Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Урок" Письмо строчной и заглавной букв з,З"
Автор: Варламова Елена Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Урок" Письмо строчной и заглавной букв з,З"
Автор: Варламова Елена Владимировна
1 комп Предмет: русский язык.Класс: 1.Программа «Школа России»Тема: « Письмо строчной и заглавной букв з,З»Тип урока: урок изучения нового материалаДидактическая цель: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно – двигательный образ строчной и письменной заглавной букв з,ЗЗадачи урока:Образовательные: формировать навык написания строчной и заглавной букв «з, З», отрабатывать навык письма слов с изученными буквами, расширять знания об однокоренных словах.Развивающие: развивать фонематический слух, развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций.Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к русскому языку, чуткое внимание к слову.Здоровьесберегающие:обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности обучающихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов.Личностные УУД:формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, устойчивого учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способность к самооценке критериев успешности учебной деятельности.Регулятивные УУД:умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действия, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, высказывать своё предположение.Познавательные УУД:общеучебные универсальные действия – поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, универсальные логические действия – способность и умение производить простые логические действия ( анализ и синтез).Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником, способов взаимодействия, формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, формирование умения работать в парах.Планируемый результат:Предметные умения:- каллиграфически правильно писать строчную и заглавную буквы з, З;- каллиграфически правильно писать сочетания, слова с буквами з, З- правильно списывать слова и предложения;- уметь проверять написанное, сравнивая с образцом;Метапредметные:- проводить звукобуквенный анализ слов;- видеть в слове орфограмму("опасное место"), уметь её объяснить;- правильно называть буквы русского алфавита;- составлять слова из букв;- составлять предложения из слов;- объяснять лексическое значение слов.Личностные:-прививать любовь к чтению, к книге;-формировать познавательный интерес;-воспитывать умение слушать, учитывать мнение других; -учить работать в парах, группах, сообща. ХОД УРОКА1. Организационный момент. Приветствие.- Здравствуйте, ребята. Установление дисциплины, настрой детей на работу.- Сели ровно. Проверьте свои рабочие места.2. Актуализация знаний. Работа в парах.(Цель: выявить область «знания», и «незнания», причин, затруднения)На доске записаны изученные буквы, но в написании элементов букв допущены ошибки.- Исправьте ошибки. Отгадывание загадки. Мотивация учебной деятельности.На эту букву посмотри,Она совсем, как цифра З. (это буква З)- Как вы думаете, чему предстоит научиться? Какие цели и задачи поставим перед собой?3. Открытие нового. Беседа о букве.- Что вы знаете о этой букве?- А из скольких элементов состоит заглавная З ? Как они называются?- А из каких элементов состоит строчная з ?- Ребята, а что особенного в строчной букве з ? (она имеет на нижней линии рабочей строки хитрую точку)Работа в тетради.- Давайте обведём элементы этих букв по контуру в тетради. (учитель обращает внимание детей на правильную посадку) Слушание сказки.- Ребята, послушайте отрывок из сказки и вы узнаете, кто придёт к нам в гости и будет смотреть, кто аккуратнее всех сегодня будет писать в прописи.Бедную падчерицу заставляли делать всю самую грязную и тяжёлую работу в доме: она чистила котлы и кастрюли, мыла лестницы, убирала комнаты мачехи и обеих барышень – своих сестриц.Бедная девушка всё терпела и боялась жаловаться отцу.Окончив работу, бедняшка забивалась в уголок у самого очага и садилась прямо на золу, за что старшая мачехина дочь прозвала её Замарашкой.Но младшая, не такая грубиянка, как сестра, стала звать её Золушкой. А Золушка и в стареньком платьице была во сто раз милее своих разряженных сестриц... Беседа о прочитанном, рассказ об авторе.- Как зовут нашу героиню? (Золушка)- Правильно, ребята. А написал эту сказку французский сказочник Шарль Перро. Он писал не только сказки, но и стихи. Его сказки любят читать не только дети, но и взрослые. Работа с портретом.Учитель показывает портрет писателя.- ребята, что необычного вы увидели? (у мужчины длинные и кучерявые волосы)4. Включение нового знания. Знакомство с новым словом.- Ребята, в те давние времена мужчинам было модно носить парики. Парик – это накладка на голове, имитирующая волосы, причёску.На доску учитель вывешивает напечатанное слово ПАРИК.- Прочитайте это слово хором.- Сколько слогов в этом слове?- Назовите первый слог.- Назовите второй слог.- Назовите ударный слог.- Ребята, а почему нашу героиню звали Золушкой? (От слова зола. « Она сидела у очага, прямо на золе»)ЗОЛА - это остаток от дров или угля после сжигания.Давайте составим схему слова ЗОЛА- Почему слоги-слияния сине-красного цвета? (твёрдые)5. Физминутка.Ребята, как Золушка перебирала фасоль и горох? Давайте покажем. (Дети под спокойную музыку показывают движения одной, а потом другой рукой, тем самым отдыхают) Работа по контуру, обводка узора.Учитель показывает Золушку в красивом праздничном платье.- Ребята, когда Золушка поехала на бал, у неё было красивое пышное платье. Посмотрите, какие красивые узоры внизу. Давайте такой же узор нарисуем в тетради.6. Закрепление усвоенного. Письмо букв з,З.- А как вы думаете, почему на урок пришла Золушка? (Её имя начинается на букву З)- А как мы пишем имена людей? (имена людей мы пишем с большой буквы) Вот сейчас мы и напишем заглавную букву З.- Кто помнит, как пишется буква З ?К доске выходит ученик, объясняет правило написания буквы.Учитель: ребята, не забывайте, что верхний полуовал немного меньше, чем нижний.- А как мы называем при письме маленькую букву з ? (строчная)- Что вы помните о строчной букве? ( она имеет хитрую точку)- Где находится хитрая точка? (на нижней линии рабочей строки)- Кто покажет, как нужно писать строчную з ?- Ребята, не забывайте про хитрую точку.- А теперь напишем заглавную и строчную буквы в соединении.Итак, ребята, мы вспомнили с вами сказку о Золушке.- А какие сказки знаете вы? (называют) Запись слова « сказки » с комментированием.Давайте напишем слово «сказки» в прописи. Контур нам поможет. Учитель напоминает о правильной посадке.- Поставьте ударение. На какой слог оно падает? Молодцы!Золушка задаёт вам вопрос ниже. Прочитайте его про себя. Затем один ученик читает вслух: «Какие сказки знает Лиза?»- Давайте вспомним текст из «Азбуки» и ответим на вопрос. Запись предложения: Лиза знает сказки про репку, о тетереве. ( один ученик пишет у доски, остальные в тетради)- Проверим, правильно ли написал (имя) предложение на доске.- Сравните, правильно ли написали вы?Работа в группах.- Ребята, а я тоже знаю хорошие сказки. Хочу узнать, знаете ли вы их? Учитель читает отрывки из сказок, а дети отгадывают.1гр: «Несу косу на плече, Хочу лису посечи.»- Из какой это сказки? (Заяц и лиса)- Чем же Петух испугал так Лису? ( косой )2гр. А кто так пел песенку? «Ребятушки, козлятушки! Отопритеся, отворитеся! Ваша мама пришла, Молока принесла.» ( коза )7. Практическое применеие полученных знаний. Работа в группах.Чтение печатных слов в прописи КО...Ы , КО...Ы. Золушка хочет, чтобы вы вставили в слова нужные буквы, а Вопросик хочет вам помочь. Он подсказывает, какие это могут быть буквы.Беседа, отгадывание слова.- Кого из этих героев вам было жалко? (зайца, козлят)- А каких ещё животных вы знаете? (дети называют животных)- А где этих животных мы можем встретить? (дома, в лесу, и т.д.)- Внизу на последней строчке вы можете отгадать ещё одно слово, обозначающее место, где можно встретить всех этих животных.ЗОО---- ПАРК. Запись слова зоопарк на строчке справа прописными буквами.Работа с пустой плашкой вверху.- Действительно, ребята, вы научились писать заглавную и строчную буквыЗ, з правильно и красиво и теперь вы можете записать эти буквы в красном прямоугольнике, т.е. в плашке.8. Рефлексия.-Чему мы учились на уроке?-Над чем нужно ещё поработать?- Что вы знаете о букве З ?-Оцените свою работу.Далее учитель отмечает работу детей на уроке. Подарок на память.- А чтобы вы помнили наш сегодняшний урок, Золушка дарит каждому из вас прекрасные книжки со сказкой «Золушка».
