Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование экологической культуры школьников на уроках обществознания
Автор: Мухамедьянова Эльмира Рашитовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование экологической культуры школьников на уроках обществознания
Автор: Мухамедьянова Эльмира Рашитовна
Межрегиональные экологические чтения – 2020«Экология природы – экология культуры»Формирование экологической культуры школьников на уроках обществознанияЭ.Р.Мухамедьянова,учитель истории и обществознанияМБОУ СОШ д. Таштимерово, 2020 Приоритетной целью современного школьного образования является всестороннее развитие личности ребенка. Эта цель достигается через гуманизацию процесса обучения, через создание устойчивого развития ребенка. Частью такого потенциала является и экологическое воспитание школьников. На современном этапе развития общества выделяется глобальная проблема экологического воспитания и образования. Человек – единственный экологический вид на Земле, который в процессе развития нарушает законы природы - законы экологии. Человечество достигло огромных успехов в развитии науки и техники, но при этом накопило большие пробелы и проблемы в экологических знаниях и навыках. Древние люди не возвышали себя над природой, старались жить в гармонии с окружающей средой и не наносить ей вреда. Современный же человек, уничтожая собственную среду обитания, в постоянной борьбе за свое выживание или обогащение, перестает думать над важным вопросом – как сохранить природу? Сегодня жизненно необходимо экологическое образование и воспитание подрастающего поколения. Важно воспитать не только экологически образованного человека, но и личность, способную к защите природы. Обществознание в школе - один из учебных предметов, который дает учащимся систематические знания основ экономической, политической, правовой, духовной и социальной сфер общества, целостное представление о современном мире, о месте нашей страны в этом мире. Обществознание как предмет обладает исключительными возможностями для эффективного экологического образования и воспитания школьников. Как ни странно, но в наше время подростки намного больше знают о том, что происходит за пределами нашего района, региона, чем о том, что происходит за порогом собственного дома. Учащиеся хорошо ориентируются в теории, знают сущность глобальных экологических проблем, но плохо представляют, как эти глобальные проблемы мирового уровня проявляются в конкретных ситуациях вокруг нас. И поэтому одна из актуальных проблем обществоведческого образования – развитие интересов обучающихся в области изучения и сохранения окружающей среды. Одним из способов развития интереса является усиление экологической направленности в преподавании Обществознания. Большое воспитательное значение по формированию экологического мировоззрения имеют такие разделы как, например: «Человек. Семья. Труд»; «Нравственные основы жизни»; «Человек и природа»; «Сфера духовной культуры»; «Глобальные проблемы человечества» и другие. При планировании уроков за курс «Обществознание. 5-9-ый классы» учитель акцентирует внимание на экологической направленности за счет более глубокого анализа и осмысления с позиций современной экологии всех процессов и явлений, происходящих в окружающей природной среде и в самом обществе. Именно сейчас цели изменились, и мы обязаны готовить каждого своего ученика к жизни, то есть к поведению в природе, в обществе, в государстве, на производстве, осознавая всю серьезность влияния на окружающую среду. Сегодня федеральный государственный образовательный стандарт ставит перед каждым учителем, какой бы предмет он ни преподавал, задачи формирования нового человека, повышения его творческой активности и ответственности. Для нынешнего времени важно понять, что, вооружая знаниями, необходимо воспитать не только интеллектуально развитую личность, стремящуюся к познанию, но и высоко-нравственную личность, способную принимать рациональные решения и брать ответственность на себя в сложившейся неблагоприятной экологической ситуации. В процессе формирования экологических знаний на уроках учитель использует следующие методы учебно-исследовательской и практической деятельности обучающихся: - анкетирование, опрос, беседы. - формулирование проблемы, выдвижение гипотезы и исследовательской задачи, составление плана, сбор и группировка информации по заданной проблеме, оформление результатов в виде проекта;- владение приемами оформления данных анкетирования, соцопроса в виде таблиц, диаграмм, графиков; - моделирование проектов решения экологических проблем. При проведении уроков экологической направленности учитель применяет самые разнообразные формы: ролевые и деловые игры, уроки заочного путешествия, семинары, практикумы, дискуссии, групповые и индивидуальные проекты. При изучении курса уделяется большое внимание экологическим проблемам своего района. Обсуждение экологических проблем планируются в следующей последовательности: 5-ый класс. На уроках по темам «Труд – основа жизни», «Труд и творчество», «Наша Родина – Россия» происходит знакомство с терминами по экологии, нормами экологической морали (составление памяток, буклетов); экскурсия на производство родителей.6-ой класс. На уроках по темам «Человек славен добрыми делами», «Человек и человечность» происходит защита эссе на тему: «Что значит – творить добро природе?», оформление и ведение каждым учеником индивидуального календаря «Учусь беречь Природу!» и поощрение в конце учебного года самых активных защитников природы; экскурсия на природу. 7-ой класс. На уроках по темам «Воздействие человека на природу», «Охранять природу- значит охранять жизнь», «Закон на страже природы» организуются учителем и проводятся расширенные дискуссии (конференции) с приглашением учителей – экологов, биологов, географов школы и специалистов по Охране природы в районе; защита ученических проектов экологической направленности. 8-ой класс. На уроках по темам: «Человек, общество, природа», «Наука в современном обществе» просмотр видеофильма «НТП и глобальные проблемы человечества», обсуждение и осмысление экологических проблем, несущих угрозу всему живому на планете. 9-ый класс. На уроках по темам «Гражданское общество», «Конституция РФ» проводится защита социальных проектов «Как мы улучшили экологию в нашем доме, дворе?», «Как мы улучшили экологию в нашем лесу?» с обсуждением местных экологических проблем.Одним из показателей эффективности преподавания обществознания с акцентом на экологическую направленность является ежегодное и активное участие ребят в Акциях «Кормушки», «Накормите птиц зимой», «Чистый школьный двор», Всероссийском субботнике; в конкурсах плакатов и рисунков «Чистая планета», «Экология природы - экология культуры», в конкурсе костюмов из бросового материала «ЭКОМода», в конкурсе «Поделки из бросового материала», «Сохраним природу!», «Красная Книга Башкортостана»; в научно-исследовательских конференциях молодых исследователей различных уровней - «Я – гражданин России», «Шаги в ХХI веке», «Шаг в будущее», «Восхождение», «Мега-Талант», «Созидание» и др.Предмет «Обществознание» обладает огромным потенциалом и возможностями для развития экологического мировоззрения, и что очень важно, для воспитания культуры личности. Именно поэтому так важен вопрос формирования экологической культуры как составной части общей культуры человека, за которую отвечает такой предмет, как «Обществознание». Роль обществознания в подготовке учащихся к жизни, к поведению в природе, обществе, государстве огромна, она занимает ведущее место в воспитании таких качеств личности как бережливость, хозяйственность, предприимчивость, необходимые выпускникам в их трудовой деятельности. Поэтому значение обществоведческих знаний и экологической культуры как составной части общей культуры человека, основы которых закладываются в школе, в решении этого вопроса трудно переоценить.
