1 класс
№ урока
Тема урока
Тип урока
Элемент содержания
Планируемый результат (в соответствии с ФГОС)
УУД
Тема полугодия первого: �Музыка вокруг нас�.
1 четверть
1
�И Муза вечная со мной!�
Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель.
П.И.Чайковский �Па-де-де� из балета �Щелкунчик�
Д.Кабалевский �Песня о школе�.
И.Якушенко �Пестрая песенка�
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки
2
Хоровод муз.
Знакомство с понятием “хор”, “хоровод”, с музыкой, которая в самых различных жизненных обстоятельствах становится частью жизни. Праздничный день. Все поют, танцуют, веселятся. Разве можно в такой день обойтись без музыки? Хоровод- древнейший вид искусства, который есть у каждого народа. Сходство и различие русского хоровода, греческого сиртаки, молдавской хоры. Характерные особенности песен и танцев разных народов мира. Колыбельная песня – это музыка, которая становится частью жизни.
р.н.п. �Во поле береза стояла�
греческий танец �Сиртаки�
молдавская хороводная песня-пляска �Хора�
Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую
Познавательные: ориентация в способах решения задачи
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
(Работа в паре, группе)
3
Повсюду музыка слышна.
Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.
Знакомство с народными песенками-попевками. Определение характера, настроения песенок, жанровой основы.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
4
Душа музыки – мелодия.
Мелодия – глав. мысль любого муз. сочинения, его лицо, его суть, его душа. Опираясь на песню, танец, марш, выявить их характерные особенности. В марше - поступь, интонации и ритмы шага, движение. Песня-напевность, широкое дыхание, плавность линий мелодич. рисунка. Танец-движение и ритм, плавность и закругленность мелодии, узнаваемый трехдольный размер в вальсе, подвижность, четкие акценты, короткие “шаги” в польке. В песне учащиеся играют на воображаемой скрипке. В марше пальчики- “солдатики”
маршируют на столе, играют на воображаемом барабане. В вальсе учащиеся изображают мягкие покачивания корпуса.
П.Чайковский:
�Сладкая греза�, �Вальс�,
�Марш деревянных солдатиков�.
5
Музыка осени.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная форма песен.
П.И.Чайковский �Осенняя песнь�
Г.Свиридов �Осень�
В.Павленко �Капельки�
Т.Потапенко �Скворушка прощается�
Регулятивные: формулировать учебную задачу.
Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
6
Сочини мелодию.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Региональные музыкально – поэтические традиции.
Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра �Играем в композитора�. Понятия �мелодия� и �аккомпанемент�.
Тема природы в музыке. Ролевая игра �Играем в композитора�. Муза вдохновляет тех, кто имеет желание, обладает трудолюбием, кто хочет научиться новому. Слушание народных ненецких песен.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора.
Познавательные : использовать общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
7
�Азбука, азбука каждому нужна…�
Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.
Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.
Д.Кабалевский �Песня о школе�
А. Островский �Азбука�
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: уметь участвовать в хоровом пении
8
Музыкальная азбука.
Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Запись нот - знаков для обозначения музыкальных звуков.
Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.
В. Дроцевич �Семь подружек�
�Нотный хоровод�
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи
Коммуникативные: проявлять активность в решении коммуникативных и познавательных задач
9
Музыкальные инструменты.
Муз.инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием �тембр�. Сходства и различия инструментов разных народов, их тембровая окраска.
�Полянка� (свирель),
�Во кузнице� (рожок),
�Как под яблонькой� (гусли)
�Пастушья песенка� (французская народная песня)
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения
10
�Садко�.
Знакомство с народным былинным сказом “Садко”. Знакомство с жанрами музыки, их эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского-Корсакова дать понятия �композиторская музыка�.
Д.Локшин �Былинные наигрыши� - (гусли)
Н.А.Римский-Корсаков �Заиграйте, мои гусельки�, �Колыбельная Волховы� из оперы �Садко�
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве былинного героя
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения
11
Музыкальные инструменты.
Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано.
И.С.Бах �Шутка�
К.Глюк �Мелодия� из оперы �Орфей и Эвридика�.
Л.Бетховен �Пасторальная симфония� (фрагмент)
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения
12
Звучащие картины.
Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.
Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры разных эпох. Направление на воспитание у учащихся чувство стиля- на каких картинах “звучит” народная музыка, а каких - профессиональная, сочиненная композиторами.
К.Кикта �Фрески Софии Киевской�
Л.Дакен �Кукушка�
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя
Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения
Коммуникативные: умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения
13
Разыграй песню.
Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.
Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни Л.Книппера �Почему медведь зимой спит�. Выявление этапов развития сюжетов. Подойти к осознанному делению мелодии на фразы, осмысленному исполнению фразировки. Основы понимания развития музыки
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
(Работа в паре, группе
14
Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.
Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными обычаями празднования церковного праздника - Рождества Христова. Осознание образов рождественских песен, народных песен-колядок.
�Тихая ночь� - международный рождественский гимн
�Щедрик�- украинская народная колядка
�Все идут, спешат на праздник� - колядка
С.Крылов - �Зимняя сказка�
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
(Работа в паре, группе)
15-16
Добрый праздник среди зимы.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.
Урок посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год. Знакомство со сказкой Т.Гофмана и музыкой балета П.И.Чайковского �Щелкунчик�, который ведет детей в мир чудес, волшебства, приятных неожиданностей. Исполнение песен.
П.И.Чайковский Балет �Щелкунчик�:
�Марш�
�Вальс снежных хлопьев�
�Па- де-де�
�Зимняя песенка�А.Бердыщев
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
(Работа в паре, группе)
Тема второго полугодия: �Музыка и ты�
3 четверть
17
Край, в котором ты живешь
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Региональные музыкальные традиции. Россия - Родина моя. Отношение к Родине, ее природе, людям, культуре, традициям и обычаям. Идея патриотического воспитания. Родные места, родительский дом, восхищение красотой материнства, поклонение труженикам и защитникам родной земли.
В.Степанова �Добрый день�
А.Шнитке - �Пастораль�
Г.Свиридов – �Пастораль�
В.Алексеев �Рощица�
А.Бердышев �Приезжайте в тундру�
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: уметь участвовать в хоровом пении (Работа в группе).
18
Художник, поэт, композитор.
Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Средства музыкальной выразительности.
Искусство( музыка, литература, живопись) имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства. Обращение к жанру пейзажа, зарисовкам природы в разных видах искусства.
И. Кадомцев � Песенка о солнышке, радуге и радости�
И.Никитин �Вот и солнце встает�
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве художника, поэта, композитора
Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения
19
Музыка утра.
Выразительность и изобразительность в музыке.
Рассказ музыки о жизни природы. У музыки есть удивительное свойство- без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы. Выявление особенностей мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии, принципов развитии формы. Выражение своего впечатления от музыки к рисунку.
Э.Григ �Утро�
П.Чайковский �Зимнее утро�
В.Симонов �Утро в лесу�
20
Музыка вечера.
Вхождение в тему через жанр - колыбельной песни. Особенности колыбельной музыки. Особенность вокальной и инструментальной музыки вечера (характер, напевность, настроение). Исполнение мелодии с помощью пластического интонирования: имитирование мелодии на воображаемой скрипке. Обозначение динамики, темпа, которые подчеркивают характер и настроение музыки.
В. Гаврилин �Вечерняя музыка�
С.Прокофьев �Ходит месяц над лугами�
Е. Крылатов �Колыбельная Умки�
В.Салманов � Вечер�
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
21
Музыкальные портреты.
Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры �Болтунья� С.Прокофьева на стихи А.Барто. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Тайна замысла композитора в названии музыкального произведения. Отношение авторов произведений поэтов и композиторов к главным героям музыкальных портретов.
В.Моцарт � Менуэт�
С.Прокофьев �Болтунья�
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
22
Разыграй сказку.
Музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации. Развитие музыки в исполнении.
Знакомство со сказкой и народной игрой “Баба-Яга”. Встреча с образами русского народного фольклора.
П.Чайковский �Баба Яга�
� Баба – Яга� - детская песенка
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Познавательны: использовать общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: инсценирование и драматизация
23
У каждого свой музыкальный инструмент.
Инструментовка и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко выраженным танцевальным характером. Звучание народных музыкальных инструментов.
Л.Дакен �Кукушка�
�У каждого свой музыкальный инструмент�- эстонская народная песня.
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: подготовка устных рассказов в паре об услышанном
24
Музы не молчали.
Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник - общность в родственных словах. Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях, образах, созданными композиторами. Музыкальные памятники защитникам Отечества.
А.Бородин �Богатырская симфония�
�Солдатушки, бравы ребятушки� (русская народная песня)
�Учил Суворов�
25
Музыкальные инструменты.
Сопоставление звучания произведений, исполняемых на клавесине и фортепиано. Мастерство исполнителя-музыканта.
И.Бах �Волынка�
П.Чайковский � Сладкая греза�
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
26
Мамин праздник.
Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена в колыбельных песнях, которые могут передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки
В.Моцарт �Колыбельная�
И.Дунаевский �Колыбельная�
М.Славкин � Праздник бабушек и мам�
И.Арсеев �Спасибо�
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
27
Музыкальные инструменты.
.
Музыкальные инструменты.
Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов - лютня, клавеснн.
�Тонкая рябина� - гитара
Ж.Рамо - �Тамбурин�- клавесин
И.Конради – �Менуэт� - лютня
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные: использовать общие приемы решения задачи
Коммуникативные: подготовка устных рассказов в группе об услышанном
28
�Чудесная лютня� Звучащие картины.
Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудесная лютня”. Закрепление представления о музыкальных инструментах и исполнителях. Характер музыки и ее соответствие настроению картины.
29
Музыка в цирке.
.
Цирковое представление с музыкой, которая создает праздничное настроение. Музыка, которая звучит в цирке, помогает артистам выполнять сложные номера, а зрителям подсказывает появление тех или иных действующих лиц циркового представления.
А.Журбин � Добрые слоны�
И.Дунаевский � Выходной марш�
Д.Кабалевский �Клоуны�
О.Юдахина � Слон и скрипочка�
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
30
Дом, который звучит.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Песенность, танцевальность, маршевость. Музыкальные театры.
Музыкальный театр. Через песенность, танцевальность и маршевость можно совершать путешествие в музыкальные страны - оперу и балет. Герои опер - поют, герои балета - танцуют. Пение и танец объединяет музыка. Сюжетами опер и балетов становятся известные народные сказки. В операх и балетах “встречаются” песенная, танцевальная и маршевая музыка.
Н.Римский-Корсаков опера �Садко�
( фрагменты)
Р.Щедрин балет �Конек-Горбунок�
( �Золотые рыбки�)
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: подготовка устных рассказов о личных впечатлениях
31
Опера-сказка.
Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Детальное знакомство с хорами из детских опер. Персонажи опер имеют свои яркие музыкальные характеристики – мелодии-темы. Герои опер могут петь по одному - солист и вместе – хором в сопровождении фортепиано или оркестра. В операх могут быть эпизоды, когда звучит только инструментальная музыка.
М.Коваль �Волк и семеро козлят�
М.Красев �Муха – цокотуха�
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Познавательные: формулировать учебную задачу
Коммуникативные: уметь участвовать в хоровом пении (Работа в группе).
32
�Ничего на свете лучше нету�.
Музыка для детей.
Музыка, написанная специально для мультфильмов. Любимые мультфильмы и музыка, которая звучит повседневно в нашей жизни. Знакомство с композиторами- песенниками, создающими музыкальные образы.
Г.Гладков �Бременские музыканты�
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: формулировать учебную задачу
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
(Работа в паре, группе)
33
Обобщающий урок.
Слушание полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Познавательные: ориентация в способах решения задачи
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение в процессе музыкальных впечатлений