Проект по развитию речи во второй младшей группе «Кто живет в деревне у бабушки?»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект по развитию речи во второй младшей группе «Кто живет в деревне у бабушки?»
Автор: Кузнецова Светлана Валерьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект по развитию речи во второй младшей группе «Кто живет в деревне у бабушки?»
Автор: Кузнецова Светлана Валерьевна
Проект по развитию речи во второй младшей группе «Кто живет в деревне у бабушки?»Тип проекта: обучающий, игровой.Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатель.Вид проекта: познавательно-исследовательскийПродолжительность проекта: кратковременный (2 недели)Актуальность проблемы: Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и о животных, растениях человек получает уже в детстве.Дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о домашних животных, особенно о животных, живущих в деревне, о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста. В современном мире большая часть населения проживает в городских условиях. И, к сожалению, мало у кого есть бабушки и дедушки, проживающие в деревне и содержащие во дворе животных. Ни для кого не секрет, что животные являются источником первых знаний ребенка о природе. Ребенок видит животное - он к нему тянется, распознает названия, отмечает различия, познает его поведение. С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает.Животные являются источником развития сенсорики. Ни одна обучающая игра или игрушка не может сравниться с природой. Ребенок непосредственно через органы чувств воспринимает объект: форму, величину, цвет, запах, пространственное расположение, движения, мягкость, фактуру шерсти и т. д.Наблюдение за животными, игры с ними способствуют развитию логического мышления ребенка. На основе представлений о животных, дети учатся видеть связи и зависимости, например, если кошка мяукает у миски – значит она голодная; если затаилась - значит охотится.Животные источник для различных видов деятельности - наблюдение, игра, труд, творчество и т. д. В результате формируется любознательность, наблюдательность, развивается фантазия.Данный проект позволит расширить представления детей о домашних животных, живущих в деревне (кошка, собака, коза, корова, овца, лошадь, свинья).Задачи проекта:Для педагогов:1. Максимально пополнить предметно-развивающую среду по данной теме;2.Разработать учебно-методический комплект по познавательному развитию, который позволит создать индивидуальный темп работы для каждого ребенка по теме проекта и обеспечит выход каждого ребенка на свой уровень;3. Организовать такое взаимодействие с семьей, которое поддерживало бы творческую готовность родителей пополнять проект новыми идеями, материалами и ресурсами.4. Создать картотеку дидактических игр по теме проекта.Для детей:1.Уточнить и расширить знания детей о домашних животных, их образе жизни, повадках, характерных внешних признаках.2.Содействовать накоплению ребенком личного опыта познания окружающего мира и чувственного контакта с ним.3.Развивать умение сравнивать (с помощью взрослого) двух животных по 1—2-м признакам, выделять сходства и отличия, группировать животных по заданному образцу.4.Формировать первоначальные представления о труде взрослых (уход за животными).5.Формировать правила безопасного поведения при общении с домашними животными, стимулировать проявление добрых чувств и отношений к животным.6. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о домашних животных, их действиях, ярко выраженных особенностях.7. Поддерживать стремление отражать в разных продуктах детской деятельности общие признаки и некоторые характерные черты животных, относительное сходство по форме, цвету.8. Обогащать опыт слушания литературных произведений за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых народных и авторских сказок о животных.Ожидаемые результаты: У детей будет формироваться бережное отношение к растительному и животному миру, уважительное отношение к труду взрослых. Будет создан макет «Подворье» и альбом «Наши домашние животные». Ожидаем активного участия родителей в создании развивающей предметно-пространственной среды.По окончании работы по данному проекту:• увеличится объем знаний детей о домашних животных;• обогатится лексический запас;• улучшатся звукопроизносительные навыки;• дети станут добрее и внимательнее относится к животным;• дети станут активнее сопровождать речью свою деятельность.Предполагаемый результат проекта:1. Пополнена предметно-развивающая среда.2.Разработан учебно-методический комплект по данной теме (картинки, фотографии животных, художественная литература, музыкальный произведения по данной тематике).3. Расширяется кругозор детей, активизируется словарный запас.4.Дети знают и применяют полученные знания о домашних животных и их детенышах.5. Создан альбом «Домашние животные», макет «Ферма».6. Подготовлена презентация «Домашние животные».7. Создана картотека дидактических игр на закрепление полученных знаний.8. Фотогазета и книжки-малышки «Мой питомец».Этапы осуществления проекта1 этап. Организация «точки удивления» возбуждающей интерес детей и создающей мотивацию для познавательной активности2 этап – основной (продуктивный, совместная деятельность с детьми)Познавательная деятельность:- Рассматривание альбомов с изображением домашних животных и птиц.- Тематические занятия «На ферме», «Птичий двор».- Отгадывание загадок о домашних животных и птицах.- Развитие речи "Кто как кричит", рассматривание картины "Кошка с котятами".Игровая деятельность:- Дидактические игры: "Чей хвост", "Найди маму", разрезные пазлы "Животные".- Сюжетно-ролевые игры "Мы на ферме", "Едем в гости".- Драматизация по сказке "Репка".- Строительные игры "Заборчик".- Словесные игры: «Назови животное», «У кого кто?», «Назови ласково», «Кто как кричит?»Подвижные игры:- "Лохматый пес", "Лошадки".Коммуникативная деятельность:- Чтение художественной литературы: «Коза-дереза», «Козлята и волк», «Курочка-ряба»,Е. Чарушин «Про Тюпу», В. Сутеев «Кто сказал мяу?», «Цыплёнок и утёнок», С. Михалков «Котята», Е. Благинина «Котёнок», С. Маршак «Усатый-полосатый», В. Берестов «Курица с цыплятами».- Проговаривание потешки «Как у нашего кота». Заучивание «Я люблю свою лошадку», «Киска, киска, киска брысь»- Отгадывание загадокИзобразительная деятельность:- Котята играют (ИЗО) (раскрашивание котят полусухой кистью).- Лепка «Угощение для бабули»Сотрудничество с семьей:- Создание родителей с детьми макетов "Сельский дворик".3-й этап –заключительный:- Подведение итогов в реализации проекта.В результате проекта:У детей сформировалось и обогатилось представление о домашних животных. Дети узнают животное по внешнему виду, знают, где они живут, чем питаются, как называются детёныши домашних животных, как надо за ними ухаживать.Изготовление макета позволило наглядно представить среду обитания домашних животныхПополнился словарный запас детей.Расширились коммуникативные и творческие способности детей.Дети стали любознательными, бережно относятся к животным, проявляют заботливое отношение к ним.
