ГБОУ ДПО �Нижегородский институт развития образования�
Кафедра начального образования
Квалификационные курсы �Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях реализации ФГОС�
Сроки проведения курсов: 04.06.2018г. – 15.06.2018г.
ЗАЧЁТНАЯ РАБОТА
Проект урока русского языка
Выполнил учитель начальных классов
МБОУ СОШ №106 г. Нижнего Новгорода
Ленинского района
Куделина Татьяна Александровна
Квалификационная категория- первая
Стаж работы учителем начальных классов 28 лет
Контакты: тел. (моб.) 89200290172
Н.Новгород 2018г.
Общие сведения о проекте.
Учебный предмет – русский язык
Класс – 1
УМК – �Школа России�
Учебник �Русский язык� В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Москва, Просвещение,2011г.
Данный урок проводится в рамках раздела �Орфография и пунктуация� (формирование навыков грамотного письма).
Тема урока: �Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ�.
№ урока
Раздел
Тема урока
Тип урока
Виды деятельности учащихся
43
�Орфография и пунктуация�
Буквосочетания
ЧК, ЧН, ЧТ.
Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.
Урок ознакомления с новой темой.
Учиться применять правило правописания:
-сочетаний чк,чн, чт
Диагностический блок.
К моменту проведения урока учащиеся могут отличать гласные от согласных, твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами. Умеют списывать предложения, знают основные правила правописания.
Тема урока: Правописание буквосочетаний ЧК,ЧН,ЧТ. (В учебнике: �Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ�).
Цель урока:�сформировать у учащихся знание о правописании сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ без Ь, закрепить знание о звуке [Ч, ](он мягкий, поэтому его мягкость не нужно обозначать).
Задачи урока:
Предметные:
Познакомить с правилом правописания ЧК,ЧН,ЧТ;
Формирование умения правильно писать сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Закрепление знаний изученных слов с непроверяемым написанием.
Продолжить работу по формированию умения оформлять предложение на письме с использованием слов на данное правило.
Развитие словарного запаса учащихся.
Метапредметные:
Регулятивные УУД.
-Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД.
-Уметь оформлять свои мысли в устной форме, формулировать правила, задавать вопросы; слушать и понимать речь других.
-Учиться добывать новые знания, сравнивать объекты, устанавливать закономерности, делать выводы.
Коммуникативные УУД.
-Учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение и позицию;
-Совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке.
Личностные:
работать в группе, эффективно сотрудничать в совместном решении задачи, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, учить умению прислушиваться к мнению своих товарищей.
Интерес к учебному материалу, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.;
Основное понятие: буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ в словах пишутся без Ь.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная, работа в парах.
Оборудование урока:
–В.П.Канакина, В.Г.Горецкий �Русский язык�: учебник –Москва �Просвещение�2011г.
Тетради у учащихся (рабочие)
Компьютер, мультимедийный проектор, экран ,компьютерная презентация (Приложение 1)
Карточки для работы в группах (Приложение 2)
Кружочки для индивидуальной работы (Приложение 3)
�Смайлики� для рефлексии (Приложение 4)
План урока с хронометражем.
Организационный момент – 1мин.
Мотивация учебной деятельности – 4 мин.
-загадки-2мин.
-ответы на вопросы-1мин.
-определение темы и целей урока-1мин.
Актуализация знаний о правописании – 1 мин.
-работа с правилом-1мин.
Пальчиковая разминка – 1 мин.
Минутка чистописания – 3 мин.
-Написание буквы Ч,ч-1мин.
-Работа со словарным словом-2мин.
Постановка учебной задачи – 2 мин.
-Работа с учебником-2мин
7. Первичное осмысление-4мин.
-Работа в паре-2мин.
- Проверка, ответы на вопросы-2мин.
8.Работа по учебной задаче – 8 мин.
-выполнение упр.111 по вариантам-8мин.
9. Физкульминутка-1мин.
10.Работа в группах с самопроверкой – 5 мин.
-работа по карточкам-5 мин.
11.Рефлексия – 2мин.
-Игра �Весёлые звуки�-2 мин.
12. Самостоятельная работа по уровню сложности-5мин.
Подведение итога урока –3 мин.
40 минут.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Теоретическое обоснование
1) Организационный момент
1мин.
-Вот и прозвенел звонок.
Проверь, скорее, мой дружок:
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Ручка, учебник и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?!
Слушаем внимательно,
Работаем старательно!
Начинаем наш урок.
Учащиеся приветствуют друг друга и садятся за парты.
Коммуникативные УУД
Совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им.
Регулятивные УУД
Самоорганиция.
2) Мотивация учебной деятельности
4минуты.
3) Актуализация знаний о правописании.
1 минута
- На уроках русского языка мы с вами уже знакомились с правописанием сочетаний.
Написание каких сочетаний букв мы уже знаем?
-Отгадайте загадки, чтобы узнать о каких сочетаниях сегодня на уроке пойдёт речь.
1) На шесте весёлый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети,
Дом качает ветер.
На крыльце поёт отец-
Он и лётчик, и певец.(Скворечник)
2)Провели под потолок
Удивительный шнурок.
Привинтили пузырёк-
Загорелся огонёк.(Лампочка)
3) Это тесный-тесный дом:
Сто сестричек жмутся в нём.
И любая из сестёр
Может вспыхнуть,как костёр.(Спички)
4)Я синего цвета,
Вишу на стене,
И много приветов
Хранится во мне. (Почтовый ящик)
Слайд 2
-Молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадки!
Слайд 3
-Посмотрите на слова-отгадки,
Они написаны необычно.
Что нам здесь нужно выяснить?
Ответьте на мой вопрос:
-Какие согласные звуки называются шипящими?
-Посмотрите на наши слова.
-Есть ли в данных словах шипящие?
-Что вы знаете о звуке [ч,]?
-Нужно ли обозначать мягкость этого звука?
-Уберём знак вопроса. Посмотрим на наши слова.
-Ребята, обратите внимание на сочетание ЧН в слове скворечник.
-По нормам произношения в словах с такими сочетаниями нужно писать ЧН, а произносить [шн]
-Прочитайте правильно.
[шн ]
Ребята повесили на дереве скворечник.
-Ребята, как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать?
Тема урока:
�Правописание сочетаний ЧК, ЧТ, ЧН�.
-Есть ли в данных словах эти сочетания?
Слайд 4
Отгадывают загадки, называют тему урока.
Ответы детей:
Ча-ща,чу-щу,жи-ши.
-Скворечник.
-Лампочка.
- Спички.
-Почтовый ящик.
--Со скобками и знаком вопроса.
-Для чего стоит знак вопроса?
-О чём он хочет нас предупредить?
--Звуки [ш] , [щ,], [ч,]
-Да. Звук [ч,]
-Он не имеет твёрдой пары, поэтому он мягкий.
-Нет.
Дети читают предложение.
-Правописание сочетаний ЧК,ЧН,ЧТ.
Делаем вывод, что в этих словах встречаются сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Личностные УУД
Положительное отношение к учению.
Мотивационный компонент.
Познавательные УУД
Излагать свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД
Умение извлечь необходимую информацию.
Познавательные УУД
Уметь определять тему и цель урока с помощью учителя.
Постановка проблемной ситуации.
Познавательное УУД, Обобщение.
Познавательные УУД
Усвоение правила по слайду.
Коммуникатикативные
УУД
Умение общать, анализировать.
4) Пальчиковая разминка
1 мин.
5) Минутка чистописания, словарная работа.
3 мин.
Начинаем с минутки чистописания.
Но сначала разомнем пальчики.
а) Пальчиковая разминка �Дружба�
Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
С вами мы подружим маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять-начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять -мы закончили считать.
Подготовка к уроку. Учитель проговаривает стихотворение и сопровождает его движениями.
- Я тетрадочку открою и наклонно положу,
- Я, друзья, от вас не скрою: ручку я вот так держу.
- Сяду прямо, не согнусь,- За работу я возьмусь!
в) Написание букв.
Учитель показывает образец написания буквы Ч.
Слайд 5.
�- Ребята. Напишите данный ряд букв до конца строки.
Молодцы! Я вижу, вы все старались.
Знакомство со словарным словом.
-Ребята, отгадайте загадку:
Учащиеся соединяют пальцы в �замок�. Касание кончиков пальцев обеих рук. Парное касание пальцев от мизинцев. Руки вниз, встряхнуть кистями.
Учащиеся повторяют стихотворение, и одновременно с учителем сопровождают его движениями.
Дети внимательно следят за показом учителя
- Эти буквы согласные. Они обозначают шипящий мягкий звук.
Ученики прописывают в тетрадях буквы Ч,ч.
Развитие мелкой моторики пальцев.
Здоровьесбережение.
Познавательные
УУД
Осмысление, повторение.
Оформление в письменной форме.
Регулятивные УУД.
Осуществление анализа на основе признаков.
6) Постановка учебной задачи.
2 минуты.
7) Физкультминутка
1 минута.
8) Первичное осмысление.
Работа в паре.
4 минуты.
9) Работа по учебной задаче.
(по вариантам)
8 минут.
- Внимательно прослушайте стихотворение.
Любит с куклами играть,
И косички заплетать.
Таня, Света, Леночка,
Одним словом-…
Слайд 6.
-Лексическое значение слова девочка.
-Запишем слово девочка. Подчеркнём
�опасное место�, букву, которую нужно запомнить.
-Кто заметил ещё одно �опасное место� в этом слове?
-Какое правило мы сегодня выучили?
-Ребята, скажите, какая цель нашего урока?
-Откройте учебники на стр.111 прочитайте правило и сравните с тем, что вы сформулировали. Слайд №7.
-Проведём физкультминутку.
Слайд 8.
Конь меня в дорогу ждёт,
Бьёт копытом у ворот.
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой.
Быстро я в седло вскачу,
Не поеду-полечу!
Там за дальнею рекой
Помашу тебе рукой.
Стр.110 упр.1
-Прочитайте. Почему каждая строчка начинается со знака �тире�
Прочитайте диалог по ролям в паре.
-Мы девочки! -Мы мальчики!
-Какие вы? -Какие вы?
-Красивые! -Мы сильные!
Слайд 9.
-Найдите слова с мягким знаком.
Какую �работу� выполняет мягкий знак?
-Назовите мягкие согласные в слове девочки.
-Как обозначена мягкость согласных звуков [д,],
[к,]?
-А как обозначена мягкость согласного [Ч,]
-Почему?
Выполним упр.№3 стр.111
-Прочитайте.
-Будем работать по вариантам.
1 вариант выписывает слова, которые отвечают на вопрос какой?
2 вариант выписывает слова, которые отвечают на вопрос кто? или что?
-Подчеркните буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Учащиеся слушают стихотворение, вспоминают орфограмму.
-Девочка.
-Девочка-ребёнок или подросток женского пола.
-Букву О.
-Сочетание ЧК.
-Сочетания ЧК,ЧН,ЧТ пишутся без Ь!
С помощью учителя ставят цель урока.
-Мы будем учиться писать слова с буквосочетанием ЧК, ЧН, ЧТ без мягкого знака.
Дети проговаривают стихотворение и выполняют движения.
-Это диалог.
Дети читают диалог из упражнения в парах.
-Слова: мальчики, сильные.
-Обозначает мягкость согласных.
-[д,] [к,]
-Гласными буквами.
-Не обозначена.
-Согласный звук [ч,] мягкий.
Учащиеся читают текст упражнения, выписывают слова по вариантам.
1 вариант: почтовый, речной, молочный, строчная.
2 вариант: почта, речка, молочко, птичка, строчка.
Проверим.
Познавательные УУД, анализ на основе устного восприятия текста.
Умение правильно выражать свои мысли.
Усвоение правила по слайду.
Познавательные УУД.
Дети понимают последовательность своих действий, действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.
Регулятивные УУД.
Сохранение учебной задачи.
С помощью учителя
контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.
Здоровьесбережение.
Коммуникативное УУД
Работа в парах.
Личностные УУД
Умение уважать друг друга.
Познавательные УУД.
Общеучебные логические действия.
Регулятивные УУД
Самоконтроль.
Познавательное логическое УУД.
Анализ на основе устного восприятия текста.
Классификация.
10) Работа в группах.
5 минут.
11) Рефлексия.
2 минуты.
Учитель раздаёт карточки с заданием:
-А сейчас поработаем в группах.
-Назовите ласково и запишите получившиеся слова так, чтобы в этих словах получились сочетания, которые мы сегодня изучаем.
Слайд 10
-Проверим.
-Ребята, как вы написали сочетания ЧК в словах?
-Какая группа первой выполнила задание?
-Молодцы!
Слайд 11.
Игра �Весёлые звуки�.
-Ребята, давайте поиграем.
У вас на партах лежат карточки со словами.
( точка, тачка, тучка, веточка, сеточка.)
Учитель читает стихотворение:
В конце предложения ставится…(точка).
О на А заменим…(тачка).
Вместо А кто У возьмёт-
В небе…(тучка) проплывёт.
ВЕ в начале слова точка-
Прочитаем…(веточка).
Если СЕ, то …(сеточка).
Как из слова веточка
Получилась сеточка?
-Ребята,что вы заметили в этих словах?
-Как пишутся эти сочетания? Проверим.
Слайд 12.
Дети поворачиваются и объединяются в группы. Учащиеся записывают
слова.
-Без мягкого знака.
Учащиеся поднимают карточку со словом, подходящим по смыслу.
-В этих словах есть сочетания ЧК.
-Без ь.
Познавательные УУД, анализ на основе устного восприятия текста.
Коммуникативное УУД.
Осуществление совместных действий в группах.
Регулятивное УУД.
Работа по карточкам.
Личностные УУД.
Умение слушать друг друга, помощь друг другу.
Регулятивные УУД
Контроль результата
деятельности.
Сравнение с образцом.
12) Самостоятельная работа по уровню сложности.
5 минут.
Класс делится на группы.
-Ребята у вас на партах лежат кружочки разного цвета.
Слайд 13.
-Поднимите руки те ученики, у кого они зелёные (высокий уровень) 1 группа.
Вы будете выполнять упр.№8 стр.112
ма[л,]чик бо[л, ]ница
вну[ч,]КА васи[л,]ки
дево[ч,]КА ста[л,]ной
де[н,]ки ту[ч,]ка
кры[л,]цо па[л,]то
ре[ч,]ка до[ч,]ка
-Найдите слова, где мягкость выделенных согласных звуков нужно обозначить Ь.
-Выпишите только те слова, в которых не нужно писать Ь. Подчеркните буквосочетание ЧК.
Проверка. Слайд 14.
2 группа.
-Поднимите руки те, у кого жёлтые кружочки.(средний уровень)
-Ребята, вам нужно закончить предложения, используя слайд.
Слайд №15
-Запишите любое предложение.
Учащиеся называют слова, в которых нужно писать ь.
Мальчик, деньки, крыльцо, больница, васильки, стальной
Выписывают слова: внучка, девочка, речка, тучка, дочка.
Учащиеся записывают предложения. Проверяют.
Регулятивные УУД
Самоконтроль.
Оценка собственных достижений.
Личностные УУД
Внимание.
Познавательные УУД.
Классификация.
Компетентностный подход по уровню сложности.
Познавательное УУД.
Осуществление анализа.
13)Рефлексия учебной деятельности.
Подведение итогов урока.
3 группа.
Поднимите руки те,у кого синие кружочки.
(низкий уровень)
-Вам упражнение №5 стр.111
Слайд №16.
-Прочитайте предложение.
Течёт речка-печёт печка.
-Это скороговорка.
-Какие слова рифмуются?
-Спишите скороговорку, подчеркните сочетания ЧК.
Проверьте.
Внимание! Проверка групп происходит после выполнения всех заданий.
-Ребята, наш урок подходит к концу.
-Вы сегодня хорошо работали, я говорю вам спасибо за урок и хочу вас спросить:
Слайд №17.
-Что вы сегодня узнали нового?
-Какое задание понравилось? Почему?
-Что хотели бы ещё узнать?
-Речка-печка.
Учащиеся выполняют запись предложения.
Ответы детей:
-Я на уроке узнал как пишутся сочетания ЧК,ЧН, ЧТ.
Они пишутся без Ь.
-Мне понравилась физкультминутка про коня.
-Мне понравилась работа в паре.
-Мне понравилась работа в группе, потому что наша группа первой закончила задания.
-Я хотела бы ещё узнать больше правил, чтобы писать без ошибок.
Дифференцированный подход.
Познавательные УУД.
Самостоятельное выделение и формулирование правила.
Регулятивные УУД
Оценка.
Регулятивные УУД
Удержание целей и задач урока, адекватная оценка выполненных действий.
Ребята, на своих партах вы видите �смайлики�.
-Какие они?
Слайд №18.
Итак. Покажите своё настроение,с каким вы заканчиваете урок.
-У кого всё получилось-весёлый �Смайлик�
-Кому было трудно, есть ошибки, надо поработать-серьёзный �смайлик�
-А те, кто что-то ещё не запомнил, кому нужна помощь- покажите грустный смайлик, но,думаю, что на следующем уроке у вас всё получится!
Слайд №19
-Ребята, кто хочет,придумайте загадку, используя слова с сочетаниями ЧК,ЧН,ЧТ.
-Урок окончен!
Спасибо вам за урок!
-Весёлый.
-Серьёзный.
-Грустный.
Регулятивные УУД Контроль результата деятельности.
Оценка собственных достижений.
Пропедевтика полученных знаний, прогнозирование результатов.
Литература
�Русский язык� В.П. Канакина, В.Г.Горецкий учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. Москва �Просвещение� 2011г.
Методические рекомендации. �Требования к современному уроку в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО и методические рекомендации по выполнению проекта урока. ГБОУ ДПО �Нижегородский институт развития образования� Кафедра начального образования�
В.И.Овсянников, Н.Ю. Яшина �Развитие логического мышления младших школьников на уроках русского языка�.
Самоанализ урока.
№п/п
Порядковый № в схеме, данной в ч.3
Параметр оценки
Балл (3, 2, 1)
Самооценка учителя
Оценка преподавателя НИРО
1
1
Сложность содержания, его соответствие возможностям учащихся.
3
2
2
Реализация компетентностного подхода.
3
3
3
Творческий или репродуктивный характер учебных заданий, их целесообразность и обоснованность.
3
4
4
Развивающая направленность заданий.
2
5
6
Логика построения урока.
3
6
7
Формы учебной работы, их разнообразие и оптимальность их выбора.
3
7
8
Методы обучения и методологические приемы, целесообразность их выбора.
3
8
9
Характер используемой наглядности.
3
9
10
Целесообразность и функциональность используемых средств обучения.
3
10
12
Осуществление дифференцированного подхода к учащимся, учет их индивидуальных особенностей
3
11
13
Формирование мотивационного компонента учебной деятельности.
3
12
14
Постановка учебных задач. Организация целеполагания.
3
13
15
Формирование познавательных УУД.
3
14
16
Формирование регулятивных УУД.
3
15
17
Формирование коммуникативных УУД.
3
Всего баллов
44
№п/п
Структурные части проекта и параметры их оценки
Балл (3, 2, 1)
Самооценка учителя
Оценка преподавателя НИРО
1
Наличие общих сведений о проекте и соблюдение правил оформления зачетной работы.
3
2
Качество диагностического блока проекта.
2
3
Правильность формулировки темы и задач урока, наличие сведений об оборудовании урока
3
4
Соблюдение требований к плану урока.
2
5
Качество теоретического обоснования.
2
6
Адекватность самоанализа урока (объективность выставления учителем баллов за свой конспект)
2
Всего баллов
14
29