Рабочая программа дополнительного образования кружок «Творчонок» художественно – эстетической направленности для детей 3 -5 лет
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Рабочая программа дополнительного образования кружок «Творчонок» художественно – эстетической направленности для детей 3 -5 лет
Автор: Воробьева Нина Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Рабочая программа дополнительного образования кружок «Творчонок» художественно – эстетической направленности для детей 3 -5 лет
Автор: Воробьева Нина Николаевна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно- эстетического развития детей №31 Ручеёк села Александровского, Александровского района Ставропольского края
Принято на педагогическом совете
Протокол №__ от _
Утверждаю:
Заведующий МДОУ
Детский сад №31
Ручеек
Н.А.Бедненко____________
Приказ № от
Рабочая программа
дополнительного образования
кружок Творчонок
художественно – эстетической направленности
для детей 3 -5 лет
срок реализации 1 год
Разработала:
воспитатель
Воробьева Нина Николаевна
с. Александровское-2020г
Содержание программы
№ п/п
Содержание
Стр.
1
Пояснительная записка к рабочей программе
3
2.
Учебный план
5
3.
Перспективное планирование
6
Приложение1
Игры, игровые упражнения, динамические паузы
12
6.
Список литературы
17
Пояснительная записка
Задача развития творческого потенциала в дошкольном детстве актуальна для настоящего времени. Это обусловлено, прежде всего, социально – экономической жизнью общества – потребностью в людях активных, знающих и умеющих решать различные жизненные ситуации, предвидеть, предполагать, прогнозировать. Такие проблемы способны решать только творчески одаренные люди.
Поэтому в Концепции модернизации Российского образования до 2020 года, главной задачей российской образовательной политики является обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. В целях создания необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования планируется:
- обеспечить государственную поддержку для одаренных детей.
В основе современных концепций воспитания и образования, направленных на гуманизацию педагогического процесса, решаются задачи по воспитанию активной творческой личности. Этот процесс начинается в дошкольном детстве, когда ребенок через общение со взрослыми и сверстниками, в широком контакте с окружающим миром, искусством, художественным творчеством осваивает социальный опыт.
В концепции дошкольного воспитания говорится о том, что при становлении базиса личностной культуры рождаются и развиваются такие главные образующие компоненты личности, как воображение и основанное на нем творчество, произвольность в виде способности к самостоятельным поступкам, потребность ребенка активно действовать в мире.
Дошкольный возраст является сензитивным к творческой деятельности, способствующей самовыражению, самоутверждению личности ребенка.
Творчество детей дошкольного возраста хотя и выступает еще в неразвитой форме, однако содержит в себе важные качества, которые создают возможность, самостоятельно выходить детям за пределы знаний и умений, полученных от взрослых, создавать новый продукт – оригинальный рисунок, новую сказку и т.д.
Художественное творчество детей дошкольного возраста – это создание ребенком значимого, прежде всего для него субъективного нового продукта (рисунок, лепка, рассказ, танец, песенка); дополнение к уже известным ранее не использованным деталям, по-новому характеризующим создаваемый образ; применение усвоенных способов изображения или средств выразительности в новой ситуации. Под творчеством понимается и сам процесс создания образов, и поиск способов, путей решения задачи.
Рабочая программа к кружку по изобразительной деятельности составлен на основании программы эстетического воспитания Красота, радость, творчество (авторский коллектив под руководством Т.С. Комаровой, М.Б. Зацепной). Программа дополнительного образования направлена на развитие у дошкольников творчества, которое определяется как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение, и реализует свой замысел, находя средства для его воплощения. Обеспечивает условия для художественно – эстетического, познавательно – речевого, духовного развития детей. На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.
Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием и др.
Программа рассчитана на 1 год обучения. Содержание составлено с учетом возрастных особенностей и в соответствии СанПиН 2.4.1.1249-03 (требования к организации режима дня и учебных занятий).
В качестве основных тем выступают времена года: “Осень”, “Зима”, “Весна”, “Лето”, на основе которых осуществляется календарное планирование, где каждое занятие является подтемой основной темы.
Содержание тематики строится на обучении детей основам изобразительного искусства (цветоведении, композиции, формообразовании, изобразительным навыкам и умениям), обучению нетрадиционным способам рисования в процессе рисования на бумаге.
Программа сопровождается перечнями литературных и музыкальных произведений, дидактических и подвижных игр, рекомендованных к использованию в педагогическом процессе.
Цель программы: Содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей через различные виды изобразительной деятельности.
Задачи программы:
1. Осуществлять эстетическое развитие дошкольников средствами изобразительного искусства.
2. Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
3. Развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов.
4. Совершенствовать и активизировать те знания, умения и навыки, которыми овладевают дети на занятиях по изобразительной деятельности.
5. Создавать возможности для удовлетворения каждым ребенком своей склонности к излюбленному виду изобразительной деятельности, выявлять и развивать художественные способности детей.
6. Обучать детей различным приемам преобразования бумаги, посредством нетрадиционных способов.
7. Воспитывать художественный вкус в умении подбирать красивые сочетания цветов.
8. Стимулировать и поощрять желание выполнять задание по-своему, дополняя выразительными деталями.
Материалы и инструменты, необходимые для работы:
1. Бумага разного формата и цвета.
2. Акварельные краски.
3. Гуашь.
4. Восковые мелки.
5. Трубочки для коктейля, шаблоны, трафареты
6. Ванночки с поролоном., разбрызгиватель, зубные щетки
7. Баночки для воды.
8. Кисти круглые и плоские разного размера.
9. Салфетки, ватные палочки, ватные диски, бумажные тарелки
10. Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.
11. Клей ПВА, соль, фольга, мыльные пузыри
12. Восковые карандаши, простые карандаши, фломастеры.
13 Природный материал: орехи, каштаны, листья, картофель, макаронные изделия, соленое тесто
Методы, используемые на занятиях кружка:
- беседа, рассказ, сказка, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, прослушивание музыки.
Методика работы с детьми строится на следующих принципах:
- Отбор содержания доступного детям 3-5 лет;
- Постепенного усложнения программного содержания, методов и приемов руководства детской изодеятельностью;
Индивидуального подхода к детям.
Ожидаемые результаты:
К концу года дети могут использовать различные изобразительные средства: линию, форму, цвет, композицию; используют разнообразные изобразительные материалы и нетрадиционные способы рисования: кляксография, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием и др.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы::
- Составление альбома лучших работ;
- выставка работ детей.
Занятия кружка по изобразительной деятельности Творчонок организуются для детей дошкольного возраста и не дублируют содержание основной образовательной программы, реализуемой в ДОУ. Занятия проводятся 2 раза в неделю после основного образовательного процесса в вечернее время с 15.45 до 16.00. Обучение детей в кружке фронтальное, количество детей не превышает 10 человек. Возрастной состав детей кружка - дети от 3 до 5 лет.
Учебный план
Виды занятий.
Кол-во воспитанников
Длительность занятий
(в минутах)
Количество занятий в неделю
Количество занятий в месяц.
Количество занятий в год.
Изодеятельность
-
30 минут.
2
48
72 занятия
Перспективное планирование
№
п/п
Тема занятия
цель
Техника работы
1
Ветка рябины
Познакомить детей с возможность использовать нетрадиционных приемов рисования-ватными палочками, для рисования мелких округлых элементов. Печатанье листом
Тычкование ватными палочками,
Печатанье листом
2
Кружево берез
коллективная композиция
Продолжать учить детей рисовать деревья, учить рисовать всем ворсом и концом кисти, проводить линии сверху вниз. Познакомить со способом –примакивания. По желанию предложить детям использовать ватные палочки, для рисования мелких округлых элементов.
Рисование ладошками
3
Осенний лес коллективная композиция
Познакомить детей с изображением деревьев нетрадиционным методом- печатание листом. Развивать фантазию детей. Продолжать учить рисовать всем ворсом и концом кисти.
Печатанье листом
4
Дары леса-грибы
Учить детей передавать правильно форму, цвет, размер.
Штампование готовой формой
5
Яблочко наливное
Учить детей изготавливать изделия из ореховой скорлупы., проявлять фантазию, смекалку, раскрашивать изделия с помощью гуаши
Моделирование из скорлупы грецкого ореха
6
Кораблик
Цель: учить вырезать из бумаги деталь и нанизывать на спичку, с помощью пластилина закреплять готовую деталь внутри пластилина.
Моделирование из скорлупы грецкого ореха
7
Черепашка
Цель: учить аккуратно намазывать клеем край скорлупы, наклеивать на заготовки, прижимая салфеткой. Развивать мелкую моторику рук.
Моделирование из скорлупы грецкого ореха
8
Ванька кубанька
Учить детей изготавливать жука из ореховой скорлупы., проявлять фантазию, смекалку, закреплять детали изделия с помощью пластелина
Моделирование из скорлупы грецкого ореха
9
Грибочек
Учить детей изготавливать грибочек из ореховой скорлупы., проявлять фантазию, смекалку, закреплять детали изделия с помощью пластелина
Моделирование из скорлупы грецкого ореха
10
Осенний пейзаж
(коллективная работа
Учить составлять пейзаж из листьев. Аккуратно складывать букет для трафарета из листьев
Набрызкивание зубной щеткой
11
Осень запасиха
Учить равномерно, распределять различные виды крупы по форме, намазанной клеем ПВА, равномерно распределять крупу по картону, развивать аккуратность, четкость.
Аппликация из крупы.
12
Яблочный компот
Развивать фантазию детей. Учить рисовать штампованием ,воспитывать эстетическое восприятие
Штампование
13
Сказочная птица
Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках. Познакомить с райскими птицами.
Эксперименти-рование с материалами
(рисование на фольге)
14
Ягоды рябины
Учить отделять от большого куска пластилина маленькие кусочки, закреплять на изображении. Развивать мелкую моторику рук, воображение.
Барельеф
пластилиновая аппликация
15
Красивый браслет
Учить нанизывать бусины на нитку. Развивать мелкую моторику рук, творческую фантазию.
Моделирование из бусин
16
Виноград
Вызывать эстетические чувства к природе и её изображениям нетрадиционными художественными техниками; развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию
Объемная аппликация
17
Ежик
Учить выполнять поделку из природного материала, Развивать фантазию, смекалку, вылеплять мелкие детали изделия из пластилина.; иголочки из семечек
Поделка из природного материала.- каштана
18
Ежик
Рисование в нетрадиционной технике. Прорисовывать иголки, травку. развивать аккуратность, четкость.
Рисование вилкой
19
Ежик
Учить раскатывать пластилин тонкими колбасками, закреплять иголочки на готовую форму
Объемная аппликация из пластилина
20
Ежик
Учить складывать цветную бумагу гормошкой. Развивать фантазию детей. Дополнять работу шариками из салфеток
Объемная аппликация из цветной бумагио
21
Яблочки поспели .
Учить складывать цветную бумагу гормошкой. Развивать фантазию детей. Дополнять работу шариками из салфеток
Объемная аппликация из цветной бумагио
22
Зимняя сказка
коллективная композиция
Познакомить детей с новым видом нетрадиционного рисования. Развивать аккуратность, терпеливость и интерес к процессу работы.
Метод набрызка
23
Красавица елка на новогоднем празднике
Продолжать учить детей рисовать деревья (ель), передавать строение, размер, характерные особенности. Продолжать учить детей рисовать отрывистыми штрихами.
Закреплять умение использовать разный нажим на мелок.
Учить детей штриховать без пропусков, в одном направлении.
По окончанию за тонировать лист акварельной краской, закрепить знание-что акварель не ложится на воск.
Восковые мелки+ акварель
24
Волшебные картинки
Продолжать учить детей превращать обычный предмет в новый образ. Учить работать с простым карандашом.. Развивать у детей эстетическое восприятие цвета. Учить передавать характерные особенности: форму, строение, размер. Продолжать развивать у детей фантазию.
Черно-белый граттаж
25
Елочка
Учить отрывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, катать из них между пальцами маленькие шарики, выкладывать шариками готовую форму елочки, нарисованную на светлом картоне.
Мозайка из пластилина
26
Руковички
Изображение и оформление перчаток (или рукавичек) по своим ладошкам – правой и левой. Формирование графических умений – обведение кисти рук с удержанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги. Создание орнамента (узора на перчатке).
Рисование декоративное.
27
Сказочная птица
Развивать чувство цвета. Продолжать учить подбирать сочетающиеся цвета.
Объемная аппликация
28
Новогодняя открытка
Создание красивых новогодних открыток в подарок родителям.
Аппликация с ватных дисков с элементами рисования.
29
Деревья в снегу
коллективная композиция
Учить наклеивать готовые формы на лист картона в правильной последовательности, оформлять работу ватой.
Аппликация из ваты.
30
Снеговик
Создание образа снеговика в сотворчестве с воспитателем: выкладывание и приклеивание ватных дисков: развитие чувства формы и ритма, глазомера и мелкой моторики
Аппликация из ватных дисков
31
Зимняя сказка
коллективная композиция
Упражнять в печати по трафарету. Закреплять умение рисовать деревья, рисовать пальчиками. Развивать чувство композиции.
Рисование пальцами, печать по трафарету
32
Снегири на ветке коллективная композиция
Учить рисовать снегирей, используя метод тычка и рисование ладошкой
Метод тычка, рисование ладошкой
33
Снегурочка
Закреплять навыки наклеивания кусочков ваты на картон . Развивать творческие способности.
Аппликация ватой
34
Медведь на льдине
Использовать метод скатывания салфеток+шаблонография
Шаблон+ салфетки
35
Зимний лес
Познакомить с новым методом рисования-свечой. Нанести акварель необходимого цветв
Свеча или восковые мелки, акварель
36
Дед Мороз
По бумаге простым карандашом наносится изображение. Силикатным клеем (свечой) наносится слой по карандашному контуру. Когда клей высохнет, пространство между контурами раскрашивается яркими красками. Бумагу хорошо использовать тонированную, светлых тонов.
Витраж
37
Северное сияние
Познакомить с новой техникой рисования, развитие чувства цвета и ритма.
Рисование солью
38
Кораблик
Открытка папе
Учить приклеивать готовые формы в правильной последовательности,.
Объемная аппликация
39
Щенок
Учить передавать характерные особенности: форму, строение, размер. Продолжать развивать у детей фантазию.
Маска из бумажной тарелки
40
Поросенок
Учить передавать характерные особенности: форму, строение, размер. Продолжать развивать у детей фантазию.
Маска из бумажной тарелки
41
Букет тюльпанов для мамочки коллективная композиция
Продолжать учить детей рисовать цветы. Продолжать учить передавать характерные особенности, форму цветов.
Рисование ладошками
42
Букет мимозы
Продолжать учить детей рисовать с натуры, передавая характерные особенности.
Продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования. Учить передавать в рисунке пушистость методом тычка щетинистой кистью.
Развивать интерес у детей к рисованию.
Метод тычка.
43
Мимоза
Продолжать учить обрывать кусочки салфетки и скатывать в комочки, выполнять сюжетную аппликацию
Аппликация из комочков бумаги
44
Валентинки
Учить детей катать шарики из разноцветных салфеток, аккуратно намазывать не большой участок формы клеем и приклеивать шарики из салфеток.
Поделка из салфеток.
45
Ранняя весна
Учить складывать лист пополам, на одной рисовать пейзаж, на другой получать его отражение в озере.
Монотопия
46
Поздравительный плакат к 8 марта
(Коллективная работа )
Учить приклеивать готовые формы в правильной последовательности,. Учить аккуратно располагать свою работу на общем ватмане, рядом с другими, составляя при этом композицию.
Аппликация и
штампование
47
На лужайке расцвели одуванчики и тюльпанчики
Продолжать учить детей рисовать цветы, передавая их характерные особенности.
Продолжать развивать у детей чувство цвета.
Рисование вилкой
48
Салют над Спасской башней коллективная композиция
Продолжать использовать нетрадиционные методы рисования.
Штампование круглой щеткой
49
Цветут сады
Продолжать закреплять умения изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать рисунок по всему листу.. Продолжать использовать в работе нетрадиционные методы рисования . Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности.
Выдувание краски
50
Ветка сирени
Использовать нетрадиционный метод аппликации .Развивать чувство формы, композиции, творческое воображение, художественный вкус, творческую инициативу
Аппликация салфеткой
51
Цветочная поляна коллективная композиция
Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; оттиск; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию
Рисование ватными палочками, оттиском круглой щетки
52
Цветущая веточка
Учить рисовать кистью ветви деревьев с штампованием цветов, (жасмин); вызвать желание полюбоваться цветущей веткой, желание нарисовать; воспитывать эстетическое восприятие.
Рисование кистью; дорисовывание деталей, штампование
53
Ваза с цветами
коллективная композиция
Познакомить детей с новым способом аппликации. Закреплять навыки рисования гуашью. Способствовать развитию мелкой моторики рук. Закреплять навыки работы с клеем. Развивать чувство формы, композиции, творческое воображение, художественный вкус, творческую инициативу
Аппликация из макарон с элементами рисования,
54
Пчелка Мая коллективная композиция
Учить рисовать штампованием ,воспитывать эстетическое восприятие
Оттиск пузырчатой клеенкой и штампование
55
Подсолнух
Учить закреплять кусочки пластилина на картоне способом расплющивания, закреплять семена подсолнечника на основе из пластилина.
Мозаика на пластилиновой основе
56
Стручки гороха
Учить закреплять горох на основе из пластилина. Развивать мелкую моторику рук, образное восприятие.
Мозаика на пластилиновой основе
57
Верба
Учить наклеивать семена тыквы на готовое изображение. Развивать эстетическое восприятие.
Аппликация из семян тыквы
58
Маме красивый букет
Учить создавать выразительный образ не только с помощью красок и кисти, но и с помощью аппликации.
Оттиск смятой бумагой
59
Весеннее небо
Создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами. Учить изображать небо способом цветовой растяжки по-мокрому. Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений. Развивать творческое воображение.
Рисование по-мокрому
60
Бабочки
Учить создавать выразительный образ с помощью красок и кисти, сложением бумаги пополам
Монотипия
61
Овечка
Учить наклеивать кусочки друг к другу. Развивать творческое воображение. Создавать выразительный образ
Аппликация из попкорна
62
Сказочная рыбка
коллективная композиция
Познакомить детей с возможность использовать нетрадиционных приемов рисования-нанесение акварельной краски на восковые мелки. Продолжать знакомить детей со свойствами изо материалами по средствам экспериментирования.
Предметное рисование)
63
Животные жарких стран
Продолжать учить детей рисовать животных, передавая характерные особенности, строение, размер.
Трафарет
64
Котятки и щенятки
Познакомить детей с техникой выполнения аппликации из ниток. Учить равномерно намазывать небольшие участки изображения и посыпать их мелко нарезанными педагогом нитками, соответствующим участку изображения цветом.
Аппликация из резаных ниток.
65
Пасхальный кулич
Учить наклеивать готовые формы на лист картона в правильной последовательности, оформлять работу ватой
Аппликация из ваты и бумаги
66
Осьминожки коллективная композиция
Развивать у детей чувство цвета, умение выполнять рисунок не только кистью, но и руками, пальцами. Развивать эстетическое восприятие.
Рисование ладошками)
67
Рисуем море
Знакомство с новым методом рисования. способом создания фона для изображаемой картины.
Наложение целлофана на густую краску)
68
Солнечный денёк
Познакомить детей с новым способом рисования: оттиск цветными мыльными пузырями.
Мыльные пузыри
69
После дождя
Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования. Направлять внимание детей на новые способы работы с уже знакомыми материалами; разные способы создания фона для изображаемой картины.
По мокрой бумаге
70
Моя любимая игрушка
Познакомить с новым методом рисования-поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект. Учить детей рисовать при помощи оттиска поролона соответствующего размера. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Продолжать учить рисовать при помощи техники оттиска. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки.
Поролон
71
Ночь и звезды
Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования манной крупой. Воспитывать эстетическое отношение к природе через изображение образа неба.
Рисование манкой, скатывание салфеток
72
Открытка на диске
Закрепить умение рисовать ватными палочками и печатками. Развивать чувство ритма и формы.
Ватные палочки
Приложение 1
Радуга
Продемонстрировать волшебную игру красок, обучая ребенка смешивать цвета, полезно, попросив его нарисовать радугу. Чтобы хорошо запомнить, как расположены в радуге цвета, расскажите ему считалку: Каждый (красный) охотник (оранжевый) желает (желтый) знать (зеленый), где (голубой) сидит (синий) фазан (фиолетовый) - и вместе с ним прорисовывайте и радугу, смешивая краски.
Самоцветы
Упражнение дает возможность свободно экспериментировать с цветом. Мокрый лист бумаги – это сундук с драгоценными камнями. Все они имеют свой неповторимый цвет. Ребенку предлагается попробовать все возможные сочетания трех красок, разную яркость и насыщенность красочных смесей, наполнить сундук разными самоцветами, просто ставя разноцветные точки.
Рисуем музыку
Приготовьте все для рисования по мокрому слою бумаги. Сядьте рядом с ребенком и наблюдайте за проявлением эмоций на его лице и на бумаге, включив спокойную, лирическую музыку. Можно сначала договориться, какие цвета будут добрыми (желтый, голубой), грустными (зеленый, светло-синий), злыми (темно-красный, темно-синий). Затем эти правила лучше исключить и дать ребенку свободу в выборе цветов, отражающих его восприятия музыки.
Рисуем настроение
Приготовьте мокрый лист и краски. Попросить ребенка нарисовать свое настроение. Рядом пусть он изобразит настроение папы, мамы, сестры, брата и т.д.
Взрослый наблюдает, но не вмешивается в процесс рисования. Интерпретация будет зависеть от яркости, густоты и цвета рисунка. Темные тона – это тревожные тона.
Чудо-рисунок
Предложите ребенку нарисовать что-то (портрет мамы, город, животное, человечков) из ….. разных цветов (ромашки, колокольчики, розы и т.д.), из … овощей (огурцы, морковь, арбузы и т.д.), из зайчиков, белочек, птичек. Вот это будут чудо – картины!
Смешной рисунок
Прикрепите лист бумаги на дверь, стену. Играющие выстраиваются в одну линию. Ведущий завязывает первому глаза, подводит его к мольберту, дает в руки фломастер и говорит, что сейчас все будут рисовать одну корову, слона, зайца и т.д. все по очереди подходят и дорисовывают недостающие детали.
Танцевально – двигательные
и телесно-ориентированные техники.
Сочини свой танец
Ведущий встает в центр круга. В такт музыке (быстрой или медленной) он выполняет несколько различных танцевальных движений, все остальные копируют его танец. Затем он дотрагивается до любого участника, тот выходит в центр, сочиняет свой танец, и далее по кругу.
Водный карнавал
Ведущий предлагает побывать на празднике у морского царя. Все превращаются в рыбок, морских звезд, русалок, ракушек, крабов, морских коньков и т.д. Звучит плавная музыка – морские обитатели, лежа на полу или стоя, начинают свой карнавал. Морской царь (ведущий) хвалит особо понравившихся ему танцоров.
Воздушный бал
Ведущий предлагает превратиться в птиц, бабочек, стрекоз. Звучит спокойная музыка. Танцующие летают, кружатся, прыгают высоко вверх. Всем легко, весело, радостно.
Зеркальный танец
Участники разбиваются на пары. Звучит любая музыка. Один из пары – зеркало, он с наибольшей точностью старается повторить танцевальные движения другого. Затем пары меняются ролями
Динамические паузы
Этюды на имитацию разных явлений природы.
Этюд Дует ветер
П е д а г о г . Пошли мы летом на прогулку в лес. Идем полем, светит солнышко, дует легкий ветерок и колышет травку, цветочки. Он дует тихо, вот так: У-у-у.
Д е т и (повторяют). У-у-у.
П е д а г о г. Пришли в лес, набрали ягод. Собрались обратно идти. Вдруг подул сильный ветер. Он громко загудел: У-у-у.
Д е т и (повторяют). У-у-у.
Этюд Дождик
П е д а г о г. Набежали на небо тучи, спрятали солнышко, и вдруг начался дождик, забарабанил по листьям и траве. Как капли закапали? Вспомним стихотворение:
Капля раз, капля два,
Капли медленно сперва –
Кап, кап, кап, кап.
(дети сопровождают эти слова медленными хлопками)
Стали капли поспевать,
Капля каплю подгонять –
Кап, кап, кап, кап.
(хлопки учащаются).
Зонтик поскорей раскроем,
От дождя себя укроем.
(Дети поднимают руки над головой, имитируя зонтик).
Этюд Вьюга
Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в зимний вечер. По сигналу вьюга начинается дети тихо говорят у-у-у…; по сигналу сильная вьюга громко говорят: У-у-у…; по сигналу вьюга кончается говорят тише: у-у-у…; по сигналу вьюга кончилась замолкают.
Этюд – имитация Лес шумит
Педагог вспоминает с детьми, как они ходили летом в лес и видели там высокие деревья. У них зеленые верхушки, много веточек и листьев. Набежит ветерок и колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят: ш-ш-ш… Педагог предлагает детям поднять руки вверх, как веточки у деревьев, и пошуметь как деревья, когда на них дует ветерок: ш-ш-ш….
Как я помню то, что помню
Упражнение Запомни движение
Цель. Упражнение развивает зрительно-моторную память и внимание.
Ход упражнения. Педагог выходит на середину комнаты. Дети внимательно следят за движением его рук и запоминают их. Затем педагог останавливается, а дети должны повторить те движения, которые он им показал.
Упражнение Запомни мое лицо
Цель. Упражнение развивает зрительную и эмоциональную память.
Ход упражнения. Педагог предлагает одному из детей показать подряд 2-3 разных выражений лица. Другие дети внимательно смотрят и запоминают. Затем педагог просит зрителей по памяти сказать, какие выражения лиц они видели.
Упражнение Узнай предмет
Цель. упражнение развивает зрительно – моторную память, крупную моторику рук, внимание.
Ход упражнения. Педагог предлагает одному из детей показать с помощью рук какой-нибудь предмет. Остальные дети внимательно смотрят и пытаются узнать в движениях знакомый предмет.
Упражнение Рисуем в воздухе
Цель. Развивать крупную моторику рук, зрительную память.
Ход упражнения. Дети по очереди выходят в центр круга и показывают какой-либо предмет используя жесты. Остальные сидят за столами и схематично изображают этот предмет на листке бумаги. Затем все рисунки сравниваются, а ведущий говорит, какой предмет он загадывал.
умей расслабиться
Упражнение Разговор с лесом
Цель: упражнение развивает творческую фантазию, умение расслабиться.
Ход упражнения: педагог сообщает детям о том, что их ждет необычное путешествие. Вначале им предлагается мысленно перенестись в лес. Дети закрывают глаза, кладут мягкие, расслабленные руки на колени. Педагог называет то, что находится вокруг них в лесу: деревья, кустарники, травы, цветы, птицы, поляна и др . Перечисляет всевозможный живой и неживой мир леса. Педагог предлагает детям пообщаться с лесом: мысленно потрогать листочки, травку, понюхать цветы, воздух, подставить лицо свежему ветерку и пр . Можно попросить детей прислушаться к лесным звукам. Дети молча (1-2 мин.) слушают. Затем педагог предлагает им поделиться своими впечатлениями от общения с лесом.
Упражнение Что рассказало море
Цель. Упражнение развивает творческую фантазию, речь, умение расслабиться.
Ход упражнения. Данное упражнение проводиться как упражнение Разговор с лесом. Педагог предлагает детям вспомнить, какого цвета море, какие у него бывают настроения, какой берег, кто обитает в море. Дети закрывают глаза и представляют себя на берегу моря: слушают, как разговаривают песок, волны, ветер. Затем педагог просит рассказать о том, что каждому изх них рассказало море, ветер, волны. (можно использовать музыкальное сопровождение)
Упражнение На берегу
Цель. Упражнение развивает творческую фантазию, речь, умение расслабиться.
Ход упражнения. Педагог предлагает детям представить, что они оказались на берегу моря, реки. Для проведения упражнения дети ложатся на ковер. Педагог просит представить, что вокруг них теплый, ласковый песок. Дети лежат на спине. Им предлагается почувствовать, как тепло и приятно их головам. Они могут протянуть руки и ощутить в ладонях теплоту песка, пропустить его сквозь пальцы. Дети могут представить его ласковое и приятное прикосновение. Затем они вместе с педагогом расслабляют тело, ноги. Они нежатся как, в кроватке, на теплом песке, ощутив его всем телом. Представляет, как ласково греет солнце. Полное расслабление проводится в абсолютной тишине не более 1 минуты.
Список литературы:
Программа эстетического воспитания Красота, радость, творчество (авторский коллектив под руководством Т.С. Комаровой, М.Б. Зацепной), М.: 2002г.
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М.: 1999.
Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. – М.: Просвещение, 1995.
Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М.: 1995.
Дубровская Н.В. Рисунки, спрятанные в пальчиках. – СПб.: 2004.
Дубровская Н.В. Игры с цветом. – СПб.: 2005.
Дубровская Н.В. Рисунки из ладошки. – СПб.: 2004.
Дрязгина М.Г. Каждый ребенок художник. – М.: 2003.
Кудейко М., Туфкрео Р. Коллекция идей. – М.: 2004.
Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников: Учебное пособие. – М.: 2005.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.:2006.
Комарова Т.С. Программа эстетического воспитания детей 2 – 7 лет.
Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий – М.:ТЦ Сфера, 2005.
Дошкольное воспитание №2, 2006. О развитии творческого потенциала дошкольников.
Дошкольное воспитание №8, 2003. Бумажная пластика и оригами.
Дошкольное воспитание № 2, 2004. Рисование нетрадиционными способами, Научите детей рисовать.
HYPER13PAGE HYPER15
1
Принято на педагогическом совете
Протокол №__ от _
Утверждаю:
Заведующий МДОУ
Детский сад №31
Ручеек
Н.А.Бедненко____________
Приказ № от
Рабочая программа
дополнительного образования
кружок Творчонок
художественно – эстетической направленности
для детей 3 -5 лет
срок реализации 1 год
Разработала:
воспитатель
Воробьева Нина Николаевна
с. Александровское-2020г
Содержание программы
№ п/п
Содержание
Стр.
1
Пояснительная записка к рабочей программе
3
2.
Учебный план
5
3.
Перспективное планирование
6
Приложение1
Игры, игровые упражнения, динамические паузы
12
6.
Список литературы
17
Пояснительная записка
Задача развития творческого потенциала в дошкольном детстве актуальна для настоящего времени. Это обусловлено, прежде всего, социально – экономической жизнью общества – потребностью в людях активных, знающих и умеющих решать различные жизненные ситуации, предвидеть, предполагать, прогнозировать. Такие проблемы способны решать только творчески одаренные люди.
Поэтому в Концепции модернизации Российского образования до 2020 года, главной задачей российской образовательной политики является обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. В целях создания необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования планируется:
- обеспечить государственную поддержку для одаренных детей.
В основе современных концепций воспитания и образования, направленных на гуманизацию педагогического процесса, решаются задачи по воспитанию активной творческой личности. Этот процесс начинается в дошкольном детстве, когда ребенок через общение со взрослыми и сверстниками, в широком контакте с окружающим миром, искусством, художественным творчеством осваивает социальный опыт.
В концепции дошкольного воспитания говорится о том, что при становлении базиса личностной культуры рождаются и развиваются такие главные образующие компоненты личности, как воображение и основанное на нем творчество, произвольность в виде способности к самостоятельным поступкам, потребность ребенка активно действовать в мире.
Дошкольный возраст является сензитивным к творческой деятельности, способствующей самовыражению, самоутверждению личности ребенка.
Творчество детей дошкольного возраста хотя и выступает еще в неразвитой форме, однако содержит в себе важные качества, которые создают возможность, самостоятельно выходить детям за пределы знаний и умений, полученных от взрослых, создавать новый продукт – оригинальный рисунок, новую сказку и т.д.
Художественное творчество детей дошкольного возраста – это создание ребенком значимого, прежде всего для него субъективного нового продукта (рисунок, лепка, рассказ, танец, песенка); дополнение к уже известным ранее не использованным деталям, по-новому характеризующим создаваемый образ; применение усвоенных способов изображения или средств выразительности в новой ситуации. Под творчеством понимается и сам процесс создания образов, и поиск способов, путей решения задачи.
Рабочая программа к кружку по изобразительной деятельности составлен на основании программы эстетического воспитания Красота, радость, творчество (авторский коллектив под руководством Т.С. Комаровой, М.Б. Зацепной). Программа дополнительного образования направлена на развитие у дошкольников творчества, которое определяется как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение, и реализует свой замысел, находя средства для его воплощения. Обеспечивает условия для художественно – эстетического, познавательно – речевого, духовного развития детей. На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.
Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием и др.
Программа рассчитана на 1 год обучения. Содержание составлено с учетом возрастных особенностей и в соответствии СанПиН 2.4.1.1249-03 (требования к организации режима дня и учебных занятий).
В качестве основных тем выступают времена года: “Осень”, “Зима”, “Весна”, “Лето”, на основе которых осуществляется календарное планирование, где каждое занятие является подтемой основной темы.
Содержание тематики строится на обучении детей основам изобразительного искусства (цветоведении, композиции, формообразовании, изобразительным навыкам и умениям), обучению нетрадиционным способам рисования в процессе рисования на бумаге.
Программа сопровождается перечнями литературных и музыкальных произведений, дидактических и подвижных игр, рекомендованных к использованию в педагогическом процессе.
Цель программы: Содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей через различные виды изобразительной деятельности.
Задачи программы:
1. Осуществлять эстетическое развитие дошкольников средствами изобразительного искусства.
2. Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
3. Развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов.
4. Совершенствовать и активизировать те знания, умения и навыки, которыми овладевают дети на занятиях по изобразительной деятельности.
5. Создавать возможности для удовлетворения каждым ребенком своей склонности к излюбленному виду изобразительной деятельности, выявлять и развивать художественные способности детей.
6. Обучать детей различным приемам преобразования бумаги, посредством нетрадиционных способов.
7. Воспитывать художественный вкус в умении подбирать красивые сочетания цветов.
8. Стимулировать и поощрять желание выполнять задание по-своему, дополняя выразительными деталями.
Материалы и инструменты, необходимые для работы:
1. Бумага разного формата и цвета.
2. Акварельные краски.
3. Гуашь.
4. Восковые мелки.
5. Трубочки для коктейля, шаблоны, трафареты
6. Ванночки с поролоном., разбрызгиватель, зубные щетки
7. Баночки для воды.
8. Кисти круглые и плоские разного размера.
9. Салфетки, ватные палочки, ватные диски, бумажные тарелки
10. Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.
11. Клей ПВА, соль, фольга, мыльные пузыри
12. Восковые карандаши, простые карандаши, фломастеры.
13 Природный материал: орехи, каштаны, листья, картофель, макаронные изделия, соленое тесто
Методы, используемые на занятиях кружка:
- беседа, рассказ, сказка, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, прослушивание музыки.
Методика работы с детьми строится на следующих принципах:
- Отбор содержания доступного детям 3-5 лет;
- Постепенного усложнения программного содержания, методов и приемов руководства детской изодеятельностью;
Индивидуального подхода к детям.
Ожидаемые результаты:
К концу года дети могут использовать различные изобразительные средства: линию, форму, цвет, композицию; используют разнообразные изобразительные материалы и нетрадиционные способы рисования: кляксография, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием и др.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы::
- Составление альбома лучших работ;
- выставка работ детей.
Занятия кружка по изобразительной деятельности Творчонок организуются для детей дошкольного возраста и не дублируют содержание основной образовательной программы, реализуемой в ДОУ. Занятия проводятся 2 раза в неделю после основного образовательного процесса в вечернее время с 15.45 до 16.00. Обучение детей в кружке фронтальное, количество детей не превышает 10 человек. Возрастной состав детей кружка - дети от 3 до 5 лет.
Учебный план
Виды занятий.
Кол-во воспитанников
Длительность занятий
(в минутах)
Количество занятий в неделю
Количество занятий в месяц.
Количество занятий в год.
Изодеятельность
-
30 минут.
2
48
72 занятия
Перспективное планирование
№
п/п
Тема занятия
цель
Техника работы
1
Ветка рябины
Познакомить детей с возможность использовать нетрадиционных приемов рисования-ватными палочками, для рисования мелких округлых элементов. Печатанье листом
Тычкование ватными палочками,
Печатанье листом
2
Кружево берез
коллективная композиция
Продолжать учить детей рисовать деревья, учить рисовать всем ворсом и концом кисти, проводить линии сверху вниз. Познакомить со способом –примакивания. По желанию предложить детям использовать ватные палочки, для рисования мелких округлых элементов.
Рисование ладошками
3
Осенний лес коллективная композиция
Познакомить детей с изображением деревьев нетрадиционным методом- печатание листом. Развивать фантазию детей. Продолжать учить рисовать всем ворсом и концом кисти.
Печатанье листом
4
Дары леса-грибы
Учить детей передавать правильно форму, цвет, размер.
Штампование готовой формой
5
Яблочко наливное
Учить детей изготавливать изделия из ореховой скорлупы., проявлять фантазию, смекалку, раскрашивать изделия с помощью гуаши
Моделирование из скорлупы грецкого ореха
6
Кораблик
Цель: учить вырезать из бумаги деталь и нанизывать на спичку, с помощью пластилина закреплять готовую деталь внутри пластилина.
Моделирование из скорлупы грецкого ореха
7
Черепашка
Цель: учить аккуратно намазывать клеем край скорлупы, наклеивать на заготовки, прижимая салфеткой. Развивать мелкую моторику рук.
Моделирование из скорлупы грецкого ореха
8
Ванька кубанька
Учить детей изготавливать жука из ореховой скорлупы., проявлять фантазию, смекалку, закреплять детали изделия с помощью пластелина
Моделирование из скорлупы грецкого ореха
9
Грибочек
Учить детей изготавливать грибочек из ореховой скорлупы., проявлять фантазию, смекалку, закреплять детали изделия с помощью пластелина
Моделирование из скорлупы грецкого ореха
10
Осенний пейзаж
(коллективная работа
Учить составлять пейзаж из листьев. Аккуратно складывать букет для трафарета из листьев
Набрызкивание зубной щеткой
11
Осень запасиха
Учить равномерно, распределять различные виды крупы по форме, намазанной клеем ПВА, равномерно распределять крупу по картону, развивать аккуратность, четкость.
Аппликация из крупы.
12
Яблочный компот
Развивать фантазию детей. Учить рисовать штампованием ,воспитывать эстетическое восприятие
Штампование
13
Сказочная птица
Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках. Познакомить с райскими птицами.
Эксперименти-рование с материалами
(рисование на фольге)
14
Ягоды рябины
Учить отделять от большого куска пластилина маленькие кусочки, закреплять на изображении. Развивать мелкую моторику рук, воображение.
Барельеф
пластилиновая аппликация
15
Красивый браслет
Учить нанизывать бусины на нитку. Развивать мелкую моторику рук, творческую фантазию.
Моделирование из бусин
16
Виноград
Вызывать эстетические чувства к природе и её изображениям нетрадиционными художественными техниками; развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию
Объемная аппликация
17
Ежик
Учить выполнять поделку из природного материала, Развивать фантазию, смекалку, вылеплять мелкие детали изделия из пластилина.; иголочки из семечек
Поделка из природного материала.- каштана
18
Ежик
Рисование в нетрадиционной технике. Прорисовывать иголки, травку. развивать аккуратность, четкость.
Рисование вилкой
19
Ежик
Учить раскатывать пластилин тонкими колбасками, закреплять иголочки на готовую форму
Объемная аппликация из пластилина
20
Ежик
Учить складывать цветную бумагу гормошкой. Развивать фантазию детей. Дополнять работу шариками из салфеток
Объемная аппликация из цветной бумагио
21
Яблочки поспели .
Учить складывать цветную бумагу гормошкой. Развивать фантазию детей. Дополнять работу шариками из салфеток
Объемная аппликация из цветной бумагио
22
Зимняя сказка
коллективная композиция
Познакомить детей с новым видом нетрадиционного рисования. Развивать аккуратность, терпеливость и интерес к процессу работы.
Метод набрызка
23
Красавица елка на новогоднем празднике
Продолжать учить детей рисовать деревья (ель), передавать строение, размер, характерные особенности. Продолжать учить детей рисовать отрывистыми штрихами.
Закреплять умение использовать разный нажим на мелок.
Учить детей штриховать без пропусков, в одном направлении.
По окончанию за тонировать лист акварельной краской, закрепить знание-что акварель не ложится на воск.
Восковые мелки+ акварель
24
Волшебные картинки
Продолжать учить детей превращать обычный предмет в новый образ. Учить работать с простым карандашом.. Развивать у детей эстетическое восприятие цвета. Учить передавать характерные особенности: форму, строение, размер. Продолжать развивать у детей фантазию.
Черно-белый граттаж
25
Елочка
Учить отрывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, катать из них между пальцами маленькие шарики, выкладывать шариками готовую форму елочки, нарисованную на светлом картоне.
Мозайка из пластилина
26
Руковички
Изображение и оформление перчаток (или рукавичек) по своим ладошкам – правой и левой. Формирование графических умений – обведение кисти рук с удержанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги. Создание орнамента (узора на перчатке).
Рисование декоративное.
27
Сказочная птица
Развивать чувство цвета. Продолжать учить подбирать сочетающиеся цвета.
Объемная аппликация
28
Новогодняя открытка
Создание красивых новогодних открыток в подарок родителям.
Аппликация с ватных дисков с элементами рисования.
29
Деревья в снегу
коллективная композиция
Учить наклеивать готовые формы на лист картона в правильной последовательности, оформлять работу ватой.
Аппликация из ваты.
30
Снеговик
Создание образа снеговика в сотворчестве с воспитателем: выкладывание и приклеивание ватных дисков: развитие чувства формы и ритма, глазомера и мелкой моторики
Аппликация из ватных дисков
31
Зимняя сказка
коллективная композиция
Упражнять в печати по трафарету. Закреплять умение рисовать деревья, рисовать пальчиками. Развивать чувство композиции.
Рисование пальцами, печать по трафарету
32
Снегири на ветке коллективная композиция
Учить рисовать снегирей, используя метод тычка и рисование ладошкой
Метод тычка, рисование ладошкой
33
Снегурочка
Закреплять навыки наклеивания кусочков ваты на картон . Развивать творческие способности.
Аппликация ватой
34
Медведь на льдине
Использовать метод скатывания салфеток+шаблонография
Шаблон+ салфетки
35
Зимний лес
Познакомить с новым методом рисования-свечой. Нанести акварель необходимого цветв
Свеча или восковые мелки, акварель
36
Дед Мороз
По бумаге простым карандашом наносится изображение. Силикатным клеем (свечой) наносится слой по карандашному контуру. Когда клей высохнет, пространство между контурами раскрашивается яркими красками. Бумагу хорошо использовать тонированную, светлых тонов.
Витраж
37
Северное сияние
Познакомить с новой техникой рисования, развитие чувства цвета и ритма.
Рисование солью
38
Кораблик
Открытка папе
Учить приклеивать готовые формы в правильной последовательности,.
Объемная аппликация
39
Щенок
Учить передавать характерные особенности: форму, строение, размер. Продолжать развивать у детей фантазию.
Маска из бумажной тарелки
40
Поросенок
Учить передавать характерные особенности: форму, строение, размер. Продолжать развивать у детей фантазию.
Маска из бумажной тарелки
41
Букет тюльпанов для мамочки коллективная композиция
Продолжать учить детей рисовать цветы. Продолжать учить передавать характерные особенности, форму цветов.
Рисование ладошками
42
Букет мимозы
Продолжать учить детей рисовать с натуры, передавая характерные особенности.
Продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования. Учить передавать в рисунке пушистость методом тычка щетинистой кистью.
Развивать интерес у детей к рисованию.
Метод тычка.
43
Мимоза
Продолжать учить обрывать кусочки салфетки и скатывать в комочки, выполнять сюжетную аппликацию
Аппликация из комочков бумаги
44
Валентинки
Учить детей катать шарики из разноцветных салфеток, аккуратно намазывать не большой участок формы клеем и приклеивать шарики из салфеток.
Поделка из салфеток.
45
Ранняя весна
Учить складывать лист пополам, на одной рисовать пейзаж, на другой получать его отражение в озере.
Монотопия
46
Поздравительный плакат к 8 марта
(Коллективная работа )
Учить приклеивать готовые формы в правильной последовательности,. Учить аккуратно располагать свою работу на общем ватмане, рядом с другими, составляя при этом композицию.
Аппликация и
штампование
47
На лужайке расцвели одуванчики и тюльпанчики
Продолжать учить детей рисовать цветы, передавая их характерные особенности.
Продолжать развивать у детей чувство цвета.
Рисование вилкой
48
Салют над Спасской башней коллективная композиция
Продолжать использовать нетрадиционные методы рисования.
Штампование круглой щеткой
49
Цветут сады
Продолжать закреплять умения изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать рисунок по всему листу.. Продолжать использовать в работе нетрадиционные методы рисования . Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности.
Выдувание краски
50
Ветка сирени
Использовать нетрадиционный метод аппликации .Развивать чувство формы, композиции, творческое воображение, художественный вкус, творческую инициативу
Аппликация салфеткой
51
Цветочная поляна коллективная композиция
Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; оттиск; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию
Рисование ватными палочками, оттиском круглой щетки
52
Цветущая веточка
Учить рисовать кистью ветви деревьев с штампованием цветов, (жасмин); вызвать желание полюбоваться цветущей веткой, желание нарисовать; воспитывать эстетическое восприятие.
Рисование кистью; дорисовывание деталей, штампование
53
Ваза с цветами
коллективная композиция
Познакомить детей с новым способом аппликации. Закреплять навыки рисования гуашью. Способствовать развитию мелкой моторики рук. Закреплять навыки работы с клеем. Развивать чувство формы, композиции, творческое воображение, художественный вкус, творческую инициативу
Аппликация из макарон с элементами рисования,
54
Пчелка Мая коллективная композиция
Учить рисовать штампованием ,воспитывать эстетическое восприятие
Оттиск пузырчатой клеенкой и штампование
55
Подсолнух
Учить закреплять кусочки пластилина на картоне способом расплющивания, закреплять семена подсолнечника на основе из пластилина.
Мозаика на пластилиновой основе
56
Стручки гороха
Учить закреплять горох на основе из пластилина. Развивать мелкую моторику рук, образное восприятие.
Мозаика на пластилиновой основе
57
Верба
Учить наклеивать семена тыквы на готовое изображение. Развивать эстетическое восприятие.
Аппликация из семян тыквы
58
Маме красивый букет
Учить создавать выразительный образ не только с помощью красок и кисти, но и с помощью аппликации.
Оттиск смятой бумагой
59
Весеннее небо
Создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами. Учить изображать небо способом цветовой растяжки по-мокрому. Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений. Развивать творческое воображение.
Рисование по-мокрому
60
Бабочки
Учить создавать выразительный образ с помощью красок и кисти, сложением бумаги пополам
Монотипия
61
Овечка
Учить наклеивать кусочки друг к другу. Развивать творческое воображение. Создавать выразительный образ
Аппликация из попкорна
62
Сказочная рыбка
коллективная композиция
Познакомить детей с возможность использовать нетрадиционных приемов рисования-нанесение акварельной краски на восковые мелки. Продолжать знакомить детей со свойствами изо материалами по средствам экспериментирования.
Предметное рисование)
63
Животные жарких стран
Продолжать учить детей рисовать животных, передавая характерные особенности, строение, размер.
Трафарет
64
Котятки и щенятки
Познакомить детей с техникой выполнения аппликации из ниток. Учить равномерно намазывать небольшие участки изображения и посыпать их мелко нарезанными педагогом нитками, соответствующим участку изображения цветом.
Аппликация из резаных ниток.
65
Пасхальный кулич
Учить наклеивать готовые формы на лист картона в правильной последовательности, оформлять работу ватой
Аппликация из ваты и бумаги
66
Осьминожки коллективная композиция
Развивать у детей чувство цвета, умение выполнять рисунок не только кистью, но и руками, пальцами. Развивать эстетическое восприятие.
Рисование ладошками)
67
Рисуем море
Знакомство с новым методом рисования. способом создания фона для изображаемой картины.
Наложение целлофана на густую краску)
68
Солнечный денёк
Познакомить детей с новым способом рисования: оттиск цветными мыльными пузырями.
Мыльные пузыри
69
После дождя
Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования. Направлять внимание детей на новые способы работы с уже знакомыми материалами; разные способы создания фона для изображаемой картины.
По мокрой бумаге
70
Моя любимая игрушка
Познакомить с новым методом рисования-поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект. Учить детей рисовать при помощи оттиска поролона соответствующего размера. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Продолжать учить рисовать при помощи техники оттиска. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки.
Поролон
71
Ночь и звезды
Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования манной крупой. Воспитывать эстетическое отношение к природе через изображение образа неба.
Рисование манкой, скатывание салфеток
72
Открытка на диске
Закрепить умение рисовать ватными палочками и печатками. Развивать чувство ритма и формы.
Ватные палочки
Приложение 1
Радуга
Продемонстрировать волшебную игру красок, обучая ребенка смешивать цвета, полезно, попросив его нарисовать радугу. Чтобы хорошо запомнить, как расположены в радуге цвета, расскажите ему считалку: Каждый (красный) охотник (оранжевый) желает (желтый) знать (зеленый), где (голубой) сидит (синий) фазан (фиолетовый) - и вместе с ним прорисовывайте и радугу, смешивая краски.
Самоцветы
Упражнение дает возможность свободно экспериментировать с цветом. Мокрый лист бумаги – это сундук с драгоценными камнями. Все они имеют свой неповторимый цвет. Ребенку предлагается попробовать все возможные сочетания трех красок, разную яркость и насыщенность красочных смесей, наполнить сундук разными самоцветами, просто ставя разноцветные точки.
Рисуем музыку
Приготовьте все для рисования по мокрому слою бумаги. Сядьте рядом с ребенком и наблюдайте за проявлением эмоций на его лице и на бумаге, включив спокойную, лирическую музыку. Можно сначала договориться, какие цвета будут добрыми (желтый, голубой), грустными (зеленый, светло-синий), злыми (темно-красный, темно-синий). Затем эти правила лучше исключить и дать ребенку свободу в выборе цветов, отражающих его восприятия музыки.
Рисуем настроение
Приготовьте мокрый лист и краски. Попросить ребенка нарисовать свое настроение. Рядом пусть он изобразит настроение папы, мамы, сестры, брата и т.д.
Взрослый наблюдает, но не вмешивается в процесс рисования. Интерпретация будет зависеть от яркости, густоты и цвета рисунка. Темные тона – это тревожные тона.
Чудо-рисунок
Предложите ребенку нарисовать что-то (портрет мамы, город, животное, человечков) из ….. разных цветов (ромашки, колокольчики, розы и т.д.), из … овощей (огурцы, морковь, арбузы и т.д.), из зайчиков, белочек, птичек. Вот это будут чудо – картины!
Смешной рисунок
Прикрепите лист бумаги на дверь, стену. Играющие выстраиваются в одну линию. Ведущий завязывает первому глаза, подводит его к мольберту, дает в руки фломастер и говорит, что сейчас все будут рисовать одну корову, слона, зайца и т.д. все по очереди подходят и дорисовывают недостающие детали.
Танцевально – двигательные
и телесно-ориентированные техники.
Сочини свой танец
Ведущий встает в центр круга. В такт музыке (быстрой или медленной) он выполняет несколько различных танцевальных движений, все остальные копируют его танец. Затем он дотрагивается до любого участника, тот выходит в центр, сочиняет свой танец, и далее по кругу.
Водный карнавал
Ведущий предлагает побывать на празднике у морского царя. Все превращаются в рыбок, морских звезд, русалок, ракушек, крабов, морских коньков и т.д. Звучит плавная музыка – морские обитатели, лежа на полу или стоя, начинают свой карнавал. Морской царь (ведущий) хвалит особо понравившихся ему танцоров.
Воздушный бал
Ведущий предлагает превратиться в птиц, бабочек, стрекоз. Звучит спокойная музыка. Танцующие летают, кружатся, прыгают высоко вверх. Всем легко, весело, радостно.
Зеркальный танец
Участники разбиваются на пары. Звучит любая музыка. Один из пары – зеркало, он с наибольшей точностью старается повторить танцевальные движения другого. Затем пары меняются ролями
Динамические паузы
Этюды на имитацию разных явлений природы.
Этюд Дует ветер
П е д а г о г . Пошли мы летом на прогулку в лес. Идем полем, светит солнышко, дует легкий ветерок и колышет травку, цветочки. Он дует тихо, вот так: У-у-у.
Д е т и (повторяют). У-у-у.
П е д а г о г. Пришли в лес, набрали ягод. Собрались обратно идти. Вдруг подул сильный ветер. Он громко загудел: У-у-у.
Д е т и (повторяют). У-у-у.
Этюд Дождик
П е д а г о г. Набежали на небо тучи, спрятали солнышко, и вдруг начался дождик, забарабанил по листьям и траве. Как капли закапали? Вспомним стихотворение:
Капля раз, капля два,
Капли медленно сперва –
Кап, кап, кап, кап.
(дети сопровождают эти слова медленными хлопками)
Стали капли поспевать,
Капля каплю подгонять –
Кап, кап, кап, кап.
(хлопки учащаются).
Зонтик поскорей раскроем,
От дождя себя укроем.
(Дети поднимают руки над головой, имитируя зонтик).
Этюд Вьюга
Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в зимний вечер. По сигналу вьюга начинается дети тихо говорят у-у-у…; по сигналу сильная вьюга громко говорят: У-у-у…; по сигналу вьюга кончается говорят тише: у-у-у…; по сигналу вьюга кончилась замолкают.
Этюд – имитация Лес шумит
Педагог вспоминает с детьми, как они ходили летом в лес и видели там высокие деревья. У них зеленые верхушки, много веточек и листьев. Набежит ветерок и колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят: ш-ш-ш… Педагог предлагает детям поднять руки вверх, как веточки у деревьев, и пошуметь как деревья, когда на них дует ветерок: ш-ш-ш….
Как я помню то, что помню
Упражнение Запомни движение
Цель. Упражнение развивает зрительно-моторную память и внимание.
Ход упражнения. Педагог выходит на середину комнаты. Дети внимательно следят за движением его рук и запоминают их. Затем педагог останавливается, а дети должны повторить те движения, которые он им показал.
Упражнение Запомни мое лицо
Цель. Упражнение развивает зрительную и эмоциональную память.
Ход упражнения. Педагог предлагает одному из детей показать подряд 2-3 разных выражений лица. Другие дети внимательно смотрят и запоминают. Затем педагог просит зрителей по памяти сказать, какие выражения лиц они видели.
Упражнение Узнай предмет
Цель. упражнение развивает зрительно – моторную память, крупную моторику рук, внимание.
Ход упражнения. Педагог предлагает одному из детей показать с помощью рук какой-нибудь предмет. Остальные дети внимательно смотрят и пытаются узнать в движениях знакомый предмет.
Упражнение Рисуем в воздухе
Цель. Развивать крупную моторику рук, зрительную память.
Ход упражнения. Дети по очереди выходят в центр круга и показывают какой-либо предмет используя жесты. Остальные сидят за столами и схематично изображают этот предмет на листке бумаги. Затем все рисунки сравниваются, а ведущий говорит, какой предмет он загадывал.
умей расслабиться
Упражнение Разговор с лесом
Цель: упражнение развивает творческую фантазию, умение расслабиться.
Ход упражнения: педагог сообщает детям о том, что их ждет необычное путешествие. Вначале им предлагается мысленно перенестись в лес. Дети закрывают глаза, кладут мягкие, расслабленные руки на колени. Педагог называет то, что находится вокруг них в лесу: деревья, кустарники, травы, цветы, птицы, поляна и др . Перечисляет всевозможный живой и неживой мир леса. Педагог предлагает детям пообщаться с лесом: мысленно потрогать листочки, травку, понюхать цветы, воздух, подставить лицо свежему ветерку и пр . Можно попросить детей прислушаться к лесным звукам. Дети молча (1-2 мин.) слушают. Затем педагог предлагает им поделиться своими впечатлениями от общения с лесом.
Упражнение Что рассказало море
Цель. Упражнение развивает творческую фантазию, речь, умение расслабиться.
Ход упражнения. Данное упражнение проводиться как упражнение Разговор с лесом. Педагог предлагает детям вспомнить, какого цвета море, какие у него бывают настроения, какой берег, кто обитает в море. Дети закрывают глаза и представляют себя на берегу моря: слушают, как разговаривают песок, волны, ветер. Затем педагог просит рассказать о том, что каждому изх них рассказало море, ветер, волны. (можно использовать музыкальное сопровождение)
Упражнение На берегу
Цель. Упражнение развивает творческую фантазию, речь, умение расслабиться.
Ход упражнения. Педагог предлагает детям представить, что они оказались на берегу моря, реки. Для проведения упражнения дети ложатся на ковер. Педагог просит представить, что вокруг них теплый, ласковый песок. Дети лежат на спине. Им предлагается почувствовать, как тепло и приятно их головам. Они могут протянуть руки и ощутить в ладонях теплоту песка, пропустить его сквозь пальцы. Дети могут представить его ласковое и приятное прикосновение. Затем они вместе с педагогом расслабляют тело, ноги. Они нежатся как, в кроватке, на теплом песке, ощутив его всем телом. Представляет, как ласково греет солнце. Полное расслабление проводится в абсолютной тишине не более 1 минуты.
Список литературы:
Программа эстетического воспитания Красота, радость, творчество (авторский коллектив под руководством Т.С. Комаровой, М.Б. Зацепной), М.: 2002г.
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М.: 1999.
Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. – М.: Просвещение, 1995.
Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М.: 1995.
Дубровская Н.В. Рисунки, спрятанные в пальчиках. – СПб.: 2004.
Дубровская Н.В. Игры с цветом. – СПб.: 2005.
Дубровская Н.В. Рисунки из ладошки. – СПб.: 2004.
Дрязгина М.Г. Каждый ребенок художник. – М.: 2003.
Кудейко М., Туфкрео Р. Коллекция идей. – М.: 2004.
Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников: Учебное пособие. – М.: 2005.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.:2006.
Комарова Т.С. Программа эстетического воспитания детей 2 – 7 лет.
Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий – М.:ТЦ Сфера, 2005.
Дошкольное воспитание №2, 2006. О развитии творческого потенциала дошкольников.
Дошкольное воспитание №8, 2003. Бумажная пластика и оригами.
Дошкольное воспитание № 2, 2004. Рисование нетрадиционными способами, Научите детей рисовать.
HYPER13PAGE HYPER15
1
