Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение �Детский сад № 55�
муниципального образования Кандалакшский район
Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением на музыкальных занятиях с дошкольниками
Подготовила: Кузнецова А.М., музыкальный руководитель.
Впервые система музыкально-ритмических движений была разработана известным швейцарским музыкантом-педагогом Э. Жаком-Далькрозом. Эта система получила во многих странах широкое признание, особенно в области дошкольного образования. Метод Далькроза очень прост: используя специальные тренировочные упражнения, развивать у детей с дошкольного возраста музыкальный слух, память внимание, ритмичность, пластическую выразительность движений.
Ситаю, что эти умения надо развивать как можно раньше и в доступной для дошкольников форме: ритмических упражнениях и играх. На первом месте у дошкольников игра естественная для них деятельность, в процессе которой ребенок познает жизнь, а также меньше всего утомляется, и поэтому интерес и внимание у него в игре держится дольше, чем в специальных обучающих упражнениях.
Ритмика по системе Далькроза, основана на принципе интереса и доступности, используется в лечебно-профилактических целях у детей дошкольного возраста.
Известный продолжатель идей Далькроза немецкий музыкант и педагог К. Орф использовал на своих занятиях сочетание слов, музыки и движения. Элементы его метода отражены в �Программе по музыкальному воспитанию в детском саду� я использую их в работе с детьми, требующими двигательной и речевой реабилитации.
Опыт работы показывает, что подобные занятия очень эффективны в работе с детьми, имеющими нарушения в развитии речи в развитии речи и движений.
При проведении занятий по предложенной системе учитываю следующее.
Занятия следует проводить с учетом индивидуальных возможностей детей, так как не всегда удается использовать программу по музыкальному воспитанию в полном объеме. Часто приходится занижать требования: с детьми старшей группы заниматься по материалу средней или даже младшей группы.
Занятия должны строиться с учетом диагноза заболевания детей. Так, для детей с диагнозом ОНР (общее недоразвития речи) занятия строятся особенно эмоционально, с быстрой сменой деятельности, чтобы они не уставали. Распевки следует давать на гласные, чтобы лучше отрабатывать дыхание и раскрепостить зажатую нижнюю челюсть. Одну и ту же тему лучше повторять по 2-4 раза, пока они ее не усвоят, а распевки на гласные – петь долго: с сентября по октябрь, а иногда и ноябрь.
Речь, музыка и движение должны быть очень тесно взаимосвязаны, дополнять друг друга. Благодаря этим трем компонентам активно укрепляется мышечный аппарат ребенка, развиваются его голосовые данные. И в результате музыкальный руководитель добивается не только чистоты интонирования, но, главное, выразительное выразительности в пении детей. Кроме того, слаженность этих трех компонентов помогает развивать детские эмоции, которые, в свою очередь, положительно сказываются на разработке детской мимики.
Использование этого метода позволяет повысить интерес ребенка к занятиям и пробудить его мыслительную деятельность и фантазию.