Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Опыты "Свойства воздуха"
Автор: Иванова Галина Дмитриевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Опыты "Свойства воздуха"
Автор: Иванова Галина Дмитриевна
Конспект занятия опыты на тему«Свойства воздуха»Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования расширять знания о воздухе.Задачи: Закрепить представление детей о роли воздуха в жизни всего живого через опыты. Закрепить представление детей о некоторых свойствах воздуха (невидим, необходим для дыхания, не имеет определенной формы, при нагреваний расширяется, а при охлаждении сжимается; легче воды). Развивать способность делать умозаключение, анализировать, сравнивать, классифицировать.I Воздух-невидимкаЗадача: показать, что воздух, хотя и невидим, есть вокруг нас, продемонстрировать способы его обнаружения.Материал: у воспитателя — большая банка с водой, стеклянная баночка, стакан, полиэтиленовый пакет, бумажные салфетки, стеклянная воронка с надетым на узкую часть резиновым мешочком, кубики, шарики, шарик надувной; у каждого ребенка — тазик с водой, стакан, полиэтиленовый мешочек, кубик, шарик.Воспитатель (показывает чистую баночку). Есть ли что-нибудь в ней? (Банка пуста.)Это не так: в банке что-то есть, просто это что-то вы не смогли увидеть.Воспитатель берет банку и погружает ее в большую банку. Из горлышка побежали пузырьки.Так что за невидимка сидел в банке? (Воздух.)Воспитатель предлагает заполнить полиэтиленовые мешочки кубиками и сам это делает. Обращает внимание на то, каким стал мешочек.Если в мешке что-то есть, он всегда выпуклый. Мешочек по мере наполнения становится все более выпуклым.То же самое проделывается с шариками.Вывод: выпуклость мешочка зависит от количества содержащегося в нем вещества.Детям предлагается взять полиэтиленовые мешочки, рассмотреть их и ответить, есть ли что-нибудь в них. Затем дети скручивают мешок около отверстия. Мешочек становится все более выпуклым.Но ведь выпуклым мешочек может быть только тогда, когда в нем что-то есть. Кто же этот невидимка? (Воздух.) Воздух, хотя он и невидим, можно обнаружить. Проведем опыт. К дну стакана на пластилин прикрепляем салфетку.Повернув стакан отверстием вниз, воспитатель опускает его резко в большую банку. Дети выполняют то же самое. Есть ли вода в стакане? (Да.)А замочили ли салфетку? (Нет.)Значит, воды вошло в стакан мало.Что же не дало воде войти в стакан? (Воздух.)Контрольный опыт: воспитатель опускает воронку с надетым шаром в воду. По мере опускания шарик раздувается.Почему раздувается шарик? (Воздух вышел из воронки в шарик.)Значит, что можно сказать о воздухе? (Он невидим, но его можно обнаружить.)II Воздух-невидимка есть почти вездеЗадача: показать, что воздух есть в воде, губке, земле и др.Материал: большая банка (у воспитателя), тазики и стаканы с водой, соломка для коктейля, кусочки губки и кирпича, горсть земли.Дети берут соломку и стакан с водой, опускают один конец соломки в воду, дуют. В воде образуются пузырьки.Воспитатель. Почему появляются пузырьки? (Выделяется воздух, он в воде находится в виде пузырьков.)Воспитатель предлагает внимательно посмотреть в таз с водой. Видны пузырьки.Вывод: в воде есть пузырьки.Дети рассматривают губку. В губке есть дырочки.Что в этих дырочках? (Воздух.)Губку погружают в воду. Видны пузырьки.Вывод: в губке есть воздух.Дети бросают в воду кусочек кирпича, горсть земли. Видны пузырьки.Вывод: воздух есть в воде, губке, кирпиче, земле. Воздух повсюду, вокруг нас.III Воздух имеет весЗадача: показать, что воздух можно сжать, он имеет вес.Материал: 2 надувные игрушки, таз с водой, весы.Воспитатель (показывает надутую надувную игрушку). Есть ли там что-нибудь? (Воздух.) А как можно проверить? (Открыть, опустить в воду, пойдут пузырьки.)Если мы надуваем игрушку, там большое количество воздуха, он сжат. Какая игрушка тяжелее — надутая или сдутая?Дети высказывают предположения.Как проверить?Дети проводят опыт: взвешивают на весах игрушки.Вывод: надутая игрушка тяжелее, чем сдутая, так как в ней больше воздуха. Воздух имеет вес, его можно взвесить на весах.IV Воздух может двигатьсяЦель: показать, что воздух может двигаться, рассказать о его значении в жизни человека.Материал: картины с изображением ветряной мельницы, парусного судна, парашютиста (у воспитателя); полоски бумаги.Воспитатель. Что будет, если мы подуем на полоски бумаги?Дети отвечают. Воспитатель предлагает детям подуть на полоски бумаги, полоски отклоняются.Вывод: воздух может перемещаться, двигаться. Когда он перемещается с одного места на другое, мы говорим, что дует ветер.Как мы узнаем, что дует ветер?Дети отвечают.Вывод: когда дует ветер, он заставляет двигаться и другие предметы. Когда дует ветер, колеблются ветви деревьев, перемещается вода, на воде образуются волны.Воспитатель показывает картины. Дети рассматривают их и рассказывают, как эти предметы приводятся в движение ветром.V Можно ли воздух увидеть, услышать, почувствовать, нарисовать?Задача: развивать желание решать познавательные задачи, проверять их на опыте.Материал: камень, таз с водой, надувной шар.Воспитатель. Можно ли воздух увидеть?Дети отвечают.Можно: если камень бросить в воду, поднимаются пузырьки воздуха.Можно ли воздух услышать?Дети отвечают.Можно: если выпускать воздух из надувного шара.Можно ли воздух почувствовать?Дети отвечают.Можно: если поднести руку под струю воздуха, выходящего из шара.Можно ли нарисовать невидимку?Дети отвечают.Можно: если нарисовать надувной шарик, надувную игрушку.Вывод: воздух можно увидеть, услышать, почувствовать, нарисовать.
