Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Творческая мастерская «Малые архитектурные формы»"
Автор: Суходеева Елена Михайловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Творческая мастерская «Малые архитектурные формы»"
Автор: Суходеева Елена Михайловна
Государственное учреждение Самарской области
Тольяттинский социальный приют для детей и подростков Дельфин
Утверждаю:
Директор ГУ СО Тольяттинский социальный приют Дельфин,
кандидат педагогических наук
------------------------С.М.Лященко
Рецензенты:
Заведующая кафедрой педагогики
и методик преподавания ТГУ,
доктор педагогических наук,
профессор
--------------------- Г.В.Ахметжанова
Кандидат педагогических наук
---------------------------Л.М.Лебедева
Модифицированная программа
Комплексной социально-творческой трудовой реабилитации детей,
находящихся в социально опасном положении
ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ
МАЛЫЕ АРХИТЕКТУРНЫЕ ФОРМЫ
Составлена на основе программ:
-Лепка в детском саду, Григорьев Э.И.( возраст от 3-5 лет)
-Бумажное творчество, Афанасьева Л.К; Москва 2004г.
-Фантазии из соленого теста, Рубцова Е.В. 2008 г
Составитель: инструктор по труду
Суходеева Е.М.
Пояснительная записка.
Создание данной программы обусловлено тем, что в детский приют попадают дети, которые отличаются от своих сверстников дисгармоничностью интеллектуальной сферы, неразвитостью трудовых умений и навыков, испытывают дефицит признания собственной ценности.
Реализация программы позволит детям и подросткам, которые находились в условиях социальной депривации, развить свой творческий потенциал, приобрести специальные знания и умения, а также обеспечит им интеллектуальное, эстетическое, этическое оздоровление.
Мир искусства во все времена притягивал внимание людей. Для одних он был истоком удовольствия, для других средством выражения собственного Я. Так человечество разделилось на творцов и созерцателей. К сожалению, число первых в наше время не так велико…. Поэтому задача воспитательного процесса состоит в раскрытие таланта у ребенка, привития ему чувства прекрасного. Одним из способов решения этой проблемы предполагались занятия в творческой мастерской Волшебная палитра.
Цель: воспитание эстетического вкуса ребенка, обогащение личностного опыта посредством включения в творческую деятельность.
Задачи:
Снятие тревожности, агрессивности, зажатости;
Формировать умение оценивать создаваемые предметы, развивать эмоциональную отзывчивость.
Осознание ребенком своих чувств и способность выразить их в творческой работе.
Формировать сенсорные способности, целенаправленное аналитико-синтетическое восприятие создаваемого предмета, обобщенное представление об однородных предметах и сходных способах их создания
Формирование качества творчески думающей, активно действующей и адаптирующейся личности, которые необходимы для дальнейшей деятельности в новых социальных условиях.
Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.
Развивать навыки декоративного искусства
Способствовать развитию мелкой мускулатуры рук, воображения и фантазии.
По возрастным особенностям программа разделена на три группы:
Младшая группа (7- 10 лет)
Средняя группа (11- 14 лет)
Старшая группа (15- 18 лет)
Занятия проводятся по подгруппам продолжительностью:15 мин – младшая, 25 мин –средняя, 35 мин- старшая группа.
Структура программы:
Раздел Лепка направлен на знакомство со свойствами материалов для лепки (пластилин, соленое тесто, глина ) и техниками работы с ними, знакомство с техникой тестопластика. Настенные украшения, забавные игрушки, сувениры и сюрпризы из лепнины выполняются воспитанниками для украшения интерьера приюта, делая его не похожим на другие учреждения, наполняя уютом и душевным теплом .
Бумажная пластика (техника оригами, классическая кусудама, новые техники аппликации – портреты в стиле ля – кубизм) Этот раздел направлен на знакомство со свойствами и видами бумаги и техниками работы с ней. Приобретенный опыт складывания фигурок помогает детям придумать свои фигурки в выше перечисленной технике, таким образом, проявить свои творческие способности – сочинить свою сказку, историю, сюжетную линию.
Раздел костюм и маска - перспективное направление декоративно прикладного искусства. Маски любимых персонажей художественных произведений. костюмы, изготовленные по собственным эскизам, декорации, сделанные руками воспитанников, используются в постановках домашнего театра приюта.
Раздел Дизайн интерьера состоит из знакомства со спецификой дизайнерской, освоения и использования нетрадиционных материалов в оформительских работах.
Тема
Кол-во часов
Младший возраст
Кол-во часов
средний возраст
Кол-во часов
старший возраст
ЛЕПКА.
Предметная лепка:
Понятия о форме предметов и основных пропорциях
Сюжетная лепка:
Самостоятельное составление композиций.
Выполнение работы из плоских конусов.
Декоративная лепка:
Выполнение декоративной тарелки .
Дымковская игрушка. Рельеф
Соленое тесто.
Основные этапы изготовления изделий.
Инструменты, приспособления и дополнительные материалы.
100
30
25
30
15
80
25
25
10
50
10
10
15
БУМАЖНАЯ ПЛАСТИКА.
Аппликации:
Простые аппликации. Обрывные аппликации. Коллажи. Объемные аппликации.
Оригами:
Знакомство с историей оригами.
Типы и формы оригами. Техника складывания
60
40
20
60
40
20
40
15
25
КОСТЮМ И МАСКА
Дизайн и история костюма.
20
20
20
ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА.
История искусств и дизайна.
Композиция. Проектирование простейших предметов. Цвет в интерьере. Проект комнаты.
40
45
50
Виды лепки
Лепка отдельных предметов. Изображение предметов в лепке для ребенка является более простым, чем в рисовании. Здесь он имеет дело с реальным объемом, где нет надобности прибегать к условным средствам изображения. Наиболее легко дети овладевают изображением предметов конструктивной и растительной форм и с большими трудностями - изображением фигур человека и животного. Это связано со сложностью строения, пластичностью их форм; ребенку бывает трудно понять сложное анатомическое строение животных.
Исследования и опыт работы с детьми показывают, что дошкольников можно научить относительно правильному изображению человека и животного.
При лепке живых существ дети передают лишь наиболее яркие, характерные признаки, а форма основных частей остается обобщенной.
Эти общие задачи конкретизируются для каждой возрастной группы. Например, для первой младшей группы научить детей лепить простейшие формы (цилиндр, диск, шар). Для средней группы - уточнять представление о форме предметов и их строении. Для старшей группы - видеть сходство и различие предметов, их положение в пространстве, замечать характерные признаки.
Постепенно дети учатся создавать выразительные образы. Как подсказывает опыт, занятия лепкой можно начинать с двухлетними детьми.
На занятиях лепкой у детей формируются такие личностные качества, как инициативность, пытливость, самостоятельность, умственная активность, кроме того, ребенок учится планировать свои действия и доводить их до конца.
При предметной лепке ребенок учится правильно изображать животных и людей, выделяя их характерные признаки.
Занимаясь сюжетной лепкой дети не только изображают форму, но и располагают предметы в пространстве, связывая их между собой действием. Малыш пробует выделять основное в сюжете, задумывая композицию, творчески подходить к решению этого вопроса, используя все свои знания и наблюдения. При этом во время лепки сюжетной композиции ребенок должен пользоваться различными приемами изготовления.
Ребенок сможет самостоятельно сделать какое-либо изделие только в том случае, если его работа будет внутренне мотивирована, поэтому необходимо перед лепкой заинтересовать малыша, показав ему керамические фигурки разных мастеров.
При декоративной лепке дети учатся обдумывать сюжет, рисовать эскизы, применять различные виды лепки, пользоваться специальными инструментами, правильно и красиво заполнять все пространство.
Надо отметить, что детская лепка имеет еще и общественную направленность. Ребенок изготавливает поделку не только для себя, но и для окружающих его людей. Ему хочется, чтобы его изделие узнали. Он очень чутко реагирует на оценку взрослого и замечания товарищей. Критические высказывания могут понизить его самооценку, и, наоборот, похвала взрослого влияет на нее положительным образом. Кроме того, общественную направленность можно увидеть и в том, что в своей работе малыш отражает явления общественной жизни (например, выступления спортсменов, полеты в космос, различные праздники и др.)
Бумажная пластика
ПЛАСТИКА (лат. plastica - лепка) – в искусстве способ формообразования.
БУМАЖНАЯ ПЛАСТИКА, пожалуй, наиболее оригинальный способ формообразования. Бумага особый материал, выразительный, декоративный и покладистый, он легко поддаётся формированию, но одновременно диктует приёмы работы и сам стиль.
Бумажная скульптура многообразна: детские поделки, дизайнерские решения, декоративно-прикладное искусство, самостоятельные произведения и подготовительный эскиз для скульптуры из металла.
Содержание программы.
Блок 1 – Волшебные полоски
Блок 2 – Игры с бумагой
Блок 3 – Рваная бумага
Блок 4 – Мятая Бумага
Блок 5 – Объемная аппликация
Блок 6 – Игрушки в интерьере
Блок 7 – Плоскостной картонаж
Блок 8 – Что имеем, то храним
Блок 9 – Вырезаем из бумаги
Блок 10 – Оригами
Результативность данной программы.
Воспитанники будут знать:
1. Различные способы и приемы бумажной пластики и оригами: свертывание, скручивание, складывание; рваная бумага, мятая бумага, аппликация из цветных полосок, объемная аппликация, плоскостной картонаж, конструирование из бумаги.
2. Особенности и различные виды бумаги: калька, картон, бумага для принтера, цветная бумага для ксерокса, рифленый картон, обёрточная бумага, обои. Принцип создания книг, коробок. Иметь начальное представление о дизайне, декоративно – прикладном искусстве.
3.Назначение бумаги и использование бумажных изделий в повседневной жизни.
Воспитанники будут уметь:
1. Выполнять различные манипуляции с бумагой: складывать, сворачивать, скручивать, свертывать, мять, рвать на нужные кусочки. Создавать аппликации из полосок, а также объемные. Использовать навыки декоративного конструирования, придумывать свой узор, располагать элементы декорирования ритмично, соблюдая сочетаемость цветов и оттенков. Располагать элементы аппликации, используя всю площадь листа. Пользоваться клеем, кисточкой.
2. Ценить свой труд и труд другого человека. Бережно относиться книгам, картинам, предметам окружающего нас предметного мира. Заботиться о домашних животных. Сотрудничать с товарищами при создании коллективной работы.
3. Испытывать гордость за великие произведения русских художников, литературные произведения писателей.
Пример занятия.
Бумажная пластика: мятые картинки
Сама по себе бумага интересует малышей с очень раннего возраста — она поддается, ее интересно исследовать. Пощупать, порвать, пожевать, прошуршать может уже полугодовалый малыш. Это в первую очередь способствует развитию его сенсорных способностей: ребенок знакомится со свойствами окружающей действительности и своими ощущениями этих свойств.
Разная бумага ведет себя по-разному. Пока мы просто исследуем ее, мы пробуем мять и журнальные листы, и писчую бумагу, и разные салфетки. Но для художественного сминания (примерно с полутора-двух лет) лучше использовать тонкую двустороннюю цветную бумагу или папиросную бумагу разных цветов.
Пара приемов
Чтобы создавать свои панно из мятой бумаги, нам необходимо освоить с ребенком два важных приема работы:
Сминание
Лист бумаги превращаем в комок. Для этого его можно сжимать в кулаках, придавливать ладонями, зажимать пальцами, раскатывать бумажный комок между ладошками. Для того, чтобы легче смять бумагу, можно несколько раз сжать ее и разгладить на столе руками, потом снова сжимать, отмечать, что она становится мягче. Этот процесс можно превратить в самостоятельную игру.
Например, Стирка:
• взяли лист бумаги и положили в стиральную машину — смяли его;
• включили машину — гудим как машина и вертим в руках комок бумаги, продолжая сминать его;
• стирка окончена — разворачиваем и встряхиваем постиранный листок;
• гладим — разглаживаем лист на столе ладошкой, изображая утюг;
• внимательно разглядываем постиранный листок: Что-то плохо постиралось, давайте-ка еще раз! и повторяем весь процесс снова.
Наклеивание
Бумажный комок опускают одной стороной в клей, затем прикладывают к основе (лист картона или плотной бумаги) и придавливают.
Осваивая эти приемы, постепенно усложняем задание. Сначала предлагаем сминать небольшие кусочки бумаги, не наклеивая их. Затем малыши сминают бумагу и наклеивают комочки в любом месте фона-основы.
Волшебные конфеты
Разложите на столе кусочки бумаги и покажите малышу, как сделать конфету. Сначала надо смять кусочек бумаги, затем раскатать его между ладонями для придания округлой формы. Вместе с ребенком сделайте много таких конфет, сложите их в красивую коробку или корзинку и разыграйте угощение для кукол, например. Можно спрятать конфеты в пластиковую бутылку (детям очень нравится сам процесс засовывания туда комочков бумаги). После этого закройте бутылку крышкой и предложите поиграть с ней: потрясти, пересыпая бумажные комочки внутри бутылки, послушать, как шуршит бумага.
Камешки на песке
Изготавливаем камешки так же, как в предыдущем сюжете конфеты: сминаем маленькие кусочки бумаги и раскатываем между ладошками для придания округлой формы. Можно поиграть с ними, кидая их как можно дальше, а затем собрать в ведерко разбросанные по комнате камушки.
Когда ребенок наигрался, займитесь приклеиванием. Положите на стол лист желтого картона — это песочек, поставьте блюдце с клейстером. Покажите, как брать комочек бумаги, опускать его одной стороной в клейстер, прикладывать клейкой стороной к картону и придавливать. В этой работе ребенок волен сам решать, в какую часть основы он приклеит камушки. (Так же можно разыграть сюжет Ягоды на полянке.)
Букет цветов
Для этого панно необходимо заранее нарисовать или приклеить на лист основы вазу или корзинку. Технически от предыдущей работы этот сюжет отличается тем, что приклеивать комочки цветной бумаги (цветы) можно только в определенном месте, а не по всему листу. И выполнять такую работу лучше параллельно с ребенком, каждый на своей основе. Это постепенно учит малыша работать только по показу, самостоятельно ориентируясь в пространстве листа.
С детьми постарше, можно освоить более сложные формы бумажной пластики, когда для аппликации используются совсем маленькие комочки цветной бумаги, которые сминаем и скатываем кончиками пальцев, а не ладошками и кулаками. Такими комочками хорошо изобразить пушистость цыпленка или колючесть ежика, заполняя ими нарисованный заранее контур животного. Не забудьте придумать вместе с ребенком сказку или историю про вашего волшебного пушистика.
Изготовление панно из мятой бумаги — это не только весело, интересно, но еще и полезно. Ведь это прекрасное упражнение для развития мелкой моторики, так необходимое для дальнейшей учебной деятельности, особенно для детей, имеющих нарушения речи.
Данная программа составлена учетом возрастных особенностей .Детям дошкольного возраста отводится большее количество часов в лепке. В предметной лепке изображение отдельных предметов для ребенка является наиболее простым, чем, например, в рисовании, так как в лепке ребенок имеет дело с реальным объемом и ему нет надобности, прибегать к условным средствам изображения.
Детям средней и старшей группы одним из средств эстетического воспитания является знакомство детей с народно прикладным искусством с разными его видами, в том числе и мелкой декоративной пластикой народных умельцев. При написании программы были учтены психолого – физиологические особенности данного возрастного периода. Для подростков характерно расширение сферы деятельности. Подростки стремятся к самостоятельности и проявлению индивидуальности, независимости, наличие собственных взглядов, Суждений в манере поведения. В познавательной сфере наблюдается развитие памяти, критичность мышления, эстетическое восприятие, появляется интерес к творчеству, снижение агрессии.
Предлагаемые темы занятий.
Я вчера была в зоопарке и увидел там…
Царевна - лягушка
Золотая Рыбка
Дымковская игрушка.
Козлик
Ваза с цветами
Мышка
Проталинки
Посуда
Сосулька
Дельфин
Чудо – пальчики
Волшебный листок
Домик для птиц
Корзиночка
Рябинки
Украсим пирог
Моя семья
Теплый дом
Подарок для друга
Ожидаемые результаты:
1.Снятия тревожности, агрессивности, зажатости.
2.Повышеие эмоциональной отзывчивости.
3.Осознание ребенком своих чувств и способность выразить их в творческой работе.
4.Созданий условий творческого я ребенка, знакомство ребенка с культурными ценностями.
5.Формирование качества творчески думающей, активно действующей и адаптирующейся, личности, которые необходимы для дальнейшей деятельности в новых социальных условиях.
Список литературы
Грушина Л.В. Игрушки в интерьере. Мастерилка.- Москва: Карапуз; 1999.
Грушина Л.В. Что имеем, то храним. Мастерилка.- Москва: Карапуз; 1999.
Оригами. Конструирование из бумаги Эйлин О Брайн, Кейт Нидхем, Фиона Уотт.// Москва: ООО изд. Росмэн – пресс.- 2002 г.
Карнавал: маски, костюмы. (Наши руки не для скуки)/ Рей Гибсон// Москва: ООО изд. Росмэн – пресс.- 2002 г.
. Корнева Г.М. Поделки из бумаги.- Изд. дом Кристалл-2002.
Тольяттинский социальный приют для детей и подростков Дельфин
Утверждаю:
Директор ГУ СО Тольяттинский социальный приют Дельфин,
кандидат педагогических наук
------------------------С.М.Лященко
Рецензенты:
Заведующая кафедрой педагогики
и методик преподавания ТГУ,
доктор педагогических наук,
профессор
--------------------- Г.В.Ахметжанова
Кандидат педагогических наук
---------------------------Л.М.Лебедева
Модифицированная программа
Комплексной социально-творческой трудовой реабилитации детей,
находящихся в социально опасном положении
ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ
МАЛЫЕ АРХИТЕКТУРНЫЕ ФОРМЫ
Составлена на основе программ:
-Лепка в детском саду, Григорьев Э.И.( возраст от 3-5 лет)
-Бумажное творчество, Афанасьева Л.К; Москва 2004г.
-Фантазии из соленого теста, Рубцова Е.В. 2008 г
Составитель: инструктор по труду
Суходеева Е.М.
Пояснительная записка.
Создание данной программы обусловлено тем, что в детский приют попадают дети, которые отличаются от своих сверстников дисгармоничностью интеллектуальной сферы, неразвитостью трудовых умений и навыков, испытывают дефицит признания собственной ценности.
Реализация программы позволит детям и подросткам, которые находились в условиях социальной депривации, развить свой творческий потенциал, приобрести специальные знания и умения, а также обеспечит им интеллектуальное, эстетическое, этическое оздоровление.
Мир искусства во все времена притягивал внимание людей. Для одних он был истоком удовольствия, для других средством выражения собственного Я. Так человечество разделилось на творцов и созерцателей. К сожалению, число первых в наше время не так велико…. Поэтому задача воспитательного процесса состоит в раскрытие таланта у ребенка, привития ему чувства прекрасного. Одним из способов решения этой проблемы предполагались занятия в творческой мастерской Волшебная палитра.
Цель: воспитание эстетического вкуса ребенка, обогащение личностного опыта посредством включения в творческую деятельность.
Задачи:
Снятие тревожности, агрессивности, зажатости;
Формировать умение оценивать создаваемые предметы, развивать эмоциональную отзывчивость.
Осознание ребенком своих чувств и способность выразить их в творческой работе.
Формировать сенсорные способности, целенаправленное аналитико-синтетическое восприятие создаваемого предмета, обобщенное представление об однородных предметах и сходных способах их создания
Формирование качества творчески думающей, активно действующей и адаптирующейся личности, которые необходимы для дальнейшей деятельности в новых социальных условиях.
Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.
Развивать навыки декоративного искусства
Способствовать развитию мелкой мускулатуры рук, воображения и фантазии.
По возрастным особенностям программа разделена на три группы:
Младшая группа (7- 10 лет)
Средняя группа (11- 14 лет)
Старшая группа (15- 18 лет)
Занятия проводятся по подгруппам продолжительностью:15 мин – младшая, 25 мин –средняя, 35 мин- старшая группа.
Структура программы:
Раздел Лепка направлен на знакомство со свойствами материалов для лепки (пластилин, соленое тесто, глина ) и техниками работы с ними, знакомство с техникой тестопластика. Настенные украшения, забавные игрушки, сувениры и сюрпризы из лепнины выполняются воспитанниками для украшения интерьера приюта, делая его не похожим на другие учреждения, наполняя уютом и душевным теплом .
Бумажная пластика (техника оригами, классическая кусудама, новые техники аппликации – портреты в стиле ля – кубизм) Этот раздел направлен на знакомство со свойствами и видами бумаги и техниками работы с ней. Приобретенный опыт складывания фигурок помогает детям придумать свои фигурки в выше перечисленной технике, таким образом, проявить свои творческие способности – сочинить свою сказку, историю, сюжетную линию.
Раздел костюм и маска - перспективное направление декоративно прикладного искусства. Маски любимых персонажей художественных произведений. костюмы, изготовленные по собственным эскизам, декорации, сделанные руками воспитанников, используются в постановках домашнего театра приюта.
Раздел Дизайн интерьера состоит из знакомства со спецификой дизайнерской, освоения и использования нетрадиционных материалов в оформительских работах.
Тема
Кол-во часов
Младший возраст
Кол-во часов
средний возраст
Кол-во часов
старший возраст
ЛЕПКА.
Предметная лепка:
Понятия о форме предметов и основных пропорциях
Сюжетная лепка:
Самостоятельное составление композиций.
Выполнение работы из плоских конусов.
Декоративная лепка:
Выполнение декоративной тарелки .
Дымковская игрушка. Рельеф
Соленое тесто.
Основные этапы изготовления изделий.
Инструменты, приспособления и дополнительные материалы.
100
30
25
30
15
80
25
25
10
50
10
10
15
БУМАЖНАЯ ПЛАСТИКА.
Аппликации:
Простые аппликации. Обрывные аппликации. Коллажи. Объемные аппликации.
Оригами:
Знакомство с историей оригами.
Типы и формы оригами. Техника складывания
60
40
20
60
40
20
40
15
25
КОСТЮМ И МАСКА
Дизайн и история костюма.
20
20
20
ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА.
История искусств и дизайна.
Композиция. Проектирование простейших предметов. Цвет в интерьере. Проект комнаты.
40
45
50
Виды лепки
Лепка отдельных предметов. Изображение предметов в лепке для ребенка является более простым, чем в рисовании. Здесь он имеет дело с реальным объемом, где нет надобности прибегать к условным средствам изображения. Наиболее легко дети овладевают изображением предметов конструктивной и растительной форм и с большими трудностями - изображением фигур человека и животного. Это связано со сложностью строения, пластичностью их форм; ребенку бывает трудно понять сложное анатомическое строение животных.
Исследования и опыт работы с детьми показывают, что дошкольников можно научить относительно правильному изображению человека и животного.
При лепке живых существ дети передают лишь наиболее яркие, характерные признаки, а форма основных частей остается обобщенной.
Эти общие задачи конкретизируются для каждой возрастной группы. Например, для первой младшей группы научить детей лепить простейшие формы (цилиндр, диск, шар). Для средней группы - уточнять представление о форме предметов и их строении. Для старшей группы - видеть сходство и различие предметов, их положение в пространстве, замечать характерные признаки.
Постепенно дети учатся создавать выразительные образы. Как подсказывает опыт, занятия лепкой можно начинать с двухлетними детьми.
На занятиях лепкой у детей формируются такие личностные качества, как инициативность, пытливость, самостоятельность, умственная активность, кроме того, ребенок учится планировать свои действия и доводить их до конца.
При предметной лепке ребенок учится правильно изображать животных и людей, выделяя их характерные признаки.
Занимаясь сюжетной лепкой дети не только изображают форму, но и располагают предметы в пространстве, связывая их между собой действием. Малыш пробует выделять основное в сюжете, задумывая композицию, творчески подходить к решению этого вопроса, используя все свои знания и наблюдения. При этом во время лепки сюжетной композиции ребенок должен пользоваться различными приемами изготовления.
Ребенок сможет самостоятельно сделать какое-либо изделие только в том случае, если его работа будет внутренне мотивирована, поэтому необходимо перед лепкой заинтересовать малыша, показав ему керамические фигурки разных мастеров.
При декоративной лепке дети учатся обдумывать сюжет, рисовать эскизы, применять различные виды лепки, пользоваться специальными инструментами, правильно и красиво заполнять все пространство.
Надо отметить, что детская лепка имеет еще и общественную направленность. Ребенок изготавливает поделку не только для себя, но и для окружающих его людей. Ему хочется, чтобы его изделие узнали. Он очень чутко реагирует на оценку взрослого и замечания товарищей. Критические высказывания могут понизить его самооценку, и, наоборот, похвала взрослого влияет на нее положительным образом. Кроме того, общественную направленность можно увидеть и в том, что в своей работе малыш отражает явления общественной жизни (например, выступления спортсменов, полеты в космос, различные праздники и др.)
Бумажная пластика
ПЛАСТИКА (лат. plastica - лепка) – в искусстве способ формообразования.
БУМАЖНАЯ ПЛАСТИКА, пожалуй, наиболее оригинальный способ формообразования. Бумага особый материал, выразительный, декоративный и покладистый, он легко поддаётся формированию, но одновременно диктует приёмы работы и сам стиль.
Бумажная скульптура многообразна: детские поделки, дизайнерские решения, декоративно-прикладное искусство, самостоятельные произведения и подготовительный эскиз для скульптуры из металла.
Содержание программы.
Блок 1 – Волшебные полоски
Блок 2 – Игры с бумагой
Блок 3 – Рваная бумага
Блок 4 – Мятая Бумага
Блок 5 – Объемная аппликация
Блок 6 – Игрушки в интерьере
Блок 7 – Плоскостной картонаж
Блок 8 – Что имеем, то храним
Блок 9 – Вырезаем из бумаги
Блок 10 – Оригами
Результативность данной программы.
Воспитанники будут знать:
1. Различные способы и приемы бумажной пластики и оригами: свертывание, скручивание, складывание; рваная бумага, мятая бумага, аппликация из цветных полосок, объемная аппликация, плоскостной картонаж, конструирование из бумаги.
2. Особенности и различные виды бумаги: калька, картон, бумага для принтера, цветная бумага для ксерокса, рифленый картон, обёрточная бумага, обои. Принцип создания книг, коробок. Иметь начальное представление о дизайне, декоративно – прикладном искусстве.
3.Назначение бумаги и использование бумажных изделий в повседневной жизни.
Воспитанники будут уметь:
1. Выполнять различные манипуляции с бумагой: складывать, сворачивать, скручивать, свертывать, мять, рвать на нужные кусочки. Создавать аппликации из полосок, а также объемные. Использовать навыки декоративного конструирования, придумывать свой узор, располагать элементы декорирования ритмично, соблюдая сочетаемость цветов и оттенков. Располагать элементы аппликации, используя всю площадь листа. Пользоваться клеем, кисточкой.
2. Ценить свой труд и труд другого человека. Бережно относиться книгам, картинам, предметам окружающего нас предметного мира. Заботиться о домашних животных. Сотрудничать с товарищами при создании коллективной работы.
3. Испытывать гордость за великие произведения русских художников, литературные произведения писателей.
Пример занятия.
Бумажная пластика: мятые картинки
Сама по себе бумага интересует малышей с очень раннего возраста — она поддается, ее интересно исследовать. Пощупать, порвать, пожевать, прошуршать может уже полугодовалый малыш. Это в первую очередь способствует развитию его сенсорных способностей: ребенок знакомится со свойствами окружающей действительности и своими ощущениями этих свойств.
Разная бумага ведет себя по-разному. Пока мы просто исследуем ее, мы пробуем мять и журнальные листы, и писчую бумагу, и разные салфетки. Но для художественного сминания (примерно с полутора-двух лет) лучше использовать тонкую двустороннюю цветную бумагу или папиросную бумагу разных цветов.
Пара приемов
Чтобы создавать свои панно из мятой бумаги, нам необходимо освоить с ребенком два важных приема работы:
Сминание
Лист бумаги превращаем в комок. Для этого его можно сжимать в кулаках, придавливать ладонями, зажимать пальцами, раскатывать бумажный комок между ладошками. Для того, чтобы легче смять бумагу, можно несколько раз сжать ее и разгладить на столе руками, потом снова сжимать, отмечать, что она становится мягче. Этот процесс можно превратить в самостоятельную игру.
Например, Стирка:
• взяли лист бумаги и положили в стиральную машину — смяли его;
• включили машину — гудим как машина и вертим в руках комок бумаги, продолжая сминать его;
• стирка окончена — разворачиваем и встряхиваем постиранный листок;
• гладим — разглаживаем лист на столе ладошкой, изображая утюг;
• внимательно разглядываем постиранный листок: Что-то плохо постиралось, давайте-ка еще раз! и повторяем весь процесс снова.
Наклеивание
Бумажный комок опускают одной стороной в клей, затем прикладывают к основе (лист картона или плотной бумаги) и придавливают.
Осваивая эти приемы, постепенно усложняем задание. Сначала предлагаем сминать небольшие кусочки бумаги, не наклеивая их. Затем малыши сминают бумагу и наклеивают комочки в любом месте фона-основы.
Волшебные конфеты
Разложите на столе кусочки бумаги и покажите малышу, как сделать конфету. Сначала надо смять кусочек бумаги, затем раскатать его между ладонями для придания округлой формы. Вместе с ребенком сделайте много таких конфет, сложите их в красивую коробку или корзинку и разыграйте угощение для кукол, например. Можно спрятать конфеты в пластиковую бутылку (детям очень нравится сам процесс засовывания туда комочков бумаги). После этого закройте бутылку крышкой и предложите поиграть с ней: потрясти, пересыпая бумажные комочки внутри бутылки, послушать, как шуршит бумага.
Камешки на песке
Изготавливаем камешки так же, как в предыдущем сюжете конфеты: сминаем маленькие кусочки бумаги и раскатываем между ладошками для придания округлой формы. Можно поиграть с ними, кидая их как можно дальше, а затем собрать в ведерко разбросанные по комнате камушки.
Когда ребенок наигрался, займитесь приклеиванием. Положите на стол лист желтого картона — это песочек, поставьте блюдце с клейстером. Покажите, как брать комочек бумаги, опускать его одной стороной в клейстер, прикладывать клейкой стороной к картону и придавливать. В этой работе ребенок волен сам решать, в какую часть основы он приклеит камушки. (Так же можно разыграть сюжет Ягоды на полянке.)
Букет цветов
Для этого панно необходимо заранее нарисовать или приклеить на лист основы вазу или корзинку. Технически от предыдущей работы этот сюжет отличается тем, что приклеивать комочки цветной бумаги (цветы) можно только в определенном месте, а не по всему листу. И выполнять такую работу лучше параллельно с ребенком, каждый на своей основе. Это постепенно учит малыша работать только по показу, самостоятельно ориентируясь в пространстве листа.
С детьми постарше, можно освоить более сложные формы бумажной пластики, когда для аппликации используются совсем маленькие комочки цветной бумаги, которые сминаем и скатываем кончиками пальцев, а не ладошками и кулаками. Такими комочками хорошо изобразить пушистость цыпленка или колючесть ежика, заполняя ими нарисованный заранее контур животного. Не забудьте придумать вместе с ребенком сказку или историю про вашего волшебного пушистика.
Изготовление панно из мятой бумаги — это не только весело, интересно, но еще и полезно. Ведь это прекрасное упражнение для развития мелкой моторики, так необходимое для дальнейшей учебной деятельности, особенно для детей, имеющих нарушения речи.
Данная программа составлена учетом возрастных особенностей .Детям дошкольного возраста отводится большее количество часов в лепке. В предметной лепке изображение отдельных предметов для ребенка является наиболее простым, чем, например, в рисовании, так как в лепке ребенок имеет дело с реальным объемом и ему нет надобности, прибегать к условным средствам изображения.
Детям средней и старшей группы одним из средств эстетического воспитания является знакомство детей с народно прикладным искусством с разными его видами, в том числе и мелкой декоративной пластикой народных умельцев. При написании программы были учтены психолого – физиологические особенности данного возрастного периода. Для подростков характерно расширение сферы деятельности. Подростки стремятся к самостоятельности и проявлению индивидуальности, независимости, наличие собственных взглядов, Суждений в манере поведения. В познавательной сфере наблюдается развитие памяти, критичность мышления, эстетическое восприятие, появляется интерес к творчеству, снижение агрессии.
Предлагаемые темы занятий.
Я вчера была в зоопарке и увидел там…
Царевна - лягушка
Золотая Рыбка
Дымковская игрушка.
Козлик
Ваза с цветами
Мышка
Проталинки
Посуда
Сосулька
Дельфин
Чудо – пальчики
Волшебный листок
Домик для птиц
Корзиночка
Рябинки
Украсим пирог
Моя семья
Теплый дом
Подарок для друга
Ожидаемые результаты:
1.Снятия тревожности, агрессивности, зажатости.
2.Повышеие эмоциональной отзывчивости.
3.Осознание ребенком своих чувств и способность выразить их в творческой работе.
4.Созданий условий творческого я ребенка, знакомство ребенка с культурными ценностями.
5.Формирование качества творчески думающей, активно действующей и адаптирующейся, личности, которые необходимы для дальнейшей деятельности в новых социальных условиях.
Список литературы
Грушина Л.В. Игрушки в интерьере. Мастерилка.- Москва: Карапуз; 1999.
Грушина Л.В. Что имеем, то храним. Мастерилка.- Москва: Карапуз; 1999.
Оригами. Конструирование из бумаги Эйлин О Брайн, Кейт Нидхем, Фиона Уотт.// Москва: ООО изд. Росмэн – пресс.- 2002 г.
Карнавал: маски, костюмы. (Наши руки не для скуки)/ Рей Гибсон// Москва: ООО изд. Росмэн – пресс.- 2002 г.
. Корнева Г.М. Поделки из бумаги.- Изд. дом Кристалл-2002.
