Департамент образования Ямало-Ненецкого автономного округа
Государственное профессиональное образовательное учреждение
Ямало-Ненецкого автономного округа
�Надымский профессиональный колледж�
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Специальность 34.02.01 Сестринское дело
Квалификация выпускника: Медицинская сестра/Медицинский брат
Надым-2021
Рабочая программа воспитания разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2014 года № 502 �Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 �Сестринское дело� (далее - ФГОС СПО).
Разработчики:
Заместитель директора по УВР Польщикова И.А.
Преподаватель медицинских дисциплин Самохвалов И.И.
Краткая аннотация рабочей программы воспитания
Рабочая программа воспитания разработана с учетом Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело и иных нормативных документов.
Рабочая программа предусматривает организацию воспитательной работы по 4 основным направлениям:
профессионально-личностное воспитание;
гражданско-правовое и патриотическое воспитание;
духовно-нравственное и культурно-эстетическое воспитание;
воспитание здорового образа жизни и экологической культуры.
В рабочей программе указана цель воспитания: создание воспитательного пространства, обеспечивающего развитие обучающихся как субъекта деятельности, личности и индивидуальности в соответствии с требованиями ФГОС СПО, подготовка квалифицированных специалистов к самостоятельному выполнению видов профессиональной деятельности, конкурентоспособного на региональном рынке труда, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности, со сформированными гражданскими качествами личности в соответствии с запросами и потребностями региональной экономики, социальной и культурной политики.
В рабочей программе представлены виды воспитательной деятельности, формы воспитательной работы, методы работы, технологии взаимодействия; условия и особенности реализации воспитательного процесса.
Оценка результатов реализации рабочей программы осуществляется по двум направлениям: создание условий для воспитания обучающихся и эффективность проводимых мероприятий.
СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
5
Область применения рабочей программы
5
Нормативно-правовые основы разработки содержания рабочей программы
5
Цель и задачи реализации рабочей программы воспитания
7
Ожидаемые результаты
14
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
15
Основные направления воспитательной работы
15
Содержание рабочей программы
15
Профессионально-личностное воспитание
16
Гражданско-правовое и патриотическое воспитание
18
Духовно-нравственное и культурно-эстетическое воспитание
21
Воспитание здорового образа жизни и экологической культуры
23
Виды деятельности, формы и методы воспитательной работы, технологии взаимодействия
25
Виды воспитательной деятельности
25
Формы организации воспитательной работы
27
Методы воспитательной работы
28
Технологии взаимодействия субъектов воспитательного процесса
29
УСЛОВИЯ И ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
31
Ресурсное обеспечение рабочей программы
31
Особенности реализации рабочей программы
32
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
33
ПРИЛОЖЕНИЕ А. Формирование общих компетенций на дисциплинах, модулях образовательной программы
37
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Область применения рабочей программы
Рабочая программа воспитания является частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования (программы подготовки специалистов среднего звена базовой подготовки, далее также - образовательная программа, ППССЗ) по специальности среднего профессионального образования 34.02.01 Сестринское дело.
Нормативно-правовые основы разработки содержания рабочей программы
Нормативно-правовую основу для разработки рабочей программы воспитания составляют:
Конституция Российской Федерации.
Конвенция ООН о правах ребенка.
Федеральный Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ �Об образовании в Российской Федерации� (с изменениями на 2 июля 2021 года).
Федеральный закон от 05 февраля 2018 года № 15-ФЗ �О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам добровольчества (волонтерства)�.
Федеральный Закон от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ �О внесении изменений в Федеральный закон �Об образовании в Российской Федерации� по вопросам воспитания обучающихся�.
Указ Президента Российской Федерации от 19 декабря 2012 года № 1666 �О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года�;
Указ Президента Российской Федерации от 24декабря 2014 года № 808 �Об утверждении Основ государственной культурной политики�;
Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2018 года № 204 �О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года�.
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 года № 474 �О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года�.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р �Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до2025 года�.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 года № 2945-р �Об утверждении Плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года�.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2014 года № 502 �Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 �Сестринское дело�, зарегистрированный в Минюсте РФ 11 июня 2014 года, регистрационный №32766.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 года № 464 �Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования�.
Приказ Министерства просвещения России от 28 августа 2020 года № 441 �О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464�.
Профессиональный стандарт �Медицинская сестра/медицинский брат�, утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 31 июля 2020 года № 475н, зарегистрированный в Министерстве юстиции Российской Федерации 4 сентября 2020 года, регистрационный № 59649.
Цель и задачи реализации рабочей программы воспитания
ЦЕЛЬ: создание воспитательного пространства, обеспечивающего развитие обучающихся как субъекта деятельности, личности и индивидуальности в соответствии с требованиями ФГОС СПО, подготовка квалифицированных специалистов к самостоятельному выполнению видов профессиональной деятельности, конкурентоспособных на региональном рынке труда, готовых к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности, со сформированными гражданскими качествами в соответствии с запросами и потребностями региональной экономики и социокультурной политики.
Для достижения цели поставлены следующие ЗАДАЧИ:
А)реализация требований ФГОС СПО, в том числе в сфере освоения общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям на рода, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
Б) реализация требований ФГОС СПО, в том числе в сфере достижения личностных результатов обучения, включающих:
Российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою страну, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн).
Гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности.
Готовность к служению Отечеству, к его защите.
Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире.
Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.
Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей.
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.
Эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений.
Принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать медицинскую помощь.
Осознанный выбор профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
Сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.
Ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Рабочая программа воспитания ориентирована на становление следующих личностных характеристик обучающегося:
любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;
креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества; владеющий основами научных методов познания окружающего мира; мотивированный на творчество и инновационную деятельность; готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;
осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством;
уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;
подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;
мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
Рабочая программа воспитания ориентирована на развитие следующих личностных результатов обучающегося:
Таблица 1 - Личностные результаты реализации программы воспитания
Личностные результаты (дескрипторы)
Код личностных результатов реализации программы воспитания
Личностные результаты реализации программы воспитания, определенные общими требованиями программы воспитания
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны
ЛР 1
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
ЛР 2
приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих
ЛР 3
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного �цифрового следа�
ЛР 4
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России
ЛР 5
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях
ЛР 6
Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
ЛР 7
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства
ЛР 8
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях
ЛР 9
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой
ЛР 10
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры
ЛР 11
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания
ЛР 12
Личностные результаты реализации программы воспитания, определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности
Непрерывно совершенствующий профессиональные навыки через дополнительное профессиональное образование (программы повышения квалификации и программы профессиональной переподготовки), наставничество, а также стажировки, использование дистанционных образовательных технологий (образовательный портал и вебинары), тренинги в симуляционных центрах, участие в конгрессных мероприятиях и конференциях
ЛР 13
Соблюдающий врачебную тайну, принципы медицинской этики в работе с пациентами, их законными представителями и коллегами
ЛР 14
Соблюдающий программы государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи, нормативные правовые акты в сфере охраны здоровья граждан, регулирующие медицинскую деятельность
ЛР 15
Личностные результаты реализации программы воспитания, определенные субъектами образовательного процесса
Демонстрирующий готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения в профессиональной деятельности
ЛР 16
Соблюдающий нормы медицинской этики, морали, права и профессионального общения
ЛР 17
Уважающий и укрепляющий традиции колледжа
ЛР 18
В)реализация комплексных задач воспитания личности обучающегося:
Формирование личности обучающегося, способной к принятию ответственных решений, мотивации на освоение образовательной программы и выполнение научно-исследовательской работы, нацеленной на интеллектуальное развитие и профессиональное становление, жизненное самоопределение, развитие профессионально значимых качеств, в том числе путем формирования общих компетенций и достижения личностных результатов обучения.
Патриотическое, гражданское и правовое воспитание, формирование у обучающегося лидерских и социально-значимых качеств, социальной ответственности и дисциплинированности, развитие самостоятельного опыта общественной деятельности, чувства воинского долга.
Воспитание духовно-нравственной, толерантной личности обучающегося, обладающей антикоррупционным мировоззрением, нравственными качествами, способной к творчеству, открытой к восприятию других культур независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения.
Формирование у обучающегося экологической культуры и культуры здоровья, безопасного поведения, стремления к здоровому образу жизни и занятиям спортом, воспитание психически здоровой, физически развитой и социально-адаптированной личности.
Г) создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления социально значимых дел и профессионального самоутверждения:
опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;
трудовой и профессиональный опыт, в том числе опыт практической подготовки и прохождения производственной практики;
опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в образовательной организации, дома или на улице;
опыт дел, направленных на пользу своему району, городу/селу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
опыт природоохранных дел;
опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
опыт взаимодействия с окружающими, оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;
опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.
Ожидаемые результаты
Под ожидаемыми результатами понимается не обеспечение соответствия личности выпускника единому установленному уровню воспитанности, а обеспечение позитивной динамики развития личности обучающегося, развитие его мотивации к профессиональной деятельности.
К ожидаемым результатам реализации рабочей программы воспитания относятся:
ОБЩИЕ
создание условий для функционирования эффективной системы воспитания, основанной на сотрудничестве всех субъектов воспитательного процесса;
повышение уровня вовлеченности обучающихся в процесс освоения профессиональной деятельности, увеличение числа обучающихся, участвующих в воспитательных мероприятиях различного уровня;
снижение негативных факторов в среде обучающихся: уменьшение числа обучающихся, состоящих на различных видах профилактического учета/контроля, снижение числа правонарушений и преступлений, совершенных обучающимися; отсутствие суицидов среди обучающихся.
ЛИЧНОСТНЫЕ
повышение мотивации обучающегося к профессиональной деятельности, сформированность у обучающегося компетенций и личностных результатов обучения, предусмотренных ФГОС СПО, получение обучающимся квалификации по результатам освоения образовательной программы;
способность выпускника самостоятельно реализовать свой потенциал в профессиональной деятельности,
готовность выпускника к продолжению образования, к социальной и профессиональной мобильности в условиях современного общества.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Основные направления воспитательной работы
Ценностными основами воспитательной работы служат уважение к личности обучающегося, сохранение его психического и нравственного благополучия, ценностных ориентаций, личностное развитие и профессиональное становление.
Основными направлениями воспитательной работы являются:
профессионально-личностное воспитание, предусматривающее достижение личностных результатов при освоении ОПОП, развитие научного мировоззрения; профессиональное развитие личности обучающегося, развитие профессиональных качеств и предпочтений;
гражданско-правовое и патриотическое воспитание, направленное на формирование гражданственности, правовой культуры, чувства патриотизма, готовности служить Отечеству; развитие социально значимых качеств личности и самостоятельного опыта общественной деятельности;
духовно-нравственное и культурно-эстетическое воспитание, обеспечивающее развитие нравственных качеств личности, антикоррупционного мировоззрения, культуры поведения, бережного отношения к культурному наследию;
эстетическое воспитание, развитие творческого потенциала личности и опыта самостоятельной творческой деятельности; развитие толерантности, взаимного уважения и уважения к старшим;
воспитание здорового образа жизни и экологической культуры, направленное на развитие физической культуры личности, воспитание здорового и безопасного образа жизни, формирование экологической культуры личности.
Содержание рабочей программы
Содержание рабочей программы воспитания отражается через содержание направлений воспитательной работы.
Профессионально-личностное воспитание
Задачи:
Формирование у обучающегося компетенций и личностных результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
Формирование личности обучающегося, способной к принятию ответственных решений, мотивации на освоение образовательной программы и выполнение учебной работы (в том числе учебно-исследовательской), нацеленной на интеллектуальное развитие и профессиональное становление, жизненное самоопределение, развитие профессионально значимых качеств, в том числе путем формирования общих компетенций и достижения личностных результатов обучения
В ходе учебной деятельности задачи профессионально-личностного воспитания реализуются при освоении дисциплин циклов ЕГСЭ, ЕН, ОП и профессиональных модулей (включая практики) за счет формирования общих компетенций в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности. Распределение формирования общих компетенций представлено в Приложении A.
Перечень основных воспитательных мероприятий, реализуемых по направлению 1:
на уровне района, города:
- участие в региональных конкурсах Ворлдскиллс Россия;
на уровне образовательной организации:
- конкурс индивидуальных проектов;
- конкурс курсовых работ (проектов);
- конкурс на лучшую дипломную работу (проект);
- проведение предметных недель по дисциплинам;
- олимпиады по дисциплинам;
- ежегодные научно-практические конференции;
- выпуск сборников статей по результатам проведения конференций;
на уровне учебных групп одной специальности или укрупненной группы профессий, специальностей и направлений подготовки (профессиональная составляющая):
- экскурсии;
- встречи с работодателями;
- встречи с ветеранами специальности;
- конкурс профессионального мастерства среди учебных групп специальности в ходе проведения квалификационных экзаменов по профессии Младшая медицинская сестра по уходу за больными;
- организация и проведение ежегодного традиционного конкурса профессионального мастерства среди студентов;
на уровне учебной группы:
- кураторский час;
- наблюдение за взаимоотношениями обучающихся в учебной группе, создание благоприятного психологического климата;
на индивидуальном уровне с обучающимся:
- наблюдение куратора за посещением учебных занятий, успешностью обучения и профессиональным становлением каждого обучающегося учебной группы;
- анализ материалов учебных достижений обучающегося;
- индивидуальные беседы с обучающимся куратора, преподавателей, руководителей практики по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации, оказание помощи (при необходимости) для повышения качества обучения.
Технологии взаимодействия по направлению 1:
студенческое самоуправление:
- работа совета обучающихся, проведение анкетирования и опросов обучающихся по выявлению удовлетворенностью качеством обучения и условиями образовательного процесса;
- участие студентов в разработке и обсуждении локальных нормативных актов, касающихся процесса обучения;
- работа редакционного совета обучающихся, освещение в студенческих средствах массовой информации (печатном журнале/газете, youtube-канале и др.) обучающихся, имеющих достижения в обучении и др.;
работа с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся:
- родительские лектории для повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
- собрания с родителями (законными представителями), посвященные вопросам организации обучения и результатов освоения обучающимися образовательной программы;
- проведение опросов и анкетирования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся по выявлению удовлетворенностью условиями образовательного процесса;
работа с преподавателями и руководителями практики:
- взаимодействие куратора с преподавателями, руководителями практики, работающими в учебной группе, по вопросам успешности освоения обучающимися образовательной программы;
- совместное обсуждение вопросов повышения качества обучения на совещаниях;
взаимодействие руководящих и педагогических работников:
- контроль руководящими работниками колледжа выполнения расписания учебных занятий, промежуточной и итоговой (государственной итоговой) аттестации;
- контроль правильности и своевременности заполнения учебной документации;
- посещение учебных занятий, зачетов и экзаменов с целью контроля качества освоения обучающимися образовательной программы.
Гражданско-правовое и патриотическое воспитание
Задачи:
Патриотическое, гражданское и правовое воспитание, формирование у обучающегося лидерских и социально-значимых качеств, социальной ответственности и дисциплинированности, развитие самостоятельного опыта общественной деятельности, чувства воинского долга.
Перечень основных воспитательных мероприятий, реализуемых по направлению 2:
на уровне района, города:
- участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям;
- участие в акции Бессмертный полк;
- участие обучающихся в митинге ко Дню России;
- участие в региональных волонтерских акциях, волонтерский рейд �С заботой о ветеранах�;
- видеолекторий патриотической тематики совместно с социальным партнером: публичной библиотекой;
на уровне образовательной организации:
- конкурс плакатов/стенгазет или флешмоб, посвященный государственным праздникам, памятным датам и отмечаемым событиям: 1 сентября - День знаний, 4 ноября - День народного единства, 31 декабря - Новый год, 7 января - Рождество, 25 января - Татьянин день (праздник студенчества), 8 февраля - День российской науки, 23 февраля - День защитника Отечества, 8 марта - Международный женский день, 1 апреля - День смеха, 1 мая - Праздник весны и труда, 9 мая - День победы, 1 июня - Международный день защиты детей, 12 июня - День России, 8 июля - День семьи, любви и верности, 22 августа - День государственного флага Российской Федерации;
- месячник военно-патриотической работы;
- конкурс военной песни к Дню победы;
- трудовые субботники и десанты;
- адаптационный курс для первокурсников;
на уровне учебной группы:
- тренинги командообразования и командные игры;
- формирование выборного актива учебной группы, выработка совместных правил общения и взаимодействия внутри учебной группы;
- благоустройство, оформление, озеленение учебных аудиторий, рекреаций, событийный дизайн;
- кураторские часы с дискуссиями о семейных ценностях, диспутами о социальных проблемах молодежи и семьи, в том числе направленные на предупреждение асоциальных явлений;
на индивидуальном уровне с обучающимся:
- наблюдение куратора за вовлеченностью каждого обучающегося в проводимые мероприятия;
- создание благоприятных условий для приобретения обучающимся опыта осуществления социально значимых дел;
- проведение индивидуальных консультаций обучающегося с психологом (при необходимости) по вопросам социальной адаптации в студенческой среде, в профессиональном окружении.
Технологии взаимодействия по направлению 2:
студенческое самоуправление:
- работа совета обучающихся, проведение анкетирования и опросов обучающихся по проведенным мероприятиям;
- разработка социальных инициатив обучающихся и мероприятий по социальному взаимодействию, например, �Подарки для детского сада� и др.; - участие студентов в работе дисциплинарных комиссий;
- участие студентов в разработке и обсуждении локальных нормативных актов, касающихся проведения внеучебной деятельности и проведения массовых мероприятий;
- работа редакционного совета обучающихся, освещение в студенческих средствах массовой информации (печатном журнале/газете, youtube-канале и др.) проводимых мероприятий и др.;
работа с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся:
- вовлечение родителей в проведение мероприятий (участие в акции Бессмертный полк и др.);
- проведение опросов и анкетирования родителей по результатам проводимых мероприятий;
- проведение индивидуальных консультаций родителей с психологом по вопросам социальной адаптации обучающегося;
работа с преподавателями и руководителями практики:
- совместное обсуждение вопросов повышения качества воспитательных мероприятий, развитие социально и профессионально значимых качеств личности: трудолюбия, стрессоустойчивости, умения работать в режиме многозадачности, высокой неопределенности и (или) в сжатые сроки;
взаимодействие руководящих и педагогических работников:
- контроль руководящими работниками качества проводимых воспитательных мероприятий, оценка уровня их безопасности и вовлеченности обучающихся.
Духовно-нравственное и культурно-эстетическое воспитание
Задачи:
Воспитание духовно-нравственной, толерантной личности обучающегося, обладающей антикоррупционным мировоззрением, нравственными качествами, способной к творчеству, открытой к восприятию других культур независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения.
Перечень основных воспитательных мероприятий, реализуемых по направлению 3:
на уровне района, города:
- участие в международных и всероссийских событиях культурологической направленности;
- участие в межведомственном культурно-образовательном проекте �Культура для школьников�;
на уровне образовательной организации:
- фестиваль национальных культур;
- работа кружков: танцевального, музыкального и др.;
- работа студий рисования, дизайнерского мастерства, рукодельниц и др.;
- работа клубов по интересам;
- конкурс хобби;
- фотоконкурс;
- открытая лекция о противодействии коррупции;
на уровне учебной группы:
- экскурсии в музеи, знакомство с историко-культурным и этническим наследием края; посещение театральных спектаклей, концертов;
- кураторские часы с дискуссиями об общечеловеческих ценностях, решением моральных дилемм (в том числе решением дилемм Л. Кольберга) и осуществлением нравственного выбора; дискуссии по вопросам профилактики экстремизма на национальной и религиозной почве и др.;
- социальные инициативы студентов, в том числе подготовка праздничных концертов и дискотек к Дню посвящения в студенты, к Новому году, празднику 8 марта, к выпускным мероприятиям и др.;
на индивидуальном уровне с обучающимся:
- наблюдение декана за индивидуальными предпочтениями обучающегося, взглядами, приоритетами и т.п.;
- анализ результатов творческого самовыражения обучающегося, его социального опыта по материалам портфолио обучающегося;
- индивидуальные беседы декана с обучающимся по формированию эмоциональной грамотности, предупреждению асоциальных проявлений;
- проведение индивидуальных консультаций обучающегося с психологом (при необходимости) по вопросам толерантности, нравственного выбора и социального поведения.
Технологии взаимодействия по направлению 3:
студенческое самоуправление:
- работа совета обучающихся, организация, проведение и анализ студенческих мероприятий;
- работа редакционного совета обучающихся, освещение в студенческих средствах массовой информации (печатном журнале/газете, youtube-канале и др.) работы кружков, студий, клубов и др.;
работа с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся:
- вовлечение родителей в проведение мероприятий (Фестиваль национальных культур и др.);
- проведение неформальных клубных встреч родителей и обучающихся; проведение опросов и анкетирования родителей по результатам проводимых мероприятий;
- проведение индивидуальных консультаций родителей с психологом по вопросам по вопросам толерантности, нравственного выбора, предупреждения асоциальных проявлений;
работа с преподавателями и руководителями практики:
- совместное обсуждение вопросов качества и результативности студенческих инициатив, развитие социально и профессионально значимых качеств личности: развитие творчества, инициативности, эмоциональной грамотности обучающихся;
взаимодействие руководящих и педагогических работников:
- контроль руководящими работниками режима работы кружков, студий, клубов, качества проводимых воспитательных мероприятий, оценка уровня их безопасности и вовлеченности обучающихся;
- открытые дискуссионные педагогические площадки по эффективному взаимодействию с обучающимися при проведении воспитательных мероприятий;
- работа с куратором, педагогическими работниками колледжа по эффективному использованию их профессионального и творческого потенциала, повышение их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентности.
Воспитание здорового образа жизни и экологической культуры
Задачи:
Формирование у обучающегося экологической культуры и культуры здоровья, безопасного поведения, стремления к здоровому образу жизни и занятиям спортом, воспитание психически здоровой, физически развитой и социально-адаптированной личности.
Перечень основных воспитательных мероприятий, реализуемых по направлению 4:
на уровне района, города:
- участие в спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятиях, сдача норм ГТО;
- участие в экологических акциях и субботниках;
на уровне образовательной организации:
- работа спортивных секций;
- спортивные соревнования, совместные спортивные мероприятия с социальными партнерами;
- походы, туристические слеты и пр.;
- экологические субботники;
- конкурс мультмедийных презентаций обучающихся по формированию и укреплению здоровья, пропаганде здорового образа жизни;
на уровне учебной группы:
- экологические экскурсии (горводоканал, в пожарную часть и др.);
- кураторские часы с дискуссиями о правилах безопасности на дорогах, о раздельном сборе мусора, безопасности в быту, о вредных привычках, здоровом питании и др.;
на индивидуальном уровне с обучающимся:
- индивидуальные беседы куратора с обучающимся по формированию здорового образа жизни и экологической культуры личности.
Технологии взаимодействия по направлению 4:
студенческое самоуправление:
- работа редакционного совета обучающихся, освещение в студенческих средствах массовой информации (печатном журнале/газете, youtube-канале и др.) работы секций и проводимых мероприятий;
работа с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся:
- вовлечение родителей в проведение мероприятий (спортивные соревнования и др.);
- проведение опросов и анкетирования родителей по результатам проводимых мероприятий;
работа с преподавателями и руководителями практики:
- совместное обсуждение вопросов качества и результативности проводимых мероприятий, развитие профессионально значимых качеств личности: физической выносливости, экологического мышления и др.;
взаимодействие руководящих и педагогических работников:
- контроль руководящими работниками режима работы спортивных секций, физкультурно-оздоровительных клубов, качества проводимых воспитательных мероприятий, оценка уровня их безопасности и вовлеченности обучающихся.
Виды деятельности, формы и методы воспитательной работы, технологии взаимодействия
Виды воспитательной деятельности
Виды деятельности - здесь это виды индивидуальной или совместной с обучающимися деятельности педагогических работников, используемые ими в процессе воспитания: познавательная, общественная, ценностно-ориентационная, художественно-эстетическая и досуговая деятельность, спортивно-оздоровительная деятельность.
Реализация поставленных задач рабочей программы воспитания осуществляется через виды воспитательной деятельности:
а)познавательная деятельность направлена на развитие познавательных интересов, накопление знаний, формирование умственных способностей и пр., осуществляется в ходе учебных занятий через взаимодействие обучающегося с преподавателем, с другими обучающими, а также при самостоятельном выполнении учебных задач, основные формы организации познавательной деятельности: учебные занятия, экскурсии, олимпиады, лектории и т.п.;
соответствует профессионально-личностному направлению воспитательной работы;
б)общественная деятельность направлена на формирование социального опыта обучающегося, предполагает участие обучающихся в органах студенческого самоуправления, различных молодежных объединениях в образовательной организации и вне её, основные формы организации деятельности: работа органов студенческого самоуправления, волонтерское движение и др.;
соответствует гражданско-правовому и патриотическому направлению воспитательной работы;
в)ценностно-ориентационная, художественно-эстетическая и досуговая деятельность направлена на формирование отношений к миру, убеждений, взглядов, усвоения нравственных и других норм жизни людей, а также на развитие художественного вкуса, интересов, культуры личности, содержательный организованный отдых;
основные формы организации деятельности: занятия в клубах по интересам, проведение праздничных мероприятий, беседы, дискуссии, диспуты по социально-нравственной проблематике др.;
соответствует духовно-нравственному и культурно-эстетическому направлению воспитательной работы;
г)спортивно-оздоровительная деятельность направлена на сохранение и укрепление здоровья обучающегося основные формы организации деятельности: спортивные игры, соревнования, походы и др.;
соответствует направлению работы по воспитанию здорового образа жизни и экологической культуры;
Все виды воспитательной деятельности реализуются как в учебной, так и во внеучебной деятельности обучающихся.
В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Содержание учебного материала обеспечивает интеллектуальное развитие обучающегося, его профессиональное становление. Студент овладевает системой научных понятий, закономерностей, профессиональной терминологией, основами профессиональной деятельности, в ходе которой формируется отношение обучающегося к будущей профессии, мотивация к труду.
При взаимодействии преподавателя и обучающегося в ходе учебного занятия основой является увлеченность педагогического работника преподаваемой дисциплиной, курсом, модулем, а также уважительное, доброжелательное отношение к обучающемуся. Помощь педагога в формировании опыта преодоления трудностей в освоении нового способствует мотивации обучающегося к обучению и к профессиональной деятельности.
Создание в ходе учебных занятий опыта успешного взаимодействия обучающихся друг с другом, умение выстраивать отношения в малой группе, в обычной учебной группе - важное социальное умение, помогающее не только в профессиональном, но и в социальном становлении личности.
Самостоятельная работа обучающихся обеспечивает опыт самостоятельного приобретения новых знаний, учит планированию и достижению цели.
Организация образовательного процесса создает для каждого обучающегося атмосферу активного, творческого овладения квалификацией.
ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В процессе внеучебной деятельности реализуются все направления воспитательного воздействия. Основные качества и свойства личности развиваются у обучающихся через воспитание трудом, воспитание творчеством, через опыт социального взаимодействия, опыт личностных достижений и самоутверждения.
Воспитание во внеучебной деятельности осуществляется через систему воспитательных мероприятий, через создание комфортной обучающей и воспитывающей среды, позитивного профессионального и социального окружения.
Формы организации воспитательной работы
Основные формы организации воспитательной работы выделяются по количеству участников данного процесса:
а)массовые формы работы: на уровне района, города, на уровне колледжа;
б)групповые формы работы: на уровне учебной группы и в малых группах;
в)индивидуальные формы работы: с одним обучающимся.
Все формы организации воспитательной работы в своем сочетании гарантируют:
с одной стороны - оптимальный учет особенностей обучающегося и организацию деятельности в отношении каждого по свойственным ему способностям, а
с другой - приобретение опыта адаптации обучающегося к социальным условиям совместной работы с людьми разных идеологий, национальностей, профессий, образа жизни, характера, нрава и т.д.
Воспитание в большей степени строится на взаимодействии обучающегося с его окружением, поэтому сочетание разных форм индивидуальной, групповой и массовой работы в воспитательных мероприятиях считается наиболее важной, значимой, чем в обучении.
Методы воспитательной работы
В воспитательной работе используются методы прямого и косвенного педагогического влияния на обучающихся.
Методы прямого педагогического влияния применяются в конкретных или искусственно создаваемых ситуациях, когда педагогический работник (куратор, педагог или мастер производственного обучения) сразу может скорректировать поведение обучающегося, или его отношение к происходящему. Например, повторение по образцу, приучение, требование, конструктивная критика, соревнование, поощрение и др. Наиболее стимулирующим мотивацию обучающихся методом педагогического влияния является поощрение - это одобрение, похвала, благодарность, предоставление почетных или особых прав, награждение. Использование метода соревнования способствует формированию качеств конкурентоспособной личности, накопление опыта социально и профессионально-полезного поведения.
Методы косвенного педагогического влияния предполагают создание такой ситуации в организации деятельности (учебной и внеучебной), при которой у обучающегося формируется соответствующая установка на самосовершествование, на выработку определенной позиции в системе его отношений с обществом, преподавателями, другими обучающимися. Например, методы убеждения, стимулирования, внушения, выражения доверия, осуждения.
При проведении воспитательных мероприятий используется сочетание методов прямого и косвенного педагогического влияния.
Технологии взаимодействия субъектов воспитательного процесса
Субъектами воспитательного процесса выступают:
педагогические и руководящие работники Колледжа;
обучающиеся, в том числе их объединения и органы самоуправления (совет обучающихся);
родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся. Применяемые технологии взаимодействия основываются на системном подходе к воспитанию, предусматривают создание доброжелательных отношений между всеми субъектами воспитательного процесса и являются основой для положительных личных и деловых отношений.
В ходе реализации рабочей программы осуществляется взаимодействие между всеми субъектами воспитательного процесса:
руководящими работниками образовательной организации и педагогическими работниками, руководящими работниками образовательной организации и обучающимися, руководящими работниками образовательной организации и родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, педагогическими работниками и педагогическими работниками, педагогическими работниками и обучающимися, педагогическими работниками и родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, обучающимися и обучающимися, обучающимися и родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся.
Также субъектами воспитательного процесса могут быть представители профессионального сообщества (партнеры, работодатели) при их активном участии в воспитательной работе образовательной организации.
Для реализации задач воспитания используются разные технологии взаимодействия, например: сохранение и преумножение традиций, коллективные дела и �соревновательность�, взаимодействие между младшими и старшими и др.
В ходе применения технологий взаимодействия и сотрудничества между субъектами осуществляется взаимопознание, взаимопонимание, взаимоотношение, взаимные действия, взаимовлияние.
Ведущим в воспитательной работе является эмоциональный компонент взаимодействия, при котором значительные эмоционально-энергетические затраты на взаимодействие субъектов должны всегда оставаться позитивными.
УСЛОВИЯ И ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Ресурсное обеспечение рабочей программы
Ресурсное обеспечение рабочей программы предполагает создание материально-технических и кадровых условий.
Материально-технические условия
Колледж располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение указанных в рабочей программе мероприятий. При этом, при подготовке к соревнованиям Ворлдскиллс, могут использоваться ресурсы клинических баз и баз практики.
Основными условиями реализации рабочей программы воспитания являются: соблюдение безопасности, выполнение противопожарных правил, санитарных норм и требований.
Для проведения воспитательной работы колледж обладает следующими ресурсами:
информационно-библиотечный центр;
актовый зал с акустическим, световым и мультимедийным оборудованием;
спортивный зал со спортивным оборудованием;
открытый стадион;
специальные помещения для работы кружков, студий, клубов, с необходимым для занятий материально-техническим обеспечением (оборудование, реквизит и т.п.).
Кадровое обеспечение
Для реализации рабочей программы воспитания могут привлекаться как преподавательский состав и другие сотрудники колледжа, так и иные лица, обеспечивающие работу кружков, студий, клубов, проведение мероприятий и др.
Особенности реализации рабочей программы
Реализация рабочей программы воспитания предполагает комплексное взаимодействие педагогических, руководящих и иных работников Колледжа, обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Некоторые воспитательные мероприятия (например, виртуальные экскурсии и т.п.) могут проводиться с применением дистанционных образовательных технологий, при этом обеспечивается свободный доступ каждого обучающегося к электронной информационно-образовательной среде колледжа. При проведении мероприятий в интерактивном режиме может проводиться идентификация личности обучающегося, в том числе через личный кабинет обучающегося, а для родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся через портал государственных услуг.
Для реализации рабочей программы воспитания инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья создаются специальные условия с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья.
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Оценка результатов реализации рабочей программы осуществляется в двух направлениях:
наличие условий для воспитания обучающихся: формирование воспитательного пространства и развитие образовательной (воспитательной) среды;
эффективность проводимых мероприятий, направленных на профессионально-личностное развитие обучающихся, на формирование квалифицированных специалистов, готовых к самостоятельной профессиональной деятельности в современном обществе.
Показатели внутренней оценки качества условий, созданных для воспитания обучающихся, и эффективности реализации рабочей программы воспитания отражены в Таблице 1.
Таблица 2 - Оценка результативности воспитательной работы
№ п/п
Показатели качества и эффективности реализации программы
Едини-ца из-мере-ния
Значение показателя учебной группы
1 курс
2 курс
3 курс
4 курс
1.
Раздел 1. Показатели качества созданных условий для воспитания обучающихся
1.1.
Количество воспитательных мероприятий, проводимых на уровне района, города, в которых участвовали обучающиеся учебной группы
ед.
1.2.
Количество воспитательных мероприятий, проводимых на уровне колледжа, в которых участвовали обучающиеся учебной группы
ед.
1.3.
Количество воспитательных мероприятий, проводимых на уровне учебной группы, в которых участвовали более половины обучающихся учебной группы
ед.
1.4.
Количество творческих кружков, студий, клубов и т.п. в Колледже, в которых могут бесплатно заниматься обучающиеся
ед.
1.5.
Доля обучающихся, занимавшихся в течение учебного года в творческих кружках, студиях, клубах и т.п., от общего числа обучающихся в учебной группе
%
1.6.
Количество спортивных и физкультурно-оздоровительных секций, клубов и т.п. в Колледже, в которых могут бесплатно заниматься обучающиеся
ед.
1.7.
Доля обучающихся, занимавшихся в течение учебного года в спортивных секциях, фитнес-клубах, бассейнах и т.п., от общего числа обучающихся в учебной группе
%
1.8.
Доля обучающихся, оценивших на �хорошо� и �отлично� проведенные в учебном году воспитательные мероприятия, от общего числа обучающихся в учебной группе
%
1.9.
Доля обучающихся, участвующих в работе совета обучающихся, стипендиальной, дисциплинарной или других комиссиях, от общего числа обучающихся в учебной группе
%
1.10
Доля обучающихся, принявших участие в анкетировании по выявлению удовлетворенности качеством обучения и условиями образовательного процесса, от общего числа обучающихся в учебной группе
%
1.11
. Доля обучающихся, оценивших на �хорошо� и �отлично� удовлетворенность качеством обучения, от общего числа обучающихся в учебной группе
%
1.12
Доля обучающихся, оценивших на �хорошо� и �отлично� удовлетворенность условиями образовательного процесса, от общего числа обучающихся в учебной группе
%
1.13
Доля родителей (законных представителей) обучающихся, оценивших на �хорошо� и �отлично� удовлетворенность условиями образовательного процесса, от общего числа родителей обучающихся в учебной группе
%
1.14
Доля преподавателей, работающих в учебной группе, оценивших на �хорошо� и �отлично� удовлетворенность условиями образовательного процесса, от общего числа преподавателей, работающих в учебной группе
%
1.15
Доля обучающихся, участвовавших в добровольном социально-психологическом тестировании на раннее выявление немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ, от общего числа обучающихся группы
%
2.
Раздел 2. Показатели эффективности проведенных воспитательных мероприятий для профессионально-личностного развития обучающихся
2.1.
Доля обучающихся, не пропустивших ни одного учебного занятия по неуважительной причине от общего числа обучающихся в учебной группе
%
2.2.
Средний балл освоения ППССЗ по итогам учебного года (по всем обучающимся учебной группы по результатам промежуточной аттестации за зимнюю и летнюю сессии)
1,0-5,0
балл
2.3.
Доля обучающихся, участвовавших в предметных олимпиадах от общего числа обучающихся в учебной группе
%
2.4.
Количество победителей, занявших 1, 2 или 3 место в предметных олимпиадах, из обучающихся учебной группы
чел.
2.5.
Количество участников, выступивших с докладами на научно-практических конференциях, из числа обучающихся в учебной группе
чел.
2.6.
Количество опубликованных научных статей, подготовленных обучающимися учебной группы
чел.
2.7.
Средний % заимствований при выполнении курсовой работы (проекта) обучающимися учебной группы
%
2.8.
Средний % заимствований при выполнении дипломной работы (проекта) обучающимися учебной группы
%
2.9.
Доля обучающихся, получивших все оценки �отлично� по результатам летней сессии от общего числа обучающихся в учебной группе
%
2.10.
Доля обучающихся, получивших отметку �отлично� по преддипломной практике от общего числа обучающихся в учебной группе
%
2.11.
Доля обучающихся, допущенных к сдаче квалификационного экзамена по модулю Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих от общего числа обучающихся в учебной группе
%
2.12
Доля обучающихся, участвующих в региональном чемпионате Ворлдскиллс, от общего числа обучающихся в учебной группе
%
2.13.
Доля обучающихся, сдававших ГИА по оценочным материалам Ворлдскиллс, от общей численности обучающихся в учебной группе
%
2.14.
Доля обучающихся, сдавших демонстрационный экзамен в ГИА на положительную оценку (отлично, хорошо, удовлетворительно), от общей численности обучающихся в учебной группе
%
2.15.
Доля обучающихся, сдавших демонстрационный экзамен в ГИА на �отлично� от общей численности обучающихся в учебной группе
%
2.16.
Количество обучающихся в учебной группе, получивших в ходе ГИА оценку �неудовлетворительно�
чел.
2.17.
Доля обучающихся, получивших награды, грамоты за участие в творческих конкурсах, фестивалях, иных мероприятиях различного уровня, от общего числа обучающихся в учебной группе
%
2.18.
Доля обучающихся, получивших награды, грамоты за участие в спортивных соревнованиях, ГТО и иных физкультурно-оздоровительных мероприятиях различного уровня, от общего числа обучающихся в учебной группе
%
2.19.
Доля положительных характеристик работодателей по результатам проведенных воспитательных мероприятий от общего количества отзывов работодателей в учебной группе
%
2.20.
Доля положительных отзывов родителей (законных представителей) обучающихся учебной группы по результатам проведенных воспитательных мероприятий от общего количества отзывов родителей учебной группы
%
2.21
Доля положительных отзывов преподавателей учебной группы по результатам проведенных воспитательных мероприятий от общего количества отзывов преподавателей учебной группы
%
2.22.
Количество обучающихся учебной группы, состоящих на различных видах профилактического учета/контроля
чел.
2.23
Количество обучающихся с выявленным фактом немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ в учебной группе
чел.
2.24
Количество правонарушений, совершенных обучающимися учебной группы за учебный год
ед.
2.25
Количество обучающихся, совершивших суицид или погибших в ходе неправомерных действий (�зацеперы� и др.)
чел.
2.26
Количество обучающихся, получивших травмы при проведении воспитательных мероприятий
чел.
Приложение А
Таблица 3 - Формирование общих компетенций на дисциплинах, модулях образовательной программы
Наименование программ, предметных областей, учебных циклов, разделов, модулей, дисциплин, междисциплинарных курсов
Общие компетенции
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
1. Общеобразовательный учебный цикл
Общие учебные дисциплины
Русский язык
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 8
Литература
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 8
Иностранный язык
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 8
История
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Математика
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 8
ОК 9
Информатика
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Физкультура
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
ОБЖ
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Астрономия
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Индивидуальный проект
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Учебные дисциплины по выбору
Родная литература
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 8
Химия
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 8
ОК 11
Биология
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 8
ОК 11
Дополнительные учебные дисциплины
Введение в специальность
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
2. Общий гуманитарный и социально-экономический учебный цикл
Обязательная часть
Основы философии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
История
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Иностранный язык
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 8
Физическая культура
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Основы информационной культуры и мультимедийной грамотности
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
3. Математический и общий естественнонаучный учебный цикл
Математика
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 8
ОК 9
Информационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
4. Профессиональный учебный цикл
Обязательная часть
Общепрофессиональные дисциплины
Основы латинского языка с медицинской терминологией
ОК 1
ОК 2
ОК 4
ОК 8
Анатомия и физиология человека
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 8
ОК 11
Основы патологии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 8
ОК 9
Генетика человека с основами медицинской генетики
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 8
ОК 11
Гигиена и экология человека
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Основы микробиологии и иммунологии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
Фармакология
ОК 1
ОК 7
ОК 8
Общественное здоровье и здравоохранение
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Психология
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 10
ОК 11
Правовое обеспечение профессиональной деятельности
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Безопасность жизнедеятельности
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Вариативная часть
Клиническая фармакология
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Медицинская этика и деонтология
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 10
ОК 11
Основы предпринимательской деятельности
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 11
Профессиональные модули
Проведение профилактических мероприятий
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Здоровый человек и его окружение
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Основы профилактики
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
СД в системе ПМСП населению
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Учебная практика
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Производственная практика
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Обязательная часть
Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход в терапии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход в педиатрии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход в хирургии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход при инфекционных заболеваниях
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход в акушерстве и гинекологии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход в психиатрии с курсом наркологии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход в дерматовенерологии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход в неврологии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход в гериатрии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход во фтизиатрии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход в оториноларингологии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход в офтальмологии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Основы реабилитации
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Вариативная часть
Участие в паллиативной помощи
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход в гериатрии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Учебная практика
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Производственная практика
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Оказание доврачебной помощи при неотложных состояниях
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Основы реаниматологии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Медицина катастроф
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Учебная практика
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Производственная практика
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больными
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Теория и практика сестринского дела
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Безопасная среда для пациентов и персонала
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Технология оказания медицинских услуг
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Учебная практика
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Производственная практика
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
5. Практика учебная и производственная
Здоровый человек и его окружение
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Основы профилактики
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход в терапии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход в педиатрии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход в хирургии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход при инфекционных заболеваниях
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Сестринский уход в психиатрии с курсом наркологии
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Основы реабилитации
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Оказание доврачебной помощи при неотложных состояниях
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Теория и практика сестринского дела
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Безопасная среда для пациентов и персонала
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больными
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Производственная практика преддипломная
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
ОК 13
Приложение Б
Таблица 4 - Уровни формирования общих компетенций
Код
Формируемая компетенция
Этапы формирования компетенции
Содержание этапа формирования компетенции
ОК-1
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Пороговый этап
Знать:
- сущность процесса познания; основы научной, философской и религиозной картин мира; об условиях формирования личности, о свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;
- основные положения Конституции Российской Федерации; права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;
- о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.
Базовый этап
Уметь:
- ориентироваться в общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста;
- аргументировано определяет пути и перспективы развития в профессиональной сфере;
- пользоваться нормативно-правовыми документами.
Продвинутый этап
Владеть:
- навыками определения перспектив развития в профессиональной сфере;
- определением социальной значимости своей будущей профессии;
- определением положительных и отрицательных сторон будущей профессии, участвует в мероприятиях способствующих профессиональному развитию.
ОК-2
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество
Пороговый этап
Знать:
- права и обязанности работников в сфере профессиональной деятельности; порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения;
- эталоны профессиональной деятельности;
- методы и способы выполнения профессиональных задач.
Базовый этап
Уметь:
- решать прикладные задачи в области профессиональной деятельности;
- анализировать и оценивать результаты и последствия деятельности (бездействия) с правовой точки зрения;
- находить способы и методы выполнения профессиональных задач.
Продвинутый этап
Владеть:
- анализом действий на соответствие эталону (нормам) результатов деятельности и выявлением причин отклонений от норм (эталона);
- навыками самоорганизации, подбором ресурсов, необходимых для решения поставленных задач;
- навыком оценки качества, выполненных профессиональных задач.
ОК-3
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
Пороговый этап
Знать:
- правила и критерии принятия решений;
- сущность понятий стандартные и нестандартные ситуации в профессиональной деятельности;
- особенности нестандартных ситуаций и их классификацию.
Базовый этап
Уметь:
- находить способы и методы выполнения задачи;
- регулировать и разрешать конфликтные ситуации;
- прогнозировать развитие стандартных ситуаций.
Продвинутый этап
Владеть:
- использованием простейших методик саморегуляции;
- основами принятия решений в нестандартных ситуациях;
- навыками оценивания причин возникновения стандартных ситуаций.
ОК-4
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
Пороговый этап
Знать:
- основные понятия автоматизированной обработки информации;
- общий состав и структуру персональных компьютеров и вычислительных систем;
- базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности.
Базовый этап
Уметь:
- использовать технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах;
- выделять профессионально-значимую профессиональную информацию;
- использовать основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности.
Продвинутый этап
Владеть:
- навыками работы на персональном компьютере;
- навыками работы в профессиональных программах;
- основными методами и приемами обеспечения информационной безопасности.
ОК-5
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
Пороговый этап
Знать:
- состав, функции и возможности использования информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности;
- методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;
- правила ведения деловой беседы в соответствии с этическими нормами.
Базовый этап
Уметь:
- использовать в профессиональной деятельности различные виды программного обеспечения, в том числе специального;
- применять компьютерные и телекоммуникационные средства;
- представлять информацию в различных формах с использованием разнообразного программного обеспечения.
Продвинутый этап
Владеть:
- навыком поиска информации в сети Интернет и на различных электронных носителях;
- созданием различных макетов презентаций;
- навыками представления информации в различных формах с использованием разнообразного программного обеспечения.
ОК-6
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
Пороговый этап
Знать:
- основные направления психологии, психологию личности и малых групп, психологию общения;
- особенности делового общения;
- нормы общения в коллективе.
Базовый этап
Уметь:
- эффективно работать в команде;
- поддерживать оптимальный психологический климат в лечебно-профилактическом учреждении;
- выстраивать позитивный стиль общения и вести деловую беседу в соответствии с этическими нормами.
Продвинутый этап
Владеть:
- способностью своевременно выполнять письменные и устные рекомендации руководства;
- способностью признавать чужое мнение и критику в свой адрес;
- навыкам выбора стиля общения в соответствии с ситуацией.
ОК-7
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий
Пороговый этап
Знать:
- механизмы управления малыми группами;
- правила проведения рабочих совещаний;
- сущность и механизмы делегирования полномочий членам команды.
Базовый этап
Уметь:
- общаться с пациентами и коллегами в процессе профессиональной деятельности;
- аргументирует свою позицию при постановке задач перед коллективом, конструктивно критиковать членов команды с учетом сложившейся ситуации;
- нести персональную ответственность за результат работы команды.
Продвинутый этап
Владеть:
- организаторскими навыками для выполнения задания подчиненными в соответствии с инструкциями;
- навыком выявления ресурсов команды;
- навыком разработки мероприятий по улучшению условий работы команды.
ОК-8
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации
Пороговый этап
Знать:
- цели, факторы и план карьерного роста;
- системы повышения квалификации в будущей профессии;
- об условиях формирования личности, о свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды.
Базовый этап
Уметь:
- определять перспективы профессионального и личностного развития, анализировать собственные сильные и слабые стороны;
- общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы; переводить со словарем иностранные тексты профессиональной направленности; пополняет словарный запас;
- анализировать существующие препятствия для карьерного роста, планировать и осуществлять повышение квалификации в различных формах.
Продвинутый этап
Владеть:
- основами планирования карьерного роста;
- навыком составления программы саморазвития, самообразования с обозначением этапов достижения поставленных целей;
- методами самообразования.
ОК-9
Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности
Начальный этап
Знать:
- значение математики в профессиональной деятельности и при освоении ППССЗ; основные математические методы решения прикладных задач в области профессиональной деятельности;
- основные понятия и методы теории вероятностей и математической статистики; основы интегрального и дифференциального исчисления;
- место и роль моделирования в профессиональной деятельности.
Базовый этап
Уметь:
- анализировать производственную ситуацию и выявлять противоречия между реальными и идеальными условиями реализации технологического процесса;
- составлять алгоритм (план) действий по модернизации;
- определять причины необходимости смены технологий или их усовершенствования.
Продвинутый этап
Владеть:
- навыком ресурсной оценки результатов модернизации;
- основными математическими методами решения прикладных задач в области профессиональной деятельности;
- способностью оперативно перестраиваться в условиях смены технологий.
ОК-10
Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия
Начальный этап
Знать:
- основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.); сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX - начале XXI вв.;
- основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;
- о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций.
Базовый этап
Уметь:
- ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;
- толерантно и уважительно относиться к культурным, религиозным традициям человека с соблюдением этических норм и правил поведения в обществе;
- хранить и преумножать традиции своего образовательного учреждения, медицинского сообщества.
Продвинутый этап
Владеть:
- содержанием и назначением важнейших нормативно правовых и законодательных актов мирового и регионального значения;
- навыками анализа исторического материала;
- бережным отношением к историческому наследию и культурным традициям своего народа и народов мира.
ОК-11
Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку
Начальный этап
Знать:
- права и обязанности граждан в сфере охраны здоровья;
- правила обеспечения общественной безопасности при работе с кровью и другими биологическими жидкостями, обращении с медицинскими отходами;
- меру нравственной ответственности по отношению к природе, обществу и человеку.
Базовый этап
Уметь:
- осуществлять деятельность в соответствии с нравственно-этическими нормами общества;
- анализировать социальные, экономические и экологические последствия будущей профессиональной деятельности;
- оценивать меру нравственной ответственности по отношению к природе, обществу и человеку.
Продвинутый этап
Владеть:
- содержанием прав и обязанностей медицинских организаций в системе обязательного медицинского страхования;
- готовностью к соблюдению правил и норм поведения в обществе и бережному отношению к природе;
- готовностью нести персональную ответственность за соблюдение нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.
ОК-12
Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности
Начальный этап
Знать:
- понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника;
- требования охраны труда на различных рабочих местах;
- нормы производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
Базовый этап
Уметь:
- осуществлять профессиональную деятельность с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности;
- организовывать рабочее место с соблюдением необходимых требований и правил безопасности.
Продвинутый этап
Владеть:
- навыками рациональной организации рабочего места в соответствии с требованиями охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности;
- навыками самообеспечивания инфекционной безопасности;
- навыками подготовки рабочего места к выполнению профессиональных обязанностей.
ОК-13
Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей
Начальный этап
Знать:
- о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; основы здорового образа жизни;
- принципы оздоровительной физической культуры;
- средства и методы послерабочего восстановления.
Базовый этап
Уметь:
- использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей;
- вести дневник самоконтроля;.
- осуществлять еженедельные активные занятия физическими упражнениями/спортом, контролировать кулинарные пристрастия
Продвинутый этап
Владеть:
- навыками ведения здорового образа жизни
- двигательными навыками, необходимыми в профессиональной деятельности
- навыками оценки состояния функциональных систем, расчета суточных ккал
Приложение В
Таблица 5 – Календарно-тематический план проводимых мероприятий
3
1
42