Личностно-ориентированный подход в системе работы по плаванию с одаренными детьми в условиях ДЮСШ
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Личностно-ориентированный подход в системе работы по плаванию с одаренными детьми в условиях ДЮСШ
Автор: Игнатьев Владимир Сергеевич
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Личностно-ориентированный подход в системе работы по плаванию с одаренными детьми в условиях ДЮСШ
Автор: Игнатьев Владимир Сергеевич
Личностно-ориентированный подход в системе работы по плаванию с одаренными детьми в условиях ДЮСШИгнатьев Владимир Сергеевич тренер-преподавательКраснозерского района Новосибирской областиМБУ Детско-юношеская спортивная школа Проблема подготовки полноценного резерва является наиболее острой для отечественной школы плавания. Рост спортивных достижений в большинстве видов спорта, в том числе и плавания, требует изучения индивидуальных возможностей юных спортсменов. В современных условиях спорта высших достижений, особую значимость приобретает выявление с ранних лет наиболее одаренных, перспективных воспитанников, с высокой личной мотивацией. Поэтому направлению в ДЮСШ проводится целенаправленная деятельность. И в этой системе важен личностно-ориентированный подход в учебно-тренировочном процессе с наиболее одаренными воспитанниками по формированию у них специфического морфофункционального статуса. В ДЮСШ дети приходят с 7 лет, то есть практически с начала обучения в начальных классах. Они, отличаются по своим морфологическим, функциональным, психологическим особенностям и по разному адаптируются к новым условиям деятельности. Учитывая взаимосвязь методики обучения, спортивного отбора и спортивной тренировки обеспечивается преемственность их реализации в многолетней учебно-тренировочной работе с пловцами с поэтапным контролем морфофункционального состояния и технической подготовленности. В основе учебно-тренировочного процесса также здоровьсберегающий подход, сотрудничество с родителями. Это необходимо для того, чтобы гармонично развивалась личность и не форсировать результативность, что крайне важно состоянию здоровья растущего организма юных пловцов и их прогрессу в более зрелом возрасте. Успех в плавании, как впрочем, и в любом другом виде спорта, определяется комплексом способностей и учет этого особенно важен на первых этапах становления.Таким образом, согласно современным исследованиям, гидродинамические и морфологические особенности пловцов значительно влияют на их работоспособность и это безусловно учитывается. В исследованиях специалистов, занимающихся изучением телосложения пловцов, отмечается, что многие антропометрические показатели, такие как длина и масса тела, продольные и поперечные размеры тела, тесно связаны со скоростью плавания. Многоэтапная система организационно-методических мероприятий комплексного характера, включающая различные методы исследования, на основе которых выявляются задатки и способности детей и подростков для специализации в определенном виде спорта или группе видов спорта – есть спортивный отбор. Учитываем морфофункциональные особенности занимающихся не только при отборе, выборе упражнений при обучении плаванию, выборе способа и вариантов техники плавания, комплектовании спортивных команд, но также при контроле и управлении состоянием спортсмена, спортивной тренировки. Практика показывает, что достижение высоких спортивных результатов в плавании возможно лишь в том случае, если тренировка пловца представляет собой единый процесс, который протекает с учетом общих закономерностей становления спортивного мастерства и предполагает плановое развитие физических и психических качеств, формирование оптимальной техники. Таким образом, объективное проведение спортивного отбора в плавании зависит от многообразия использования морфофункциональных, психологических и педагогических критериев, выявляющих предрасположенность к занятиям плаванием одаренных детей и подростков.Если при первичном и предварительном отборе в случае отсутствия противопоказаний для занятий плаванием оценки носят в основном предположительный и рекомендательный характер, то на последующих этапах они становятся более точными и конкретными. Основанием для таких оценок являются данные опыта работы с воспитанниками, накопленного тренерами ДЮСШ.Методика построения тренировочных занятий зависит от многих факторов, в первую очередь от протекания процессов утомления на отдельных занятиях и восстановления. Чтобы правильно построить занятия, учитывается воздействие различных по величине и направленности нагрузок, какова динамика и продолжительность процессов восстановления после них. Не менее важным является диагностика (наблюдение, сравнительный анализ данных, показатели здоровья, опросы, анкеты и т.д.) о суммарном эффекте нескольких различных нагрузок, о возможностях использования малых, средних и больших нагрузок с целью интенсификации процессов восстановления. В плавании спортивный результат выражается максимально возможной скоростью передвижения спортсмена при преодолении им той или иной дистанции. Достижение высокой скорости плавания обусловлено необходимостью преодоления значительного внешнего сопротивления. Последнее связано не столько с преодолением собственной массы тела и инерции, как это имеет место в наземных видах спорта, сколько с преодолением сопротивления среды. При этом величина достигнутой скорости существенно зависит от силовых возможностей человека. Их уровень непосредственно связан с той частью педагогического процесса, который направлен на развитие этих возможностей. На стадии первичного отбора выполняется задача - определить для каждого конкретного ребенка целесообразность занятий плаванием. Основные критерии здесь: возраст, благоприятный для начала занятий плаванием, состоянии здоровья, соответствие морфотипа требованиям плавания и уровня двигательных способностей требованиям плавания. Далее выполняется задача по оценке способностей юных пловцов к эффективному спортивному совершенствованию. Это также состояние здоровья, соответствие структуры и потенциальных возможностей мышечной системы, энергетического потенциала, анализаторных систем и двигательных способностей требованиям плавания, подверженность основных функциональных систем и механизмов адаптационным перестройкам под влиянием рациональной тренировки. И конечно устойчивая мотивация к достижению высокого спортивного результата. Эффективное управление учебно-тренировочным процессом в плавании обеспечивает гармоничного сочетания всех составляющих этого процесса.
