Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Речевая среда в семье и ее влияние на развитие ребенка
Автор: Барбарская Лидия Васильевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Речевая среда в семье и ее влияние на развитие ребенка
Автор: Барбарская Лидия Васильевна
Речевая среда в семье и ее влияние на развитие ребенка. Речь – одна из линий развития ребенка. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, а также оказывает огромную услугу в познании мира, в котором мы живем. Речь, чудесный дар природы, не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы малыш начал говорить. Иногда родители считают, что плохая речь их ребенка исправится сама собой и для этого ничего не надо делать. Другие считают, что развитие речи требует особой ограничивающей среды, как в школе, специально подготовленных, учебных занятий и откладывают ее развитие до преддошкольного возраста. Третьи думают, если ребенок узнает все буквы в 2 года, научиться читать и будет знать наизусть стихи К.И.Чуковского, то речь их ребенка будет правильной, понятной и четкой. А есть внимательные родители, которые задумываются, почему одни дети начинают говорить позже, а другие раньше? Что нужно делать для того, чтобы речь ребенка развивалась как можно раньше? Среди множества слагаемых успеха в жизни не последнее место имеет четкая и ясная речь. Поэтому учить малыша говорить правильно надо начинать чуть ли не с пеленок. Залог успеха – это речевая среда, в которой он находится с момента рождения, оказывает большое влияние на формирование его речи. Развитие речи идет постоянно, в течении всего дня, а если он насыщен событиями и впечатлениями, то он вдвойне стимулирует ребенка к общению. Речевая среда- это не только общение с ребенком, а многие факторы, которые собраны воедино, которые положительно или отрицательно влияют на развитие ребенка. Главную роль играет обогащенная или необогащенная среда. Физическое, психическое и интеллектуальное воспитание ребенка начинается в раннем детстве. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Речь ребенка формируется на примере речи родных и близких ему людей: матери, отца, бабушки, дедушки, старших сестер и братьев. Бытует глубоко неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно овладевает правильным произношением. В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве , с большим трудом преодолеваются в последующие годы. Разумная семья всегда старается воздействовать на формирование детской речи, начиная с самых ранних лет жизни. Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливую, на примере которой формируется его собственная речь. Родители просто обязаны знать, какое огромное значение для ребенка имеет речь взрослых, и как именно нужно разговаривать с маленькими детьми. Взрослые должны говорить правильно, не искажая слов, четко произнося каждый звук, не торопиться, не съедать слогов и окончаний слов. Совершенно неуместна «подделка» под детский язык, которая нередко тормозит развитие речи. Если взрослые не следят за своей речью, то до уха ребенка многие слова долетают искаженно («смори» вместо «смотри», не «бежи» вместо не «беги», «ваще» вместо «вообще» и т.д.) Особенно четко нужно произносить незнакомые, новые для ребенка и длинные слова. Обращаясь непосредственно к сыну или дочери, родители должны побуждать их отвечать, а они имеют возможность внимательно прислушиваться к вашей речи. Родители должны приучить малыша смотреть прямо на говорящего, тогда ребенок легче перенимает артикуляцию взрослых. Неправильное произношение закрепляется в результате следующих причин: - неправильная речь окружающих; встречающиеся в ней некоторые из перечисленных недочетов поддерживаются в речи детей; - недостаточный учет взрослыми тенденций ребенка к усвоению речи окружающих; они не показывают в трудных случаях, как следует артикулировать данный звук, не поправляют ребенка, не вызывают его интереса к произношению. Предоставленный своим собственным силам, он не всегда удачно и вовремя преодолевает трудности произношения; - непосильная для ребенка речевая нагрузка; взрослые часто побуждают детей заучивать слишком обширный и трудный для них речевой материал. Нередко «усердные» родители форсируют изжитие возрастных особенностей речи настойчивыми исправлениями и требованием говорить правильно. В результате переутомления физиологических механизмов речи , речевые неправильности еще более закрепляются и даже преумножаются. Кроме того у ребенка тускнеет интерес к речи, к правильности ее, так как энергия его к изучению языка напряжена до тех пор, пока он видит перед собой нужное и необходимое, и падает, когда он чувствует, что от него требуется непосильное. - неблагоприятная обстановка, среди которой живет ребенок в период развития своей речи:постоянный шум, крики, суета, оглушающие ребенка, утомляющие его и мешающие ему воспринимать речь окружающих. Почти все личностные качества: вкусы, привычки, характер, темперамент закладываются у человека в детстве. И немалую роль в становлении личности играет речь. В раннем детстве мы можем заметить, какой у ребенка формируется характер. Представим себе ребенка с дефектом речи, который не посещает детский сад. Он не испытывает по этому поводу никаких переживаний. Сверстники не смеются над ним, не дразнят его. Он раскован, разговорчив, охотно общается. Точно такой же ребенок, посещающий детский сад, будет подвергаться насмешкам, обидным замечаниям, в концертах на детских утренниках такие дети не участвуют. Ребенок обижен, он не чувствует себя равным среди других детей. Постепенно он будет стараться при удобном случае отмолчаться или ответить односложно, он постарается не принимать участие в речевых играх. Характер у него формируется замкнутый, он будет молчуном, неуверенным в своих силах, и, став взрослым, выберет себе профессию, которая не потребует частого и интенсивного общения с людьми. Есть большая вероятность, что у ребенка сформируется неправильное звукопроизношение, когда в семье кто-то из родителей, или брат, или сестра имеют дефекты произношения. Эмоциональное общение взрослого с ребенком является важнейшей предпосылкой становления вербальных (речевых) форм коммуникации. Для полноценного развития речи необходимо как общение со взрослыми, так и со сверстниками. За речью ребенка важно следить всегда и везде. Итак, для того, чтобы процесс речевого развития протекал своевременно и правильно, необходимы определенные условия. В частности, ребенок должен:- быть психически и соматически здоровым;- иметь нормальные умственные способности;- иметь полноценный слух и зрение;- обладать достаточной психической активностью;- иметь полноценное речевое окружение. Если родители часто общаются с ребенком, играют с ним, читают сказки, разучивают стихотворения, то обычно речь малыша развивается своевременно и правильно. Для этого родителям рекомендуется соблюдать ряд правил:- Не старайтесь ускорить ход естественного речевого развития ребенка, не перегружайте его речевыми заданиями;- в общении с ребенком всегда следите за своей речью;- не подстраивайтесь под лепет вашего малыша, говорите с ним не торопясь, четко произносите все звуки;- своевременно устраняйте недостатки речи ребенка, но ни в коем случае не смейтесь над ним- не оставляйте вопросы детей без ответа, убедитесь, что ваш ответ понятен ребенку. Блестящего результата в речевом развитии ребенка можно достичь только при условии согласованных действий родителей и педагогов. Для этого необходимо наладить взаимодействие семьи и детского сада, которое подразумевает, что все окружающие ребенка люди (родители и педагоги) действуют взаимосвязано, решают единые задачи, согласовывают свои действия и наблюдения. Итак, перед взрослыми стоит цель:- в раннем возрасте обеспечивать богатство внешних впечатлений и опыта для создания и расширения базы речевого развития ребенка, формировать понятийную и активную речь;- в дошкольном возрасте (3-7 лет) обеспечивать комплексное развитие всех компонентов устной речи (произносительной стороны, словаря, грамматического строя, связной речи;В дошкольном возрасте (4-7 лет) обеспечивать подготовку к усвоению письменных форм речи (чтения и письма). Достижение поставленной цели обеспечивается в процессе решения основных задач речевого развития детей раннего и дошкольного возраста, которые решаются в процессе взаимодействия семьи и детского сада. Все это дает возможность ребенку при поступлении в школу успешно овладевать программным материалом. Занимаясь с ребенком, родители должны поддерживать хорошее, доброе настроение, набраться терпения и не раздражаться, далеко не все будет получаться с первого раза. Чаще хвалите ребенка и радуйтесь с ним каждой, даже самой незначительной, удаче. Ваш доброжелательный настрой-залог успеха. Всегда помните-благополучие малыша целиком и полностью зависит от родителей!Список литературы1.Развитие общения у дошкольников. Под редакцией Запорожца А.В., Лисиной М.И. М., 1964.2.Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. Шипицина Л.В., Заширинская О.В., Воронова А.П. и др.-Спб: Детство-Пресс. 2001.3.Методика развития речи детей.Бородич А.М. М.Просвещение. 1981.
