Публикация. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ "РЕКА ВРЕМЕНИ" В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Чадаева Алия Ринатовна

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ "РЕКА ВРЕМЕНИ" В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ "РЕКА ВРЕМЕНИ" В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Автор: Чадаева Алия Ринатовна

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ «РЕКА ВРЕМЕНИ» В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАЧадаева Алия РинатовнаВоспитатель МБДОУ «Детский сад №17»Аннотация. Дошкольные образовательные организации в настоящее время внедряют в свою работу новейшие технологии. В статье опыт применения технологии «Река времени» для развития познавательно-исследовательской деятельности.На сегодняшний день, новейшие педагогические технологии нацелены на выполнение федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Одной из главных сторон технологии считается отношение к ребенку в воспитательно-образовательном процессе. Педагог в общении с детьми придерживается личностно-ориентированной позиции: «Не над ним ,не рядом, а вместе!» Цель каждого педагога способствовать становлению ребенка как личности.Одной из ведущих деятельностей ребенка в старшем дошкольном возрасте является познавательно-исследовательская деятельность. Они стараются получать новые знания через самостоятельное исследование предметов. Дети с удовольствием делятся своими новыми открытиями со своими товарищами, родителями и воспитателями.Для создания в группе детей познавательно-исследовательской деятельности мной используется технология «Путешествие по реке времени». Автором этой технологии является Н.А. Короткова. Основоположником понятия «река времени» считается английский писатель Дональд Биссет. Именно он придумал повесть-сказку «Путешествие дядюшки Тик-Так». Вся работа начинается с чтения этого произведения «Река времени» - это дидактическое пособие, созданное в виде лэпбука, которое состоит из длинной папки формата А3, размером 50х100. Посередине её изображена река. По «Реке времени» отмечаются несколько «остановок», с интуитивнопонятными детям названиями. Например: «прошлое» (древность), «старина» (давние времена); «современность» (наше время); «будущее время» (перспектива). «Прошлое» - это времена первобытных людей, эпоха древнего мира; «старина» - эпоха средних веков; «современность» - это эпоха нового времени, наш современный мир; «будущее» - это перспектива развития нового времени. Двигаясь по «Реке времени» от прошлого к настоящему мы прослеживаем развитие и изменение какого-либо предмета. Для образного определения остановок педагог может использовать разнообразные картинки. Для остановки «прошлое» я использовала сюжетную картинку с первобытными людьми, «старина» - рыцарь на коне, «современность» - одетые в деловую форму одежду мужчина и женщина, «будущее» - зажжённая лампочка, как символ новых открытий. От одной остановке к другой плывет, кораблик по реке. На каждой остановке мы вместе с детьми проводим исследование. Например в «Путешествии в прошлое электрической лампочки» мы старались проследить историю развития нашей современной лампочки, начиная с факела, лучины, свечи, керосиновой лампы, и заканчивая электрической лампочкой. Мы заполнили «Реку времени» соответствующими иллюстрациями и создали мини-музей «Свет в жизни людей». Также мой рассказ и обсуждения с детьми, где это возможно, сопровождался показом старинных вещей (например: лучина, свеча, керосиновая лампа). Все эти предметы, картинки-иллюстрации использую в работе с детьми многократно. Используя панно «Река времени» охватываются следующие направления в развитии детей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное. Это дидактическое пособие помогает детям старшего дошкольного возраста сформировать умение связано высказывать свои мысли, строить диалог на определенную тему.Целью нашей работы с дидактическим пособием панно «Река времени» являлось развитие у детей познавательных интересов через совместную познавательно-исследовательскую деятельность. Были поставлены следующие задачи: 1.Использовать познавательно-исследовательскую деятельность как основу образующую для познавательного развития ребенка (в совокупности с другими видами деятельности).2. Обеспечивать освоение основных культурных форм организации опыта: причинно-следственные, родовидовые, пространственные и временные отношения.3. Обеспечивать переход от предметно-практического действия к образно-символическому (символизация связей и отношений между предметами явлениями окружающего мира, схематизация). 4. Развивать познавательную инициативу, заинтересовывать поискам сходства и различия вещей и явлений, словесный анализ-рассуждение.5. Расширять кругозор (формировать элементарные исторические представления ,в процесс познавательно-исследовательской деятельности вводить знания о природном и социальном мире)Был разработан тематический план на учебный год, темы путешествий в прошлое: -Путешествие в прошлое электрической лампочки;-Путешествие в прошлое посуды;-Путешествие в прошлое утюга;-Путешествие в прошлое истории жилища; -Путешествие в прошлое ручки;-Путешествие в прошлое ложки;-Путешествие в прошлое книги;-Путешествие в прошлое денег;-Путешествие в прошлое одежды;-Путешествие в прошлое часов;-Путешествие в прошлое транспорта.С помощью родителей по каждой теме в группе созданы мини-музеи.Работу вели по этапам:1этап: Обсуждение реальной или придуманной истории;2 этап: Установление цели исследования;3этап: Анализ-сравнение, обсуждение демонстрационного иллюстративного или предметного материала;4этап: Работа детей в подгруппах: разделение на классификации и закрепление маленьких иллюстраций на панно «Река времени»;5 этап: Соединение общей таблицы, сопоставление результатов исследования;6 этап: Размещение таблицы на стенде в группе;7 этап: Дополнение детьми таблицы в самостоятельной деятельности.Чтобы материал был интересен и доступен детям, в своей работе использовали такие методы:1. Словесный метод - это рассказ, чтение, беседы, объяснение, вопросы поискового характера, пояснение, использование аудиозаписей.2. Наглядный метод - анализированние иллюстраций, предметных и сюжетных картинок, таблиц, знаков, моделей, схем, алгоритмов, презентаций, видеофильмов, макетов.3. Практический метод – проведение опытов, экспериментирование, создание поделок.4. Игровой метод - дидактические и подвижные игры, режиссёрские, сюжетно-ролевые игры.При подборе приемов и методов основывались на следующие принципы:

Принцип доступности, который подразумевает выбор фактов и явлений, которые понятны детям.

Принцип наглядности предусматривает набор раздаточного и демонстрационного материала.

Принцип эмоционального восприятия материала позволяет использовать некоторые истории, которые могли бы удивить детей и вызвать у них интерес.

Подводя итоги работы по технологии «Река времени», можно сделать вывод, что внедрение этой технологии, дает существенные результаты в интеллектуальном развитии детей. Применение приемов и методов, разработанных Н.А. Коротковой, поддерживает их речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие. В нашей работе встретились и трудности. В мини-музеях недостаточно предметов старины, и они заменяются иллюстративным материалом. Но с помощью родителей нам удалось создать богатый мини-музей старины, дети всех возрастов с удовольствием посещают его у нас в группе. Мы, вмести с детьми, проводим экскурсии и рассказываем нашим гостям про музейные экспонаты. Самый любимый и дорогой для нас экспонат – это самовар. Нам подарили его родители. Мы используем его в театральных представлениях, сценках и различных мероприятиях.Работу по данной технологии будем продолжать в подготовительной группе. Эта работа интересна и педагогам группы, и детям, и родителям. Библиографический список: 1. Атемаскина Ю.В., Л. Г. Богославец «Современные педагогические технологии в ДОУ»: СПб, ДЕТСВО-ПРЕСС, 2012г.2. Короткова Н.А. Организованный образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. – 208с.3. Сыпченко Е.А. «Инновационные педагогические технологии» Метод проектов в ДОУ: СПб, ДЕТСВО-ПРЕСС, 2012г.4. Толстикова О.В., Савельева О.В., Иванова Т.В., Овчинникова Т.А., Симонова Л.Н., 5. Шлыкова Н. С., Шелковкина Н.А. Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие. – Екатеринбург: ИРО, 2013. – 199с.

Мы используем Cookies для улучшения работоспособности сайта, анализа использования данных. Наш сайт также использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый ООО «ЯНДЕКС», с использованием файлов cookie для анализа пользовательской активности.
Продолжая пользоваться сайтом, Вы даете свое согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с Политикой сайта в отношении персональных данных. Вы можете запретить обработку Cookies в настройках браузера.