Проектная деятельность учащихся на уроках географии, как средство активизации познавательной активности школьников.
В условиях личностно – ориентированного обучения учитель выступает не только в роли носителя знания и контролирующей инстанцией, но и в роли организатора самостоятельной подготовительной деятельности ученика. Перед современными учителями стоит непростая задача выбора таких методов и приёмов, которые будут стимулировать познавательную активность обучающихся.
Новый стандарт, обозначив требования к образовательным результатам, предоставляет почву для новых идей и творческих находок.
Технология проектной деятельности создаёт хорошие возможности для развития у учащихся рационального мышления, опыта творческой деятельности, способствует эмоциональному, теоретическому и практическому познанию окружающего мира.
При работе над проектами у учеников формируется умение работать с различными источниками информации.
Метод проектов способствует организации разнообразной самостоятельной деятельности учащихся, органично вписывается в систему личностного и ориентированного обучения.
Главная идея метода проектов, на мой взгляд, заключается в том, что с большим увлечением обучающиеся участвуют в той деятельности, которую они свободно выбирают сами.
Содержание школьной географии обладает широкими возможностями для применения проектной технологии.
Метод проектов предполагает определенную совокупность учебно- познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной демонстрацией результатов.
При организации работы над проектом учителю необходимо учитывать следующие требования :
Проект должен быть посвящён значимой проблеме или задаче, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения;
Предполагаемые результаты выполнения проекта должны иметь практическую, теоретическую, познавательную значимость;
Школьники должны обладать необходимыми знаниями и умениями, личным опытом;
Деятельность учащихся должна быть самостоятельной (индивидуальной, парной, групповой); целесообразно давать задания для создания проектов в малых группах, где объединены усилия нескольких учащихся ;
При работе над проектом необходимо использовать исследовательские методы, предусматривающие определённую последовательность действий, при этом учащиеся должны применять как географически методы и средства обучения, так и интегрированные знания и умения из разных сфер
Работа с проектами облегчает получение географических знаний, развивает навыки работы с компьютерными технологиями.
Вовлечение обучающихся в проектно- исследовательскую деятельность позволяет уйти от однообразия и монотонности обучения, ведёт к смене видов деятельности. Позволяет решать новые дидактические задачи, повышает эффективность процесса обучения.