Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Познавательный проект"Куда ползёт гусеница"
Автор: Щетинина Елена Геннадьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Познавательный проект"Куда ползёт гусеница"
Автор: Щетинина Елена Геннадьевна
Познавательно-творческий проект «Куда ползёт гусеница» с детьми среднего дошкольного возрастаПродолжительность проекта: краткосрочный (с 02 сентября по 17 сентября).Тип проекта: познавательно – творческий.Образовательная область: Познание.Основной вид деятельности: познавательно – исследовательская, продуктивная.Области интеграции: Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие, Коммуникативно-личностное развитие.По форме реализации: групповой.Способы и методы представления: занятия и беседы познавательного характера, дидактические игры, рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедиях, наблюдение, чтение произведений художественной литературы, просмотр мультфильмов: «Уроки тетушки Совы (Бабочка)», «Лунтик» серия «Подарок для бабочки», просмотр видеоролика «Откуда появилась бабочка», ООД по экологии «Гусеницы». Художественно-творческая деятельность (конструирование «Домик для гусеницы», аппликация «Веселая гусеница»).Участники проекта: Воспитатели, дети, родители.Возраст детей: 4-5 лет.Актуальность. Большинство современных детей редко общаются с природой. Поэтому наш проект направлен на то, чтобы наши дети научились любить и беречь окружающий мир. Гуляя на площадке с ребятами, мы увидели ярко-жёлтую гусеницу, которая ползла по дереву. У ребят сразу возник к ней интерес. Посыпались вопросы: где она живет, кто ее друзья, куда она ползёт? Мы даже и предположить не могли, что это выльется в целый исследовательский проект. В ходе обсуждения с детьми, выяснилось, что представления детей о гусеницах очень скудные. Мы остановились сначала на вопросе: кто такая гусеница? Это насекомое оказалось загадочным. Для удовлетворения детского любопытства и развития познавательного интереса нами было решено организовать и провести познавательно-творческую работу с детьми, в рамках реализации проекта «Куда ползёт гусеница». Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с жизнью насекомых и их важнейшей ролью в экологической цепи. Знание жизни насекомых, их привычек и повадок очень полезно – эти маленькие, беззащитные существа всегда вызывали интерес у детей. Данный проект поможет дошкольникам окунуться в интригующий и таинственный, красочный и завораживающий мир бабочек. Что произойдет в природе, если насекомые исчезнут? Насколько велика их роль в природе? Гипотеза. Если ребенка научить понимать всю важность роли насекомых в экологической цепи, то он, несомненно, будет ценить и беречь окружающий мир.Цель проекта: формирование элементарных представлений о гусеницах у детей среднего дошкольного возраста.Задачи проекта: Образовательные: Расширять и систематизировать знания детей о насекомых, местах их обитания, характерных особенностях.Формировать у детей элементарные представления о гусеницах и бабочках, их строении, пользе и вреде в природе;учить замечать красоту бабочек и передавать ее в художественно-творческой деятельности (музыке, рисовании, лепке, аппликации). Расширять словарный запас слов (названия насекомых, растений, природных и погодных явлений и т. д.).Развивающие: Развивать наглядно-образное мышление, умение обобщать и систематизировать, желание наблюдать, творческое воображение и фантазию; первичные элементарные навыки познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы.Воспитывающие:Воспитывать у детей потребность в общении с миром насекомых, не только бабочек, прививать бережное отношение к насекомым и всему живому. Воспитание отзывчивости и гуманного отношения к окружающей среде и стремления проявлять заботу о сохранении природы.Планируемый результатДля детей:Имеют элементарные представления:О гусеницах, их строении и видовом многообразии. О перемене тела из гусеницы в бабочку. Пользе и вреде в природе. Умеют различать вредных и полезных насекомых.Имеют представление о разнообразии насекомых в Хабаровском крае. Развитие творческих и сценических способностей.Для родителей:Установление партнерских отношений родителей, педагогов, родителей и детей в организации совместной деятельности в рамках реализации проекта.Умение подбирать интересный познавательный и наглядный материал. Развитие творческих способностей родителей. Формирование интереса к познавательно – исследовательской деятельности детей среднего дошкольного возраста. Педагогическое просвещение родителей.Для педагога:Повышение качества работы с детьми и родителями. Повышение уровня педагогической компетентности. Профессиональный рост. Пополнение наглядно – дидактического материала группы.Этапы реализации проектаПодготовительный:На подготовительном этапе с детьми и родителями проводилась работа по следующим направлениям:знакомство детей с произведениями художественной литературы; чтение сказок: Эрика Карла «Очень голодная гусеница», В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», «Муравей и стрекоза», «Росянка — Комариная Смерть», Э. Емельянова «Муха», Д. Мамин-Сибиряк «Сказка О том, как жила-была последняя Муха», «Сказочка про Козявочку», В.Д. Берестов «Честное гусеничное». прослушивание аудио-сказки А. Чайковского «Вальс цветов», Е. Ермолова «Сказка про маленького кузнечика»; прослушивание музыкальных произведений; подбор иллюстративного и наглядно-дидактического материала; пальчиковая гимнастика «Гусеница»; разучивание стихотворения «Бабочка капустница» Косов В., «Бабочка» Н. Розбицкая; загадывание загадок; разучивание скороговорок; дидактическая игра «Что сначала, что потом?»; сотрудничество с семьей: консультации «Как на прогулке увидеть красоту бабочки?», «Правильное отношение к природе начинается в семье»; помощь родителей в оформлении информационно – познавательного альбома «Бабочка». Аналитический:В целях систематизации воспитательно-образовательного процесса с детьми нами был разработан календарно – тематический перспективный план.Практический: При реализации практического этапа познавательно-творческого проекта «Куда ползёт гусеница» были использованы следующие способы, методы и средства организации видов детской деятельности:Способы: Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедиях,наблюдение на прогулке за бабочкой и другими насекомыми,развивающие игры: «Голодная гусеница», «Внимательная бабочка», «Чего не хватает?», «Угадай бабочку?», «Чудесные превращения», «Что и сколько?» и т.д.Проблемные ситуации:«Как появляется бабочка?»,«Для чего нужны бабочки?».Методы: игровой, наглядный, моделирования, показ, беседа, диалог.Средства: Альбом «Бабочка - красавица», схемы - модели «Насекомые», наглядно-дидактическое пособие «Насекомые», плакат «Пещевая цепочка», дидактические игры из серии: «Приключения бабочки»,видеотека мультфильмов: «Лунтик» серия «Подарок для бабочки», «Уроки тетушки Совы (Бабочка)», «Дюймовочка», «Муха-Цокотуха», «Стрекоза и муравей», «Пчелка Майя».Презентационный Продукт проектной деятельности - детские творческие работы. Были представлены:Выставке детских творческих работ (фото): из конструктора «Домик для гусеницы»; «Чудесные гусеницы»; работы выполненные красками «Чудесные превращения». В конкурсе детского рисунка «Раскрась бабочку». Информационно-познавательном фотоальбоме «Насекомые нашего края». Презентация проекта в подготовительной группе на основе интеллект-карты. Заключительный На практическом этапе реализации мы старались поддерживать в детях детскую творческую инициативу, это очень важно и необходимо для того, чтобы ребенок поверил в себя, вырос любознательным, активным, добрым, способным преодолевать любые трудности в жизни. Были созданы условия для свободного выбора детьми деятельности и участников совместной деятельности. При реализации проекта мы использовали следующее направление поддержки детской инициативы: инициатива как целеполагание, т.е. все дети, участвующие в проекте, были включены в разные виды продуктивной деятельности – понятие о превращении гусеницы в бабочку мы закрепили в рисовании «Чудесные превращения», в конструировании из конструктора «Домик для гусеницы». Дети хорошо усвоили полученные знания о строении и внешнем виде гусениц, бабочек. В изобразительной деятельности ребята в своих рисунках, показали удивительную красоту и совершенство прекрасного творения природы – бабочек. Познавательная инициатива была реализована детьми при совместном составлении и оформлении информационно - познавательного фотоальбома «Насекомые нашего края», во время дидактических игр из серии «Приключения бабочки», занимательных бесед и познавательных наблюдении, отгадывании загадок, чтении сказок, заучивания стихотворений и т.д. В ходе деятельности детьми была оформлена интеллект-карта.В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что такая организация обучающего процесса и разнообразие познавательных игр в преподнесении познавательного материала, способствует у детей: развитию наглядно - образного мышления, памяти, речи, внимания, творческого воображения, вызывает интерес к познавательно – исследовательской деятельности. У детей появилось стремление проявлять заботу о сохранении природы, желание помочь маленьким обитателям. Благодаря проведенной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему необходимо бережно относиться к насекомым.Перспективный план реализации проекта «Бабочка»Выводы: Как подчеркивают психологи, для развития ребенка решающее значение имеет не количество знаний, а тип их усвоения. Таким образом, внедрение в работу данного познавательно – творческого проекта поможет сформировать у детей знания об окружающем мире и будет способствовать дальнейшему развитию полноценной, творческой, гармонично развитой личности. В ходе проведения познавательно – творческого проекта, дети всей группы обогатили и пополнили свои знания о насекомых, а именно о гусеницах. Участие детей в проекте позволило им расширить свой кругозор, сформировать элементарные представления о гусенице, о её роли в пищевой цепочке, о ее строении, особенностях внешнего вида и поведения в природе. Сделать вывод, что гусеница – это стадия роста бабочки, а бабочки – это насекомые. Узнать о пользе и вреде гусениц. Развить свои творческие способности.
