Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №29 �Журавушка�
�Домашняя игротека�
Консультационной – практический
цикл заданий
для родителей с детьми.
Составила: воспитатель
Клычева Светлана Ильинична
Сургут
Старшая группа.
Сентябрь �Что нам осень принесла�
�Овощи�
Задание 1:
рассмотреть дома с ребенком натуральные овощи: картофель, огурец, морковь, капусту, фасоль, свеклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец;
нарисовать эти овощи в тетради или наклеить их, подписать; пусть ребенок показывает и называет их;
объяснить, что все это можно назвать одним словом �овощи�;
обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус;
по возможности рассказать и показать ребенку, где и как растут овощи, что из них готовят (суп, салат, винегрет…);
совместно с ребенком приготовить любое блюдо из овощей.
Задание 2:
Дидактическая игра �Большой – маленький� :
огурец – огурчик, помидор – помидорчик… и т.д.
Задание 3:
Дидактическая игра �Один – много�
Огурец – огурцы, помидор – помидоры… и т.д.
Задание 4:
Составить описательный рассказ про овощи (по выбору), по следующему плану:
Что это?
Где растет?
Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)?
Какой на вкус?
Что из него готовят?
Задание 5:
Дидактическая игра �Сосчитай до пяти�:
Один огурец, два огурца …пять огурцов.
Один помидор…
Одна морковь… и т.д.
Задание 6: Выучить.
Вырос у нас чесночок,Ими друзей угощали,
Перец, томат, кабачок,Квасили, ели, солили,
Тыква, капуста, картошка,С дачи домой увозили.
Лук и немножко горошка.Прощай же на год,
Овощи мы собирали,Наш друг – огород!
�Фрукты�
Задание 1.
рассмотреть с ребенком натуральные фрукты и объяснить, что все это можно назвать одним словом �фрукты�;
нарисовать эти фрукты в толстой тетради или наклеить их, подписать; пусть ребенок показывает и называет их;
обратить внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму, вкус;
по возможности показать и рассказать ребенку, где и как растут фрукты (в саду, на дереве, на кусте);
рассказать и показать ребенку, что можно приготовить из фруктов.
Задание 2.
Дидактическая игра �Один – много� :
яблоко – яблокислива - …
груша - …персик - … и т.д.
Задание 3.
Дидактическая игра �Большой – маленький�:
яблоко – яблочколимон - …
банан - …апельсин - … и т.д.
Задание 4.
Подобрать родственные слова:
Яблоко – яблочко, яблоня, яблочный;
Вишня – вишенка, вишневый;
Смородина – смородинка, смородиновый;
Лимон – лимончик, лимонный.
Задание 5.
Составить сложносочиненные предложения с союзом а по образцу: лимон кислый, а яблоко сладкое; лимон овальный, а яблоко круглое; лимон желтый, а яблоко красное.
Задание 6.
Составить описательные рассказы о фруктах, по следующему плану:
Что это?
Где растет?
Каков внешний вид (величина, форма, цвет)?
Каков на вкус?
Что из него готовят?
Задание 7.
Дидактическая игра �Веселый счет�:
Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок;
Одна слива … пять слив. И т.д.
Задание 8.
Дидактическая игра �Назови сок, варенье�:
Сок из яблока – яблочный;
Варенье из яблок – яблочное;
Сок из груши - …;
Варенье из груши - …;
Сок из апельсина - …;
Варенье из апельсина - … .
Задание 9.
Дидактическая игра �Что где растет�:
Яблоко – на яблонеслива - на …груша – на …
Задание 10.
Дидактическая игра �Узнай фрукт на вкус, по запаху� (используются натуральные фрукты).
Задание 11.
Выучить:
На базар ходили мы,
Много груш там и хурмы,
Есть лимоны, апельсины,
Дыни, сливы, мандарины,
Но купили мы арбуз –
Это самый вкусный груз!
�Сад-огород. Ягоды�
Задание 1.
рассмотреть с ребенком натуральные ягоды и объяснить, что все это можно назвать одним словом �ягоды�. При этом следует обратить внимание на характерные признаки: цвет, форму, вкус, по возможности показать и рассказать ребенку, как и где растут ягоды (в саду, в лесу, на дереве, на кусте, на земле, гроздьями, по одной);
рассказать, показать и дать попробовать ребенку то, что готовят из ягод;
дидактическая игра �Узнай ягоду на вкус�;
в качестве экскурсии можно посетить с ребенком рынок и посмотреть, какие овощи, фрукты и ягоды там продают.
Задание 2.
Составить описательный рассказ о ягоде по следующему плану:
Что это?
Где растет?
Каков внешний вид (цвет, форма, размер)?
Какова на вкус?
Что из нее готовят?
Задание 3.
Дидактическая игра �Назови сок, назови варенье�:
Сок из малины – малиновый;
Сок из вишни - …;
Варенье из малины – малиновое;
Варенье из вишни - …. И т.д.
Задание 4.
Дидактическая игра �Четвертый лишний� (по картинкам):
Овощи: картошка, лук, яблоко, помидор.
Фрукты: лимон, огурец, банан, персик.
Ягоды: малина, клубника, ананас, черника.
Задание 5.
Дидактическая игра �Что растет в лесу, а что в огороде?� Ребенок перечисляет известные ему овощи, фрукты, ягоды и рассказывает, где они произрастают.
Задание 6.
Дидактическая игра �Исправь ошибку�.
Свекла растет на яблоне; груша растет на грядке; клубника растет на дереве, клюква растет на кусте; картошка растет на болоте…
Задание 7.
Дидактическая игра �Подбери признак�:
Лимон (какой?) - …;
Клубника (какая?) - …;
Помидор (какой?) - ….
Задание 8.
Пересчитать предметы – овощи, фрукты, ягоды (согласование существительных с порядковым числительным, счет до пяти):
Первое яблоко, второе яблоко…;
Первый помидор, второй помидор…;
Первая клубничка, вторая клубничка… .
Задание 9.
Дидактическая игра �Назови ласково�:
Клубника – клубничкамалина - …
Клюква - …смородина - …
Черника - …крыжовник - …
Задание 10.
Выучить загадку и отгадать.
Я капелька лета
На тоненькой ножке.
Плетут для меня,
Кузовки и лукошки.
Кто любит меня,
Тот и рад поклониться.
А имя дала мне
Родная землица.
�Блюда�
закрепить названия блюд (борщ, суп, каша и т.д.), названия продуктов, а также слова, обозначающие способы приготовления пищи. При этом следует спросить у ребенка: �Что готовят из картофеля? капусты? Из чего готовят винегрет?�
показать, где дома хранятся продукты, овощи, фрукты, консервированные продукты.
Задание 1.
Составить предложения с предлогом с .
С чем ведро, если в нем …(яблоки, клубника, вода, молоко …)?
С чем кастрюля, если в ней … (суп, борщ, картошка…)?
С чем чашка, если в ней … (чай, кисель, кофе, молоко…)?
С чем банка, если в ней … (капуста, варенье, мед, мука…)?
Задание 2.
Дидактическая игра �Какое это блюдо?�
Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей)?
Какая каша из …(пшена, геркулеса, манки, риса…)?
Какое варенье из … (яблок, сливы, абрикоса, малины…)?
Какой сок из…(моркови, груши, апельсина…)?
Какая посуда бывает … (стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести примеры. Почему она так называется? (Стеклянная – сделана из стекла.)
Задание 3.
Объяснить ребенку значение сложных слов �картофелечистка�, �овощерезка�, �кофеварка�, �соковыжималка�, �мясорубка�, �кофемолка�.
Задание 4.
Ребенок со взрослым должен:
вымыть посуду;
приготовить салат или винегрет;
накрыть стол к обеду.
�Грибы�
Задание 1.
пойти с ребенком в лес за грибами и показать ему съедобные грибы и несъедобные;
рассмотреть с ребенком ножку и шляпку гриба, обратить внимание на строение и окраску шляпки;
рассказать ребенку, где растут грибы, указать особые приметы этих мест (если вы не сможете побывать в лесу, покажите грибы на рынке);
вместе с ребенком почистите их и расскажите о том, что грибы можно жарить, солить, мариновать и варить.
Задание 2.
Подобрать родственные слова:
Лист – листочек, лиственный, лиственница, листопад;
Гриб – грибок, грибок, грибник, грибница.
Задание 3.
Ответить на вопрос: Какой гриб растет под березой? под осиной? (Объяснить ребенку, почему так назван гриб: подберезовик, подосиновик.)
Задание 4.
Вставить в предложение пропущенный предлог в, на, под.
Березовый лист упал … землю. Лена увидела … корзине желтый березовый лист. … корзиной лежал красивый маленький лист клена.
Задание 5.
Пересчет грибов, деревьев, листьев:
Один мухомор, два мухомора … пять мухоморов; одна сыроежка, две сыроежки … пять сыроежек…
Задание 6.
Дидактическая игра �Съедобный – несъедобный�. (Взрослый называет гриб, а ребенок отвечает, какой он.)
Сентябрь �Приметы осени�
Задание 1.
рассказать ребенку о том, какое время года наступило;
обратить внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь);
рассмотреть картинки с изображением ранней и поздней осени, при этом особое внимание обратить на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разноцветной листвой, а поздней осенью стоят голые;
вместе с ребенком сравнить одежду людей ранней и поздней осенью;
обратить его внимание на то, как изменилась погода: дни стали длиннее или короче, стало теплее или холоднее на улице? Рассказать, куда и почему улетели птицы.
Задание 2.
Дидактическая игра �Какие деревья ты знаешь? Назови их�. (Во время прогулки рассмотреть листья различных деревьев и засушить их для гербария.)
Задание 3.
Пересчет деревьев:
Одна осина, две осины … пять осин; одна береза, две березы пять берез; и т.д.
Задание 4.
Вспомнить, какие птицы называются перелетными и почему. (Ребенок перечисляет известные ему названия перелетных птиц и рассказывает, почему они так называются.)
Задание 5.
Выучить стихотворение.
Осень
Падают, падают листья – в нашем саду листопад.
Жёлтые, красные листья по ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают – гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая крыльями машет вдали.
Задание 6.
Выполнить указание и ответить на вопрос (понимание сложных конструкций): Повесь шарф на спинку стула, а шапку положи на стул. Что ты сделал сначала, а что потом?
Задание 7.
Дидактическая игра �Один – много�:
Шарф – шарфышапка - …перчатка - …
Носок - …пальто - …шаль - … И т.д.
Задание 8.
Дидактическая игра �Большой – маленький�:
Шапка – шапочкасапоги - …пальто - …
Куртка - …кепка - рубашка - … И т.д.
Задание 9.
Дидактическая игра �Подбери признак�.
Куртка (какая?) – красная, тёплая, … .
Сапоги (какие?) – коричневые, … .
Шарф (какой?) - … .
Пальто (какое?) - … .
Задание 10.
Назвать осеннюю одежду, обувь, головные уборы. Рассказать о порядке надевания вещей при выходе на прогулку.
Задание 11.
Выучить загадки, отгадать:
Если дождик, мы не тужим —Бойко шлепаем по лужам,Будет солнышко сиять —Нам под вешалкой стоять.(Сапоги)
Пять чуланов,Одна дверь.
(Перчатки)
Октябрь
�Домашние птицы�
Задание 1.
рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних птиц и их семей (курица – петух – цыплята, утка – селезень – утята, гусыня – гусь – гусята, индюшка – индюк – индюшата);
объяснить ребенку, что эти птицы называются домашними, почему они так называются;
вырезать картинки с изображением домашних птиц и их детенышей и вклеить в тетрадь (или нарисовать);
закрепить названия птиц и слова, обозначающие и определяющие их внешний вид и повадки;
уточнить, где они живут, чем питаются и какую пользу приносят (яйцо, перо, пух, мясо), как за ними ухаживает человек;
рассказать о профессии птичницы;
по возможности рассмотреть этих птиц в природе.
Задание 2.
Дидактическая игра �Кто как разговаривает�:
Утка (кря-кря) – крякает;
Гусь (га-га) – гогочет;
Петух (…) - …;
Курица (…) - …;
Индюк (…) - … .
Задание 3.
Дидактическая игра �Один – много�:
Цыпленок – цыплятакурица - …петух - …
Индюк - …гусь - …утка - …
Задание 4.
Дидактическая игра �У кого кто�.
Единственное число имен существительных:
у утки – утенок, у гусыни -…, у курицы - …, у индюшки - ….
Множественное число имен существительных:
у утки – утята, у гусыни - …, у курицы - …, у индюшки - … .
Задание 5.
Дидактическая игра �Назови ласково�:
Курица – курочкацыпленок - …
Утка - …петух - …
Задание 6.
Дидактическая игра �Кто как передвигается�:
Утка (что делает?) – ходит, плавает, летает, ныряет…;
Индюк (…) - …;
Петух (…) - … ; и т.д.
Задание 7.
Составить описательный рассказ о домашней птице по следующему плану:
Кто это?
Каков внешний вид?
Какие повадки?
Кто у этой птицы детеныши?
Чем питается?
Какую пользу приносит?
Задание 8.
Отгадать загадку и выучить по выбору:
Квохчет, квохчет, детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица)
Хвост с узорами, сапоги со шпорами.
Всех бужу, хоть часов не завожу.
(Петух)
Явился в желтой шубке,
Прощайте, две скорлупки.
(Цыпленок)
Красные лапки, щиплет за пятки,
Беги без оглядки.
(Гусь)
�Домашние животные�
Задание 1.
показать ребенку (по возможности живых) домашних животных – кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу;
обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога и т.д.;
поговорить о том, чем они питаются, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними;
прочитать стихи и рассказы о домашних животных;
рассмотреть иллюстрации в книгах и журналах.
Задание 2.
Дидактическая игра �Кто как голос подает?�
Корова – мычит; кошка - …, собака - …, свинья - …, лошадь - …, овца - …
Задание 3.
Дидактическая игра �Один – много�:
Кошка – кошкикотёнок - …
собака - …жеребёнок - …
Задание 4.
Дидактическая игра �У кого – кто?�:
У кошки – котёнок (котята), у собаки - …, у овцы - …, у козы - …;
Котёнок – у кошки, щенок – у …, теленок – у …, жеребенок – у …, козленок – у … .
Задание 5.
Дидактическая игра �Кто чем питается?�:
Кошка – молоком, корова – травой, коза - …, собака - …, лошадь - … .
Задание 6.
Дидактическая игра �Кто как ест?�:
Корова – жует, собака – грызет, кошка – лакает … .
Задание 7.
Подобрать признаки к существительным:
Кошка (какая?) - …, щенок (какой?) - …, козленок (какой?) - …, жеребята (какие?) - …, телята (какие?) - … .
Задание 8.
Дидактическая игра �Назови ласково�:
Кошка – кошечка, собака - …, свинья - …, и т.д.
Задание 9.
Дидактическая игра �Кто где живет?�
Лошади – в конюшне, коровы - … (в коровнике), свиньи - … (в свинарнике), собака - … (в будке), кролики - … (в клетке, крольчатнике)…
Задание 10.
Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану:
Кто это?
Где живет?
Каков внешний вид?
Какие имеет повадки?
Чем питается?
Какую пользу приносит?
Кто у него детеныши?
Задание 11.
Отгадать загадки (выучить по выбору).
Му-му-му, молока кому?(Корова)
Идет, идет, бородой трясет, травки просит:
�Ме-ме-ме, дайте вкусной мне�. (Коза)
С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. (Собака)
Спереди – пятачок, сзади – крючок, посредине – спинка, а на ней – щетинка.(Свинья)
По горам, по долам ходит шуба да кафтан.(Баран)
Мягкие лапки, а в лапках царапки.
Все время умывается, а с водой не знается. (Кошка)
Я большой и я красивый,
Я бегу – и вьется грива,
Длинный шелковый хвосток
И копытами – цок, цок. (Конь)
� Дикие животные�
Задание 1.
рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов – зайца, белки, волка, медведя, ежа, лисы … ;
отметить их внешние признаки;
рассказать о том, где они живут, чем питаются;
закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей;
в качестве экскурсии посетить станцию юных натуралистов.
Задание 2.
Дидактическая игра �Угадай, кто это?�:
Бурый, косолапый, неуклюжий - … .
Серый, зубастый, страшный - … .
Хитрая, пушистая, рыжая - … .
Маленький, длинноухий, пугливый - … .
Задание 3.
Дидактическая игра �У кого – кто?�:
У медведя – медвежонок, у волка - …, у лисы - …;
У медведя – медвежата, у волка - … И т.д.
Задание 4.
Дидактическая игра �Назови семью�:
Папа – медведь, мама – медведица, детеныш(и) - медвежонок (медвежата);
Папа – волк, …;
Папа – заяц, …;
Папа – ёж, …;
Папа – лис, … .
Задание 5.
Дидактическая игра �Кто как голос подает?�:
Лиса – тявкает, медведь – рычит, волк – воет, белка - … .
Задание 6.
Дидактическая игра �Про кого можно сказать…� (подобрать существительное к глаголу):
Охотится - …, крадётся - …, воет - …, кусается - …, пугается - …, скачет - …, переваливается - …, хитрит - …, выслеживает - ….
Задание 7.
Дидактическая игра �Кто где живет?�
В норе живет (кто?) – лиса.
В берлоге - … .
В дупле - … .
Задание 8.
Дидактическая игра �Кому что дадим?�
Мясо – волку, малину - …, мёд - …, морковку - …, яблоко - …, орехи - …, грибы - … .
Задание 9.
Отгадать загадки (выучить по выбору).
Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата.
Я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса)
Под соснами, под елками живет клубок с иголками. (Ёж)
Быстрый маленький зверек по деревьям скок-поскок. (Белка)
Серый байковый зверюшка, косоглазый длинноушка.
Ну-ка, кто он, угадай и морковку ему дай. (Заяц)
Кто зимой холодной ходит злой, голодный?(Волк)
Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает.(Медведь)
Октябрь �Одежда, обувь, головные уборы�
Задание 1.
напомнить ребенку о том, какое сейчас время года;
обратить внимание на погоду (на улице холодно, идет снег, дождь, дует холодный ветер, может быть метель);
рассказать ребенку о зимней, осенней и летней одежде, головных уборах и обуви, об их назначении;
обратить внимание на материал, из которого они изготовлены, качество, отличительные признаки в сравнении с летней или осенней одеждой и обувью;
во время прогулки вместе с ребенком понаблюдать за тем, как одеты люди;
в качестве экскурсии желательно посетить магазины, где продают одежду, обувь и головные уборы.
Задание 2.
Назвать взрослую и детскую; мужскую и женскую; зимнюю, осеннюю, летнюю одежду, обувь, головные уборы.
Задание 3.
Сравнить зимнюю и летнюю (осеннюю) одежду, обувь и головные уборы.
Задание 4.
Дидактическая игра �Сначала – потом� (составление сложносочиненных предложений с союзом а).
Сначала мы надеваем шубу, а потом варежки. Сначала мы надеваем рейтузы, а потом … . Сначала мы надеваем носки, а потом - … .
Задание 5.
Подобрать как можно больше признаков к существительному:
Шуба (какая?) – тёплая, пушистая, мягкая, …; шапка (какая?) - …; валенки (какие?) - … . И т.д.
Задание 6.
Дидактическая игра �Узнай по описанию�. (Взрослый описывает один из предметов одежды кого-нибудь из членов семьи, а ребенок называет, что это и кому принадлежит.)
Задание 7.
Дидактическая игра �Узнай материал на ощупь�. (Взрослый предлагает ребенку с закрытыми глазами на ощупь определить материал, из которого сделан предмет.)
Задание 8.
Дидактическая игра �Подбери слова�
Что вяжут? – Шапку, варежки, …
Что шьют? – Пальто, платье, …
Что надевают? – Пальто, свитер …
Что обувают? – Сапоги, валенки, …
Что штопают? Чулки, носки, …
Что завязывают? – Шнурки, платок, …
Задание 9.
Дидактическая игра �Из чего – какой?�:
Из ситца – ситцевый, из льна – льняной, из шелка - …, из шерсти - …, из меха - …, из пуха - …, из резины - … .
Задание 10.
Упражнение для пальчиков.
Маша варежку надела:Сжать пальцы в кулачок.
�Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,Все пальцы разжать, кроме одного.
В свой домишко не попал�.
Маша варежку сняла:Разогнуть оставшийся согнутым
Поглядите-ка, нашла!палец.
Ищешь, ищешь и найдешь,Сжать пальцы в кулачок.
Здравствуй, пальчик,
как живешь?�
Задание 11.
Внимательно рассмотреть верхнюю одежду и назвать ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава … .).
Задание 12.
Дидактическая игра �Жадина�.
Это чья шапка? – Моя.
Это чьи перчатки? – Мои.
Это чей шарф? – Мой.
Это чьё пальто? – Моё.
Задание 13.
Подобрать как можно больше предметов к местоимениям:
Моя – шапка, …;
Мой – шарф, …;
Мои – сапоги, … .
Задание 14.
Выполнить указание и ответить на вопрос (понимание сложных конструкций): Повесь шарф на спинку стула, а шапку положи на стул. Что ты сделал сначала, а что потом?
Задание 15.
Дидактическая игра �Один – много�:
Шарф – шарфышапка - …перчатка - …
Носок - …пальто - …шаль - … И т.д.
Задание 16.
Дидактическая игра �Большой – маленький�:
Шапка – шапочкасапоги - …пальто - …
Куртка - …кепка - рубашка - … И т.д.
Задание 17.
Дидактическая игра �Подбери признак�.
Куртка (какая?) – красная, тёплая, … .
Сапоги (какие?) – коричневые, … .
Шарф (какой?) - … .
Пальто (какое?) - … .
Задание 18.
Назвать одежду, обувь, головные уборы. Рассказать о порядке надевания вещей при выходе на прогулку.
Ноябрь �Мой дом�
Задание 1.
во время прогулки по городу обратить внимание на различные строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, деревянные…)
объяснить ребенку понятие �улица�, рассказать, что каждая улица имеет свое название, а каждый дом – свой номер;
выучить с ребенком свой домашний адрес.
рассмотреть с ребенком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, гостиной, кухни;
назвать мебель и ее отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;
объяснить ребенку назначение мебели, различных ее видов;
рассмотреть на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный; письменный, кухонный, обеденный, журнальный), шкафов (книжный, платяной, шкаф для посуды), большие и маленькие стулья, табуретки;
попросить ребенка ответить на вопросы: для чего нужна мебель (стул, стол, диван, кровать, шкаф); для чего нужен письменный стол, обеденный; что делают за столом; какая мебель нужна для кухни, спальни; сколько ножек у стола; из чего сделан стол; какой формы крышка у стола; чем отличается стул от табуретки, кресла;
вместе с ребенком сходить на экскурсию в мебельный магазин.
Задание 2.
Составить рассказ �Дом, в котором я живу� (произвольный рассказ ребенка).
Задание 3.
Дидактическая игра �Один – много�:
Один дом – много домов, одна улица - …, (поселок, город …).
Задание 4.
Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.
Дом – домик, домишко, домище.
Задание 5.
Нарисовать картину �Дома на моей улице�.
Задание 6.
Дидактическая игра �Подбери признак�:
Стул (какой?) - …, кресло (какое?) - …, кровать (какая?) - … .
Задание 7.
Выполнить действия с предметами по указанию взрослого (понимание предложных конструкций).
Положить мяч: на стул, под стул, за стул, около стула, между стульями, перед стулом; поднять мяч над стулом.
Задание 8.
Вспомнить, какая мебель есть в твоем доме (в кукольном уголке, в детском саду).
Задание 9.
Отгадать загадку и выучить по выбору.
С ногами, а без рук, с сиденьем, а без живота, со спинкой, а без головы.
(Стул)
По ночам во сне Ванятка до того задремлет сладко,
Что не хочется вставать, что за штука я? (Кровать)
Под крышей четыре ножки, на крыше суп да ложки.(Стол)
В квартире нашей новый дом. Живет посуда в доме том.
В нем место есть и для конфет, он называется…(буфет).
Задание 10.
Упражнение для пальчиков �Дом и ворота� (выучить).
На поляне дом стоит,�Дом� изобразить двумя руками,
крышу дома – пальцы левой и правой
рук соприкасаются друг с другом.
Ну а путь к нему закрыт.Правая и левая руки повернуты ладонями
к себе, средние пальцы соприкасаются
друг с другом, большие пальцы – вверх
(�ворота�).
Мы ворота открываем,Ладони разворачиваются параллельно друг
другу.
В этот домик приглашаем.
Задание11.
Дидактическая игра �Подбери родственные слова к слову �строить�:
(стройка, строитель, строительство, строительный, постройка…)
Задание 12.
Прочитать ребенку отрывок из стихотворения Д.Родари �Чем пахнут ремесла� и обсудить его.
У каждого дела есть запах особый:
В булочной пахнет тестом и сдобой.
Пахнет маляр скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик оконной замазкой.
Пахнет кондитер орехом мускатным.
Доктор в халате – лекарством приятным.
Рыхлой землею, полем и лугом
Пахнет крестьянин, идущий за плугом.
Рыбой и морем пахнет рыбак.
Только бездельник не пахнет никак.
Задание 13.
Д/и �Один – много� - образовывать существительные множественного числа в именительном и родительном падежах.
Пол – полы – много полов.
Рама – рамы – много рам.
Комната – комнаты – много комнат.
Стена – стены – много стен.
Этаж – этажи – много этажей (многоэтажный).
Подъезд – подъезды – много подъездов.
Балкон – балконы - балконов.
Окно – окна – окон.
Форточка – форточки – форточек.
Лестница – лестницы – лестниц.
Дверь – двери - дверей.
Труба – трубы – труб.
Замок – замки – замков.
Задание 14.
Д/и �Назови ласково� - образовывать существительные и прилагательные с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.
Большой стол – маленький столик.
Новый шкаф – новенький шкафчик.
Старый диван – старенький диванчик.
Красивое кресло – красивенькое креслице.
Большой стул – маленький стульчик.
Круглый пуфик – кругленький пуфик.
Задание 15.
Д/и �Мой, моя, моё� - согласовывать существительные с личными местоимениями.
Моя – лоджия, рама, крыша, труба, антенна, лестница, комната, тумбочка, полка.
Мой – этаж, подъезд, балкон, лифт, дом, звонок, чердак, замок, порог, подвал, шкаф, пуфик, диван, стул, стол.
Моё – окно, кресло.
Задание 16.
Д/и �Если…� - образовывать относительные прилагательные.
Если в доме один этаж, мы говорим, что дом одноэтажный.
Если в доме много этажей, что трудно посчитать, мы говорим, что дом многоэтажный.
Два этажа – дом … (двухэтажный).
Три этажа – дом … (трёхэтажный).
Пять этажей – дом …(пятиэтажный).
Десять этажей – дом… (десятиэтажный).
Задание 17.
Д/и �Кто спрятался на крыше�
Упражнять в понимании и правильном употреблении в речи предлогов
На, по, под.
Васька – плут и озорник,
По крышам лазить он привык
И прятаться в подвале,
Чтобы домой не гнали.
Мы его искать пойдем,
И домой позовем,
Угостим сосиской,
Молочком из миски.
Ноябрь �Подарки Снежной Королевы�
Задание 1.
побеседовать с ребенком о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы зимой;
обратить внимание ребенка на характерные признаки зимы, что удобнее сделать во время прогулки в парке.
Спросить у ребенка в какие игры дети любят играть зимой, что им нужно для зимних игр.
В качестве экскурсии сходить на зимний стадион, на горку. Возвратившись домой, провести беседу о веселом празднике, который отмечают зимой, о том, какие зимние забавы и развлечения ребенок знает.
Задание 2.
Дидактическая игра �Подбери признак�:
Зима – холодная, снежная, морозная …
Снег – белый, холодный, липкий, рассыпчатый, пушистый, мягкий, чистый, блестящий ….
Снежинки – маленькие, белые, снежинки-пушинки, холодинки.
Мороз - сильный, злой, крепкий, слабый …
Небо – серое, хмурое …
Сугробы – большие, белые, снежные, как горы …
Ветер – холодный, ледяной ..
Солнце – совсем не греет, редко появляется.
Задание 3.
Дидактическая игра �Подбери предмет�:
Наступает (что?) - …, валит …, свищет …, бушует …, кружится …, замерзает …, блестит …, лепят … .
Задание 4.
Д/и �Что делает?� (подбери глаголы)
Мороз – трещит, щиплет, кусает, рисует, морозит ..
Снег – идет, падает, кружится, летит, скрепит, сверкает, засыпает…
Снежинки что могут делать? – летать, кружиться, виться, танцевать, порхать …
Мороз – трещит, щиплет, кусает, рисует, морозит ..
Задание5.
Назвать зимнюю одежду.
Задание 6.
Назвать зимующих птиц. Как люди помогают птицам зимовать?
Задание 7.
Рассказать о том, как звери наших лесов зимуют.
Задание 8.
Назвать зимние забавы.
Задание 9.
Отгадать загадки.
На дворе горой, а в избе водой. (Снег)
Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз)
Что вниз головой растет? (Сосулька)
С неба падают зимой и кружатся над землей
Легкие пушинки, белые … (снежинки).
Задание 10.
Д/и �Почему я люблю зиму� - составлять сложноподчиненные предложения с союзом потому что.
Я люблю зиму, потому что можно кататься с горки на санках.
(можно бегать на лыжах; кататься на коньках; играть в хоккей; лепить снеговика, снежную бабу; водить хороводы вокруг новогодней елки).
Декабрь �О тех, кто живет рядом�
Задание 1.
пойти вместе с ребёнком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребенку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, ворону, сороку, дятла, … . При этом следует обратить внимание ребенка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать;
рассказать, где они живут и чем питаются;
обратить внимание ребёнка на то, какие птицы часто прилетают во двор. Желательно покормить птиц вместе с ребенком.
Задание 2.
Рассмотреть зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.
Задание 3.
Отгадать загадки. (Выучить загадки и стихи по выбору.)
Хоть я не молоток – по дереву стучу:
В нем каждый уголок обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный.
(Дятел)
Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,
Стрекотунья, белобока, а зовут её … (сорока).
Озорной мальчишка, в сером армячишке
По двору шныряет, крошки собирает.
(Воробей)
Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!
И вдруг вспорхнули яблоки – ведь это … (снегири).
Задание 4.
Дидактическая игра �Один – много�:
Ворона – вороны, снегирь - …, галка - …, воробей - … .
Задание 5.
Дидактическая игра �Назови ласково�:
Воробей – воробушек, воробьишко;
Галка - …;
Синица - …. И т.д.
Задание 6.
Дидактическая игра �Счет птиц�:
Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьёв.
Первая ворона, вторая ворона, …пятая ворона; И т.д.
Задание 7.
Дидактическая игра �Кто как голос подаёт?�
Ворона – �кар-кар� - она каркает; воробей - … . И т.д.
Задание 8.
Дидактическая игра �Подбери признак�:
Ворона (какая?) - …, голубь (какой?) - …, снегирь (какой?) - …, синица (какая?) - ….
Задание 9.
Дидактическая игра �Угадай птицу по описанию�.
Я сегодня видел на улице птицу: маленькая, грудка розовая, сидит на ветке как яблочко. Кто это? (Снегирь)
Декабрь �Что такое праздник�
Задание 1.
Побеседовать с ребенком о том, какой праздник скоро будет, что он обозначает; если в доме уже поставлена елка, рассмотреть ее и рассказать, какими игрушками украшают новогоднюю елку;
Вместе с ребенком украсить новогоднюю елку.
Вопрос: Кто приносит детям подарки на Новый год?
Задание 2.
Выучить стихотворение.
Елка
Наша елка велика, наша елка высока,
Выше мамы, выше папы, достает до потолка!
Будем весело плясать, будем песни распевать,
Чтобы елка захотела в гости к нам прийти опять!
Задание 3.
Добавить слово, подходящее по смыслу. Например:
Дед Мороз - … (Снегурочка);
Елка - … (праздник);
Праздник - … (подарки);
Подарки - … (костюмы);
Костюмы - … (хоровод);
Хоровод - … (песни).
Задание 4.
Изготовить вместе с ребенком елочные украшения, игрушки.
Задание 5.
Д/и �Скажи наоборот�
Учить подбирать антонимы.
Елка большая, а елочка … маленькая.
Дед Мороз старый, а Снегурочка … молодая.
Конфета сладкая, а лимон … кислый.
Снег холодный, а огонь … горячий.
Задание 6.
Д/и� �Какая елочка ?� подбирать определения к слову
елочка - маленькая, зеленая, настоящая или искусственная, лесная, колючая, ароматная, душистая, красивая.
Январь �В стране дорожных знаков�
Задание 1.
понаблюдать с ребенком на улице за движением различного транспорта;
закрепить названия видов транспорта;
спросить у ребенка, какие виды транспорта он знает, какой транспорт относится к наземному, подземному, железнодорожному, воздушному, водному;
спросить, на какие две группы можно разделить наземный транспорт (легковой и грузовой), почему они так называются;
вспомнить, люди каких профессий работают на различных видах транспорта;
провести с ребенком беседу о правилах уличного движения, показать во время прогулки светофор, обратив внимание на его свет и уточнив, когда можно переходить улицу, а когда – нет;
рассказать ребенку о профессии регулировщика.
Задание 2.
Совместно с ребенком рассмотреть на иллюстрациях различные виды транспорта.
Задание 3.
Дидактическая игра �Подбери признак�:
Машина (какая?) - …, самолет (какой?) - … .
Задание 4.
Дидактическая игра �Почему так называются?�:
Самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат.
Задание 5.
Дидактическая игра �Подбери предмет к признаку�: старый …, новый …, маленькая …, мощный …, длинный …, грузовой …, трехколесный …, быстроходный …, летящий … .
Задание 6.
Подобрать антонимы к словам:
Взлет – посадка, взлетать – приземляться, приезжать - …,
приплыть - … .
Задание 7.
Составить предложение из слов.
Машина, мост, ехать, под.
Задание 8.
Дидактическая игра �Четвертый лишний�.
Самолет, лодка, пароход, корабль.
Задание 9.
Дидактическая игра �Сосчитай до пяти�.
Одна белая машина, две белые машины … пять белых машин.
Один красный автобус …
Одно резиновое колесо …
Один большой корабль …
Одна трамвайная остановка …
Один новый велосипед …
Задание 10.
Дидактическая игра �Какое слово не подходит?�.
Машенька, машина, машинный, машинка.
Море, морской, юмор, заморский, моряк.
Задание 11.
Дидактическая игра �Пересчет различных видов транспорта�.
Порядковые числительные: первый автобус, второй автобус, третий автобус, четвертый автобус, пятый автобус; первая машина, вторая машина, третья машина, четвертая машина, пятая машина.
Количественные числительные: один самолет, два самолета, три самолета, четыре самолета, пять самолетов; одна машина, две машины … пять машин.
Задание 13.
Дидактическая игра �Подбери признак�.
Машина (какая?) - …, автобус (какой?) - …, самолет (какой?) - … .
Задание 14.
Подобрать действия к предметам.
Поезд (что делает?) - …, самолет (что делает?) - …, пароход (что делает?) - … .
Задание 15.
Дидактическая игра �Один – много�.
Самолет – самолеты, машина - … (самокат, трамвай, автобус, троллейбус…).
Задание 16.
Дидактическая игра �Кто чем управляет?�
Самолетом - управляет летчик, машиной - … (поездом, кораблем - …).
Задание 17.
Выучить стихотворение по выбору.
Шофёр
На нитке машину гулять поведу.
На нитке домой я её приведу.
Почищу ей кузов, кабину, мотор –
Машину беречь должен каждый шофёр.
Самолет
Самолёт построим сами.
Понесёмся над лесами,
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.
(А.Барто)
Задание 18.
Отгадать загадку о транспорте.
Летит птица-небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит.
(Самолёт)
Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса,
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём.
(Велосипед)
Дом по улице бежит, дом подошвами шуршит.
Подбегает к остановке, всех желающих берет –
И опять бежит вперед.(Автобус)
Бежит конь вороной, много тащит за собой.
(Паровоз)
Не летает, жужжит, жук по улице бежит,
И горят в глазах жука два блестящих огонька.
Это дал завод ему: и огни – глядеть во тьму,
И колеса, и мотор, мчался чтоб во весь опор.
(Автомобиль)
Спозаранку за окошком стук и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам ходят красные дома.
(Трамвай)
Паровоз без колес! Вот так чудо паровоз.
Не с ума ли он сошел – прямо по морю пошел.
(Пароход)
Февраль �Волшебный мир природы�
Задание 1.
во время прогулки в парке или в лесу показать ребенку хвойные деревья;
объяснить, почему они называются хвойными, вечнозелеными деревьями. При этом зрительно и на ощупь следует сравнить (по форме и размеру) хвою и шишки этих деревьев, рассмотреть крону ели и сосны;
на иллюстрациях рассмотреть и другие хвойные деревья: кедр, пихту, лиственницу, рассказать, где растут эти деревья, рассмотреть их хвою и плоды, в каких целях использует человек эти деревья;
Побеседовать с ребенком о лесе, о том, какой бывает лес (лиственный, хвойный и смешанный);
Объяснить, почему лес так называется, какую пользу он приносит, чем он ценен и важен для человека, кто живет в лесу (животные и птицы).
Рассказать о профессии лесничего.
объяснить ребенку, почему лес – наше богатство.
Познакомить ребенка с растениями луга и сада;
Показать растения на иллюстрациях и, по возможности (летом) на лугу, в саду, в парке;
Рассмотреть внешний вид растения, показать его части: корень, стебель, лист, цветок, семена;
Побеседовать с ребенком о насекомых;
Показать (картинки) и рассмотреть жука, божью коровку, бабочку, гусеницу, муравья, пчелу, стрекозу, кузнечика и муху;
Рассмотреть части тела насекомых (голову, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики);
Рассказать ребенку, какую пользу приносят насекомые человеку.
Рассказать, что муха – вредное насекомое, переносчик различных заболеваний.
Рассказать ребенку о рыбах (речных, морских океанических, аквариумных, хищных);
Обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб. Рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб.
Учить его бережному отношению к природе;
Задание 2.
Рассмотреть иллюстрации с изображением елового и соснового бора.
Задание 3.
Дидактическая игра �Кто (что) на елке, кто (что) под елкой?� (составление предложных конструкций)
Шишки, грибы, белка, заяц, птица, ежик.
Задание 4.
Дидактическая игра �Назови ласково�:
Ель – ёлочка, сосна - …, иголка - …, ветка - … .
Задание 5.
Дидактическая игра �Один – много�
Одна ёлка – много …, одна ель – много …, одна сосна - много … .
Задание 6.
Выучить стихотворения и загадки по выбору.
Зимой и летом одним цветом. (Ель, сосна)
Что же это за девица? Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год. (Ель, сосна)
Сосны до неба хотят дорасти, небо ветвями хотят подмести,
Чтобы в течение года ясной стояла погода.
Что растёт на ёлке? Шишки да иголки.
Разноцветные шары не растут на ёлке.
Не растут на ёлке пряники и флаги,
Не растут орехи в золотой бумаге.
Задание 7.
Д/и �Назови много� - образование множественного числа существительных, умение составлять предложение с союзом а.
У меня лист, а на дереве... (листья).
У меня ветка, а на дереве... (ветки).
У меня дерево, а в лесу... (деревья).
У меня корень, а у деревьев... (корни).
У меня ствол, а у деревьев... (стволы).
Задание 8.
Д/и �Ответь правильно� - употребление в речи предлога на.
— Где растут веточки? (Веточки растут на дереве.)
— Где растут листочки? (Листочки растут на веточке.)
— Где сидят птички? (Птички сидят на веточке.)
— Где сидят жучки? (Жучки сидят на листочке.)
Задание 9.
Д/и �Подбери признак� - согласовывать существительные с прилагательными.
Бабочка (какая?) - …, муравей (какой?) - ….Комар (какой?) - …,паук (какой?) - …, гусеница (какая?) - …, пчела (какая?) - …, - жук (какой?) - …, стрекоза (какая?) - …, рыбка (какая?) - …Цветы (какие?) – нежные, хрупкие, алые, лиловые, золотые, милые, любимые, теплые, красивые, изящные, пахучие, …
Задание 10
Объяснить ребенку, кто такой рыболов и почему он так назван.(Ловит рыбу).
Задание 11.
Подобрать родственные слова: рыба – рыбка, рыбак, Рыбалов, рыбный.
Задание 12.
Объяснять ребенку, почему так говорят: �Молчит как рыба�.
Задание 13.
Ответить на вопросы.
Как называется суп из рыбы? (Уха)
Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)
Кто такие мальки? (Рыбкины детки)
Задание 14.
Дидактическая игра �Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?� (образование притяжательных прилагательных): у щуки голова – щучья, хвост - …, плавник - …. , туловище - …
Задание 15.
Дидактическая игра �Сосчитай рыбок� (согласование имен существительных с числительными): одна рыбка, две рыбки, три, рыбки, четыре рыбки, пять рыбок.
Задание 16.
Дидактическая игра �Выбери нужное действие� (понимание значений глаголов с приставками).
Рыбка к камню..(отплыла, подплыла). Рыбка от берега…(переплыла, отплыла). Рыбка всю реку … (вплыла, переплыла).
Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.
В банке – чистая вода, пустим рыбок мы туда.
Будут рыбки там играть, плавать,
Хвостиком вилять, крошки хлеба подбирать.
Февраль �Защитники Отечества�
Задание 1.
Рассказать ребенку об этом празднике – кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день;
Рассмотреть вместе с ним иллюстрации и фотографии, имеющие отношение к Российской армии, в газетах, журналах, книгах;
Провести с ребенком воспитательную беседу, которая способствовала бы возникновению у него уважительного отношения к Армии и защитникам Отечества;
Познакомить ребенка с некоторыми видами военной техники.
Задание 2.
Нарисовать любую военную технику по выбору.
Задание 3.
Изготовить совместно с ребенком поздравительную открытку для папы (дяди, дедушки).
Задание 4.
Д/и �Назови слова- приятели� -подбирать слова синонимы.
Смелый - …отважный, храбрый. Большой - …огромный.
Трудный - …тяжелый. Солдат - …воин, боец.
Смельчак - …храбрец. Друг – приятель, товарищ.
Опасно - …страшно. Грустно - …печально, невесело.
Бежать – …мчаться, нестись.
.
Задание 5.
Д/и �Кто что делает?� - подбирать глаголы к существительным.
Пограничник охраняет границу.
Танкист управляет танком.
Моряки охраняют границу с моря.
Задание 6.
Д/и �Кто служит в Армии?� - образовывать имена существительные с помощью суффиксов -чик, - ист.
-чик: ракетчик, минометчик, летчик, зенитчик;
-ист: связист, танкист, артиллерист.
Задание 7.
Д/и �Сосчитай� - согласовывать числительные с существительными.
Один танк, два танка … пять танков.
Лексический материал: парашют, пилотка, солдат, моряк, корабль, лодка, вертолет, пушка, самолет и т. д.
Задание 8.
Дидактическая игра �Что делают?�
Летчик - …, вертолетчик - …, танкист - …, парашютист - …, подводник - …, снайпер - …, сапер - …, пограничник - ….
Март � Моя мама – лучше всех!�
Задание 1.
Рассказать ребенку о празднике 8-е Марта – кого поздравляют в этот день, почему его называют �Мамин день�;
Научить ребенка словам поздравления для того, чтобы он сказал их в этот день маме, сестре, бабушке, воспитательнице в детском саду;
Побеседовать с ребенком о женских профессиях повара, продавца, учителя, воспитателя, врача …;
Объяснить ребенку, кто что делает на работе, какую пользу приносит, кому что нужно для работы.
Задание 2.
Дидактическая игра �Кто что делает?�.
Повар – варит, учитель - …, врач - …, продавец - …, воспитатель - …, ….
Задание 3.
Дидактическая игра �Кому что нужно для работы?�.
Повару нужны (что?) – кастрюля, поварешка, ….
Учителю нужны (что?) - …. И т.д.
Задание 4.
�Расскажи, как ты помогаешь маме и бабушке� (рассказ из личного опыта ребенка).
Задание 5.
Дидактическая игра �Назови ласково�.
Мама – мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя).
Задание 6.
Нарисовать портрет бабушки или мамы.
Задание 7.
Упражнение на координацию речи с движениями.
Ребенок выполняет соответствующие движения.
Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:
Я стираю, поласкаю, воду с ручек отряхаю,
Пол я чисто подмету и дрова ей наколю.
Маме надо отдыхать, маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу, и ни разу,
И ни разу ни словечка не скажу.
Задание 8.
Д/и �Назови ласково� - образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами.
Мама – мамочка, мамуля, матушка,
Бабушка – бабулечка, дедушка – дедулечка, папа – папочка, папуленька, папулечка, дети – детки, деточки, семья – семейка, сын – сыночек, сынуля, дочь – дочка, доченька, дочуленька,внучка – внученька, сестра – сестричка, сестреночка, внук – внучек, внучок,
Брат – братик.
Задание 9.
Д/и �Один - много� - образовывать множественное число существительных в Именительном и Родительном падежах.
Пр: Семья – семьи – много семей,
ребенок- дети - много детей,
сын – сыны (сыновья) – много сынов (сыновей),
работа –работы – много работы (работ),
мама – мамы – мам,
бабушка – бабушки – бабушек,
дочь – дочери – дочерей,
сестра – сестры – сестер,
праздник – праздники - праздников…….
Задание 10.
Д/и �Закончи предложения� - склонять существительные (косвенные падежи)
У каждого малыша есть….(мама).Каждый человек любит свою…(маму), На свете очень трудно жить без…(мамы), На праздник 8 Марта мы дарим подарки и цветы …(маме). Я люблю гулять со своей ….(мамой). Я очень горжусь своей …(мамой).
Задание 11.
Д/и �Кто для кого� - Учить поиску соответствующего понятия.
Как зовут твоих маму, папу, бабушку, дедушку? Кто ты маме? (сын, дочь). Кто ты бабушке? (внук, внучка). Кто старше: мама или бабушка? Кто младше: папа или дедушка? Как зовут членов семьи?
Март �Приметы Весны�
Задание 1.
поговорить с ребенком о том, какое время года наступило;
во время прогулки в парке обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе;
назвать весенние месяцы;
понаблюдать за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал короче или длиннее.
Вспомнить о том, как ведут себя лесные звери и птицы весной, какие изменения происходят с деревьями и кустарниками, растениями луга и сада, в одежде людей.
Рассказать ребенку о подготовке к весенним полевым работам.
Задание 2.
Прослушать рассказ и пересказать по вопросам.
Наступает теплая весна. Ярче светит солнышко. Начал таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из теплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнезда.
Какое время года наступает?
Как светит солнышко?
Что набухает на деревьях?
Кто скоро прилетит из теплых стран?
Что будут делать птицы?
Задание 3.
Подобрать как можно больше признаков к существительному:
Весна (какая?) – ранняя…
Задание 4.
Подобрать родственные слова:
Трава – травка, травушка, травяной, травянистый, травинка, травник.
Задание 5.
Подобрать предметы к признакам:
Весенний – день…, весенняя – гроза…, весеннее – солнышко…, весенние – дни… .
Задание 6.
Выучи пословицу о весне.
Март с водой, апрель с травой, май с цветами.
Задание 7.
Ответь на вопросы по теме �Весна�.
Какие приметы весны ты знаешь?
Когда ты заметил первые приметы весны?
Какие это приметы?
Назови весенние месяцы.
Назови перелетных птиц. Расскажи о жизни птиц и зверей весной.
Задание 8.
Выучить стихотворение.
Весенняя песенка
(из новогодней сказки �Двенадцать месяцев)
Снег теперь уже не тот -Зачирикал воробей
Потемнел он в поле,Веселей на крыше.
На озерах треснул лед.
Будто раскололи.Все чернее с каждым днем
Стежки и дорожки,
Облака бегут быстрей,И на вербах серебром
Небо стало выше,Светятся сережки.
(С.Я.Маршак)
Апрель �Животные жарких стран�
Задание 1.
показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпы… .
показать ребенку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебры, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда, носорога… .
рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;
спросить у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке;
задать вопросы ребенку: �Какие животные живут там, где жарко? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке?�
Задание 2.
Дидактическая игра �Узнай животного по описанию�. (Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам его узнает и называет.)
Задание 3.
Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление сложносочиненных предложений с союзом а).
Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый … .
У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого … .
Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый … .
Бурый медведь спит в берлоге, а белый … .
Задание 4.
Дидактическая игра �Сосчитай животных�.
Один морж, два моржа … пять моржей.
Один песец, ….
Один кит, ….
Один северный олень, ….
Задание 5.
Составить описательный рассказ об одном из животных разных стран по плану:
Как называется?
Где живет?
Какое у него жилище?
Какой внешний вид?
Какие повадки?
Чем питается?
Как добывает пищу?
Какие у него враги?
Как защищается?
Детеныши.
Задание 6.
Дидактическая игра �Подбери признак�:
Жираф (какой?) - …, зебра (какая?) - …, слоны (какие?) - ….
Задание 7.
Дидактическая игра �Назови семью�:
Папа – лев, мама – львица, детеныш – львенок (детеныши – львята) ….
Задание 8.
Дидактическая игра �Чей, чья, чье, чьи?�:
Голова (чья?) – львиная, хвост (чей?) – львиный, туловище (чье?) – львиное, уши (чьи?) – львиные….
Задание 9.
Дидактическая игра �Четвертый лишний�.
Лев, тигр, морж, зебра.
Верблюд, зебра, лев, заяц.
Носорог, волк, бегемот, тигр.
�Россия – Родина моя�
Задание 1.
Объяснить ребенку, что мы живем в огромной прекрасной стране. Это наша большая Родина. Как и у человека, у страны есть имя. Наша страна, наша Родина�— Россия.
А мы, живущие в России, �— россияне.
Россия - эта красота, эти широкие степные просторы, эти огромные леса, эти полноводные реки. Родина – это город, где мы живем. Это большие и маленькие города, села, и деревни. Наши деды и прадеды сохранили для нас землю русскую. А теперь наша очередь �— беречь, хранить, защищать родную землю, родную природу, свою большую прекрасную Родину Россию.
Как в народе ласково называют маму, мать? (Матушка.) Вот так же и свою Родину люди с любовью называют Родина- мать, Матушка-Русь.
А еще Родину называют Отечество, Отчизна, Отчий дом.
рассмотреть иллюстрации, открытки и фотографии с изображением своего города; страны, карта города, глобус.
рассказать ребенку, как называется город, где он живет;
обратить внимание на главную улицу города, какие на ней построены дома;
во время прогулки по городу обратить внимание на различные строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, деревянные…), а также на памятники;
объяснить ребенку понятие �улица�, рассказать, что каждая улица имеет свое название, а каждый дом – свой номер;
выучить с ребенком свой домашний адрес.
вспомнить, какой транспорт можно увидеть на улицах города;
напомнить о необходимости соблюдения правил дорожного движения.
Задание 2.
Дидактическая игра �Подбери признак�:
Город (какой?) -______________________________________________
улица (какая?) -_______________________________________________
дом (какой?) -________________________________________________
Задание 3.
Д/и �Дорога в детский сад�.
Предложить ребенку стать экскурсоводом. Посадить любимую игрушку в игрушечную машину и предложить проехать по микрорайону. Во время экскурсии рассказывать игрушке –
По какой улице проехали.
Как она называется.
На какую улицу свернули.
Какая улица находится справа от вашего дома (слева).
Усложнение: Рассказать о всех достопримечательностях города (парки, музеи, площади, кинотеатры).
Д/и �Улица, на которой я живу�
Цель: Учить строить монолог по плану. Вопросы: В каком городе ты живешь?
На какой улице ты живешь?
В каком доме ты живешь? (многоэтажном, одноэтажном).
Назови номер твоего дома.
Назови номер твоей квартиры.
На каком этаже находится твоя квартира.
Усложнение – совместно с детьми начертить карту микрорайона, указать номер дома.
Задание 4.
Нарисовать картинку на тему �Дома на моей улице�.
Задание 5.
Д/и �Я сургутянин � - Учить словообразованию.
Города и страны знаем,
Кто живет в них, - отгадаем.
Наша Родина�— Россия.
А мы, живущие в России, кто? �
– мы россияне, ты россиянин, я россиянка.
А мы, живущие в Сургуте – мы сургутяне, ты сургутянин, я сургутянка.
Мы живем на севере – мы северяне, я северянка, ты северянин.
Задание 6.
Д/и �В деревне у бабушки� - упражнять в образовании звукоподражательных глаголов.
Объяснить ребенку, что Родина – это не только город, где он живет вместе с родителями. Это другие города и деревня, в которой живут бабушка, дедушка и другие родственники. Вспомнить с ребенком, как чудесно в деревне летом. Спросить, как называется деревня, в которой живут родственники. Предложить поиграть. Взрослый называет звукоподражание, а ребенок называет животное, которое его воспроизводит. Например: Кто из птиц говорит �чик-чирик�? (воробей). Что делает воробей? (чирикает).
Лексический материал:
Кто говорит мяу-мяу?- кошка. Что делает кошка? (мяукает).
Корова, теленок, коза, петух, свинья, конь, баран.
Задание 7.
Д/и �Подбери действия�- подбирать действия.
Подумайте, назовите, какие наши действия, какие дела россиян, необходимы нашей Родине?
(любить ее; беречь каждый кустик, дерево, травку;
защищать; сохранять ее богатства; работать;
трудиться; не давать загрязнять леса, реки...;
не допускать пожаров).
Задание 8.
Д/и �Скажи иначе� - подбирать синонимы.
Большая �— необъятная, огромная, бескрайняя, просторная, безграничная.
Красивая �— замечательная, прекрасная, милая.
Родина �— Отечество, Отчизна, Отчий дом.
Задание 9.
Д/и �Наш флаг� - учить образовывать новое слово (имя прилагательное) из двух (числительного и существительного) три + цвет – трехцветный.
Оборудование: флаг России.
Каждая страна имеет свой флаг. Посмотрите внимательно на флаг России
И расскажите последовательность цветов российского флага.
(верхняя полоса белая, средняя – синяя, нижняя – красная).
У флага три полосы – какой? – трехполосный.
У флага три цвета – какой? – трехцветный.
Это должен знать каждый россиянин.
Задание 10.
Д/и �Закончи фразу� - упражнять в образовании существительных мужского, женского, среднего рода единственного и множественного числа в форме родительного падежа.
У бабушки в деревне одна улица, а в городе много …улиц.
У бабушки в деревне одна площадь, а в городе много…площадей.
У бабушки в деревне одна церковь, а в городе много …церквей.
Задание 11.
Д/и �Хвастуны�
Цель: Учить образовывать превосходную степень имен прилагательных. Упражнять в составлении сложноподчиненного предложения с союзом а.
Ход игры. Собрались дети на детской площадке. Спрашивают друг друга: �На какой улице ты живешь? В каком доме? А потом начинают хвастаться:
Твоя улица (название улицы) красивая, а моя
(название улицы) еще …красивее.
Лексический материал:
Твоя улица …длинная, а моя еще …длиннее.
Твой дом …(номер дома) высокий, а мой (номер дома еще …выше.
Твой дом … синего цвета, а мой еще …синее.
Задание 12.
Выучить стихотворение
ФЛАГ РОССИИ.
БЕЛЫЙ ЦВЕТ – БЕРЕЗКА,
СИНИЙ – НЕБА ЦВЕТ.
КРАСНАЯ ПОЛОСКА –
СОЛНЕЧНЫЙ РАССВЕТ.
В. СТЕПАНОВ.
Май �Скоро в школу�
Задание 1.
рассказать ребенку о школе, о том, для чего дети ходят в школу, кто учит детей в школе, какие школьные предметы преподают в школе;
рассмотреть вместе с ребенком школьные принадлежности, поговорить о том, для чего нужна каждая из этих вещей;
задать ребенку вопросы: что школьники кладут в пенал? в портфель?
сходить с ребенком в магазин, где продают канцелярские товары, или на школьную ярмарку.
Задание 2.
Дидактическая игра �Подбери признак�.
Портфель (какой?) – кожаный, вместительный …, ….
Задание 3.
Дидактическая игра �Четвертый лишний�.
Ручка, резинка, мяч, пенал.
Портфель, тетрадь, учебник, яблоко.
Задание 4.
Объяснить ребенку пословицы:
Ученье – путь к уменью.
Ученье свет, неученье – тьма.
Задание 5.
Дидактическая игра �Собери портфель в школу�.
(Назвать школьные принадлежности).
Задание 6.
Отгадать загадки и выучить по выбору.
Новый дом несу в руке. Двери дома на замке.
А живут в доме том книжки, ручки и альбом.(Портфель)
Черный Ивашка – деревянная рубашка.
Где носом пройдет – там заметку кладет. (Карандаш)
То я в клетку, то в линейку, написать на мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать. Что такое я?(Тетрадь)
Белый камешек растаял, на доске следы оставил.(Мел)