Конструкт урока технологии �Конструирование. Снятие мерок� в 5 классе с учетом требований ФГОС
Пояснительная записка
Учителя: Атаманова О.М.
Предмет: технология
Тема урока: �Конструирование. Снятие мерок�
Тип урока: урок �открытия� нового знания
Цель: создание условий для формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся по теме �Конструирование. Снятие мерок� для построения чертежа проектного изделия, развитие умения работы в группах, в соответствии с требованиями ФГОС.
Оборудование, раздаточный материал: манекен, инструкционные карты �Снятие мерок�, сантиметровые ленты, тесьма для фиксации линии талии, карточки с обозначениями мерок, карта самооценки.
Планируемые результаты урока
Личностные
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
формирование коммуникативной компетентности, культуры в общении и сотрудничестве со сверстниками. сформировать культуру общения при работе в группе.
Метапредметные
познавательные: структурирование уже имеющихся и вновь полученных знаний, умение применять полученные знания на практике при создании проектного изделия, планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения,
коммуникативные: учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности,
регулятивные: умение работать над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, умение выполнять самооценку; умение выполнять учебное задание в соответствии с целью, умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Предметные
усвоение материала по теме �Конструирование. Снятие мерок�,
понимание и определение понятия выкройка, мерка, конструктивные линии .Умение правильно снять мерки и записать их используя краткие обозначения.
Ход занятия
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Оборудование. Средства
I. Организационный
Цель: создание положительного эмоционального и делового настроя
Учитель приветствует учащихся.
Обращает внимание на внешний вид учащихся (одежду, прически, обувь).
– Добрый день!
Отметьте одним из смайликов свое самочувствие.
(Настраивает учащихся на работу.).
Учащиеся приветствуют учителя, настраиваются на урок, выполняют задание учителя
II. Мотивационный
Цель: мотивация к учебной деятельности учащихся.
Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Учитель предлагает Кейс – задание на повторение изученного материала. (Приложение № 2)
-Какое слово у вас получилось? Знакомо ли вам это слово?
Задание на логику
Учитель демонстрирует два прямоугольника одинаковые по форме, цвету, материалу, но разные по размерам и задает детям вопрос
Что это за фигуры? (прямоугольники)
Чем отличаются эти два предмета? (размером)
А как доказать, что эти фигуры имеют разные размеры? (измерить)
У прямоугольника мы можем определить длину и ширину, давайте попробуем это сделать (измеряют). А сможете вы построить чертеж такого прямоугольника (да).
А чтобы построить чертеж швейного изделия, что мы должны измерить? (фигуру человека)
Ну а теперь давайте сформулируем тему урока, какие ваши предложения?
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (о мерка конструкции).
Учитель просит учащихся перечислить все меры величин, которые знают обучающие.
А подходят ли эти меры для конструирования швейного изделия?
Учитель подводит к пониманию затруднения к ответу на заданный вопрос.
Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
Учащиеся выполняют задание. Составляют ключевое слово.
Учащиеся выполняют задание.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, аргументируя свой ответ.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, аргументируя свой ответ, предполагают название темы урока.
Учащиеся отвечают на вопрос учителя.
Учащиеся выявляют затруднение к ответу на заданный вопрос. Создается проблемная ситуация у учащихся.
Презентация № 1
(Приложение № 1)
III. Постановка цели урока
Цель: определение учебной задачи.
Учитель задает вопросы:
- как вы думаете, почему меры длин не подходят для конструирования швейного изделия?
Исходя из цели урока, составим план работы:
Что такое конструирование?
Что нужно знать для того чтобы сшить изделие?
Что такое особые измерения (мерки)? Как их снимают?
Чем снимают мерки?
Какие мерки необходимо снимать?
Глядя на изображения геометрических предметов и примеров конструкций швейных изделий, учащиеся делают предположения о цели урока.
Приходят к выводу, что на уроке они будут изучать особые измерения для построения конструкций швейных изделий.
Составляют план действий по достижению цели урока.
Мультимедиа презентация № 1
Зрительный ряд:
IV. Актуализация знаний
Цель: включение в целенаправленное действие, подготовка учащихся к усвоению нового материала.
Учитель проверяет имеющиеся знания по теме урока и предлагает ответить на вопросы:
–А просто ли измерить фигуру человека? Поднимите, пожалуйста, руку, кто уже измерял фигуру человека?
– А как правильно это сделать?(ситуация затруднения).
Давайте вместе подведём итог собранной информации.
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
А знаете ли вы, что такое анатомические точки и конструктивные линии? Какие мерки необходимо сделать для построения изделия? Как их правильно измерить и записать?
Для ответов на эти вопросы учитель предлагает обратиться к учебнику (стр. 96, рис. 48).
Учитель предлагает подвести итог собранной информации и вспомнить для чего человеку необходима одежда? Учащимся предлагается классификация одежды по назначению.
Проблемное задание:
Учитель предлагает послушать небольшой рассказ �Две хозяйки� С. Могилевской (Приложение № 3).
- Какие правила можно сформулировать, прочитав этот рассказ?
(При выполнении любой работы необходимо пользоваться рабочей одеждой, работать аккуратно, соблюдать правила ТБ)
Работают в парах, отбирая материал из учебника.
Ученики отвечают на вопросы, высказывая свои предположения.
(Выходят на необходимость получить больше знаний по данной теме).
Учащиеся ищут ответы на вопросы. Представляют результаты поиска.
Мультимедиа презентация
Учебник.
V. Открытие новых знаний
Учитель предлагает обучающимся поработать в парах.
Учитель раздает карточки – задания. Предлагает снять обозначенные мерки друг с друга, правильно записать их. Продемонстрировать всем свой результат.
Учащиеся работают в парах.
Участвуют в беседе; работают в парах, формулируют выводы, делают записи в тетради.
Мультимедиа презентация
Приложение № 4
VI. Физкультминутка
Учитель предлагает всем учащимся встать в круг и поиграть в игру �Мерки� (передавая мяч друг другу первый называет часть тела человека, которую можно измерить, второй называет мерку, а следующий – описание как снимать мерку и так далее)
Учащиеся встают в круг и передают мяч друг другу, называя часть тела - мерку – описание как снимать мерку.
Мультимедиа презентация
Музыкальный фон.
VII. Первичное закрепление знаний Цель: включение в тренировочную деятельность
Учитель возвращается к цели урока. Выясняет, осуществлен ли учащимися план действий по достижению цели урока.
- Все ли понятно, что вызвало трудности?
Учитель предлагает учащимся выполнить задание �Предмет� для проверки усвоения материала урока. Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.
Для закрепления найденной информации предлагает поработать с демонстрационным материалом. Раздает иллюстрации с изображением видом швейных изделий. Учитель предлагает определить название швейного изделия, какие мерки необходимы для конструирования изделий представленных на картинках.
Учащиеся повторяют цель урока, выясняют, осуществлен ли план действий по достижению цели.
Участвуют в беседе; работают в парах, формулируют выводы, делают записи в тетради.
Мультимедиа презентация
VIII. Первичное закрепление умений
Учитель предлагает задание на �новое� знание.
Игра �Ателье�
Разбиться на группы по 3 человека и поиграть в ателье. Каждый участник поочередно выполняет роль заказчика, приемщика и закройщика. Учащиеся должны снять и записать мерки друг друга меняясь ролями в группе.
Учитель устанавливает осознанность ситуации.
Организует деятельность по применению новых знаний, консультирует.
Осуществляют учебные действия по намеченному плану
Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.
Объясняют, анализируют, формулируют.
Распределяют обязанности в группе. Выполняют практическую работу.
IX. Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.
Учитель предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.
Консультирует, советует, помогает.
Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности.
Предъявляют результаты самостоятельной работы, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
X. Итог урока. Рефлексия
Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка
Учитель задает вопрос, могут ли учащиеся сейчас правильно ответить на вопросы, заданные в начале урока. Вызывает ли новый материал затруднение?
Учитель подводит итог урока, предлагая оценить работу на уроке, заполнив �Карту работы на уроке�.
Учащиеся осуществляют самооценку работы на уроке.
Приложение № 5
Домашнее задание
Учитель предлагает учащимся творческое задание: придумать и нарисовать в цвете свое будущее швейное изделие.
1