"Специфика преподавания истории изобразительного искусства в формате дистанционного обучения"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Специфика преподавания истории изобразительного искусства в формате дистанционного обучения"
Автор: Кузнецова Оксана Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Специфика преподавания истории изобразительного искусства в формате дистанционного обучения"
Автор: Кузнецова Оксана Александровна
Специфика преподавания истории изобразительного искусства в формате дистанционного обученияШкола в наши дни - это колыбель воспитания человека как всесторонне развитой личности не только умственно, но и духовно. В направлении развития культуры ребёнка помогают предметы эстетического цикла, одним из них является история изобразительного искусства. Знание истории искусства позволяет личности быть гармоничной, интересной для собеседника, с определёнными взглядами на историческое развитие общества под призмой прекрасных творений великих мастеров живописи, графики, скульптуры и архитектуры. Современное информационное пространство всем предоставляет обширные и разнообразные возможности доступа к необходимой информации при изучении искусства. Место, время и расстояние уже не имеют определяющего значения. Информацию можно получать тогда и там, где это нужно и удобно конкретно вам. И, конечно, эти преимущества современных технологий невозможно не использовать в сфере образования. Однако, необходимо направлять детей, помочь им не «потеряться» в потоке информации, которая иногда может увести в не правильное направление и сформировать ошибочные выводы и неверные знания. Поэтому помощь и курирование учителя в этом вопросе очень важна, так как интернет помощник, но иногда и разрушитель. Опыт применения дистанционных уроков при обучении показывает, что при наличии всегда доступного информационного ресурса выигрывают и учитель, и ученики. И теперь не только учитель выстраивает процесс обучения с учетом индивидуальности ученика, но и ученик сам может выстроить собственный образовательный маршрут с учетом своих личностных особенностей и предпочтений. Систематизирование теоретических основ позволяет сформировать определенную информационную базу, на которую ученики могут опираться при выполнении практических заданий, посещая уроки живописи, рисунка и композиции.За время работы в исключительно дистанционном формате важную роль играет общая подготовленность ученика на данный момент, его природные способности, а также такие личностные качества, как самодисциплина и уверенность в своих силах. С детьми, которые уже достигли определенного качественного уровня, дистанционный формат позволяет столь же успешно осваивать программу обучения, как и при традиционных учебных занятиях. И все-таки желательно совмещать дистанционное обучение с очными консультациями по работам. Но иногда удаленное обучение становится единственной возможностью своевременного освоения учебного материала. Именно так произошло в 2020 году, когда дети большую часть обучались учебного года дистанционно. Требования безопасности и забота о здоровье изменили традиционные методы преподавания. Так как предмет история изобразительного искусства теоретический, то для раскрытия нового материала просто нет границ. На помощь учителю придут авторские презентации, видеоматериалы, онлайн экскурсии, электронные собрания библиотек и коллекций самых знаменитых музеев мира. А дидактические и наглядные материалы по теме урока помогут ярко и понятно раскрыть материал, пояснить задание и создать ситуацию успеха у каждого ребёнка. Безусловно, обучение творческому предмету, невозможно строить только на теоретическом материале, без практических упражнений и творческих работ нельзя обойтись даже на истории искусств. Использование эскизирования и зарисовок по изучаемой теме, несомненно, помогает процессу познания и лучшему запоминанию нового материала. В младших классах возможно выполнение быстрых набросков по теме, или несложных творческих работ. А в старших - копирование элементов архитектуры, зарисовки форм греческих ваз или орнаментов росписей декоративно-прикладного искусства, анализ и зарисовки схем композиционного строения картин и т.д. Теоретический материал, визуальная информация и закрепление её на некоторых уроках в форме наброска повышает успешность освоения нового материала. Формы заданий, которые в процессе работы и апробирования рекомендуются при дистанционном обучении: конспектирование, написание эссе, написание сочинения - отзыва по картине, поиск информации по заданному материалу, выполнение теста, кроссворда с обязательным отчётом о выполненной работе. Интерес представляют задания-игры, размещённые на сайтах некоторых музеев, где необходимо определить произведение искусства по фрагменту, определить стиль или собрать пазл-картину. В этом направлении очень важна своевременная обратная связь учителя и ученика, чтобы вовремя происходило консультирование и исправление ошибок, проверка задания и его оценивания. Таким образом, соблюдение всех данных методов и форм обучения позволяет говорить об их успешности при освоении нового материала.Использование дистанционных технологий во всем разнообразии и вариативности форм их применения стало необходимостью нашего времени и подтвердило свою эффективность при обучении в сложившихся условиях.
