Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Лицей успешной личности" (Из опыта инновационной работы лицея)
Автор: Кобякова Нина Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Лицей успешной личности" (Из опыта инновационной работы лицея)
Автор: Кобякова Нина Николаевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Лицей №6 имени М.А. Булатова»Программа развития воспитательной работы «Лицей успешной личности»Составители:Кобякова Н.Н., заместитель директора по УВР, зам. директора по УВР Сокол М.К.,Шкодкина О.Н, руководитель ТГ учителей лицея, Рябыкина Е.В., руководитель маркетинговой лаборатории Консультант:Воронина Н.В., директор МБОУ «Лицей №6 имени М.А.Булатова»,.г. Курск, 2019 г.1. Паспорт программы2. Пояснительная записка2.1. Анализ ситуации, обоснование целей и задач программыСовременный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.Современный национальный воспитательный идеал определяется:• в соответствии с национальным приоритетом;• исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальнымвоспитательным идеалам прошлых исторических эпох;• согласно Конституции Российской Федерации;• согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» в части общих требований ксодержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ (ст. 9, п. 6).5 декабря в России учреждён День добровольца (волонтёра). Федеральный интернет-портал «Добровольцы России» объединяет 48 тысяч добровольцев и 2300 волонтёрских организаций. В соответствии с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2016 – 2020 годы» и в рамках «Российского движения школьников» в лицее созданы программа развития воспитательной работы в лицее на 2019-2024 годы» и социальный проект «Волонтёр». Только за последний год в лицее проведено 26 мероприятий патриотической и социальной направленности. Таким образом, в сложившуюся воспитательную систему лицея необходимо ввести инновационные формы решения обозначенных проблем, позволяющие создать условия для самореализации и стимулы для включения молодых людей в общественные процессы. Возрождение и развитие молодежного движения в стране привело к мысли о возможности решения этих проблем через создание волонтёрского отряда в лицее. Волонтёрское движение – новая форма вовлечения подростков в социальную активность, призванное способствовать формированию и совершенствованию политической и социальной компетентности подрастающего поколения.В современных условиях развития нашего общества и государства острейшей проблемойостается уровень духовно - нравственной культуры подрастающего поколения. Неблагоприятная демографическая ситуация, рост преступности, утрата патриотического сознания требует серьезного пересмотра векторов развития образования, определение его не только материально, но и духовных ресурсов.Данная программа направлена на духовно-нравственное развитие, патриотическое воспитание и социализацию учащихся, на организацию нравственного уклада жизни в лицее, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся.Программа основана на программе развития лицея «Лицейское образование – шаг в будущее» , а также программах «Одарённые дети», «Образовательный технопарк «Изобретатель, исследователь»», «Мы – Булатовцы», на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемых в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.Ведущая, ценностно и содержательно определяющая роль в создании социально открытого, нравственного уклада лицея принадлежит педагогическому коллективу МБОУ «Лицей №6 имени М.А. Булатова». В лицее сложилась определенная система ценностей. Четыре направления работы несут большую смысловую и воспитательную нагрузку, реализуются через систему воспитательной работы учреждения. Поэтому программа содержит четыре раздела.Воспитывать, обучая. Обучать, воспитывая – вот профессиональное кредо современного учителя нашего лицея.Именно поэтому учебно – воспитательный процесс в лицее построен в соответствии с основ-ными направлениями и базовыми ценностями, традициями педагогического и классного коллекти-вов.Каждая неделя месяца проходит под девизом, соответствующим воспитательному направле-нию. По итогам четверти на заседании актива лицея проводятся линейки, на которых определяются самые активные участники и победители направления.Каждая неделя месяца проходит в соответствии с направлениями воспитательной программы:1 неделя месяца – Символ чести, достоинства, благородства.2 неделя месяца – Символ активной гражданской позиции.3 неделя месяца – Символ любви ксвоей земли, к своему историческому прошлому.4 неделя месяца – Символ развития гуманизма.2.2. Основные принципы организации воспитанияСодержание и организационные формы воспитания разработаны на основе принципов,ориентирующих воспитание на развитие социально–активной и физически здоровой личности визменяющихся условиях общественной жизни (на основе программ: «Лицей успешной личности» ,«Духовно - нравственное воспитание и социализация», «Волонтёр», «Здоровье» и др.).Педагоги лицея считают, что если планировать учебно- воспитательный процесс в соответствии с данной программы, обращаясь к духовно-нравственным ценностям отечественного образования и воспитания, то это значительно повысит эффективность воспитательной работы по духовно-нравственному развитию обучающихся, повысит компетентность педагогов, обучающихся, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум.2.3. Модель выпускникаВ результате реализации данной программы мы, педагоги лицея, предполагаем выйти на модель выпускника разных уровней обучения. Модель личности выпускника представляет собой систему основных ценностных параметров, характеризующих качество образования и применяемых в качестве школьных норм образованности и воспитанности.Модель выпускника начальной школы ориентирована на становление личностныххарактеристик младшего школьника:- любящий свой народ, свой край и свою Родину;- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственнойдеятельности;- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей иобществом;- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновать своюпозицию, высказывать свое мнение;- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образажизни.Модель выпускника основного общего образования базируется на:- уровне сформированности культуры человека, его нравственных качеств;- уровне обученности, сформированности ключевых компетентностейнеобходимых для дальнейшего профессионального образования, успешной трудовой деятельности;- уровне сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира;- уровне ключевых компетентностей связанных с физическим развитием и укреплением здоровья.Программа в конечном итоге на уровне среднего общего образования нацелена на формирование личности российского школьника, лицеиста, нацеленного главнейшими социальными ролями.Это системно-ориентированный процесс человековедения, продуктом которого являетсяличность, готовая и способная выполнить целостную систему социальных ролей:Семьянин – чтит мать и отца, бабушек и дедушек, заботится о них и о других членахсемьи; участвует в ведении домашнего хозяйства, во все возрастающем объеме обслуживаетсебя; рассматривает семью как одну из высших человеческих ценностей; сознательно готовит себя к созданию собственной семьи и воспитанию своих детей в духе профессиональныхтрадиций и идеалов своего народа; хранит память о предках, стремится быть похожим на них;Ученик — умеет и любит учиться; в совершенстве владеет родным языком;хорошо и много читает; понимает, что учиться придется всю жизнь и поэтому овладеваетприемами самообразования; уважительно относится к своим учителям; стремится получитьсреднее и высшее образование;Труженик – видит в труде свой долг, источник благополучия семьи и процветания России; овладевает разными профессиями, повышает квалификацию, оттачивает мастерство;участвует в техническом творчестве; дисциплинирован, умелый организатор, умеет работать в коллективе, оказывает помощь товарищам, участвует в труде семьи, самообслуживании, другихшкольных делах и благоустройстве микрорайона; стремится к рационализации труда иповышению технологической культуры; инициативен и предприимчив, постоянно пополняетэкономические знания; овладевает навыками работы с компьютером;Гражданин – патриот, интернационалист, гуманист, борец за процветающуюдемократичес-кую Россию; знает и соблюдает законы и правила общежития; активно участвует вшкольном самоуправлении, в общественно-политической жизни страны; бережет природу,личное и общественное имущество; терпим к инакомыслию; хорошо знает историю России иродного края; повышает свою политическую и общую культуру;Ценитель и создатель прекрасного – хорошо знает фольклор и достиженияхудожественного творчества; религиозные традиции; создает и пополняет личную библиотеку;вырабатывает у себя потребность общения с прекрасным; овладевает основами мировойкультуры, хорошо разбирается в искусстве; хорошо рисует; разбирается в классической исовременной музыке; посещает театры и музеи; иПриверженец здорового образа жизни – заботится о своей безопасности и безопасностиокружающих людей; привычно соблюдает правила дорожного движения, техники безопасности,а также пользования бытовыми приборами; сознательно относится к своему здоровью и здоровью близких людей как к главному богатству; опрятен, соблюдает правила личной гигиены; воздержан в пище; занимается закаливанием и физическими упражнениями; вырабатывает у себя сопротивление вредным привычкам, умеет оказать первую помощь пострадавшему.Концепция ролевого предназначения человека весьма перспективна, посколькустремится воплотить идеал формирования личности гражданина, будущего труженика,представителя династического рода, семьянина, общественного деятеля, продолжателя лучшихтрадиций своего народа и Отечества, в том числе религиозных, сторонника здорового образажизни, ценителя прекрасного в окружающем мире.3. Приоритетные направления программы3.1.Активная жизненная позиция – дело чести учащегося МБОУ «Лицей №6 имени М.А. Булатова».Символ чести, достоинства и благородства.Мы знаем, что ценности личности формируются в семье, неформальных обществах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание обеспечено всем укладом лицейской жизни.Именно в лицее сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь учащегося. Отношение к лицею как социальному институту, через который про-ходят все лицеисты, является индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства.Ребёнок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы.Задача лицея — выработать способы взаимодействия, правила общения, законы жизни, то есть свою этику. Все, что возвышает человека и приветствует жизнь, общечеловеческие духовные и нравственные ценности составляют добро, все, что вредит и разрушает человека и жизнь – зло.Ни с чем не сравнимая радость — уважать и любить людей, делать им добро, быть честным и ответственным перед ними.Задачи направления:- укреплять идеалы нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности лицеиста поступать согласно совести;- формировать основы морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;- укреплять у учащихся позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;- формировать способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;- способствовать развитию у лицеистов чувства чести и достоинства, ответственности за свои поступки;- стимулировать лицеистов к стремлению к самовоспитанию и самосовершенствованию.Ожидаемый результат работы направления:- сформированность у учащихся позитивной нравственной самооценки, способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно-оправданную позицию, проявление самокритичности по отношению к своим намерениям, мыслям и поступкам, развитые чувства чести, достоинства, благородства, ответственности за свои поступки, стремление к самовоспитанию и самосовершенствованию;- данное направление основано на интеграции урочной и внеурочной деятельности, взаимодействии лицея с организациями и учреждениями культуры и спорта, учреждений дополнительного образования, субъектами профилактики и воспитания, социального заказа семьи и общества.«Дорожная карта» по реализации задач данного направления3.2.Любят Родину не за то, что она велика, а за то, что она своя.Любовь к своей земле, Родине, её историческому прошлому.Современное общество постоянно меняется. Россия становится правовым государством.Правовое государство признает за каждым человеком личную неприкосновенность, свободу,независимость, способность самостоятельно решать, что для него важно, ценно, выгодно.У гражданина появляются права и обязанности перед государством. Важнейшим долгоми обязанностью гражданина России является защита Отечества.Реализация концепции модернизации российского образования, призвана способствоватьсохранению исторической преемственности поколений, развитию национальной культуры,воспитанию бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России,формированию понимания ценностей демократичного общества и важнейших качествличности: гражданской позиции, толерантности, патриотизма.Задачи направления:формировать пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество, Родину;воспитывать ценностное отношение к своему национальному языку и культуре; формировать патриотическое сознание, четкую гражданскую позицию учащихся, воспитывать уважение к своей истории и культуре, реализация проекта «Мы – булатовцы».Планируемый результат:В результате реализации данного направления у лицеистов будетсформировано ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;сформировано патриотическое сознание; лицеисты имеют четкую гражданскую позицию; сформирован правопослушный гражданин, адаптированный к жизни в современных условиях«Дорожная карта» по реализации направленияНаправления и реализация социального проекта «Волонтёр»Волонтёрское движение в лицее основывается на семи принципах:Добровольность: мы дарим свои таланты и радость людям, не требуя ничего взамен.Независимость: нами руководят добрые помыслы, а не корысть.Толерантность: мы любим всех, и все имеют право на любовь и тепло доброго сердца.Гуманность: мы уважаем преклонный возраст и не забываем о самых маленькихгражданах, чтобы не оставить никого без внимания.Справедливость: мы служим людям, а не системам.Забота: мы заботимся о людях – любого возраста и вероисповедания.Созидательность: мы проявляеминициативу и строим мосты из мира фантазий в жизнь,полную ощущений и разнообразия.3.3. Заяви о себе, создай значимое. Думай о будущем.Символ активной гражданской позиции лицеистаСегодня целью учебно- воспитательной работы в лицее должно являться формирование гражданина свободного, демократического государства, который обеспечен всеми правами и наделён всей полнотой обязанностей, позволяющими ему свободно развиваться на пространстве гражданского общества. Соответственно основной задачей воспитания становится формирование личности с активной гражданской позицией, способной воспользоваться своими неотъемлемыми правами, стремящейся к этому и готовой взять на себя всю полноту ответственности за свои действия.На сегодняшний день не найдено единого подхода к определению понятия «гражданская позиция»; вопрос о содержании процесса ее формирования находится в стадии разработки; недостаточно рассмотрены вопросы, связанные с определением способов и средств формирования гражданской позиции лицеистов. Но гражданская позиция, какмеждисциплинарное понятие, в современной науке можно рассматривать на философском, социологическом, психологическом, педагогическом уровнях.Педагогами лицея выделены составляющие гражданской позиции ученика, которыми могут являться следующие качества личности:- патриотизм (любовь к Родине, городу, лицею, семье);- гражданственность (принадлежность к коллективу, лицею, городу, стране);- активная жизненная позиция;- нравственность;- творчество (как раскрытие способностей, креативность, самоопределение).Выражением гражданской позиции личности является ее отношение к обществу, дея-тельности, людям, самой себе. Гражданская позиция проявляется и формируется в конкретных делах. Возможность проявить свое отношение к людям, обществу, найти способыпрактической реализации себя во взаимодействие с окружающим миром человек получает в деятельности. Через нее человек познает мир, себя, формирует свое самосознание, нравственные и социальные установки, реализует свое я.«Научиться жить — значит выработать свою позицию в жизни, свое мировоззрение, отношение к себе, к окружающему миру, понять себя, других, общественные процессы, поставить себе задачу, чтобы действовать в соответствии с ней».Система формирования гражданской позиции учащихся включает следующие темы:1. «Я и я». Формирование гражданского отношения к себе.2. «Я и семья». Формирование гражданского отношения к своей семье.3. «Я и культура». Формирование гражданского отношения к искусству.4. «Я и лицей». Формирование гражданского отношения к лицею.5. «Я и мое Отечество». Формирование гражданского отношения к Отечеству.6. «Я и планета». Формирование гражданского отношения к планете Земля.Задачи каждого направления:«Я и я»:• формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;• воспитывать у учащихся понимание сущности сознательной дисциплины и культурыповедения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;• формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих моральных качеств.«Я и семья»:• формировать уважение к членам семьи;• воспитание семьянина, любящего своих родителей .«Я и культура»:• воспитывать у лицеистов чувство прекрасного, развивать их творческое мышление,художественные способности, формировать эстетический вкус;• формировать понимание значимости культуры и искусства в жизни каждого гражданина.«Я и лицей»:• формировать у лицеистов осознание принадлежности к коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов;• воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность;• воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;• вырабатывать потребность учащихся лицея в постоянном пополнении своих знаний, ведении здорового образа жизни;• воспитывать сознательную готовность знать и соблюдать законы государства, выполнятьУстав лицея.«Я и мое Отечество»:• развивать общественную активность лицеистов, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;• воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.«Я и планета»:• воспитывать понимание взаимосвязи между человеком, обществом, природой;• формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источникурадости и творчества людей.Планируемый результат- сформированность активной гражданской позиции по отношению к себе, к России, своемународу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;- сформированность у лицеистов чувства любви к Отечеству, родному краю, семье, лицею; Воспитание Человека Культуры (по теории Е.В. Бондаревской): свободной личности,способной к самоопределению в мире, гуманной личности, духовной личности, личноститворческой и адаптивной к любым жизненным изменениям, гражданина России. Этодостигается путем привития ребенку норм поведения культурного человека как на классныхчасах, лицейских мероприятиях, так и личным примером педагога. Содержание образованиячерез учебные предметы (история, обществознание, русский язык, литература, ОДНКНР) также способствует формированию этого аспекта личности ученика.Одним из таких направлений формирования гражданской позиции учащихся являетсявоспитание чувства принадлежности к лицею, его традициям, истории, современности. Пресле-дуются две цели: имиджевая политика лицея и воспитание патриотических чувств по отношению к своему лицею.Направление " Я и профессия". Профориентационная работа является составной частьюпрограм-мы социальной адаптации.Направление "Нравственность и эстетика" включает в себя как воспитательную среду(оформ-ление интерьера учебных кабинетов и рекреаций), так и психологическую атмосферу науроках и в лицее.Направление «Патриотическое воспитание» призвано формировать чувство причастности к истории Курского края, нашей страны, гордости за свое Отечество.Учебно - воспитательная работа по формированию гражданской позиции у лицеистов приво-дит к развитию следующих понятий, взглядов, компетенций:- понятия основных социальных ролей - дочери, сына, матери, отца;- преемственность поколений, семейные и религиозные традиции;- любовь к Родине, гордость за свою страну;- гражданский долг;- активность жизненной позиции;- соблюдение правил и норм поведения;- верность долгу;- профессиональное самоопределение и польза обществу;- призвание и успех в жизни;- роль коллектива;-уважение других людей;- лидерская позиция.«Дорожная карта» по реализации направлений проекта3.4. Нами руководят добрые помыслы.Идеалы развития гуманизма.В декларации прав человека говорится (статья 2), что каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, без какого бы то ни было различия как в отношении расы,цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или иных убеждений, на-ционального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения. Толерантность как никогда ранее важна в современном мире.Гуманизм необходим в отношениях как между людьми, так и на уровне семьи и общины, так как мы видим огрубелость чувств, безразличие к людям, недоверие, бессердечность и жестокость. Кризисная ситуация в стране в последнее время обострилась обнищанием старых и больных людей, разделением общества на очень богатое и очень бедное.Все проблемы общества наиболее ярко высвечиваются в МБОУ «Лицей им,М.А.Булатова» Воспитание является наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости, способствует улучшению взаимопонимания, укреплению солидарности и терпимости в отношениях как между отдельными людьми, так и между этническими, социальными, культурными, религиозными и языковыми группами, а также нациями.Задачи направления:- формировать у лицеистов основы этических идеалов – гуманизма, честности, справедливости,ответственности, уважения к окружающим людям, милосердия;- воспитывать у учащихся лицея гуманное отношение к людям, ко всем, кто нуждается в помощи, терпимость и милосердия к больным и слабым и нетерпимость ко всем видам агрессии;- развитие объективной самооценки;- воспитание терпимости к чужому мнению, принципа сосуществования людей с различныммировоззрением, вероисповеданием, менталитетом;- воспитание потребности в нравственных поступках ради ближнего, совершенствованиемежличностных отношений в классе.Планируемый результат:Сформированность у лицеистов творческой, способной к самосовершенствованию личности, которую характеризуют следующие черты толерантной личности:- расположенность к другим;- снисходительность;- терпение;- чуткость;- доверие;- альтруизм;- терпимость к различиям;- умение владеть собой;- доброжелательность;- умение не осуждать других;- гуманизм;- умение слушать;- любознательность;- способность к сопереживанию.«Дорожная карта» направления4. Управление реализацией программы развития воспитательной работыРуководство работой по реализации программы и оценка степени эффективности её реал изации осуществляются заместителем директора по ВР, педагогом-организатором, педагогом-психологом и органами ученического самоуправления. Ход работы над отдельными проектами курируется должностными лицами-представителями администрации лицея в соответствии с имеющимися у них функциональными обязанностями и представляется на совещаниях при директоре, при заместителе директора по ВР, на заседаниях педагогического и методического советов. В основу положена следующая структура управления.Образовательная среда лицеяДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬДополнительное образование и внеурочная деятельность в МБОУ «Лицей №6 имени М.А. Булатова» призваны индивидуализировать образовательный путь ребенка в рамках единого социокультурного и образовательного пространства. Участие в различных видах деятельности дополнительного образования способствует самореализации личности, стимулирует ее к творчеству. Своеобразие дополнительного образования и внеурочной деятельности состоит в том, что они создают органическое сочетание видов досуга (отдых, развлечения, праздник, творчество) с различными формами образовательной деятельности, сокращает пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей. Развивая дополнительное образование и внеурочную деятельность, лицей взаимодействует с организациями и учреждениями иных предметных и творческих сфер.Задачами дополнительного образования и внеурочной деятельности лицея являются:- создание условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области;- совершенствование личностно-деятельностного характера образовательного процесса, способствующего развитию стремления личности к познанию и творчеству, профессиональному самоопределению и самореализации.Объединения, секции технопарка, НОУ, кружки, основанные на принципах внеурочной деятельности, кружковая и внеклассная работа по разным циклам направлены на поддержку и развитие творческих способностей учащихся в лицее.Модель внеурочной деятельности и дополнительного образования в МБОУ «Лицей №6 имени М.А. Булатова» Альтернативность свобода выбора Вариативность программ Личностно-ориентированный и системно-деятельностный подходы Личностные и метапредметные результаты обучения и воспитания Социальное проектированиеКружки, секции и объединения, действующие в лицее 5. Критерии, способы, методики изучения эффективности воспитательной деятельностиЛитература1.Нормативно-правовая база:1. Конституция Российской Федерации;2. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г . №273-ФЗ;3. Конвенция о правах ребенка;4. Стратегия социально-экономического развития России до .; 5. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2025 годы (утв. Распоряжением Правительства РФ № 2148-р от 22.11.2012);6. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2015-2020 годы (утв. Указом Президента РФ от 01 июня 2015 г. №7610);7. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ 04 февраля ., Пр-271);8. Выступление Президента РФ с ежегодным Посланием Федеральному Собранию 1 декабря 2018г., Москва, Кремль;9. Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения (ФГОС);10. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;11. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;12. Программа поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2013-2018 годы, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 26.22.2012г. №2190-р; 13. Муниципальная программа «Развитие образования в городе Курске»;14. Устав МБОУ «Лицей № 6 имени М.А. Булатова »15.Указ Президента РФ от 27 ноября 2018 года. 16. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2016 – 2020 годы».17. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. 18. Распоряжение Правительства РФ от 06.07.2018 г. №1375-р «Об утверждении плана основных мероприятий на 2018 – 2020 г.в рамках десятилетия детства» «Обеспечение безопасности детей», «Здоровый ребенок», «Всесторонние образование и воспитание -детям», «Социальная защита детей – инвалидов», «Культурное развитие детей» и другие.2. Методическая литература:1. Гончар Э.В. Документальное обеспечение воспитательного процесса // Классный руководитель. - 2018. - №5.2. Золотухина И.В. Диагностика воспитательного процесса // Классный руководитель. - 2018. - №5.3. Педагогу о воспитательной системе школы и класса: Учебно-методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2017 - 224 с.4. Ромашкова Е.И. Картотека форм нравственного воспитания учащихся. - М.: ТЦ Сфера, 2018 - 192 с. - (Картотека воспитательных дел).5. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2017.6. Беспятова, Надежда Константиновна. Занятие "Доброта" / Н.К. Беспятова // Беспятова Н.К. Организация и содержание воспитательного процесса в школе: Методическое пособие / Н.К. Беспятова, Д. Е. Яковлев. - М., 2017. - c.36-38.7. Методический вестник №1 (35) , 2019 г. «Обзор изменений нормативно – правовой базы в сфере регулирования общего и дополнительного образования детей»
