Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Приключения в комнате"
Автор: Татаренко Елена Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Приключения в комнате"
Автор: Татаренко Елена Викторовна
Конспект занятия по ознакомлению с миром природы «Приключение в комнате»Образовательная область: познавательное развитие.Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.Тип занятия: тематическое занятие.Тема: «Приключение в комнате».Цель: Расширение представления детей о жилой комнате.Задачи:Образовательные:- Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье).-закреплять знания о предметах мебели.Развивающие: Развивать память, воображение.Воспитательные: Воспитывать уважение к маме, желание ей помогать.Демонстрационный материал: «Живая картина» – «комната» (или фланелеграф) с плоскостными картинками: мебель, мольберт, котенок, корзина, клубочки, цветы на подоконнике, предметы – помощники в домашнем хозяйстве, фигурка мамы.Дополнительное оборудование: стулья, столы, мольберт, магниты.Предварительная работа: дидактическая игра «Что делает котёнок», закреплять название предметов мебели.Формы работы: групповая, индивидуальная.Методы и приёмы работы: Наглядные - «живая картина» - «комната», картинки с изображением труда мамы.Словесные – беседа с детьми, рассказ педагога, загадывание загадок.Игровые - игровая ситуация.Поощрение детей – в течение всего занятия.Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.Индивидуальная работа: привлекать мало активных детей к беседе.Подходы: создавать условия для выполнения заданий.Мотивация: помочь котёнку обставить комнату мебелью.Продолжительность занятия: 15 минут.План занятия:Ход занятия- Ребята, к нам сегодня пришёл гость. Угадайте, кто это?Кто спит с вами на кроватке,Днём хватает вас за пятки?Рыжий, в пятнах, как тигрёнок...Как зовут его? ...Ребята, я переехал в новый дом вместе со своими хозяевами. Но мы не успели купить мебель, помогите нам.Воспитатель обращает внимание детей на мольберт, на котором закреплена «живая картина» – «комната». Вместе с детьми рассматривает «живую картину», выясняет у ребят, что на ней изображено. (Комната.) Обращает внимание детей, что комната пустая, в ней нет мебели.Ребята, вы хотите помочь котёнку и его хозяевам? (да)Тогда я вам предлагаю заполнить комнату мебелью. Объясняет, что это можно сделать, отгадав загадки.Педагог описывает предметы мебели, дети отгадывают и называют их. Например:– Это предмет мебели, он сделан из дерева; у него есть крышка, четыре ножки; крышка может быть круглая, прямоугольная, квадратная; за ним сидят. (Стол.)– Это предмет мебели, он сделан из дерева; у него есть спинка, мягкое сиденье, на нем сидят. (Кресло.)– Это предмет мебели, он сделан из дерева; он высокий, прямоугольный. У этого предмета есть двери, они открываются. Внутри много ящиков, полочек, вешалок; в нем можно хранить одежду, разные вещи. (Шкаф.)Педагог «оживляет картинку», прикрепляя мебель к картине. Затем предлагает ребятам украсить меблированную комнату дополнительными предметами. Дети находят ковер, торшер, цветы, вазу и украшают комнату.Далее ребята размышляют над вопросом педагога: «Кто может жить в такой комнате?» (Взрослые, дети, семья.)Воспитатель сообщает, что котенок живет в этой комнате, он любит играть, прыгать, бегать. Меняет положение котенка и просит детей назвать действия, которые он совершает. Например: «Надоело котику лежать, он спрыгнул… (с дивана). Думал, думал котенок и решил залезть… (под диван). Так упирался задними лапками, что весь ковер… (собрал). Решил котик прыгнуть на окно, но уронил… (цветы). Сел и жалобно замяукал. Как это – жалобно?» (Дети жалобно мяукают.)Физкультминутка:Кошка утречком проснулась,Вверх изящно потянулась,Вниз красиво наклонилась,Вправо-влево покрутилась,И тихонько удалилась!Воспитатель сообщает детям, что пришла мама (показывает фигурку мамы), увидела непорядок в комнате и решила навести порядок. Просит детей рассказать, что должна сделать мама, чтобы в комнате стало чисто и уютно. (Вымыть полы, разложить все вещи и предметы по местам, протереть пыль, пропылесосить и т.д.)Дети рассказывают, как их мамы наводят порядок в доме. Воспитатель уточняет, кто из членов семьи помогает маме в домашних делах (уборке квартиры, стирке); как сами ребята помогают своим мамам (протирают пыль, собирают игрушки, кладут их на место, вешают свою одежду и т.д.).Воспитатель предлагает детям рассмотреть фотографии, на которых их мамы наводят порядок в доме, квартире. Дети называют действия мам.Педагог подводит детей к выводу: мамы умелые, заботливые, аккуратные, у них золотые руки.Итог:Что мы делали?Для чего мы это делали?Что вызвало трудности?
