Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - детский сад № 11 “Жар-птица”
Проект
"КОСМИЧЕСКИЕ ПРОСТОРЫ"
Разработчик:
Ладинская Ирина Викторовна
Телкова Ксения Андреевна
Воспитатели группы №10
МДОУ ЦРР - детский сад
№11 �Жар-птица�
г.о. Серпухов 2021
Проект �Космические просторы� реализуется воспитателями и воспитанниками подготовительной группы №10 "Затейники" .
Тип проекта: творческий
Вид проекта: информационно - практико -ориентированный
По срокам реализации: средней продолжительности (с 1.02.21 по 12.04.21)
Участники проекта: Воспитатели, дети подготовительной группы.
Актуальность проекта:
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Возраст почемучек – самый замечательный возраст для детей. Малыши активно познают мир, открывают для себя новые истины. С раннего возраста им интересны загадки Вселенной. Старших дошкольников всегда привлекает тема космоса, так как все неведомое, непонятное, недоступное глазу будоражит детскую фантазию. Солнце, Луна, звезды – это одновременно так близко, и в то же время так далеко. Вспомните свое детство, как интересно было смотреть в ночное небо. Как поддержать интерес ребенка к неизведанному? С помощью, каких методов можно заинтересовать ребенка, помочь ему узнавать новую, интересную информацию про космос? Мы считаем, что метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и на специальных интегрированных занятиях. Проектная деятельность развивает творческую активность детей, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности Солнечной системы, о Юрии Гагарине – первом космонавте Земли и поможет систематизировать полученные знания и применить их в различных видах детской деятельности.
Цель проекта: Приобщение детей к знаниям о вселенной, освоении человеком космического пространства, о значении космических исследований для жизни людей на Земле. Вызвать чувство гордости за наших соотечественников таких, как Циолковский, Королев, Гагарин и многих других, внесших неоспоримый вклад в историю покорения космоса.
Задачи проекта:
Образовательные
1. Сформировать устойчивый интерес к познанию космического пространства.
2. Познакомить детей с историей развития космонавтики, с символикой некоторых созвездий, строением солнечной системы.
3. Расширять первоначальные представления о звездах и планетах (их величине, о порядке расположения относительно Солнца, некоторых особенностях).
4. Формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.
5. Поощрять желание пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы, совместной исследовательской деятельности.
Развивающие
Развивать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.
Развивать психические процессы: внимание, память, мышление, связную речь.
Развивать умение определять цель и пути её достижения сообща, распределять обязанности между собой.
Воспитательные
Прививать любовь к родному краю, планете, героям освоения космоса.
Побуждать родителей к участию в совместной деятельности с детьми при реализации проекта
Ожидаемый результат:
К окончанию срока реализации проекта у детей должны быть сформированы умения экспериментировать, синтезировать полученные знания, хорошо развиты творческие способности и коммуникативные навыки, возникло желание творить и исследовать вместе со взрослыми, что несомненно позволит им успешно адаптироваться к ситуации школьного обучения и окружающему миру. Дети подготовительной группы должны ориентироваться в полученном материале, используя знания в играх и НОД.
Этапы проекта:
№
Содержание деятельности
Сроки
Участники
I.
Подготовительный этап
1.
Информирование родителей по теме проекта.
Организационно-методическая деятельность:
- Подбор методической литературы, изучение материалов интернет-ресурсов по теме проекта
1.02.2021
Воспитатели, родители
II.
Основной этап
Школа мудрого звездочёта
НОД
1.Тема: �Зачем летают в космос?�
Цель: Систематизировать и расширить представления детей о космонавтике, познакомить с искусственными спутниками земли.
2. Тема: �Космические исследователи�.
Цель: обогащение знаний детей о планетах Солнечной системы.
3. Тема: �Путешествие в космос�.
Цель: Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги. Развивать логику, внимание, память при решении поставленной задачи. Закрепить знания о солнечной системе, планетах, космосе.
4.Тема: �Покорители космоса�.
Цель: Систематизировать знания детей о первых космонавтах.
5.Тема: "Космос, звёзды и вселенная".
Цель: Закреплять и систематизировать знания о Космосе; уточнить знания об исследованиях Вселенной, о космонавтах; воспитывать чувство патриотизма.
6.Тема: �Загадочный космос�.
Цель: Развивать чувство композиции, фантазию, творчество; воспитывать аккуратность в выполнении рисунка.
7.Тема: �Наша голубая планета�
Цель: способствовать ознакомлению детей с научной версией образования материков, с условными обозначениями суши, воды на глобусе и картах, с названием материков.
8.Тема: � Многоликая Луна�.
Цель: способствовать ознакомлению детей со спутником планеты Земля – Луной.
9. Тема "
9.Тема: �"Забавные инопланетяне"
Цель:�- продолжать расширять знания о космосе;развивать воображение;направить на поиск способов создания фантастических образов; развивать мелкую моторику пальцев рук .
13.02.19
19.02.19
21.02.19
На протяжении всего проекта
22.02.19
На протяжении всего проекта
22.02.19
Воспитатели, дети
Космокинозал
Просмотр электронных презентаций:
�Планеты Солнечной системы�.
�Животные в космосе�.
�Освоение космоса�
Просмотр фильмов:
�Юрий Гагарин�.
�Первый полёт�.
�Экскурсия по МКС�.
Мультфильмы о Земле, о Солнце, космических машина, планетах Солнечной системы.
Читальный зал
Чтение с детьми произведений о космосе:
Чтение П.Клушанцева �О чем рассказал телескоп�.
И.Холи �Я тоже к звездам полечу�.
Чтение Г.Юрлин �Что внутри?�.
Рассказ �Счастливого пути, космонавты� Е.П.Левитан �Твоя Вселенная� Е.П.Левитан �Звёздные сказки�.
К.А.Порцевский �Моя первая книга о Космосе�.
Л.Талимонова �Сказки о созвездиях�.
Рассказы по картинкам �На чем люди летают в космос�.
Н.Носов �Незнайка на Луне�.
воспитатели,
родители, дети
Поэтическая гостиная
Чтение поэтических произведений:
Чтение стихотворений современных поэтов о Космосе, Вселенной, подвигах космонавтов.
�Копилка мудрых мыслей� - разучивание пословиц, поговорок, загадок о космосе и космонавтах.
Лаборатория космических опытов.
Опыты
Опыт �Как тучи мешают проводить астрономические наблюдения. Что к нам ближе солнце или тучи?�
Опыт �Шарики на ниточках�.
Опыт �Делаем облако�.
Опыт �Солнечная система�.
Опыт с электрической лампочкой �Солнце и Земля�.
Опыт с лучом света �День и ночь�. �День и ночь №2�.
Опыт �Кто придумал лето?�.
Опыт �Затмение солнца�.
Опыт �Вода в скафандре�.
Опыт �Вращение Луны�.
Опыт �Голубое небо�.
Опыт �Далеко - близко�.
Опыт �Далеко ли до Луны?�.
Опыт �Далекое свечение�.
Опыт �Дневные звезды�.
Опыт �Затмение и корона�.
Опыт �Звездные кольца�.
Опыт �Звездные часы�.
Творческая космомастерская
Лепка �Ракета�.
Лепка �Инопланетяне�.
Оригами �Космический шлем�.
Конкурс �Ловкий карандашик� - рисунки о космосе.
Изготовление очков для наблюдения за солнцем.
Рисование �Загадочный космос�.
Аппликация из яичной скорлупы 12 �Планеты�.
Рисование �Кометы� (техники �Граттаж�).
Ручной труд �Летающая тарелка� (одноразовые тарелочки, пустые бутылки из-под минеральной.
воды).
Рисование� Лунный пейзаж�.
Пластилинография �Планеты Солнечной системы�.��
Создание книги рисунков �Этот загадочный космос�.
Космический спортзал
1. Физкультурно-познавательный досуг �Загадки Вселенной�.
2. Физминутка:
2.1.Полёт на Марс
2.2. Созвездия.
2.3. Отправляемся в полёт
2.4. Космос
2.5. Зарядка для космонавтов.
3. Пальчиковая гимнастика.
3.1. Мы - космический отряд
3.2. Космонавт
3.3. Комета
3.4. Будем в космосе летать
Космическая игральдия
Дидактические игры
�Разложи планеты на орбитах�.
�Космос�.
�Найди пару�.
�Подбери пришельцу ракету�.
�Разные картинки�.
�Подбери словечко�.
�Что ближе, что дальше?� (Определять расстояние между планетой и космическим кораблем с помощью условной мерки.)
Конструктивные игры:
Складывание созвездий из мозаики.
Из деревянного конструктора - �Космодром�.
Из лего - �Роботы�.
Из пластмассового конструктора- �Космический корабль�.
Конструирование планет солнечной системы из снега на прогулке.
Игра - импровизация�
�Обитатели космоса�. (Плавные космонавтов в невесомости под �космическую� музыку.)
Сюжетно-ролевые игры
�Космонавты�.
�Путешествие в космос�.
Подвижные игры
�Ждут нас быстрые ракеты�.
�Планеты�.
�Собери космический мусор�.
�Космосстарт�.
"Возвращение в луноход"
Музыкальная гостинная
Слушание космической музыки.
Музыкальные произведения группы Зодиак.
Старые советские песни:
�Мы в космос улетаем на работу�
�Я-Земля!�.
�Знаете, каким он парнем был!�.
"На пыльных тропинках далёких планет...".
"Мы в космос улетаем на работу...".
"И на Марсе будут яблони цвести".
Саундтреки: Тайм-ат - Этот большой мир (ремейк песни из фильма "Отроки во Вселенной").
Александр Зацепин �Тайна третьей планеты�. Ксения Ларионова �Ключ на старт�.
С. Светикова �Свет любви� (из мультфильма "День рождения Алисы") Земляне �Трава у дома�.
1. НОД � Зачем летают в космос? �
Цель:
1. Систематизировать и расширить представления детей о космонавтике;
2. Познакомить с искусственными спутниками Земли и их ролью в жизни современного человека;
3. Воспитывать интерес к природе, к происходящему в мире.
Оформление:
- Рисунки детей, посвящённые дню космонавтики;
- Портрет Ю. Гагарина, иллюстрации космической станции � Мир � и космического корабля � Восток �, космонавта, искусственных спутников и т.п.
- Пластилин;
- Выставка книг �про космос;
- На отдельных листках даты: 12
�апреля 1961 год,
108 минут = 1 час 48 минут,
�космический корабль � Восток � и космическая станция � Мир �,
�15 лет с 1986 года, 4 октября 1957 год;
слова – скафандр, гермошлем космонавт, спутник.
Ход занятия
1. Орг.момент, сообщение целей занятия.
Ну – ка , детки, встаньте в ряд,
Готов работать мой отряд?
- Ребята, отгадайте загадки и догадайтесь, о чём пойдёт речь на нашем занятии.
Чудо – птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звёзд.
( Ракета )
Он не лётчик, не пилот,
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету
Дети, кто скажите это?
( Космонавт )
- Кто догадался, о чём мы сегодня будем говорить? ( О космосе и космонавтах )
2. Беседа о космонавтах.
- Как вы думаете, кто первым полетел в космос?
Прежде, чем в космос полетел первый человек, учёные сначала отправили в космическую неизвестность различных животных. Первыми �космонавтами� - разведчиками были собаки, кролики, насекомые и даже микробы. Первая маленькая мышка – космонавт пробыла над землёй почти целые сутки. В её чёрной шёрстке появились белые волоски. Они поседели от космических лучей, но мышка вернулась живой.
�
Потом наступила очередь собак, более умных животных, чем мыши и кролики. Но не каждая собака подходит для полёта. Надо найти такую, чтобы величиной она была чуть больше кошки, чтобы весила 4 –�5 килограммов, чтоб ей было не больше 2 – 3 лет и чтобы у неё была светлая шерсть – её лучше видно в кинокамеру.
�
Породистые собаки для трудных испытаний не годились: они слишком изнеженны и капризны. Ласковые, спокойные и выносливые дворняжки лучше всего подходили для космических опытов.
В собачьем �космическом отряде� каждый день занятия и тренировки. Собак учили не бояться тряски и шума. Переносить жару и холод, по сигналу лампочки начинать есть и многому другому.
Лучше других сдала �выпускные экзамены� умная и смелая собака Лайка.
Для неё построили специальную ракету, где был запас пищи, воды и воздуха. 3 ноября 1959 года на Лайку надели специальный скафандр, и ракета умчала отважную разведчицу в космос. О здоровье собаки учёные узнавали с помощью специальных приборов, которые были установлены на ракете. Лайка из космоса не вернулась.
Вслед за Лайкой в космос полетели и другие собаки: Белка и Стрелка, Чернушка и Звёздочка, Пчёлка и Мушка. Все они возвратились на землю.
Так учёные убедились, что живые существа могут жить в невесомости. Путь в космос был открыт.
- Скажите, кто был первым человеком, полетевшим в космос, первым космонавтом?-12 апреля 1961 года планету потрясла неожиданная весть:
�Человек в космосе! Русский, советский!�
Многовековая мечта о полёте к звёздам сбылась. Солнечным утром мощная ракета вывела на орбиту космический корабль �Восток� с первым космонавтом земли - Юрием Алексеевичем Гагариным на борту.
С�орбиты он докладывал:
- Полёт проходит нормально. Вижу горизонт Земли. Такой красивый ореол! - Голос его изкосмоса звучал спокойно, уверенно.
Больше часа, а именно 108 минут (1 час 48 минут), длился первый полет человека в космос. За это время корабль облетел весь земной шар и опустился в точно заданном районе. Ю. Гагарин вернулся на Землю живым и здоровым, и учёные решили, что человек может жить и работать в космосе.
�Ребята, а кто знает, как называется специальная одежда космонавтов?(Скафандр).
�Всё, что видел, чувствовал и ощущал Юрий Гагарин в полёте, он тщательно записывал.
�Пришла пора облачаться в космическое снаряжение. Я надел на себя тёплый, мягкий и лёгкий комбинезон. Затем товарищи принялись надевать на меня защитный ярко-оранжевый скафандр. На голову я надел гермошлем.
Наконец, доложили, что ракета с кораблём полностью подготовлена к космическому полёту.
Я вошёл в кабину. Меня усадили в кресло и бесшумно захлопнули люк. Я остался наедине с приборами.
Наконец руководитель полёта скомандовал: �Подъём!� Я ответил: �Поехали, всё проходит нормально�.
Я услышал шум и всё нарастающий гул. Почувствовал, как гигантский корабль задрожал всем корпусом и медленно, очень медленно оторвался от стартового устройства. Я почувствовал, как какая - то сила всё больше и больше вдавливает меня в кресло. Было трудно пошевелить рукой и ногой. Я знал, что состояние это продлится пока корабль, набирая скорость, выйдет на орбиту.
В полёте. Космический корабль вышел на орбиту. Что произошло со мною в это время ?_Я оторвался от кресла и повис между потолком и полом кабины. Всё вдруг стало легче. И руки, и ноги, и всё тело стало, будто совсем не моими. Не сидишь, не лежишь, а как бы висишь в кабине. Все незакреплённые предметы - карандаш, блокнот - как бы плавают.
Внизу отчётливо вырисовываются горные хребты, крупные реки, большие леса, пятна островов, береговая кромка морей.
Вот он, главный поход моей жизни - полёт вокруг земного шара! Я на высоте�300 километров. Я видел облака и лёгкие тени их на далёкой милой земле, совершенно чёрное небо и не нём яркие звёзды. Солнце тоже удивительно яркое.
�Восток� шёл со скоростью�28000 километров�в час. Такую скорость трудно представить на Земле....
- Посмотрите на космический корабль �Восток� и на современную станцию �Мир�. Ониотличаются и по размеру и по устройству. Как вы думаете, почему?
(Корабль �Восток� всего лишь один раз облетел вокруг Земли, а современная космическая станция находится в космосе много лет, это настоящий космический дом, в котором космонавты живут помногу месяцев.)
�Станция �Мир� работала больше 15 лет с 1986 года. Действительно, космическая станция -это настоящий космический дом, в котором космонавты живут помногу месяцев, а некоторыебольше года.
�А что они там делают?
� Ни на один час не прекращается работа на космической станции. Один экипаж космонавтов сменяется другим. Космонавты наблюдают за звёздами планетами и Солнцем, фотографируют и изучают землю, ухаживают за растениями и животными, которые живут на станции, ремонтируют свой космический дом, проводят много различных научных опытов. За космическим полётом следят с земли с Центра управления�.
- Что делают космонавты на космической станции?
-На рисунке космическая станция изображена с большими и широкими �крыльями�. Что это за �крылья�? Для чего они нужны?
�Крылья космической станции - это солнечные батареи. Они ловят солнечные лучи и превращают их в электрический ток. А ток освещает, обогревает станцию и питает все научные приборы..�
З.Физкультминутка.
- Мы сейчас �построим� свои ракеты, �поднимемся� на них в космос и увидим что-то новое, неизвестное нам.
Ракета.
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки приподнимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, (Стойка на носках, руки вверх, ладоши образуют �купол ракеты�)
Три, четыре - (Основная стойка)
Вот летит ракета ввысь!
4.Искусственные�спутники.
- Ребята, посмотрите, что мы видим?
(Дети находят на рисунках искусственные спутники Земли.)
� Вы уже знаете, что у нашей планеты есть естественный спутник. Как он называется? (Луна)
� Но человек смог создать и запустить в космос искусственные спутники Земли. Рассмотрите его. Этот спутник создали и запустили в космос в нашей стране. Произошло это 4 октября 1957 года, в это день радиостанции всего мира прервали свои передачи, чтобы сообщить новую главную новость. Русское слово �спутник� вошло во все языки мира.
- Что там за родственник Луны,
Племянник или внучек:
Мелькает между тучек?
- Да это спутник!
- Вот те раз!
- Он спутник каждого из насИ в целом - всей Земли.Руками спутник сотворён,
А после на ракете Доставлен в дали эти.
Ю. Яковлев
�Сейчас вокруг нашей планеты летают тысячи искусственных спутников. Зачем они нужны?
�Спутники помогают смотреть телепередачи, вести телефонные переговоры, посылать иполучать телеграммы, связывать людей с друг другом.
С помощью спутников капитан ведёт корабль по безбрежным водам океана. Летая вокруг Земли, спутники непрерывно посылают радиосигнала. По этим сигналам капитан определяет, куда плыть кораблю. Кружась вокруг Земли, спутник с помощью телекамер наблюдает за нашей планетой. С высоты полёта хорошо видны облака, ураганы, штормы. Видно, куда и с какой скоростью они перемещаются. Свои наблюдения спутник передаёт на Землю и по ним метереологи составляют прогноз погоды. Люди создали искусственные спутники для того, чтобы они помогали изучать Землю, Солнце, планеты, звёзды, разгадывать тайны природы.
5.�Практическая�работа.
- А теперь слепим из пластилина свои космические корабли или спутники, искусственныеспутники или космонавтов.
(Выставка работ, выбрать наилучшие работы и наградить.)
6.�Обобщение�и�подведение�итогов.
�Так зачем же космонавты летают в космос?
�Кто был первым человеком, полетевшим в космос?
�Что делают космонавты на космической станции?
�Для чего запускают искусственные спутники?
�Что вам запомнилось на занятии?
2.НОД �Космические исследователи�
Цель: Формирование у детей первичных представлений о Солнечной системе.
Задачи:
1. Дать представление о планетах Солнечной системы.
2. Развивать интерес и стремление к поисково- познавательной�исследовательской деятельности. Развивать мыслительную активность, наблюдательность.
3. Воспитывать интерес к познанию вселенной. Воспитывать умение работать в коллективе.
Предварительная работа�:беседы с детьми о планетах солнечной системы, просмотр мульфильмов, презентаций, создание в группе мини-выставки.
Обогащение словаря: Нептун, Уран, Плутон, Марс, Юпитер, Сатурн, Меркурий,Венера, орбита, планеты. Солнечная система.
Послушайте загадку:��Вокруг одной матушки девять детушек кругами ходят��Что это?
Посмотрите внимательно макет?и назовите какие планеты Солнечной системы здесь изображены
Здесь все планеты?
Решение проблемы: Дополнить С. С. недостающими планетами.
, каких планет здесь не хватает?
Сейчас вы станете�исследователями�и разделитесь на пять групп.
Задание1. Вам нужно выбрать одну из цифр. Это цифры 3,4.2,6, 1.
Как вы думаете, Что означают эти�(почему у вас такие)�цифры?
Ребята, у вас цифры соответствуют тем планетам, которых нет на макете.
Задание 2. Вам нужно подоите к своим рабочим местам, и создать макет планеты, которой нет. Нужно нарисовать. Разукрасить и потом защитить свой макет планеты.
Исследователи все готовы? Проходите, садитесь на стулья, сейчас каждая группа будет защищать свою планету.
Итак, первая группа, с цифрой 1.
Правильно, можете ее прикрепить к нашей Солнечной системе.
Следующая группа с цифрой 2.
Молодцы, проходите на свои места.
Третья наша группа.
Как называется самый большой вулкан на этой планет? Правильно, и эта группа справилась с заданием.
Проходит следующая группа.
Расскажите, как вы создавали макет земли
И осталась последняя группа, она сейчас выйдет и расскажет о своей планете.
Физминутка��Космонавт�.
�Раз-два, стоит ракета.
Три-четыре, скоро взлет.
Чтобы долететь до Солнца
Космонавтам нужен год.
Но дорогой нам не страшно, Каждый ведь из нас атлет. Пролетая над землею
Ей передадим привет�.
Молодцы все справились с заданием, но мы ничего не знаем о тех планетах которые уже были на макете. Расскажите нам о планете Плутон?
Слава о какой планете хочешь рассказать?
Витя, какая планета похожа на Нептун?
Осталась одна планета это?
Вот мы с вами и рассказали все о планетах солнечной системы.
Осталось одно задание это кроссворд и тогда мы узнаем, о чем мы еще не поговорили.
1 вопрос Какую планету в древности называли планетой войны?
2вопрос. Какая самая далекая планета Солнечной Системы?.
3 вопрос. Естественный спутник земли?
4 вопрос. Назовите вторую планету Солнечной системы?
5вопрос. Чем знаменита планета Сатурн?
6 вопрос. Самая большая планета?
Что же у нас получилось, давайте прочитаем.
Молодцы. вот у нас получился весь макет солнечной системы.
Сегодня все поработали хорошо, давайте споем песенку-считалку про планеты и пойдем отдыхать.
Дети:Это солнце и планеты.
Дети: Юпитер, Уран, Нептун, Плутон
Воспитатель: Проблема: На макете солнечной системы обозначены не все планеты.
Дети: Земля, Марс, Сатурн, Венера, Меркурий.
Дети делятся на группы�(по 3-4 человека).
Из группы по одному ребенку подходят к столу и выбирают одну цифру.
Дети: У нас цифра 1. У нас цифра 2. Место в солнечной системе недостающих планет Это цифры планет, которых нет на макете. Не хватает четвертой планеты, это планета Марс
Дети подходят к своим столам и работают самостоятельно�(разукрашивают, пластинография, аппликация).
(Самостоятельная работа детей по подгруппам, звучит спокойная музыка
1 группа. У нас цифра один. Мы сделали планету Меркурий. Она самая первая планета. Самая быстрая планета. Днем на ней очень жарко. А ночью холодно.
2 группа. Вам попала планета Венера. Это вторая планета нашей Солнечной системы. Она названа в честь богини красоты.
Дети прикрепляют планету на макет.
3 группа. Нам попала планета под номером4. Это планета Марс.
Она названа в честь бога войны.
Самый большой вулкан называется Олимп.
4 группа. Нам попалась наша планета Земля. На нашей планете есть воздух, вода и растения.
Наша планета самая красивая. И только на ней есть жизнь.
Мы намочили круг, потом нарисовали синей краской полсу, добавил зеленую и коричневую и все смешали. Так выглядит наша планета из�космоса.
Мы вам расскажем о планете Сатурн.
Это шестая планета, отличается от других планет, потому что у нее есть кольца, они состоят из камней и льда.
(поднимают руки вверх)
(разводят руки в стороны)
(круг руками)
(берутся руками за щеки, качают головой)
(руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево)
(сгибают руки в локтях)
(разводят руки в стороны)
(поднимают руки вверх и машут)
Плутон самая маленькая планета. Она самая холодная.
Нептун- планета темно-синего цвета, на ней всегда дуют ветры из ядовитых облаков. Она 8 планета.
Уран и Нептун- похожи и по размерам, и по цвету, - голубовато-зеленые шары, Но есть и различия�: Уран- единственная планета солнечной системы, которая вращается вокруг Солнца, лежа на боку.
Ангелина. Юпитер- самый большой шар желто-коричневого цвета. Эта самая большая планета солнечной системы. Большое Красное пятно—это гигантская буря. Красная планета- Марс. Самая далекая планета это- Плутон. Спутник Земли- это луна. Это планета Венера. У этой планеты есть кольца. Это планета Юпитер.
СОЛНЦЕ.
Дети проговаривают считалку под музыку
3. НОД �Путешествие в космос�.Задачи:- дать детям представление о планетах солнечной системы;- закреплять знания детей о порядке расположения планет относительно Солнца, их величине;- развивать у детей интерес к научному познанию космического пространства.
-воспитывать умение сотрудничать друг с другом.Ход беседы:Воспитатель: Нашу беседу, я хочу начать с загадки.Бегают вкруг огонечка,Шесть сыночков и две дочки.Промелькнут года и дни,Но не встретятся они.(Планеты)Воспитатель: Солнечная система представляет собой группу планет, вращающихся по определенным орбитам вокруг яркой звезды — Солнца. Это светило является главным источником тепла и света в Солнечной системе. Считается, что наша система планет образовалась в результате взрыва одной или нескольких звезд и произошло это около 4,5 миллиардов лет назад. Вначале Солнечная система представляла собой скопление газа и частиц пыли, однако, со временем и под воздействием собственной массы, возникло Солнце и другие планеты.Воспитатель: Сейчас мы с вами поговорим о планетах солнечной системы. Ребята, а какие планеты вы знаете? (Ответы детей).Воспитатель: В центре Солнечной системы находится Солнце, вокруг которого по своим орбитам двигаются восемь планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. (Показ иллюстрации). До некоторого времени к группе планет относился и Плутон, он считался 9-й планетой от Солнца, однако, из-за его значительной отдаленности от Солнца и небольших размеров, он был исключен из этого списка и назван планетой-карликом. Все указанные выше планеты принято делить на две большие группы: земная группа и газовые гиганты.В земную группу относят такие планеты, как: Меркурий, Венера, Земля, Марс. Они отличаются небольшими размерами и каменистой поверхностью, а кроме того, расположены ближе остальных к Солнцу.К газовым гигантам относят: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Для них характерны большие размеры и наличие колец, представляющих собой ледяную пыль и скалистые куски. Состоят эти планеты в основном из газа.Солнце является звездой, вокруг которой вращаются все планеты и спутники в солнечной системе. Оно состоит из водорода и гелия. Солнце является источником тепла и света для нашей планеты. Его активность увеличивается или становится слабее раз в 11 лет. Из-за чрезвычайно высоких температур на его поверхности подробное изучение Солнца крайне затруднено, по попытки запустить специальный аппарат как можно ближе к звезде продолжаются.Меркурий является одной из самых маленьких планет в Солнечной системе. (Показ иллюстраций). Кроме того, она ближе всех расположена к Солнцу. Такое соседство предопределило существенную разницу температур. Средняя температура на Меркурии в дневное время составляет +350 градусов Цельсия, а в ночное время -170 градусов. Атмосферы на Меркурии нет, в связи с этим, его часто атакуют астероиды и оставляют после себя на его поверхности очень много кратеров. (Астероид небольшое небесное тело Солнечной системы, движущееся по орбите вокруг Солнца. Кратер – это углубление в поверхности Земли, Луны или других планет, имеющее приблизительно круговую форму и крутые откосы.) Подробное изучение Меркурия представляет большие сложности в связи с его близким соседством с Солнцем. Иногда Меркурий можно увидеть с Земли невооруженным глазом.Венера - эта планета вторая от Солнца. (Показ иллюстраций) В отличие от Земли, большая часть поверхности которой покрыта водой, на Венере жидкости нет, а практически вся поверхность занята застывшей базальтовой лавой. По одной из теорий, раньше на этой планете были океаны, однако, в результате внутреннего нагревания они испарились, а пары были унесены солнечным ветром в космическое пространство. Вблизи поверхности Венеры дуют слабые ветры. На Венере много кратеров и возвышенностей, напоминающих земные материки. Образование кратеров связывают с тем, что ранее на планете была менее плотная атмосфера. Отличительной особенностью Венеры является то, что в отличие от остальных планет ее движение происходит не с запада на восток, а с востока на запад. Ее можно увидеть с Земли даже без помощи телескопа после заката или перед восходом Солнца. Это происходит благодаря способности ее атмосферы хорошо отражать свет. Спутник у Венеры отсутствует.Земля - это наша планета находится третьей от Солнца. (Показ иллюстрации). Ее поверхность на 70% покрыта водой, и она является единственной из планет, на которой есть такое количество жидкости. Особенностью нашей планеты является то, что под земной корой находятся огромные тектонические плиты, которые перемещаясь, сталкиваются друг с другом и приводят к изменению ландшафта. Ни одна из атмосфер других планет Солнечной системы не имеет такого количества кислорода. Согласно исследованиям ученых, возраст Земли составляет 4,5 миллиарда лет, приблизительно столько же существует ее единственный спутник Луна. Она всегда повернута к нашей планете только одной стороной. На поверхности Луны много кратеров, гор и равнин. Она очень слабо отражает солнечный свет, поэтому ее видно с Земли в бледно-лунном сиянии.Физкультминутка �Полет на Марс�Долетели мы до Марса, (потянуться)Примарсились, отдохнём! (присесть)Физзарядочку начнём. (из приседания сделать прыжок вверх на двух ногах)Ой, нас что – то укачало! (наклоны головы вправо, влево)Закачало, понесло: (покружиться)То направо, то налево (наклоны вправо, влево)То назад, а то вперёд! (наклоны вперед, назад)Закружило, завертело (покружиться)И на место принесло! (встать прямо)Марс - эта планета является четвертой по счету от Солнца и удалена от него на расстояние в 1,5 раза большего, чем Земля. (Показ иллюстрации). Средняя температура воздуха на планете колеблется от -155 градусов, до +20 градусов в области экватора. При обследовании с помощью марсоходов было установлено, что на Марсе много гор, а также высохшие русла рек и ледники. Поверхность планеты покрыта песком красного цвета. Одним из наиболее частых событий на планете являются пылевые бури, которые носят объемный и разрушительный характер. Иногда Марс тоже видно с Земли невооруженным взглядом.Юпитер - эта планета является самой большой в Солнечной системе. (Показ иллюстрации). Сутки на Юпитере длятся 10 часов, а год равен приблизительно 12 земным годам. Средняя температура на планете составляет -150 градусов Цельсия. Кислорода и воды на его поверхности нет. Есть предположение, что в атмосфере Юпитера есть лед. Сатурн - эта планета вторая по размерам в Солнечной системе. (Показ иллюстрации). Год на этой планете длится довольно долго, почти 30 земных лет, а сутки — 10,5 часов. Средняя температура на поверхности составляет -180 градусов. В ее верхних слоях часто возникают грозы и полярные сияния. Сатурн уникален тем, что имеет несколько колец. Кольца состоят из маленьких частиц льда и каменистых образований. Ледяная пыль прекрасно отражает свет, поэтому кольца Сатурна очень хорошо видно в телескоп. Однако, он не единственная планета, имеющая диадему, просто у других планет она менее заметна.Уран является третьей по размеру планетой в солнечной системе и седьмой по счету от Солнца. (Показ иллюстрации). Его также называют �ледяной планетой�, так как температура на его поверхности составляет -224 градусов. Сутки на Уране длятся 17 часов, а год — 84 земных года. При этом лето длится столько же, сколько и зима — 42 года. Такое природное явление связано с тем, что ось той планеты расположена под углом в 90 градусов к орбите и получается, что Уран как бы �лежит на боку�.Нептун - восьмая планета от Солнца. По своему составу и размерам он схож со своим соседом Ураном. Сутки на Нептуне длятся 16 часов, а год равен 164 земным годам. Нептун относится к ледяным гигантам и долгое время считалось, что на его ледяной поверхности не происходит никаких погодных явлений. Однако, недавно было установлено, что на Нептуне бушую вихри и скорость ветра самая высокая из планет солнечной системе. Нептун также имеет кольца. У этой планеты их 6.Воспитатель: Вот мы с вами и познакомились с планетами. Нашу беседу я хочу закончить стихотворением.Планеты Солнечной системы.По порядку все планеты,Назовёт любой из нас:Раз - Меркурий,Два - Венера,Три - Земля,Четыре - Марс.Пять - Юпитер,Шесть - Сатурн,Семь - Уран,За ним - Нептун.Он восьмым идёт по счёту.А за ним уже, потом,И девятая планета,Под названием Плутон.
4 . НОД �Покорители космоса�.
Задачи:- познакомить детей с историей покорения космоса и первым космонавтом;
-развивать память, внимание, связную речь;- воспитывать чувство гордости за первых покорителей космоса;- воспитывать чувство патриотизма.Ход беседы:Воспитатель: Ребята, а вы знаете, кто первым полетел в космос? (Ответы детей).Воспитатель: Да, первым полетел в космос Юрий Алексеевич Гагарин. Родился он 9 марта 1934 года в деревне Клушино Гжатского района Смоленской области. Отец и мать были простыми рабочими. Юрий со школьных лет любил спорт, особенно баскетбол. В августе 1951 г. Гагарин поступил в Саратовский индустриальный техникум. В Саратове началось его увлечение авиацией: он поступил в саратовский аэроклуб. Учёбу в техникуме закончил с отличием и совершил первый самостоятельный полёт на самолёте Як-18. Всего в аэроклубе Юрий Гагарин выполнил 196 полётов. Юрия Гагарина призывают в армию. В 1959 г. Гагарин написал заявление с просьбой зачислить его в группу кандидатов в космонавты.Уже через неделю его вызвали в Москву для прохождения всестороннего медицинского обследования в Центральном научно-исследовательском авиационном госпитале. В начале следующего года последовала ещё одна специальная медкомиссия, которая признала старшего лейтенанта Гагарина годным для космических полётов. Он был зачислен в группу кандидатов в космонавты, и начались регулярные занятия по программе подготовки космонавтов. Кроме Гагарина, были и другие претенденты на полет - всего двадцать человек, а выбрали именно его.12 апреля 1961 года с космодрома Байконур впервые в мире стартовал космический корабль �Восток� с пилотом-космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным на борту. За этот полёт ему было присвоено звание Героя Советского Союза и воинское звание майора досрочно (взлетал в звании старшего лейтенанта). Отныне 12 апреля – День космонавтики.Подвижная игра �Ждут нас быстрые ракеты�.По залу раскладываются обручи-ракеты. По количеству их на несколько штук меньше, чем играющих. Дети берутся за руки и идут по кругу со словами:Ждут нас быстрые ракеты,Для полёта на планеты.На какую захотим,На такую полетим!Но в игре один секрет:Опоздавшим, места нет!После последних слов дети разбегаются и занимают места в �ракетах� (если детей много, то можно усаживаться в одну ракету по два-три человека) и принимают разные космические позы. Те, кому не досталось места в ракете, выбирают самые интересные и красивые позы космонавтов. Затем все становятся опять вкруг, и игра начинается сначала.Воспитатель: На орбите Гагарин провёл простейшие эксперименты: пил, ел, делал записи карандашом. Положив карандаш рядом с собой, он случайно обнаружил, что тот моментально начал уплывать. Из этого Гагарин сделал вывод, что карандаши и прочие предметы в космосе лучше привязывать. Все свои ощущения и наблюдения он записывал на бортовой магнитофон. До полёта ещё не было известно, как человеческая психика будет вести себя в космосе, поэтому была предусмотрена специальная защита от того, чтобы первый космонавт в порыве помешательства не попытался бы управлять полётом корабля. Чтобы включить ручное управление, ему надо было вскрыть запечатанный конверт, внутри которого лежал листок с кодом, набрав который на панели управления можно было бы её разблокировать.Спуск происходил по баллистистической траектории, то есть с 8-10 кратными перегрузками, к которым Гагарин был готов. Была сильная психологическая нагрузка — после входа капсулы в атмосферу загорелась обшивка корабля (температура снаружи при спуске достигает 3-5 тысяч градусов), по стёклам иллюминаторов потекли струйки жидкого металла, а сама кабина начала потрескивать.На высоте 7 км в соответствии с планом полёта Гагарин катапультировался, после чего капсула и космонавт стали спускаться на парашютах раздельно. После катапультирования и отсоединения воздуховода спускаемого аппарата, в герметичном скафандре Гагарина не сразу открылся клапан, через который должен поступать наружный воздух, так что Гагарин чуть не задохнулся. Последней проблемой в этом полёте оказалось место посадки — Гагарин мог опуститься на парашюте в ледяную воду Волги. Юрию помогла хорошая предполётная подготовка — управляя стропами, он увёл парашют от реки и приземлился в 1,5-2 километрах от берега, недалеко от города Энгельс Саратовской области.Первыми людьми, которые встретили космонавта после полёта, оказались жена местного лесника и её шестилетняя внучка. Вскоре к месту событий прибыли военные из дивизиона и местные колхозники. Одна группа военных взяла под охрану спускаемый аппарат, а другая повезла Гагарина в расположение части. Оттуда Гагарин по телефону отрапортовал командиру дивизии ПВО: �Прошу передать главкому ВВС: задачу выполнил, приземлился в заданном районе, чувствую себя хорошо, ушибов и поломок нет. Гагарин�.Его жизнь после полета кардинально изменилась. Настолько велико было желание людей встретиться с первым космонавтом, что в течение трёх лет встречи и поездки отнимали у Юрия большую часть его личного времени.В 1964 году Гагарин стал заместителем начальника Центра подготовки космонавтов. Потом поступил учиться в Военно-воздушную инженерную академию имени Н. Е. Жуковского. После защиты дипломной работы Ю. А. Гагарин приступил к лётной практике — тренировочным полётам на самолёте МиГ-15УТИ (учебно-тренировочный истребитель с двойным управлением ). В период с 13 по 22 марта он совершил 18 полётов общей продолжительностью 7 часов. Перед самостоятельными вылетами ему оставались последние два контрольных полёта — с лётчиком-инструктором, командиром полка, Героем Советского Союза Владимиром Серёгиным.27 марта 1968 года Гагарин и Серёгин взлетели с подмосковного аэродрома Чкаловский в Щёлково. На момент взлёта условия видимости были нормальными. Выполнение задания в пилотажной зоне должно было занять не менее 20 минут, но уже через четыре минуты Гагарин сообщил на землю об окончании задания, запросил разрешения развернуться и лететь на базу. После этого связь с самолётом прервалась.Когда стало ясно, что у самолёта уже должно было закончиться топливо, в зоне полётов начались поиски, которые продолжались более 3 часов. Одному из вертолётов удалось обнаружить обломки самолёта примерно в 65 км от аэродрома, в районе деревни Новосёлово, в 18 км от города Киржача Владимирской области. Утром следующего дня на ветке нашли клочок лётной куртки Гагарина с талонами на питание. Позже был обнаружен бумажник с водительскими правами и фотографией Королёва.В космической ракете,С название �Восток�.Он первым на планете,Подняться к звёздам смог.Поёт об этом песни,Весенняя капель:Навеки будут вместе,Гагарин и апрель.(В. Степанов)
5. НОД по познавательному развитию �Космос, звезды, вселенная�.Задачи:- закреплять и систематизировать знания о Космосе;- уточнить знания об исследованиях Вселенной, о космонавтах;- воспитывать чувство патриотизма, гордость за свою страну, чувство доброжелательности к жителям других планет.Ход НОД:Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас в одно неизведанное нами место. Вы догадаетесь, куда мы отправимся, если отгадаете загадки.1. Освещает ночью путь,Звездам не дает заснуть.Пусть все спят, ей не до сна,В небе светит нам… (Луна)2. Планета голубая,Любимая, родная.Она твоя, она моя,А называется… (Земля)3. Бродит одинокоОгненное око.Всюду, где бывает,Взглядом согревает. (Солнце)4. Океан бездонный, океан бескрайний,Безвоздушный, темный и необычайный,В нем живут вселенные, звезды и кометы,Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос)5. Рассыпалось ночью зерно,А утром нет ничего. (Звезды)6. Осколок от планеты,Средь звезд несется где-то.Он много лет летит-летит,Космический… (Метеорит)7. Сверкая огромным хвостом в темноте,Несется среди ярких звезд в пустоте,Она не звезда, не планета,Загадка Вселенной… (Комета)Воспитатель: Догадались, куда мы отправляемся? (Ответы детей).Да мы отправляемся в космос. Космос всегда интересовал человека.- Есть ли воздух на других планетах?- Есть ли жизнь?- Как называется планета, на которой мы живем?- Сколько времени нужно Земле, чтобы совершить один оборот вокруг Солнца? (делает один оборот вокруг Солнца за 365 дней).- Куда лететь дальше с Луны на Землю, или с Земли на Луну?- Какие планеты входят в Солнечную систему?- Почему вращаясь вокруг Солнца, планеты не сталкиваются и не натыкаются друг на друга? (Ответы детей).Воспитатель: Ребята, вы любите смотреть на ночное небо?- Что можно увидеть на небе? (звезды, луну).- Сколько на небе звезд? (Ответы детей).- Да, их несчетное количество. В безоблачный ясный вечер небо над нашей головой усыпано маленькими сверкающими точками.- Что представляет собой звезда? (Ответы детей)
Воспитатель: Это громадные раскаленные газовые шары, похожие на наше солнце. Они светятся, но не греют, потому что находятся очень далеко от Земли, поэтому они кажутся нам такими маленькими.Для того, чтобы ориентироваться в звездном небе, люди дали имена некоторым самым ярким звездам и объединили звезды в созвездия, которые можно сравнить с изображением предметов и животных.Есть в небе звездочка одна, какая не скажу.Но каждый вечер из окна я на нее гляжу.Она мерцает ярче всех и в небе где-нибудь,Сейчас, наверное, пилот по ней сверяет путь! (Полярная звезда).- В каком созвездии находится Полярная звезда? (В созвездии Малой медведицы)Графическое упражнение �Соедини точки�.(Попробуем соединить звездочки в этих созвездиях и посмотрим, что получится).Воспитатель: Что получилось? (Ответы детей).Наиболее примечательной деталью созвездия является Малый Ковш, в него входит 7 звезд. Он не настолько заметен, как ковш Большой Медведицы, который виден зимой и осенью на севере низко над горизонтом. Весенними вечерами его можно найти на востоке, в это время он располагается вертикально — ручкой вниз. Летом ковш легко увидеть на западе, когда он расположен ручкой вверх.Ковш Малой Медведицы тянется в сторону ковша Большой. Его звезды сильно отличаются по блеску, только 3 из них можно легко обнаружить на городском небе — Полярную, а также Кохаб и Феркад. Остальные 4 - гораздо тусклее, они видны не всегда. Малый Ковш в любое время года и суток находится примерно в одной и той же части звездного неба.Физкультминутка �Созвездия�.Над Землёю ночью поздней, (Руки вверх, в стороны, вниз)Только руку протяни, (потянулись руки вверх)Ты ухватишься за звёзды: (руки в кулачки сжимать)Рядом кажутся они. (Руки перед глазами).Можно взять перо Павлина, (ноги вместе, руки вверх, покачаться)Тронуть стрелки на Часах, (наклон вниз, руки машут тик-так)Покататься на Дельфине, (присесть, руки вперед)Покачаться на Весах. (Ноги на ширине плеч, руки в стороны покачаться)Над Землёю ночью поздней, (руки вниз, поднять голову вверх)Если бросить в небо взгляд, (потянулись вверх, руки вверх)Ты увидишь, словно гроздья,Там созвездия висят. (Руками берем созвездия)Воспитатель: Дети, что такое вселенная и галактики? (Ответы детей).Вселенная – это огромное пространство, заполненное планетами, звездами, галактиками, черными дырами, туманностями и так далее. Наша планета – это всего лишь песчинка в бесконечных просторах вселенной. Скопления звезд с планетами образуют галактики. Галактики бывают большие и маленькие, а их количество бесконечно. К тому же, современные ученые высказывают теорию, что вселенная расширяется, то есть растет. А значит галактики, планеты и звезды постепенно отдаляются друг от друга, расширяя горизонты вселенной. Самое интересное то, что вселенная не имеет границ, и мы никогда не узнаем, где ее начало и конец.Галактика, в которой находится наша планета, называется млечный путь. Она вмещает в себе огромное количество звезд. Млечный путь мы можем увидеть в ночном небе в виде светлой туманной полосы. Звезды в галактиках не стоят на месте, они все время перемещаются, а также умирают (то есть взрываются) и рождаются новые. Все объекты во вселенной находятся в строгом порядке и подчинены определенным законам. К сожалению, ученые не до конца разобрались во всех этих законах, так как многое в космосе остается еще загадкой для человечества. Одной из таких загадок является вечный вопрос: �Как появилась вселенная?�. На данный момент наука еще не доказала ни одну теорию о происхождении вселенной. Все, что касается этой темы – пока только догадки и предположения.Дидактическая игра �Разложи планеты на орбитах�.Дети шнурами выкладывают орбиты планет вокруг солнца на столе и затем размещают планеты с цифрами по своим �дорожкам�, орбитам.Воспитатель: А теперь поговорим о нашей планете. Как называется наша планета? (Земля)- Какую форму имеет наша планета? (форму шара).- Почему на Земле происходит смена времен года?(На нашей планете происходит смена времен года: зима, весна, лето и осень. Потому что Земля вращается вокруг Солнца).- Почему происходит смена дня и ночи?(На Земле происходит смена дня и ночи. Утром светит солнце, а ночью на небе появляются луна и звезды. Потому что Земля вращается вокруг своей оси).- Что есть на Земле?(На Земле есть горы, леса, реки и поля).- Кто обитает на нашей планете?(На нашей планете обитают звери, птицы, рыбы, насекомые).- Кто живет на планете?(На планете Земля живут дети разных национальностей. У них различный цвет кожи. И говорят они на разных языках).- Почему мы можем утверждать, что только на Земле есть жизнь? (Это подтверждают исследования.)- Ученые под руководством Королева изобрели первый спутник, установили на нем приборы, запустили в космическое пространство.- Какое живое существо первым побывало в Космосе? (Собаки: Белка и стрелка. В космической ракете с названием �Восток�).- Кто первый на планете смог подняться к звездам? (Ю.А.Гагарин)- 12 апреля 1961 года впервые в мире Ю.Гагарин совершил успешный полет вокруг Земли на космическом корабле. Этим подвигом гордится наша страна.- Кто повторил подвиг Гагарина? (Г.Титов, В.Терешкова, С.Савицкая)- Чем занимаются космонавты во время полета? (Они ведут медицинские, технические наблюдения, изучают поверхность Земли, Луны, других планет. Сообщают о приближающихся ураганах, тайфунах, стихийных бедствиях, уточняют прогноз погоды, обеспечивают спутниковую теле, радио связь.)Рефлексия.�Ребята Вам понравилось наше путешествие? Что нового вы узнали? Кто первым полетел в космос? Что такое вселенная?
6. НОД по художественно-эстетическому развитию �Загадочный Космос�. (рисование)Задачи:- развивать чувство композиции, фантазию, творчество;- воспитывать аккуратность в выполнении рисунка.Оборудование:�альбомный лист, кисти, гуашь, музыка.Предварительная работа:�беседы о космосе, рассматривание иллюстраций, фотографий.Ход НОД:Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, а что такое вселенная, космос? (ответы детей)В космосе так здорово!Звёзды и планеты,В чёрной невесомости,Медленно плывут!В космосе так здорово!Острые ракеты,На огромной скорости,Мчатся там и тут!Так чудесно в космосе!Так волшебно в космосе!В настоящем космосе,Побывал однажды!В настоящем космосе!В том, который видел сквозь,В том, который видел сквозь,Телескоп бумажный! (О. Ахметова)Воспитатель: Космос, пожалуй, является на данный момент одной из самой больших загадок для всего человечества. Люди не устают исследовать космос, обсуждать его, выдвигать самые разнообразные теории, строить самые разнообразные предположения, но все равно космос остается чем-то невероятным, загадочным, неопознанным до конца. Вероятно, космос на протяжении всего существования человечества будет в той или иной степени оставаться загадкой, неразрешимой загадкой. Но все же его изучают, а потому известно немало интересных фактов о космосе, которые поражают, а порой и пугают. Давайте же немного более подробно познакомимся с некоторыми интересными фактами о космосе и Вселенной.1.Каждый год в нашей Галактике появляется на свет около сорока новых звезд. Сколько же их появляется во всей Вселенной – сложно даже представить себе ответ на этот вопрос.2.В космосе царит тишина, так как там нет среды для распространения звука. Так что тем, кто любит помолчать, космос наверняка пришелся бы по нраву.3.Впервые человек взглянул на космос через телескоп около четырех столетий назад. Это был, конечно же, Галилео Галилей.4.Удивительно, но в космосе все знакомые нам цветы будут пахнуть абсолютно по-другому. А все потому, что запах цветка зависит от множества самых разных факторов окружающей среды.5.Интересный факт о космосе и планетах – солнце больше земли приблизительно в сто десять раз. Оно больше даже, чем Юпитер, который, как известно, является гигантом нашей Солнечной системы. Но при этом, если сравнивать Солнце с другими звездами во Вселенной, то оно окажется невероятно крохотным. Например, звезда Большой пес больше Солнца в полторы тысячи раз.6.Первый человек в космосе – Юрий Гагарин.7.Первая женщина в космосе – Валентина Терешкова.8.Человек никогда не сможет достигнуть края Вселенной, так как в космосе присутствует искривление пространства, из-за которого человек, двигаясь постоянно в прямом направлении, в итоге вернется в исходную точку. Этот феномен ученые до конца пока что объяснить не в состоянии.9.На Землю каждый день падает приблизительно десять тонн космической пыли.10.Во Вселенной существует более чем сто миллиардов галактик, так что есть огромная вероятность того, что все же в границах этой Вселенной люди не одиноки.Самые интересные факты о космосе можно собирать и выписывать невероятно долго, так как наша Вселенная хранит в себе огромное множество тайн и загадок, к которым мы теперь, благодаря развитию науки, можем приблизиться хотя бы на несколько шагов.Воспитатель: Посмотрите внимательно на иллюстрации, фотографии, рисунки, которые я вам приготовила. Что изображено на них? Какие цвета использовались? (ответы детей – планеты, солнце, кометы, звезды, луна, Земля, млечный путь, называют цвета).- Сегодня мы с вами попробуем нарисовать космический рисунок. Вы можете нарисовать то, что мы видели на иллюстрациях или можете придумать сами любой сюжет. Может быть, кому-нибудь захочется поселить на планете жителей.Пальчиковая гимнастика �Будем в космосе летать�.(Дети по очереди загибают пальцы одной руки, начиная с мизинца, помогая указательным пальцем другой руки)1,2,3,4,5. (Дети вращают кистью, которая сжата в кулак)Будем в космосе летать. (Дети по очереди разгибают пальцы, начиная с большого)1 – комета.2 – планета.3 – луноход.4 – звездолет.5 – земля, (Дети машут кистями рук, как бы прощаясь)До свидания друзья!Самостоятельная деятельность детей. (Включить тихую, спокойную музыку)Воспитатель: Молодцы, ребята у всех получились очень красивые рисунки, давайте на них посмотрим. Какой рисунок вам понравился больше всего? (Ответы детей). Расскажите, что вам удалось передать в своих рисунках. Посмотрите, какие разные и интересные у вас получились рисунки. (Кратко охарактеризовать каждый рисунок). Мы повесим ваши рисунки на стенд, чтобы ваши родители смогли их посмотреть.
НОД �Голубая планета земли�
Цель: Формировать элементарные знания о нашей планете Земля.
Задачи: Образовательные: Расширять знания детей о окружающем мире. Дать элементарные представления о планете Земля. Уточнить знания детей о природе. Учить сотрудничать друг с другом при выполнении совместных действий. Развивающие: Развивать мышление, любознательность, речевые навыки; - Развивать познавательные интересы, наблюдательность, смекалку. Развивать умение поддерживать беседу. Поощрять попытки детей высказывать свою точку зрения. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Воспитывать умение работать в коллективе, внимательно слушать ответы товарищей, дополнять ответы.
Дидактический материал: столы, глобус, мячик, мягкая игрушка;
Для опыта: пластиковая бутылка; 2 соломинки от коктейля; 2 пустые емкости; воронка; банка с водой; ложка; магнит.
Методы: мотивация, наглядный (демонстрация слайдов), дидактический, словесный, практическое задание (проведение опытов).
Приёмы: Игра, беседа, демонстрация, практические действия.
Эксперимент: проведение опытов: земля- магнит, опыт- течения, опыт загрязнение водоема.
Виды деятельности в НОД : игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная.
Форма проведения : совместная деятельность. НОД с элементами экспериментирования.
Предварительная работа: Проведение бесед, чтение детских энциклопедий по теме. Проведение опытов с водой.
ЭТАПЫ РАБОТЫ: Вводная часть Формирование положительной мотивации: Здравствуй небо! ( поднимаем руки вверх)
Здравствуй, здравствуй Земля! (присесть, коснуться пола)
Здравствуйте мои друзья! (взяться за руки)
Один, два, три, четыре, пять
Будем дружно мы играть!
Постановка цели деятельности.. (Ставлю глобус).
В: Кто знает, что это, как он называется?
Д: (глобус – это уменьшенная модель нашей Земли)
В:Какая наша Земля? (большая, красивая, круглая …). Молодцы, правильно. А как вы думаете, почему на нашей планете жизнь есть, а на других планетах нет?
Д: (предположения детей). Если не догадаются, помочь.
В: Без чего мы не можем жить?
Д: (без воды, пищи, воздуха).
В: Правильно. На нашей планете много воды, есть воздух. Хотите узнать чем уникальна наша планета?
Д: Ответы детей.
Основная часть. В: Ребята, наша планета имеет форму…(какую?)
Д: Шара. Она круглая. В: Как же тогда мы с вами и всё что находится на нашей планете, не падает с неё? Если мы будем стоять (беру игрушку и пытаюсь поставить её вверху, сбоку, внизу) сбоку или внизу, то мы ведь обязательно должны упасть, но мы не падаем. Интересно почему? Как вы думаете?
Д: (предположения детей).
Опыт 1: В: Если мы подпрыгнем, то, что произойдёт с нами?
Д: (приземлимся на землю).
В:Если мы возьмём в руки игрушку и отпустим её или подбросим, что будет с игрушкой? Д:(она упадёт на землю).
В: А может она полетит вверх? Проверяем догадки детей. Почему же всё падает на землю?
Д: (рассуждения детей)
Показ притяжения магнита.
Вывод: Земля как магнит притягивает всё, что на ней находится. Поэтому мы и не падаем, а спокойно передвигаемся по земле.
Демонстрация слайда �Планета ЗЕМЛЯ�
В: Если посмотреть из космоса на нашу планету Земля, то она кажется голубой. Как вы думаете почему?
Д: (рассуждения детей). Это…, что? (моря, океаны, реки, озёра, ручьи).
Вывод: Большая часть Земли покрыта водой. Поэтому она кажется голубой. Что ещё есть на Земле?
Д :(суша, леса, города, машины, деревья…).
В: Кто живёт на суше Земли ?
Д:(люди, животные, птицы…). Молодцы. Назовите, кто живёт в реке, море, океане? Д: Рыбы разные…
В: Как же они дышат?
Д: (у них есть жабры).
В: Почему рыбы не могут жить на суше?
Д:(у них нет ног, они не смогут передвигаться по суше).
В:Правильно. Показываю картинку кораблика
Физкультминутка �Кораблик�
Ветер по морю гуляет (взмахи руками вверх-вниз)
И кораблик подгоняет (показ носа лодки)
Он бежит себе в волнах (покачивание и бег на месте)
На раздутых парусах ( Руки в кольцо над головой повороты туловища)
В: Вода в речке и ручейке что делает?
Д: Бежит. Течет.
В:Правильно. У воды есть течение. Она течет из ручейков в реку. А оттуда в море, океан. Есть такое выражение : � вниз по течению� Как вы думаете почему так говорят?
Д: предположение детей.
В: Вода течет всегда вниз. Хотите проверить это на опыте?
Опыт 2. Взять пластиковую бутылку с заранее сделанными в ней отверстиями и вставленными трубочками(2 штуки). Одну трубочку направить вверх, а другую вниз. Подставить емкости ,надеть воронку. Попросить налить воду в бутылку.
В: Что у нас получилось?
Д: Выводы детей.
ВЫВОД : Вода льется вниз по трубочке. Вода в речке бежит всегда вниз, поэтому говорят �вниз по течению� Показ слайда �бросают мусор в воду� В: Правильно ли поступают? Что произойдет с водой если туда бросать мусор?
Д: Вода станет грязной…
В: А может все что мы бросим в воду раствориться.? Давайте проверим.
ОПЫТ 3. Взять 2 емкости с чистой водой. На тарелочках ( жидкое мыло, кусочки кожицы апельсина, кусочки пластика и пластилина) Дети берут сами из тарелочек и бросают в одну банку с водой. Все размешивается. Дети делают вывод.
ВЫВОД: Если бросать отходы в чистую воду она станет мутной и грязной. Не все предметы растворяются в воде. Воду надо беречь!
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. В: Ребята что нового вы узнали сегодня? Что было интересно?
7. НОД по художественно-эстетическому развитию �Забавные инопланетяне�. (лепка)Задачи:- продолжать расширять знания о космосе;- развивать воображение;- направить на поиск способов создания фантастических образов;- развивать мелкую моторику пальцев рук во время лепки.Материал:�Пластилин разных цветов, доски для пластилина, стеки.Предварительная работа:Беседа о космосе, о возможности жизни на других планетах. Наблюдение звёздного неба в вечерние часы. Чтение литературы о космосе.Ход НОД:Воспитатель: Ребята, а вы знаете кто такие инопланетяне? (Ответы детей)Инопланетяне - это живые существа, живущие на других планетах настроенные доброжелательно к землянам.Я добрался до Земли,Весь в космической пыли.У пилота звездолета,Очень важная работа –Передать всем вам привет,От галактик и планет!Я иных миров селянин –Добрый инопланетянин.Я думаю, что большинство из вас смотрели разные фантастические фильмы про инопланетян. После таких фильмов, возможно, многие из вас задавались вопросом �Существуют ли инопланетяне на самом деле?� Как вы думаете? Кто они - эти живые существа? Какие они? Похожи ли они на нас? Сколько у них рук и ног? Есть ли уши и глаза, и какие они? Представим, что мы прилетели на планету, неизвестную пока никому. Что можно там увидеть? Подумайте над этим. А сейчас я предлагаю Вам поиграть.Подвижная игра �Земляне и инопланетяне�.Дети делятся на две команды: �земляне� и �инопланетяне�. Зал делится пополам. На одной стороне зала в �домах� - обручах располагается первая команда, на противоположной – вторая. Пока играет музыка, все дети свободно двигаются по залу. С прекращением музыки подается команда. По команде �Земляне� - земляне ловят инопланетян, которые должны убегать в свои дома. По команде �Инопланетяне� - наоборот.Воспитатель: Молодцы, ребята, весело играли. Сейчас вы можете пофантазировать и слепить инопланетян такими, какими вы их воображаете. Предлагаю вам сесть за столы воплотить свой замысел в лепке.Самостоятельная работа детей.Воспитатель: Дети, какие забавные инопланетяне у вас получились. Расскажите о своих инопланетянах: с какой планеты прилетел придуманный вами инопланетянин, как его зовут, каков его характер.
НОД �Многоликая�луна�
Цель:�расширить представления детей о Солнечной системе.
Образовательные задачи:�Дать представление о Луне как о спутнике Земли, особенности рельефа лунной поверхности и условий окружающей среды на ней. Познакомить детей с нетрадиционной техникой изображения –��Градиент�.
Развивающие задачи:�Развивать коммуникативные способности�дошкольников: умение связно отвечать на вопросы, слушать говорящего. Развивать внимание, зрительное восприятие, память, творческое воображение и фантазию
Воспитательные задачи:�Воспитывать уверенность ребенка в его познавательных возможностях, нравственное отношение к миру, чувство сопричастности к явлениям окружающей действительности.
Материалы и�оборудование:
Бумага формата А4, клеенки, гуашь синего, фиолетового, чёрного и белого цвета, баночки с водой, кисть с тонким и толстым ворсом, тарелочки для смешивания цветов.�(Мультимедиа.)
Предварительная работа:�рассматривание иллюстраций, чтение и заучивание стихотворений, отгадывание загадок, беседа о космосе, космонавтах. Беседа о создании градиента при помощи гуашевой краски, просмотр иллюстраций на данную тему.
Словарная работа:�космос, ракета, космонавт, земля, луна, звезды, планета, космический. –��Градиент�.
�
Ход занятия
В: Ребята, у нас сегодня гости.
Давайте с ними поздороваемся.
Присаживайтесь на стульчики.
Воспитатель показывает детям � слайд солнечной системы�
Как вы думаете что это?�(солнечная галактика,�космос, вселенная).
�Почему вы так решили?�(тут есть звёзды, планеты, кометы).
Это макет Солнечной системы, та часть Вселенной, где находится наша планета Земля.
А что такое�космос?�(это вселенная).
Весь необъятный мир, который находится за пределами Земли, называется�космосом или Вселенной. Как вы думаете, у�космоса есть начало и конец?�(Ответы детей.)
Космосу, или Вселенной, нет конца и предела. Вселенная заполнена бесчисленным количеством звёзд. Комет, планет и других небесных тел. В�космосе носятся тучи космической пыли и газа.
Но чего в�космосе нет?�(воздуха).�Как вы думаете, планеты, звезды, неподвижны?�(Ответы детей.)
Во Вселенной нет ни одного небесного тела, которое бы стояло на месте. Все они движутся с огромной скоростью по своему пути.
А вы�хотели бы полететь в космос?�(Да.)
Я предлагаю вам совершить небольшое путешествие на Луну.
Физминутка��Путешествие на Луну�.
Если очень постараться
Если очень�захотеть,
Можно на небо подняться
И до солнца долететь
И всерьёз, не понарошку
Познакомиться с Луной,
Погулять на ней немножко.
И вернуться вновь домой.
Итак, занимайте места в нашей�космической�ракете у иллюминаторов. Взлетаем.
Держим курс на Луну. (Воспитатель включает видео о Луне.)
Но вот полёт подошёл к концу, заканчивается топливо и надо возвращаться назад. Мы прибыли на Землю. Вам понравился полет?
После просмотра задать вопросы:
Как вы думаете, какую форму имеет Луна?
Правильно, Луна имеет форму шара.
А теперь подумайте, Луна по размеру больше Земли или меньше?
Луна меньше Земли в четыре раза.
Но почему же маленькая (по космическим меркам) Луна кажется нам больше звезд и планет?
Так происходит оттого, что Луна находится ближе к Земле.
Как выглядит лунная поверхность?
Поверхность нашего спутника холодная и темная. Луна не светится сама, она, как зеркало, лишь отражает падающие на нее солнечные лучи.
На каменистой поверхности спутника много впадин и глубоких ям. Их называют кратерами.
Кратеры появляются, когда на Луну из космоса падают огромные каменные и ледяные метеориты.
Есть ли вода на луне?
Воды на нашем спутнике нет, поэтому Луна безжизненна. Ведь растениям и животным необходимы воздух, вода и тепло.
Как вы думаете, Луна и месяц — это одно и то же небесное тело или разные тела?
Правильно! Одно и то же. Но каждую ночь Луна выглядит по- другому. То она похожа на тонкую сережку на темно-синем фоне, совсем как в загадке: �Золотая сережка лежит на синей рогожке�, то на ломтик дыни, то на золотой рожок.
Неполную Луну называют месяцем.
Попробуйте дополнить то, что я скажу.
Луна вращается вокруг ... (Земли) и вместе с Землей — вокруг ... (Солнца.)
В:Молодцы ребята .Теперь я предлагаю вам нарисовать где мы сегодня с вами побывали.(Дети садятся за стол.)
Ребята, сегодня�мы будем рисовать �Лунную ночь� в нетрадиционной технике рисования –��Градиент�.
Градиент - это плавный переход от темного к более светлому оттенку и наоборот. (Просмотр слайдов �Лунная ночь�.)
Для начала нам необходимо�подготовить�фон для нашего рисунка.
Так как название рисунка��Лунная ночь�, то фон у нас будет темным, но не черным. (Показ слайдов �Лунная ночь�.) Какой еще цвет мы можем использовать для фона?
Д: Фиолетовый! Синий!
В: Правильно! Давайте сделаем фон фиолетовым. Возьмите кисть с толстым ворсом, она отлично подойдет для широких мазков, чтобы закрасить весь лист бумаги. У кого нет фиолетовой краски, мы можем сами ее создать, что для этого нужного сделать?
Д: Для того, чтобы получить фиолетовый оттенок, нужно в тарелочке смешать синий и красный цвет.
В: Молодцы ребята! Приступаем к работе!
Окуните толстую кисть в баночку с водой, снимите лишнюю воду об краешек баночки. Наберите на кисть краску, и широкими мазками, слева направо начинайте закрашивать фон. Чтобы фон получился более ярким, используйте больше краски и меньше воды.
В: Пока наш фон подсыхает, мы с вами сделаем гимнастику.
Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять,
(Хлопаем в ладоши.)
планеты будем мы считать.
К Солнцу ближе всех Меркурий,
(Загибаем пальцы на каждое название планеты.)
На Венеру полюбуюсь,
Вот Земля — наш дом родной,
Шар любимый голубой.
Мимо Марса пролетаю,
И Юпитер наблюдаю.
Вот Сатурн и Уран
Показали кольца нам.
Вот Нептун,
А вот Плутон,
Дальше всех от Солнца он.
Все планеты хороши,
(Хлопаем в ладоши.)
полетали от души!
(Пальцы сжаты, большой палец вверх.)
В: Отлично отдохнули, теперь можно приступать к самой интересной части нашего�занятия.
Расположите лист бумаги вертикально. Найдите центр листа и поставьте маленькую точку. В этом месте мы начнем�рисовать луну.
Для этого возьмите толстую кисть, предварительно помыв ее от краски, окуните в белую гуашь, не жалейте краски, ее должно быть на кисти много, нанесите краску в самый центр, где ставили точку.
Круговыми движениями размазываем краску, образуя при этом силуэт луны. Чем дальше мы отходим от центра, тем темнее получается цвет кольца. Создается иллюзия огромной луны, от которой исходит свечение.
Примечание:
Для того, чтобы завершить рисунок, можно предложить детям нанести на толстую кисть черную краску, и по бокам листа, снизу-вверх широким мазком�нарисовать ствол дерева. Затем, тонкой кистью�нарисовать ветви деревьев, которые располагаются в верхней части рисунка. Ветви должны быть длинные, могут переплетаться друг с другом. Рисунок готов. Выставка рисунков.�Обсуждение.
ЭКСПЕРИМЕНТЫ
Эксперимент �Почему все падает на землю�
Цель: подвести детей к пониманию, что Земля обладает
силой притяжения, которая зависит от веса и площади предметов.
�Материалы и оборудование:
- �разные предметы (из дерева, металла, пластмассы,
бумаги, пуха)
- емкость с песком, водой
- два пластмассовых шарика, металлические �шарики, магнит
- металлическая фигурка человека.
�Воспитатель показывает эксперимент поэтапно.
1. На пластмассовый шарик ставится металлическая фигурка человечка. �При вращении шарика фигурка падает.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что наша
Земля тоже круглая, но все находящиеся на ней предметы
(здания, транспорт, люди) не падают, как фигурка, упавшая с шарика.
�2. Показать детям действие магнита. В пластмассовый шарик
�при детях кладется магнит. Сравнивается поведение предметов на шарике с магнитом и без него. Подвести детей к пониманию,
что Земля, как магнит, обладает силой притяжения.
3. Дети подбрасывают предметы �вверх. Проверяют, �что с ними происходит: какие быстрее падают на землю, �какие дольше �держатся в воздухе, какие они по весу (предметы легкие по весу, имеющие большую поверхность, в воздухе держатся дольше).
4. Дети рассматривают предметы, выясняют материалы, из которых они сделаны. Отпускают все предметы с одинаковой высоты на пол. � По звуку определяют, какой предмет ударился сильнее, почему (тяжелые предметы ударяются сильнее). �Одинаковые шарики �опускаются с разной высоты над емкостью с песком. Выясняют, когда удар был сильнее, как догадались (удар �сильнее, если предмет падает с большой высоты: при падении �предмета с большой высоты в воду больше брызг). Объясняют, почему опасно прыгать с высоты. (удар о землю будет сильнее).
Воспитатель: � Планета Земля ведет себя как огромный магнит. �Она стремится все притянуть вниз. к своему центру. Это явление называется силой земного притяжения. Все планеты притягивают предметы к своим центрам. Мы ощущаем силу тяготения, поднимая предметы. Если бы она не действовала, все предметы на планете стали бы невесомыми.
Приложение № 3
�Космическая лаборатория�
Эксперимент �Месяц в домашних условиях��
Опыт �Шарики на ниточках�
Дети играют роль солнца, а шарики – это планеты. Вращаем шарики, затем останавливаем движение.
Опыт с электрической лампочкой.
Лампочка излучает свет и тепло как солнце. Чем ближе наша рука к лапочке, тем горячее, чем дальше, тем холоднее. Так и планеты – чем находятся ближе к солнцу, тем на планете температура выше и наоборот.
Опыт �Как тучи мешают проводить астрономические наблюдения.. Что ближе к нам солнце или облака?�.
Взрослый встает между двумя детьми и спрашивает их, что делает другой ребенок?�
- не видно
-Почему?
- Потому что вы заслонили его.
- верно, вот так облака и тучи заслоняют от нас Солнце, Луну, звезды.
- Что ближе к нам, Солнце или облака? Когда я заслонила от тебя Свету, кто из нас был ближе, а кто дальше?
- Раз тучи заслоняют от нас Солнце, значит они ближе.
Опыт с лучом света.
Почему у человека есть тень? (Необходим фильмоскоп) Дети видят на экране тени , играют с тенями – из рук. Пытаются создать тень от прозрачного стекла. Не получается – свет проходит сквозь стекло и тени не отбрасывает. Вывод: Когда свет попадает на непрозрачный предмет, то получается тень. Это получается потому, что сквозь этот предмет лучи света пройти не могут.
Опыт �Почему день сменяется ночью?�
Глобус – это модель земли. Лампочка – это пусть будет солнце, булавочка на глобусе показывает место, в котором мы живем на земле. Оно сейчас освещено?
- Да, значит в нашем городе сейчас день. Теперь я поворачиваю глобус и вы видите, что наш город оказывается не на освещенной Солнцем стороне земного шара. Как вы думаете, что сейчас скажут жители нашего города?
- Что у нас ночь.
- А когда будет день?
- Когда Земля еще повернется и нас будет освещать солнышко.
- Отчего же на Земле бывает день и ночь?
Вывод: оттого, что солнышко нас, то освещает, то не освещает, оттого, что Земля вращается.
м облако.
�
Налейте в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.
Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.
Опыт №1 �Солнечная система�
Цель: объяснить детям почему все планеты вращаются вокруг Солнца.
Оборудование: желтая �палочка, нитки, 9 шариков.
Содержание:�представьте, что желтая палочка – Солнце, а 9 шариков на ниточках – планеты. Вращаем палочку, все планеты летят по кругу. Если ее остановить, то и планеты остановятся.
��������Что же помогает Солнцу удерживать всю солнечную систему?
- Солнцу помогает вечное движение. Если Солнышко не будет двигаться, вся ситема развалится и не будет действовать это вечное движение. �
Опыт №2��Солнце и Земля�
Цель:�объяснить детям соотношения размеров Солнца и Земли.
Оборудование:�большой мяч и бусина.
Содержание:�Размеры нашего светила по сравнению с другими звездами невелики, но по земным меркам огромны. Диаметр Солнца превышает 1 миллион километров. Даже нам, взрослым, трудно представить и осмыслить такие размеры.
- Представьте себе, если нашу солнечную систему уменьшить так, чтобы Солнце стало размером с этот мяч, Земля бы тогда со всеми городами и странами, горами, реками и океанами стала бы размером с эту бусину.
��������
Опыт №3��День и ночь�
Цель:�оюъяснить детям, почему бывает день и ночь.
Оборудование:�фонарик, глобус.
Содержание:�Включить в затемненной комнате фонарик и направить его на глобус, примерно на наш город. Объяснить детям: �Смотрите, фонарик – это Солнце, оно светит на Землю. Там, где светло, уже наступил день. Вот, еще немножко повернем, теперь оно как раз светит на наш город. Там, куда лучи Солнца не доходят, сейчас ночь.�
��������Спросите у детей, как они думают, что происходит там, где граница света и темноты размыта. (Ребята догадаются, что это утро либо вечер)
Опыт №4��День и ночь �2�
Цель: объяснить детям, почему бывает день и ночь.
Оборудование:�фонарик, глобус.
Содержание:�создаем модель вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Для этого нам понадобится глобус и фонарик. Расскажите детям, что во Вселенной ничего не стоит на месте. Планеты и звезды движутся по своему, строго отведенному пути. Наша Земля вращается вокруг своей оси и при помощи глобуса это легко продемонстрировать. На той стороне земного шара, которая обращена к Солнцу (в нашем случае к фонарику) – день, на противоположной – ночь. Земная ось расположена не прямо, а наклонена под углом (это тоже хорошо видно на глобусе). Именно поэтому существует полярный день и полярная ночь. Пусть ребята сами убедятся, что как бы ни вращался глобус, один из полюсов все время будет освещен, а другой, напротив, затемнен. Расскажите детям про особенности полярного дня и ночи и о том, как люди живут за полярным кругом.
��������
Опыт №5��Кто придумал лето?�
Цель:�объяснить детям, почему происходит смена времен года.
Оборудование:�фонарик, глобус.
Содержание:�Снова обратимся к нашей модели. Теперь будем двигать глобус вокруг �солнца� и наблюдать, что произойдет с освещением.
��������Из-за того, что Солнце по-разному освещает поверхность Земли, происходит смена времен года. Если в Северном полушарии лето, то в Южном, наоборот, зима.
��������Расскажите, что Земле необходим целый год для того, чтобы облететь вокруг Солнца. Покажите детям то место на глобусе, где вы живете. Можно даже наклеить туда бумажного человечка или фотографию ребенка. Подвигайте глобус и попробуйте вместе с детьми определить, какое время года будет в этой точке. И не забудьте обратить внимание ребят на то, что каждые пол-оборота Земли вокруг Солнца меняются местами полярные день и ночь. �
Опыт №6:��Затмение Солнца�
Цель:�объяснить детям, почему бывает затмение Солнца.
Оборудование:�Фонарик, глобус.
Содержание:�Очень многие явления, происходящие вокруг нас, можно объяснить даже совсем маленькому ребенку. Солнечные затмения в наших широтах – большая редкость, но это не значит, что мы должны обойти их стороной.
��������Самое интересное, что не Солнце делается черного цвета, как многие думают. Наблюдая через закопченное стекло затмение, мы смотрим все на ту же Луну, которая как раз расположилась напротив Солнца.
Даа… Звучит непонятно… Нас выручат простые подручные средства. Возьмите крупный мяч (это, естественно, будет Луна). А Солнцем на этот раз станет наш фонарик. Весь опыт состоит в том, чтобы держать мяч напротив источника света – вот вам и черное Солнце… Все очень просто, оказывается. �
Опыт №7��Вращение Луны�
Цель: показать, что Луна вращается вокруг своей оси.
Оборудование:�2 листа бумаги, клейкая лента, фломастер.
Содержание:�проведите круг в центре одного круга. Напишите слово �Земля� в круге и положите лист на пол. Фломастером нарисуйте большой крест на другом листе бумаги и прикрепите его к стене. Встаньте возле лежащего на полу листа с надписью �Земля� и при этом стойте лицом к другому листу бумаги, где нарисован крест.
��������Идите вокруг �Земли�, продолжая оставаться лицом к кресту. Встаньте лицом к �Земле�. Идите вокруг �Земли�, оставаясь к ней лицом.
Итоги:�пока вы ходили вокруг �Земли� и при этом оставались лицом к кресту, висящему на стене, различные части вашего тела оказывались повернутыми к �Земле�. Когда вы ходили вокруг �Земли�, оставаясь к ней лицом, то были постоянно обращены к ней только передней частью тела. ПОЧЕМУ? Вам приходилось постепенно поворачивать свое тело по мере вашего движения вокруг �Земли�. И Луне тоже, поскольку она всегда обращена к Земле одной и той же стороной, приходится постепенно поворачиваться вокруг своей оси по мере движения по орбите вокруг Земли. Поскольку Луна совершает один оборот вокруг Земли за 28 дней, то и ее вращение вокруг своей оси занимает такое же время. �
Опыт №8 �Голубое небо�
Цель:�установить, почему Землю называют голубой планетой.
Оборудование: стакан, молоко, ложка, пипетка, фонарик.
Содержание: наполните стакан водой. Добавьте в воду каплю молока и размешайте. Затемните комнату и установите фонарик так, чтобы луч света от него проходил сквозь центральную часть стакана с водой. Верните фонарик в прежнее положение.
Итоги: луч света проходит только через чистую воду, а вода, разбавленная молоком, имеет голубовато-серый оттенок.
ПОЧЕМУ? Волны, составляющие белый свет, имеют различную длину в зависимости от цвета. Частицы молока выделяют и рассеивают короткие голубые волны, из-за чего вода кажется голубоватой. Находящиеся в земной атмосфере молекулы азота и кислорода, как и частицы молока, достаточно малы, чтобы так же выделять из солнечного света голубые волны и рассеивать их по всей атмосфере. От этого с Земли небо кажется голубым, а Земля кажется голубой из космоса. Цвет воды в стакане бледный и не чисто голубой, потому что крупные частицы молока отражают и рассеивают не только голубой цвет. То же случается и с атмосферой, когда там скапливаются большие количества пыли или водяного пара. Чем чище и суще воздух, тем голубее небо, т.к. голубые волны рассеиваются больше всего.
Опыт №9��Далеко-близко�
Цель:�установить, как расстояние отСолнца влияет на температуру воздуха.
Оборудование:�2 термометра, настольная лампа, длинная линейка (метр)
Содержание:�возьмите линейку и поместите один термометр на отметку 10 см, а второй – на отметку 100 см. Поставьте настольную лампу у нулевой отметки линейки. Включите лампу. Через 10 минут запишите показания обоих термометров.
Итоги:�ближний термометр показывает более высокую температуру.
ПОЧЕМУ? Термометр, который находится ближе к лампе, получает больше энегрии и, следовательно, нагревается сильнее. Чем дальше распространяется свет от лампы, тем больше расходятся его лучи, и они уже не могут сильно нагреть дальний термометр. С планетами происходит то же самое. Меркурий – ближайшая к Солнцу планета – получает больше всего энергии. Более отдаленные от Солнца планеты получают меньше энергии и их атмосферы холоднее. На Меркурии гораздо жарче, чем на Плутоне, который находится очень далеко от Солнца. Что же касается температуры атмосферы планеты, то на нее оказывают влияние и другие факторы, такие как ее плотность и состав.
Опыт №10��Далеко ли до Луны?�
Цель:�узнать, как можно измерить расстояние до Луны.
Оборудование: 2 плоских зеркальца, клейкая лента, стол, листок из блокнота, фонарик.
Содержание:�эксперимент надо проводить в комнате, которую можно затемнить.
��������Склейте зеркала лентой так, чтобы они открывались и закрывались как книга. Поставьте зеркала на стол.
��������Прикрепите листок бумаги на груди. Положите фонарик на стол так, чтобы свет падал на одно из зеркал под углом.
��������Найдите для второго зеркала такое положение, чтобы оно отражало свет на листок бумаги у вас на груди.
Итоги:�на бумаге появляется кольцо света.
ПОЧЕМУ? Свет сначала был отражен одним зеркалом на другое, а затем уже на бумажный экран. Ретрорефлектор, оставленный на Луне, составлен из зеркал, похожих на те, которые мы использовали в этом эксперименте. Измерив время, за которое посланный с Земли лазерный луч отразился в ретрорефлекторе, установленном на Луне, и вернулся на Землю, ученые и вычислили расстояние от Земли до Луны.
Опыт № 11��Далекое свечение�
Цель:�установить, почему сияет кольцо Юпитера.
Оборудование:�фонарик, тальк в пластмассовой упаковке с дырочками.
Содержание:�затемните комнату и положите фонарик на край стола. Держите открытую емкость под лучом света. Резко сдавите емкость.
Итоги:�луч света едва виден, пока в него не попадает порошок. Разлетевшиеся частицы талька начинают блестеть и световую дорожку можно рассмотреть.
ПОЧЕМУ? Свет нельзя увидеть, пока он не отразится от чего-нибудь и не попадет в ваши глаза. Частицы талька ведут себя так же, как и мелкие частицы, из которых состоит кольцо Юпитера: они отражают свет. Кольцо Юпитера находится в пятидесяти тысячах километров от облачного покрова планеты. Считается, что эти кольца состоят из вещества, попавшего туда с Ио, ближайшего из четырех спутников Юпитера. Ио – единственный известный нам спутник с действующими вулканами. Возможно ,что кольцо Юпитера сформировалось из вулканического пепла. �
Опыт № 12��Дневные звезды�
Цель:�показать, что звезды светят постоянно.
Оборудование:�дырокол, картонка размером с открытку, белый конверт, фонарик.
Содержание: пробейте дыроколом в картоне несколько отверстий. Вложите картонку в конверт. Находясь в хорошо освещенной комнате, возьмите в одну руку конверт с картоном, а в другую – фонарик. Включите фонарики с 5 см посветите им на обращенную к вам сторону конверта, а потом на другую сторону.
Итоги:�дырки в картоне не видны через конверт, когда вы светите фонариком на обращенную к вам сторону конверта, но становятся хорошо заметными, когда свет от фонаря направлен с другом стороны конверта, прямо на вас.
ПОЧЕМУ? В освещенной комнате свет проходит через дырочки независимо от того, где находится зажженный фонарик, но видно их становится только тогда, когда дырка, благодаря проходящему через нее свету, начинает выделяться на более темном фоне. Со звездами происходит то же самое. Днем они светят тоже, но небо становится настолько ярким из-за солнечного света, что свет звезд затмевается. Лучше всего смотреть на звезды в безлунные ночи и подальше от городских огней.
Опыт №13��За горизонтом�
Цель:�установить, почему Солнце можно видеть до того, как оно поднимается над горизонтом.
Оборудование:�чистая литровая стеклянная банка с крышкой, стол, линейка, книги, пластилин.
Содержание:�наполняйте банку водой, пока она не станет литься через край. Плотно закройте банку крышкой.
Положите банку на стол в 30 см от края стола. Сложите перед банкой книги так, чтобы осталась видна только четверть банки. Слепите из пластилина шарик размером с грецкий орех. Положите шарик на стол, в 10 см от банки. Встаньте на колени перед книгами. Смотрите сквозь банку с водой, глядя поверх книг. Если пластилинового шарика не видно, подвиньте его.
��������Оставшись в таком положении, �уберите банку из поля своего зрения.
Итоги:�вы можете увидеть шарик только через банку с водой.
ПОЧЕМУ? Банка с водой позволяет вам видеть шарик, находящийся за стопкой книг. Все, на что вы смотрите, можно видеть только потому, что излучаемый этим предметом свет доходит до ваших глаз. Свет, отразившийся от пластилинового шарика, проходит сквозь банку с водой и преломляется в ней. Свет, исходящий от небесных тел, проходит через земную атмосферу (сотни километров воздуха, окружающего Землю) прежде чем дойти до нас. Атмосфера Земли преломляет этот свет так же, как банка с водой. Из-за преломления света Солнце можно видеть за несколько минут до того, как оно поднимается над горизонтом, а так же некоторое время после заката. �
Опыт №14 �Звездные кольца�
Цель:�установить, почему кажется, что звезды движутся по кругу.
Оборудование: ножницы, линейка, белый мелок, карандаш, клейкая лента, бумага черного цвета.
Содержание: вырежьте избумаги круг, диаметром 15 см. Наугад нарисуйте мелом на черном круге 10 маленьких точек.
��������Проткните круг карандашом по центру и оставьте его там, закрепив снизу клейкой лентой. Зажав карандаш между ладоней, быстро крутите его.
Итоги:�на вращающемся бумажном круге появляются светлые кольца.
ПОЧЕМУ? Наше зрение на некоторое время сохраняет изображение белых точек. Из-за вращения круга их отдельные изображения сливаются в светлые кольца. Подобное случается, когда астрономы фотографируют звезды, делая при этом многочасовые выдержки. Свет от звезд оставляет на фотопластинке длинный круговой след, как будто бы звезды двигались по кругу. На самом же деле, движется сама Земля, а звезды относительно нее неподвижны. Хотя на кажется, что движутся звезды, движется вотопластинка вместе с вращающейся вокруг своей оси Землей. �
Опыт № 15��Звездные часы�
Цель:�узнать, почему звезды совершают круговое движение по ночному небу.
Оборудование:�зонтик темного цвета, белок мелок.
Содержание:�мелом нарисуйте созвездие Большой Медведицы на одном из сегментов внутренней части зантика. Поднимите зонтик над головой. Медленно вращайте зонт против часовой стрелки.
Итоги:�центр зонтика останется на одном месте, в то время, как звезды движутся вокруг.
ПОЧЕМУ? Звезды в созвездии Большой Медведицы соврешают кажущееся движение вокруг одной центральной звезды – Полярной – как стрелки на часах. На один оборот уходят одни сутки – 24 часа. Мы видим вращение звездного неба, но это нам только кажетя, поскольку на самом деле вращается наша Земля, а не звезды вокруг нее. Один оборот вокруг своей оси она совершает за 24 часа. Ось вращения Земли направлена к Полярной звезде и поэтому нам кажется, что звезды вращаются вокруг нее.
Дидактические игры, используемые в работе над проектом.
�Разложи планеты на орбитах�.Задачи:-расширять знания детей о космосе, о строении Солнечной системы;-развивать навыки ориентировки и пространственные представления;-называть по памяти планеты Солнечной системы;-упражнять в счете планет;-развивать у детей коммуникативные навыки.Материал: девять планет из картона разного размера и цвета, карточки с цифрами от 1 до 9, схема Солнечной системы, шнуры для выкладывания орбит, девять мячей разного размера и цвета.Варианты игры:Вариант №1Дети шнурами выкладывают орбиты планет вокруг солнца на столе и затем размещают планеты с цифрами по своим �дорожкам�, орбитам.Вариант №2Дети выкладывают планеты на схему солнечной системы при помощи стихотворения без карточек.�Раз – Меркурий,Два – Венера,Три – Земля,Четыре – Марс,Пять – Юпитер,Шесть – Сатурн,Семь – Уран,За ним – Нептун.Он восьмым идет по счету,А за ним уже потом.И девятая планета,Под названием Плутон�.Вариант №3Дети шнурами на полу выкладывают орбиты вокруг солнца и с мячами – планетами встают на свои �орбиты� в соответствии с расположением планет Солнечной системы.�Найди пару�Цель: развивать умение соотносить схематическое изображение созвездий с картинками, символизирующими эти созвездия.Материал: 12 карточек с изображением созвездий, 12 карточек с картинками, символизирующими эти созвездия (Лев, Кит, Рыбы, Большая Медведица, Орел, Лебедь, Дракон, Геркулес, Персей, Волопас, Кассиопея, Пегас).Ход игры. Детям раздаются карточки с картинками, символизирующими созвездия. Необходимо подобрать к ним соответствующие созвездия. Затем можно усложнить задачу – ребенку нужно найти созвездие по памяти. Показываем картинку, потом ее прячем. Ребенок по памяти находит нужное созвездие.�Подбери пришельцу ракету�Цель: продолжать формировать устойчивое представление о форме, цвете, размере, геометрических фигурах.Материал: картинки с изображением пришельцев и ракет из геометрических фигур.Ход игры. На листе бумаги изображены пришельцы из геометрических фигур и ракеты в форме этих же фигур. Нужно, соединить линией изображения ракеты и пришельца, состоящих из одинаковых геометрических фигур.�Космос�Цель: учить детей плоскостному моделированию по образцу. Развивать мышление, творческое воображение, память.Материал: 12 карточек с изображением какого-нибудь предмета (ракета, солнце, инопланетянин и др.), геометрические фигуры разного цвета.Ход игры.1 вариант. Дети накладывают детали на образец.2 вариант. Дети конструируют, глядя на образец.3 вариант. Дети конструируют по памяти.4 вариант. Дети придумывают свои космические объекты.�Подбери словечко�Цель: активизировать и расширить словарь по теме �Космос�. Развивать восприятие, память, логическое мышление.Ход игры. У детей по одной звездочке и воспитатель просит подобрать к слову �звезда� родственное слово. Если дети затрудняются, допускаются наводящие фразы:-человек, который считает звезды – звездочет,-космический корабль, летящий к звездам – звездолет,-скопление звезд на небе- созвездие,-момент, когда звезды �падают� - звездопад,-небо, на котором много звезд – звездное,-небо, на котором нет звезд – беззвездное,-бывает большая звезда, а бывает маленькая – звездочка.Подвижные игры, используемые в работе над проектом.�Ждут нас быстрые ракеты�.По залу раскладываются обручи-ракеты. По количеству их на несколько штук меньше, чем играющих. Дети берутся за руки и идут по кругу со словами:Ждут нас быстрые ракеты,Для полёта на планеты.На какую захотим,На такую полетим!Но в игре один секрет:Опоздавшим, места нет!После последних слов дети разбегаются и занимают места в �ракетах� (если детей много, то можно усаживаться в одну ракету по два-три человека) и принимают разные космические позы. Те, кому не досталось места в ракете, выбирают самые интересные и красивые позы космонавтов. Затем все становятся опять вкруг, и игра начинается сначала.�Маленькие планеты�На земле (полу) чертится круг диаметром 3-4 м. При помощи считалки выбирают ловишку- комету. Он становится в центр круга, остальные за кругом они маленькие планеты. После сигнала: �Раз, два, три — лови!� дети бегут в круг, а ловишка – комета их ловит. Когда он поймает 3-4 детей, выбирают нового ловишку.�Собёрем космический мусор�Дети делятся на 2 команды с равным количеством человек за линией на одной стороне площадки. У детей в руках пустые ведерки разного цвета, а на полу небольшие мячи (кубики) такого же цвета, как и ведёрки.По сигналу воспитателя дети собирают мячи (кубики) в своё ведёрко в соответствии с его цветом.Усложнение:-передвигаться только гигантскими шагами;-передвигаться только прыжками на 2-х ногах.�Космостарт�Дети располагаются на одной стороне площадки, возле них — пустые корзинки. На другой стороне находится корзинки с �метеоритами� (мячами). Дети бегут одновременно каждый к своей корзинке берут �метеорит�, зажимают его между ног и возвращаются, обратно прыгая, кладут его в свою корзинку, затем снова бегут за другими �метеоритом�. Игра продолжается до тех пор, пока не перенесут все �метеориты�. Кто сделает это раньше, тот и выиграл.Усложнение: предложить детям выполнить задание на время.�Возвращение в луноход�Дети делятся на 2 команды на одной стороне площадки. На другой стороне площадки стоят �луноходы� (2 больших обруча). Командам предлагается перепрыгнуть через несколько �кратеров�, выложенных из 2-х веревок; проползти по гимнастической скамейке; ходьба с �камня на камень� (используются невысокие кубы). Выигрывает та команда, которая первая соберется в �луноходе�, то есть в обруче.
Физкультминутки, используемые в работе над проектом.�Полет на Марс�.Долетели мы до Марса, (потянуться)Примарсились, отдохнём! (присесть)Физзарядочку начнём. (из приседания сделать прыжок вверх на двух ногах)Ой, нас что – то укачало! (наклоны головы вправо, влево)Закачало, понесло: (покружиться)То направо, то налево (наклоны вправо, влево)То назад, а то вперёд! (наклоны вперед, назад)Закружило, завертело (покружиться)И на место принесло! (встать прямо)�Созвездия�.Над Землёю ночью поздней, (Руки вверх, в стороны, вниз)Только руку протяни, (потянулись руки вверх)Ты ухватишься за звёзды: (руки в кулачки сжимать)Рядом кажутся они. (Руки перед глазами).Можно взять перо Павлина, (ноги вместе, руки вверх, покачаться)Тронуть стрелки на Часах, (наклон вниз, руки машут тик-так)Покататься на Дельфине, (присесть, руки вперед)Покачаться на Весах. (Ноги на ширине плеч, руки в стороны покачаться)Над Землёю ночью поздней, (руки вниз, поднять голову вверх)Если бросить в небо взгляд, (потянулись вверх, руки вверх)Ты увидишь, словно гроздья,Там созвездия висят. (Руками берем созвездия)�Отправляемся в полет�5, 4, 3, 2, 1 – вот и в космос мы летим. (На каждую цифру хлопки, после соединить руки углом над головой)Мчит ракета быстро к звездочкам лучистым. (Бег по кругу)Вокруг звезды мы облетели, выйти в космос захотели. (Бег в рассыпную)В невесомости летим, в иллюминаторы глядим. (Руки над бровями)Только дружных звездолет, может взять с собой в полет! (Встать в круг)�Космос�Один, два, три, четыре, пять. (Ходьба на месте)В космос мы летим опять. (Соединить руки над головой)Отрываюсь от земли, (Подпрыгнуть)Долетаю до луны. (Руки в стороны, покружиться)На орбите повисим, (Покачать руками вперед-назад)И опять домой спешим. (Ходьба на месте)�Зарядка для космонавтов�Будем очень мы стараться,Дружно спортом заниматься: (дети делают рывки согнутыми руками перед грудью)Бегать быстро, словно ветер, (бегут на носочках)Плавать лучше всех на свете. (делают гребки руками)Приседать и вновь вставать (приседают)И гантели поднимать. (выпрямляют согнутые руки вверх)Станем сильными, и завтра,Всех возьмут нас в космонавты! (руки на поясе)
Сюжетно-ролевые игры, используемые в работе над проектом.�Космонавты�Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: �космическое пространство�, �космодром�, �полет�, �открытый космос�.Оборудование: космический корабль и строительный материал, пристегивающие ремни, инструменты для работы в космосе, игрушечные фотоаппараты.Ход игры: воспитатель спрашивает у детей, хотели бы они побывать в космосе? Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос? (Сильным, смелым, ловким, умным.) Он предлагает отправиться в космос, чтобы оставить там спутник, который будет передавать на Землю сигналы о погоде. Также надо будет сделать фотографии нашей планеты с космоса. Все вместе вспоминают, что еще нужно взять с собой, чтобы ничего не могло случиться во время полета. Дети обыгрывают ситуацию. Они выполняют задание и возвращаются на Землю. Роли Пилотов, Штурмана, Радиста, Капитана распределяются по желанию детей.�Путешествие в космос�Цель: научить применять свои знания и умения на практике, создать между детьми дружескую атмосферу, развить у них ответственность, интерес, расширить словарный запас – �космос�, �планета�, �Марс�, �космическое пространство�, �невесомость�, �космодром�.Оборудование: космический корабль, медицинские инструменты для врача, плакаты видов нашей планеты из космоса.Ход игры: ребятам объявляется, что через несколько минут стартует космический корабль. Желающие могут стать космическими туристами. Но, чтобы лететь в космос, нужно подумать, какими качествами нужно обладать? (Быть умным, смелым, сильным, добрым, веселым.) И еще надо быть здоровым. Кто решил отправиться в космос, должен пройти медицинскую комиссию. Врач осматривает туристов и выписывает разрешение. Дети выбирают Пилота, Врача на корабле, Штурмана. Все готовы к полету. Диспетчер объявляет старт. Пассажиры пристегивают ремни. С высоты дети рассматривают (картины) вид планеты Земля, рассуждают о том, почему ее называют голубой планетой (большая часть покрыта водой). Дети рассказывают, какие они знают океаны, моря, горы. Космический корабль делает остановку на планете Марс. Туристы выходят, осматривают планету, делают выводы о существовании жизни на этой планете. Корабль летит дальше. Следующая остановка – Юпитер. Туристы вновь осматривают планету, делятся своими знаниями и впечатлениями. Корабль возвращается на Землю.
Пальчиковые гимнастики, используемые в работе над проектом.�Мы космический отряд�.�Мы космический отряд, (Пальцы одной руки сжаты в кулак. Разжимать и сжимать пальцы).Очень дружных пять ребят. (Разгибать по очереди пальцы, сжатые в кулак, начиная с большого. Говоря про пятый палец, придерживают его другой рукой).1 – Гагарин,2 – Титов,3 – Леонов,4 – Комаров,5-ый женщина, а не мужчина -Терешкова Валентина! (Соединяют ладони перед собой и поднимают их вверх, вытягивая руки).В космический корабль сели,Да и в космос полетели.�Космонавт�.В звёздном небе звёзды светят,(показываем звёзды, пальчики переплетаются)Космонавт летит в ракете.(изображаем полёт ракеты: руки вверху соединить)День летит, ночь летит, (загибаем пальцы)И на землю вниз глядит. (изображаем иллюминатор)�Комета�.В космосе сквозь толщу лет, (Сжимают и разжимают пальцы рук)Ледяной летит объект. (Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево)Хвост его - полоска света, (К кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки - хвост)А зовут объект комета. (Сжимают и разжимают пальцы рук)�Будем в космосе летать�.(Дети по очереди загибают пальцы одной руки, начиная с мизинца, помогая указательным пальцем другой руки)1,2,3,4,5. (Дети вращают кистью, которая сжата в кулак)Будем в космосе летать. (Дети по очереди разгибают пальцы, начиная с большого)1 – комета.2 – планета.3 – луноход.4 – звездолет.5 – земля, (Дети машут кистями рук, как бы прощаясь)До свидания друзья!
Загадки, используемые в работе над проектом.1. Освещает ночью путь,Звездам не дает заснуть.Пусть все спят, ей не до сна,В небе светит нам… (Луна)2. Планета голубая,Любимая, родная.Она твоя, она моя,А называется… (Земля)3. Бродит одинокоОгненное око.Всюду, где бывает,Взглядом согревает. (Солнце)4. Океан бездонный, океан бескрайний,Безвоздушный, темный и необычайный,В нем живут вселенные, звезды и кометы,Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос)5. Рассыпалось ночью зерно,А утром нет ничего. (Звезды)6. Осколок от планеты,Средь звезд несется где-то.Он много лет летит-летит,Космический… (Метеорит)7. Сверкая огромным хвостом в темноте,Несется среди ярких звезд в пустоте,Она не звезда, не планета,Загадка Вселенной… (Комета)8. Бегают вкруг огонечка,Шесть сыночков и две дочки.Промелькнут года и дни,Но не встретятся они. (Планеты)
Пословицы и поговорки, используемые в работе над проектом.
В космосе ничего не пропадает.Не хватай звёзд с неба, а добывай на земле хлеба.Если очень захотеть можно в космос полететь.Чем больше мы летаем, тем дольше мы живём.Не всё греет, что светит: луна светла, да без тепла.Кому месяц светит, тому и звёзды улыбаются.Нет на Меркурии лета и осени, нет ни зимы, ни весны.Многих радует, когда метеоритом падаешь.
"Читальный зал, поэтическая гостиная"
� � � � � �
Римма Алдонина
* * *
- Всё,- сказал я твёрдо дома,
Буду только астрономом!
Необыкновенная
Вокруг Земли Вселенная!
Тим Собакин
* * *
Как заманчиво
Стать астрономом,
Со Вселенною близко знакомым!
Это было бы вовсе не дурно:
Наблюдать за орбитой Сатурна,
Любоваться созвездием Лиры,
Обнаруживать чёрные дыры
И трактат сочинить непременно
"Изучайте глубины Вселенной!"
Оксана Ахметова
В космосе так здорово!
В космосе так здорово!
Звёзды и планеты
В чёрной невесомости
Медленно плывут!
В космосе так здорово!
Острые ракеты
На огромной скорости
Мчатся там и тут!
Так чудесно в космосе!
Так волшебно в космосе!
В настоящем космосе
Побывал однажды!
В настоящем космосе!
В том, который видел сквозь,
В том, который видел сквозь
Телескоп бумажный!
Ю.Синицын
Созвездия
Звёзды, звёзды, с давних пор
Приковали вы навеки
Человека жадный взор.
И в звериной шкуре сидя
Возле красного костра,
Неотрывно в купол синий
Мог глядеть он до утра.
И глядел в молчаньи долгом
Человек в простор ночной -
То со страхом,
То с восторгом,
То с неясною мечтой.
И тогда с мечтою вместе
Сказка зрела на устах:
О загадочных созвездьях,
О неведомых мирах.
С той поры живут на небе,
Как в ночном краю чудес, -
Водолей,
Стрелец и Лебедь,
Лев, Пегас и Геркулес.
Аркадий Хайт
Из "Радионяни"
Над Землёю ночью поздней,
Только руку протяни,
Ты ухватишься за звёзды:
Рядом кажутся они.
Можно взять перо Павлина,
Тронуть стрелки на Часах,
Покататься на Дельфине,
Покачаться на Весах.
Над Землёю ночью поздней,
Если бросить в небо взгляд,
Ты увидишь, словно гроздья,
Там созвездия висят.
Над Землёю ночью поздней,
Только руку протяни,
Ты ухватишься за звёзды:
Рядом кажутся они.
Оксана Ахметова
Грусть кота
У меня плохие вести.
Я грущу как никогда.
Я узнал: среди созвездий
Нет созвездия Кота!
Есть на небе Волк и Заяц,
Голубь, Ящерица, Кит.
Лебедь звёздная летает:
Даже Муха там сидит!
А вокруг - Собаки, Рыбы,
Две Медведицы и Львы,
Бродит Конь с косматой гривой
Средь космической травы:
Только нет Кота. Я плачу!
Нету звёздного Кота!
Даже нет Усов Кошачьих,
Ни Кошачьего Хвоста!
Я всю ночь смотрел на небо!
Просто выбился из сил!
чем же я настолько крепко
астрономам насолил?
* * *
Вот Медведица Большая
Кашу звёздную мешает
Большим ковшом
В котле большом.
А рядом тускло светится
Малая Медведица.
Маленьким �ковшичком
Собирает крошечки.
Генрих Сапгир
Мы слыхали: две Медведицы
По ночам на небе светятся.
Ночью вверх мы взглянули -
Увидали две кастрюли.
Ю.Синицын
Большая Медведица
У Большого Ковша
Больно ручка хороша!
Три звезды - и все подряд,
Как алмазные, горят!
Среди звёзд, больших и ярких,
Чуть видна ещё одна:
В середине рукоятки
Приютилася она.
Ты получше приглядись,
Видишь,
Две звезды слились?
Та, которая крупнее,
Называется Конём.
А малышка рядом с нею -
Всадник,
Скачущий на нём.
Замечательный наездник,
Этот звёздный принц Алькор,
И несет его к созвездьям
Конь Мицар во весь опор.
Треплет конь золотогривый
Золочёную узду.
Правит Всадник молчаливый
На Полярную звезду.
Автор разыскивается
* * *
На небе ковшик золотой
Зовут Медведицей Большой.
Секрет - найти, где север, - прост:
По направленью крайних звёзд
Прямую линию веди,
Звезду Полярную найди,
Стань прямо, на неё гляди,
И север будет впереди.
Римма Алдонина
Созвездия
Всю ночь созвездия блестящие
Не замедляют хоровода
Вокруг одной звезды, стоящей
Как будто в центре небосвода.
К ней наклонилась ось земная,
Её назвали мы Полярной.
Где север, мы по ней узнаем
И ей за это благодарны.
Григорий Кружков
* * *
Есть в небе звёздочка одна,
Какая - не скажу,
Но каждый вечер из окна
Я на неё гляжу.
Она мерцает ярко так!
А в море где-нибудь
Сейчас, наверное, моряк
По ней сверяет путь.
Римма Алдонина
Луна
Верный спутник, ночей украшенье,
Дополнительное освещенье.
Мы, конечно, признаться должны:
Было б скучно Земле без Луны!
Виктория Топоногова
Лунный зайчик
Когда уходит Солнце спать
За синий лес, за елей рать,
Лишь только зеркальцу Луны
Лучи его видать...
И тысячи подлунных лет
Нам по ночам его привет
Шлёт Зайчик Солнечный с небес,
Рождая лунный свет.
Да вот беда - никто кругом
Свет солнечный не видит в нём,
И, двери заперев ключом,
Уходят люди в дом.
С ним не играет детвора.
Уходят гуси со двора,
И Зайчик бродит, одинок.
Вздыхая до утра.
Ему лишь кроха-соловей
Выводит трели средь ветвей
О беге дней, красе полей,
И о любви своей...
Да речка, волнами блестя,
Его качает, как дитя...
И Зайчик спит счастливым сном
Весь день под шум дождя.
Автор разыскивается
* * *
Если месяц буквой "С",
Значит, старый месяц;
Если палочку в довес
Ты к нему привесишь
И получишь букву "Р",
Значит, он растущий,
Значит, скоро, верь-не верь,
Станет он толстущий.
Галина Косова
Солнечное затмение и Луна
Ты знаешь, папа - чудеса,
Затмение придёт.
Исчезнет Солнышко - краса.
Куда оно уйдёт?
Ночная, тихая Луна,
Придёт к нам в гости днём?
Закроет Солнышко она?
И мы опять заснём?
Мне папа долго объяснял,
Про Солнце и Луну.
Конечно, я ему кивал
А всё же не пойму.
И папа всё нарисовал:
Вот Солнце, вот Земля,
А вот Луна, её овал, -
Тогда всё понял я.
Луна днём в гости не придёт,
Её увидим тень.
Она на Солнце наплывёт,
И потемнеет день.
Как будто кто-то в небесах,
Плывёт на корабле.
Луна, как парус на ветрах,
Привет пришлёт Земле.
Вдруг неожиданно взгрустнул
Какой-нибудь малыш.
Без лунных сказок не заснул,
Пусть даже в доме тишь.
Светить не может нам она,
Лишь отражает свет.
На помощь Солнышку дана,
И в том её секрет.
Чтоб ночью было не темно,
Прекрасная Луна
Заглянет в каждое окно,
С ней тьма нам не страшна.
С Луною к нам приходит ночь,
Луна нам дарит сны.
А фея сказок - это дочь
Таинственной Луны.
Джанни Родари
* * *
У лунного моря
Особый секрет -
На море оно не похоже.
Воды в этом море
Ни капельки нет
И рыба не водится тоже.
В волны его
Невозможно нырнуть,
Нельзя в нём плескаться,
Нельзя утонуть.
Купаться в том море
Удобно лишь тем,
Кто плавать
Ещё не умеет совсем!
Валентин Берестов
Луноход
Прилунился лунолёт.
В лунолёте - луноход.
Цирки, кратеры и лунки
Луноходу не страшны.
Оставляет он рисунки
На поверхности Луны.
Пыли много, ветра нет.
Жить рисункам тыщу лет!
1967
Яков Аким
* * *
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо...
Береги свою планету -
Ведь другой, похожей, нету!
Солнечная система
Автор разыскивается
* * *
- Вот звёздное небо! Что видно на нём?
- Звёзды там светят далёким огнём!
- Только ли звёзды на небе сияют?
- Нет! Среди звёзд там планет блуждают!
- Как так блуждают? Дороги не знают?
- Нет! Это кажется, будто блуждают!
Все они - Солнца большая семья.
И под влияньем его притяжения
Вечно творят круговые движения!
И вместе с ними планета моя -
Та, что зовётся планетой "Земля",
Та, на которой живём ты и я!
Аркадий Хайт
Из "Радионяни"
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз - Меркурий,
Два - Венера,
Три - Земля,
Четыре - Марс.
Пять - Юпитер,
Шесть - Сатурн,
Семь - Уран,
За ним - Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
Автор разыскивается
* * *
На Луне жил звездочёт
Он планетам вёл учёт:
МЕРКУРИЙ - раз,
ВЕНЕРА - два-с,
Три - ЗЕМЛЯ,
Четыре - МАРС,
Пять - ЮПИТЕР,
Шесть - САТУРН,
Семь - УРАН,
Восемь - НЕПТУН,
Девять - дальше всех ПЛУТОН,
Кто не видит - выйди вон!
Римма Алдонина
Сатурн
У каждой планеты есть что-то своё,
Что ярче всего отличает её.
Сатурн непременно узнаешь в лицо -
Его окружает большое кольцо.
Оно не сплошное, из разных полос.
Учёные вот как решили вопрос:
Когда-то давно там замёрзла вода,
И кольца Сатурна из снега и льда.
Римма Алдонина
Комета
Какое роскошное диво!
Почти занимая полсвета,
Загадочна, очень красива
Парит над Землёю комета.
И хочется думать:
- Откуда
Явилось к нам светлое чудо?
И хочется плакать, когда
Оно улетит без следа.
А нам говорят:
- Это лёд!
А хвост её - пыль и вода!
Неважно, к нам Чудо идёт,
А Чудо прекрасно всегда!
Генрих Сапгир
* * *
Раскинув свой огнистый хвост,
Комета мчится между звёзд.
- Послушайте, созвездья,
Последние известия,
Чудесные известия,
Небесные известия!
Несясь на диких скоростях,
Была у Солнца я в гостях.
Я Землю видела вдали
И новых спутников Земли.
Я уносилась от Земли,
За мной летели корабли!
Галина Косова
Бабушка Луна
Ночью бабушка Луна
В тишине сидит одна.
Ноги в тапках - облаках,
Спицы в ласковых руках.
Для Земли готовит шаль,
Тёмно-синюю вуаль.
Рядом с бабушкой сундук,
В сундуке живёт паук.
Луч у Солнца он берёт
Звёзды из него плетёт.
Так он трудится весь день,
Но ему совсем не лень.
Полон звёздами сундук,
Но устали восемь рук.
Значит, время отдохнуть,
Сладко до зари заснуть.
Ну а бабушке пора
Потрудиться до утра.
Терпеливо шаль вязать,
Звёзды к шали пришивать,
Очень важно не забыть
Сказку в каждую вложить,
Чтобы каждая звезда
Рассказать смогла всегда
Эту сказку в тишине
Тёмной ночью при Луне.
�Кукла, сделанная своими руками�.
Консультация для родителей
Кукла,�сделанная своими руками.
Кукла�имеет важное значение для эмоционального и психического развития детей.
Куклы – наше отражение. В ней ребёнок реализует свой опыт, воспроизводит действия людей, которые его окружают. Поэтому игрушка нужна и девочке и мальчику. Играя, ребенок использует воображение и творческие способности.
Куклы�имитируют взрослый мир, подготавливая ребенка к взрослым отношениям.�Кукла�выполняет разные роли и является помощницей и близким другом ребёнка. Малыш ведет с ней так, как ему хочется, заставляя её осуществлять�свои мечты и желания. Играя с�куклой, ребёнок отражает�свои�представления о событиях в жизни. С�куклой можно погулять, почитать сказку, уложить спать. Она поможет ребенку запомнить названия основных частей тела и лица, а также названия предметов одежды. С помощью�куклы�можно показать ребенку различные действия – спать, бежать, прыгать и т. д., чтобы ребенок�усвоил значения глаголов.
Одевание и раздевание кукол представляет особый интерес для ребёнка. Ребенок запоминает в каком порядке должны быть одеты вещи и какая вещь для какой ситуации предназначена. Все эти навыки в дальнейшем он применяет в жизни.
Литература по проекту:
1. фильм%20про%20солнечную%20систему%20для%20дошкольников&path=wizard&parent-reqid=1612088065146979-969360609047427521252743-production-app-host-man-web-yp-333&wiz_type=vital&filmId=13977866671156496827

2.