"О некоторых аспектах формирования социально-психологического климата подросткового коллектива на основе гендерных стереотипов"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "О некоторых аспектах формирования социально-психологического климата подросткового коллектива на основе гендерных стереотипов"
Автор: Подлесных Лариса Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "О некоторых аспектах формирования социально-психологического климата подросткового коллектива на основе гендерных стереотипов"
Автор: Подлесных Лариса Владимировна
«О некоторых аспектах формирования социально-психологического климата подросткового коллектива на основе гендерных стереотипов»Автор: Подлесных Лариса ВладимировнаВ современной жизни мы в той или иной форме сталкиваемся с различиями между полами. В максимально обобщенной форме они представлены гендерными стереотипами. Гендерные стереотипы – стандартизированные представления о моделях поведения и чертах характера, соответствующие понятиям «мужское» и «женское». Гендерные стереотипы являются наиболее ярким и эффективным механизмом формирования традиционного гендерного поведения и социальных ролей. Гендерные стереотипы можно объединить в три группы:Первая группа гендерных стереотипов – это стереотипы маскулинности-фемининности. Мужчинам и женщинам приписываются вполне определенные психологические качества и свойства личности. Мужчина - сильный, независимый, активный, агрессивный, рациональный, ориентированный на индивидуализм, женщина - слабая, зависимая, пассивная, мягкая, эмоциональная, ориентированная на других. Вторая группа гендерных стереотипов касается закрепления семейных и профессиональных ролей в соответствии с полом. Для женщин главными социальными ролями являются семейные роли (мать, хозяйка), для мужчин профессиональные роли. Мужчин принято оценивать по профессиональным успехам, женщин – по наличию семьи и детей. Третья группа гендерных – связана с различиями в содержании труда. В соответствии с традиционными представлениями предполагается, что женский труд должен носить исполнительский, обслуживающий характер (сфера торговли, здравоохранения, образования). Творческий, созидательный, руководящий труд – это область деятельности для мужчин. Существующие в обществе гендерные стереотипы оказывают большое влияние на процесс социализации детей, во многом определяя его направленность. С раннего детства детей начинают воспитывать согласно их половой принадлежности. Исходя из своих представлений о качествах, характерных для мужчин и женщин, родители и остальные взрослые, зачастую сами этого не осознавая, поощряют детей проявлять именно эти полоспецифические черты. Подростковый возраст относится к числу критических периодов онтогенеза, связанных с кардинальными преобразованиями в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений индивида. Активное половое созревание, рост самосознания, направленность подростков на активное освоение социальных норм и индивидуальные особенности их реализации – все это определяет специфику формирования половой идентичности в подростковом возрасте. В подростковый период формируется не просто чувство взрослости, а достаточно дифференцированная взрослость определенного пола, «внутренняя позиция мужчины» или «внутренняя позиция женщины». Это такое новообразование сознания, через которое подросток сравнивает и отождествляет себя с другими (взрослыми – мужчинами или женщинами, или сверстниками – мальчиками либо девочками), находит образцы для усвоения, строит свои отношения с другими людьми, перестраивает свою деятельность. В процессе идентификации ребёнок ориентируется на пример взрослых (родителей, учителей и других взрослых) и сверстников.Список литературы: 1.Воронина, О.А. Гендер и культура / О.А. Воронина, Т.А. Клименкова // Женщины и социальная политика. – М., 1992. – С.10-22. 2. Клецина, И.С. Психология гендерных отношений: Теория и практика / И.С. Клецина. – СПб, 204. – 408 с.
