МБДОУ �Детский сад №163� г.Чебоксары
Рабочая программа кружка по экспериментальной деятельности
�Умные пальчики�
(подготовка руки к письму)
для подготовительной группы детского сада
На 2021-2022учебный год
Разработала: воспитатель
Шустимова О. О.
Дата начала работы - сентябрь 2021
Дата окончания работы – май 2022
Пояснительная записка
�Истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев.
От пальцев образно говоря, идут тончайшие ручейки,
которые питают источник творческой мысли�.
В.А. Сухомлинский
Новизна программы заключается в использовании развивающих упражнений и познавательного материала из различных областей знаний.
Актуальность программы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста во взаимодействии с семьей способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.
Развитие навыков мелкой моторики важно потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений. У ребенка развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он сможет �рассказывать руками� целые истории. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыком письма. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координационных движений руки. Техника письма требует сложной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.
Развитие мелкой моторики является необходимой частью практически любых систем дошкольного воспитания – как традиционных, так и вновь �открытых�. Можно по-разному объяснить, зачем пальцы ребенка должны развиваться и тренироваться, но нет таких педагогов, которые отрицали бы значение работы с рукой. Уже давно известно, какие блага несет моторика руки: это развитие соответствующих отделов мозга, обострение тактильных возможностей, тренировка мускульной памяти, развитие усидчивости и внимания, подготовка к обучению письму. Вот сколько всего может случиться, если начать… с пальчика! Уникальность и мудрость опыта наших предков передавалась из одного поколения в другое народные потешки: �сорока - белобока�, �мальчик – пальчик�, �ладушки – ладушки� и т.д. �Ребенок может стать гением еще с колыбели, главное – учить его надо с раннего детства� - утверждают ученые. �Систематические упражнения по тренировке пальцев является мощным средством повышения работоспособности головного мозга� - по мнению М.М. Кольцовой.
Не зря немецкий философ И.Кант назвал руку �выдвинутым наружу головным мозгом�. Какой совершенный инструмент дала нам природа! Потому что, если руки не развивать, их достоинства так и не раскроются. Современному школьнику очень нужны умные руки. Происходит то, что писал А. М. Горький: �… рука учит голову, а затем поумневшая голова учит руки, а умные руки снова и уже сильнее способствуют развитию мозга�. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг нужно тренировать руки. Развитие интеллекта идет параллельно с развитием руки, все более тонких движений пальцев. В дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу, таким образом, будут решаться две задачи: во-первых – общее интеллектуальное развитие, во-вторых – готовность к овладению навыкам письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения. И. М. Сеченов писал: �Движение руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения как результат ассоциативных связей между зрительными, осязательными и мышечными изменениями в процессе активного взаимодействия с окружающей средой�.
Таким образом, формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук играет огромную роль. Поэтому в образовательном процессе дошкольных учреждений возникла необходимость уделять большое внимание умению детей управлять движением рук и быть готовыми для овладения навыками письма в школе.
Цели и задачи реализации Программы.
Цель Программы:���
1. Развивать:
• мелкую моторику пальцев рук путем работы с карандашом, выполнения графических заданий, пальчиковых игр, штриховок и т.д.;
• индивидуальные способности, креативность, самостоятельность у детей дошкольного возраста посредством организации
кружковой работы;
• зрительно - моторную координацию;
• познавательные процессы: зрительное и слуховое восприятие, пространственное восприятие, память, внимание, логику, аналитическое мышление, творческие способности;
• чувство ритма посредством ритмических рисунков;
• пространственную ориентировку.
2. Сформировать умения: ориентироваться в пространстве листа, листа в клетку, строки;
• умение соблюдать гигиенические правила письма (положение корпуса, руки, тетради и т.д.);
• навык самоконтроля и самооценки выполненной работы;
• устойчивую мотивацию к овладению навыками письма, вызывая чувство удовлетворения от работы.
3. Воспитать:
• интерес к занятиям изобразительной и творческой деятельности;
• организованность, усидчивость и аккуратность в работе;
• трудолюбие, старательность и добросовестное отношение к работе;
• заинтересованность в освоении навыков письма, стремление учиться писать в школе;
• положительное отношение к письму.
Задачи:
Формировать мотивацию обучения, ориентируясь на выполнение поставленных задач.
Развивать мелкую моторику и зрительно–двигательную координацию.
Формирование пространственного восприятия, пространственных представлений.
Формировать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, аналогия).
Увеличить объем внимания, памяти.
Развивать речь.
Создать одинаковые условия для успешной подготовки руки к письму, как для праворуких, так и для леворуких детей.
Сохранение здоровья.
Тренировать тонко координированные движения руки, мелкую мускулатуру пальцев.
Продолжать работать над развитием слухо-зрительно-моторных функций, ориентировки на микро плоскости.
Совершенствовать графические умения и навыки в заданиях разных видов.
Учить соблюдать во время работы правила письма (положение тетради перед собой, правильно держать карандаш, правильно сидеть), формировать умение работать в общем темпе.
Способствовать развитию психических процессов - внимания, памяти, мышления, воображения.
Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.
Программа направлена на формирование условий для самореализации и успешной социализации детей, она обеспечивает удовлетворение образовательных потребностей личности ребенка, формирование обще интеллектуальных умений, развитие познавательных способностей, расширение кругозора, развитие мелкой моторики рук, всестороннее развитие личности ребенка, создание условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка. Программа способствует развитию мелкой моторики рук и высших корковых функций (память, внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность).
Педагогическая целесообразность:
Содержание педагогической работы построено на основе понимания, как готовить ребенка к письму, на чем нужно заострить внимание, в необходимости представления, что такое процесс подготовки руки ребенка к письму, как формируется навык письма и какими умениями должен для этого владеть ребенок.
Акцентирование внимания не только на содержательной стороне материала, но и на способах овладения им, на организации деятельности детей по усвоению материала, что имеет важное значение для развития интеллектуальных способностей. Важным условием полноценного овладения навыком письма является готовность руки как непосредственного орудия графической деятельности к выполнению точных и сложных движений.
Ориентация педагога на формирование условий для самореализации и успешной социализации детей, обеспечение удовлетворения образовательных потребностей личности ребенка, формирование обще интеллектуальных умений, развитию познавательных способностей, расширению кругозора, развитию мелкой моторики рук. Обеспечение качественной подготовки детей к школе, формирование интереса к выполнению графических упражнений, предупреждение нарушений и трудностей в овладении письмом.
В современных условиях функционирования и развития дошкольного образования, как никогда остро стоит задача повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения. Задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребенка, не в функционировании сроков и темпов перевода его на �рельсы� школьного возраста, а прежде всего в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия и развития индивидуальных возможностей и особенностей ребенка его неповторимости и самобытности.
Содержание дополнительного образования в ДОУ направлено на создание условий для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, укрепления психико-физического здоровья.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Учителя начальных классов говорят, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыков письма. Большую сложность дети испытывают в распределении внимания. Многие трудности, с которыми сталкиваются ученики, в значительной мере обусловлены недостаточностью работы на предыдущем, дошкольном этапе.
Выработать у детей четкое, красивое и скорое письмо невозможно в короткий срок. Для этого потребуется ряд лет, так как навык письма формируется медленно. Поэтому работа по подготовке ребенка к обучению письму должна начинаться, задолго до поступления в школу. В дошкольном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.
Принципы построения программы:
-Принцип деятельностного подхода. Деятельность — это совокупность действий, направленных на достижение целей (по С.Л.Рубинштейну).
-Принцип индивидуализации и дифференциации используемых методов, приемов и средств с учетом имеющегося опыта детей. При общем задании могут совпадать целевые установки, но способы выполнения каждым ребенком могут быть различными и содержание задания может быть разным для отдельных детей в зависимости от уровня их развития.
-Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к участию в родителей, которые с использованием игр и упражнений в домашних условиях помогают закрепить уже полученные навыки.
-Принцип психологической комфортности. Занятия должны приносить детям радость, а личностные отношения взрослого и ребенка строится на основе доверия, взаимопонимания, доброжелательности. Доброжелательная атмосфера и позитивный настрой очень важны, так как ребёнку, которого хвалят и поощряют каждый раз, когда он выполняет что-либо, получает дополнительный стимул для последующих усилий. Этому служат средства невербальной коммуникации: взгляд, улыбка, поглаживание, физический контакт.
Отличительные особенности данной программы заключаются в том, что дополнительная образовательная программа разработана с учетом интересов и запросов родителей в дошкольном образовательном учреждении, и предусматривает работу кружка по развитию мелкой моторики руки и подготовки ее к письму. Специфика предполагаемой деятельности детей обусловлена тем, что подготовка детей к обучению в школе в настоящее время является одной из актуальных проблем современной педагогики. Это объясняется тем, что в последние годы в практике массовой школы наблюдается совершенно определенная тенденция - неуклонное усложнение программы первого класса, внедрение в практику общеобразовательной школы альтернативных форм обучения и новых педагогических технологий, заставляющих предъявлять будущему первокласснику более высокие требования. Подготовка к обучению письму требует особого педагогического воздействия, выстроенного в систему специальных игр, упражнений и заданий. Это должна быть не механическая тренировка, а осознанная творческая деятельность ребенка под руководством и при помощи взрослого.
Условия реализации Программы.
1.Систематическое проведение занятий.
2.Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода.
3.Создание условий для самостоятельной деятельности детей.
4.Сотрудничество педагога с семьей.
Этапы реализации Программы кружка �Умные пальчики�
Методы проведения занятия:
- Дидактические игры и игровые упражнения.
- Занимательные задания и игры-соревнования.
Изобразительная и творческая деятельность.
-наглядный метод обучения и метод практических действий.
-ориентировочно-исследовательская деятельность.
-методы проблемно-поискового характера.
-моделирование и кодирование информации
Форма занятий - тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
-Проведение выставок практических работ детей;
-Проведение выставок творческих работ детей;
-Проектная деятельность
Система отслеживания и оценивания результатов работы по Программе.
Целевые ориентиры освоения данной Программы детьми дошкольного возраста.
Воспитанник будет знать:
правила и различные виды штриховки (вертикальная, горизонтальная, наклонная, по уменьшающемуся и увеличивающемуся контуру);
гигиенические правила письма (посадка, положение рук при письме, положение ручки, тетради);
правила работы с тетрадью;
правила работы с ножницами.
Воспитанник будет уметь:
правильно сидеть за столом во время письма;
правильно располагать рабочую тетрадь;
правильно держать карандаш и ручку;
проводить различные линии (прямые, ломаные, изогнутые);
проводить линии в разных направлениях;
обводить рисунки по контуру, стараясь не отрывать карандаш от бумаги;
ориентироваться на листе бумаги в клетку и в линейку;
ориентироваться на плоскости и решать логические задачи.
Воспитанник сможет решать следующие жизненно-практические задачи через:
Развитие коммуникативности;
Развитие мелкой моторики, глазомера, координации рук;
Развитие наблюдательности;
Развитие элементарного самоконтроля и само регуляции своих действий;
Развитие инициативности и самостоятельности.
Воспитанник способен проявлять:
Усидчивость при выполнении работ;
Эмоциональную отзывчивость;
Доброжелательность.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА
Сентябрь
Тема "Детский сад и игрушки"
Пальчиковая гимнастика: "Дружба", "В гости к пальчику большому", "Шарик". "Фигурки из палочек" (качели).Игра с горохом или бобами (выложить игрушку, кольцо, кубик).
Ласковая игра для пальчиков "Чудесный мешочек (выбрать на ощупь из 3-х игрушек одну нужную). Дорисуй узор.
Тема "Овощи'
Пальчиковая гимнастика: "Засолка капусты" Фигурки из палочек (машина везёт урожай с полей). Игра с красной фасолью (выложить свеклу). Игра с теннисным мячиком, удерживание между пальцами. Дорисуй узор.
Тема "Ягоды"
Пальчиковая гимнастика: "Здравствуй " "Травка" "Этот пальчик ""Фигурка из палочек " (корзинка для ягод). Игра с камушками (выложить ягоды по контуру). Дорисуй узор.
Октябрь
Тема "Грибы"
Пальчиковая гимнастика: "Корзинка", "За грибами�
Фигурки из палочек (выложить гриб и пенёк).
Рисунок по образу из лёгких геом. фигур.
Дорисуй узор.
Тема "Домашние животные"
Пальчиковая гимнастика: "Повстречались", "Лошадки' "Овечки" "Собака" "Кошка" "Коза"
Фигурки из палочек (кошка).
Дорисуй узор.
Тема "Домашние птицы"
Пальчиковая гимнастика: "Утята", "Гусь","Петушок", "Курочка".
Самомассаж гранеными карандашами.
Дорисуй узор.
Ноябрь
Тема "Школа и библиотека"
Пальчиковая гимнастика: �Мы писали�, �Колокольчик�.
Фигурки из палочек (тетрадь, карандаш)
Графический диктант.
Игра (с закрытыми глазами сложить пирамидку).
Выложить буквы и цифры горохом.
Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.
Тема "Дикие животные"
Пальчиковая гимнастика: "Наш лужок", �Ёжик�.
Фигурки из палочек (ёжик).
Самомассаж с гранёным карандашом.
Дорисуй узор.
Тема: �Осень�
Пальчиковая гимнастика: "Осень�.
Фигурки из палочек "Грабли".
Самомассаж с шариками.
Дорисуй узор.
Декабрь
Тема "Зимующие птицы"
Пальчиковая гимнастика: "Голуби" "Воробьи".
Работа с мелкими геометрическими фигурами
(птичка). Обрывание (украсить снегиря мелкими кусочками).
Дорисуй узор.
Тема �Строительные профессии�
Пальчиковая гимнастика: "Маляры, дом на горке".
Фигурки из палочек (дом и ворота).
Игра (загадать загадки, выложить отгадки по образцу)
Самомассаж с шариками.
Работа с трафаретами – штриховка.
Дорисуй узор и раскрась не выходя за края.
Тема "Новый год"
Пальчиковая гимнастика: "Праздник" "Ёлочка".
Фигурки из палочек (Ёлочка).
Дорисуй картинку.
Январь
Тема "Зимние забавы"
Пальчиковая гимнастика: "Снежный ком" "Снеговик".
Фигурки из палочек (санки).
Самомассаж с шарами.
Дорисуй узор.
Тема "Семья"
Пальчиковая гимнастика: "Моя семья " "Кто приехал�.
Фигурки из палочек (рожица, очки).
Работа с манкой (кончиком пальцев на манке нарисовать весёлого человека).
Бусы в подарок маме из комков бумаги.
Дорисуй узор.
Февраль
Тема "Почта" (�Профессии�)
Пальчиковая гимнастика: "Гости�, �Почтовый ящик�
Фигурки из палочек (конверт).
Работа с гуашью (кончиком пальцев нарисовать открытку).
Оригами (конверт).
Дорисуй узор.
Тема "Защитники отечества"
Пальчиковая гимнастика: "Солдаты", "Бойцы - молодцы�.
Фигурки из палочек (танк, самолёт).
Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.
Тема "Зима"
Пальчиковая гимнастика: "Погреемся", "Лёд", "Мороз�.
Работа с ватой (снежные сугробы).
Работа с тонкими бумажными полосками (снежинка по образу меньшего размера).
Дорисуй узор.
Март
Тема "Мамин праздник'
Пальчиковая гимнастика: "Мамочка, тюльпан�.
Фигурка из палочек (цветок для мамы).
Плетение (бант на коробку).
Аппликация �Цветы� (вырезывание из сложенной гармошкой бумаги).
Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.
Тема "Посуда"
Пальчиковая гимнастика: "Шалун", "Мы посуду мыли".
Фигурки из палочек: (конфетки, кастрюлька, коробка).
Ласковые пальчики "Чудесный мешочек".
Дорисуй узор.
Тема "Весна"
Пальчиковая гимнастика: "Весенний дождик".
Работа с бумагой (скатывание) "Дождик лей".
Работа со штампами (наполним тучку дождиком).
Дорисуй узор и раскрась не выходя за контур.
Апрель
Тема "Животные жарких стран"
Пальчиковая гимнастика: "Черепаха", "Слон".
Обведи рисунок по линии не отрывая карандаш от бумаги.
Работа с бросовым материалом (любимое животное)
Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур
Тема "Космос"
Пальчиковая гимнастика: "Игра ладонями, Комета".
Фигурки из палочек (звёздочка, ракета).
Выложить отгадки на загадки камушками (ракета, небо).
Обрывание (звёзды на тёмно-синем небе).
Работа с фасолью (счет).
Дорисуй узор.
Тема "Откуда хлеб пришёл?"
Пальчиковая гимнастика: "Хлебушек, пекарь".
Фигурки из палочек (мельница).
Самомассаж с гранёным карандашом.
Тесто пластика (крендельки).
Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.
Май
Тема "День победы"
Пальчиковая гимнастика: "Салют", "Солдаты".
Фигурки из палочек (танк, флажок).
Ниткография (вечный огонь).
Дорисуй картинку в зеркальном отражении.
Тема "Насекомые"
Пальчиковая гимнастика: "Божьи коровки", "Осы" "паук", "Бабочка", "Сороконожка".
Фигурки из палочек (бабочка, жук).
Обвести рисунок по точкам (комар).
Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.
Тема "Цветы"
Пальчиковая гимнастика: �Цветки, мак, хризантемы�
Фигурки из палочек (кактус, ваза).
Обвести рисунок по точкам (тюльпан).
Работа с тычками (полевые цветы).
Дорисуй узор и раскрась, не выходя за края.
Организация взаимодействия с семьями воспитанников.
Работа с родителями�направлена на информирование взрослых о важности развития мелкой моторики руки и подготовки ее к письму. Привлечением в работу родителей, которые с использованием игр и упражнений в домашних условиях помогают закрепить уже полученные навыки.
Также взаимодействие педагогов детского сада с родителями нацелено на ознакомление с формами организации совместной деятельности детей, родителей и воспитателей с детьми, предполагает: папки-передвижки, информационные стенды.
Ожидаемые результаты в старшем дошкольном возрасте.
Развитие мелкой моторики и подготовка руки ребенка к письму способствуют лучшему освоению образовательной программы и формированию следующих интегративных качеств ребенка:
у ребенка сформированы основные физические качества и потребности в двигательной активности;
самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;
интересуется новым, неизвестным в окружающем мире;
способен самостоятельно действовать;
в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому;
принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;
может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач;
умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Список используемой литературы.
Афонькин С.Ю. Игрушка из бумаги. СПб.: Регата, Издательский дом �Литера�, 2000. – 192с.
Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.: “Фким”, 1996. 207 с.
Бачина О.В., Коробова Н.Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами. Определение ведущей руки и развитие навыков письма у детей 6-8 лет: Практическое пособие для педагогов и родителей. - М.:
АРКТИ. 2006.88с.
Белая А.Е. Пальчиковые игры. - М.: “Астрель”, 2001.
Гаврина С.Е. Развиваем руки – чтоб - учиться и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: “Академия Холдинг”, 2002. 200с.
Горбатова Е.В. Графические игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста. В 2-х тетрадях. Тетрадь 1. Послушные линии. / Е.В.Горбатова – 4-е изд. – Мозырь: ООО ИД �Белый ветер�, 2008. – 36 с.
Граб Л.М. Развиваем графические навыки. Рабочая тетрадь для детей с ОНР, Приложение к пособию", 2010 "Развиваем графические навыки.
Гусакова М.А. Подарки и игрушки своими руками. – М.: “Сфера”, 1999. 107 с.
Грушина Л. В. - Мастерилка. Я дарю подарки-2008
Грушина Л. В. - Мастерилка. Я устраиваю праздник – 2009
Жукова Н. С. Преодоление недоразвития речи у детей. — М., 2002.320с.
Жукова Н.С. Пропись №1, №2, №3
Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет: Пособие для логопеда: В 2-х ч. Ч.1: Формирование зрительно-предметногогнозиса и зрительно-моторной координации. – М.: Владос, 2003. 183 с.
Калинина Т.В. Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет/Сост. Т.В.Калинина и др. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2013. – 151 с.
Калмыкова Л.М. Здравствуй, пальчик! Как живешь? картотека тематических пальчиковых игр / сост. Л.Н. Калмыкова. – Волгоград: Учитель, 2014. – 247 с.
Кузнецова О.С., Мудрак Т. С., Мастерилка. Я строю бумажный город, 2009
Лыкова И. А., Мастерилка. Я будущий скульптор, 2008
Лыкова И. А., Мастерилка. Я вырезаю из бумаги, 2008
Лыкова И. А., Мастерилка. Я собираю гербарий, 2008
Лыкова И. А., Мастерилка. Я делаю аппликации, 2008
Лыкова И. А., Мастерилка. Я леплю из пластилина, 2009
Лыкова И. А., Мастерилка. Я создаю поделки, 2008