Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Долгосрочный проект для детей второй младшей группы "Я маленький читатель"
Автор: Караваева Любовь Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Долгосрочный проект для детей второй младшей группы "Я маленький читатель"
Автор: Караваева Любовь Николаевна
Долгосрочный проект для детей второй младшей группы «Я маленький читатель»Долгосрочный проект для детей младшей группы «Я маленький читатель»Направление деятельности:познавательно – речевое, художественно-эстетическое, физическое, социально-личностное.Образовательная область: Социально-коммуникативная, Познавательная, Речевая, Художественно-эстетическая, Физическая.Вид проекта: познавательный, художественно - эстетический.ГипотезаГипотеза проекта основана на предположении о том, что если в работе с детьми использовать в системе, разнообразные приемы – чтение художественной литературы, речевые игры и игровые упражнения, то можно создать условия для активизации речевой деятельности детей дошкольного возрастаАктуальность проекта.В век технического прогресса, когда чтение литературных произведений, в том числе и сказок, заменили игры на компьютерах, планшетах и телефонах, просмотр мультфильмов с такими персонажами, как «смурфики», «фиксики», «смешарики», «лунтик», «супергерои», происходит понижение освоения детьми духовного богатства народа, его культурно-исторического опыта. Материальные ценности зачастую доминируют над духовными, поэтому у детей искажаются представления о доброте, милосердии, великодушии, толерантности, гражданственности, патриотизме.Актуальность темы.Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Л. С. Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи». Работая с детьми, я столкнулась с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения. Средством обучения связной речи является рассказывание детей. А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это сказки, потешки,стихи.Для решения данной проблемы мы выбрали работу по ознакомлению с русскими народными сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького ребенка; близка его мышлению, представлению. Через устное народное творчество ребенок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает впечатления о ней. В устном народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, храбрости, трудолюбии, верности. Все это мы можем увидеть в русских народных сказках. Именно сказки являются материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи.Данный проект поможет развить у детей устную речь, его фантазию и воображение, повлияет на духовное развитие, научит определенным нравственным нормам.Цели проекта:Создание условий для формирования интереса детей к чтению через классическую детскую литературу.Заложить в детях основы нравственного поведения, моральные ценности средствами народных сказок.Повысить уровень социально-личностных показателей развития младших дошкольников.Задачи проекта:Образовательные:Пробуждать интерес к чтению, к сказкам;Организовать мероприятие популяризации чтения классической детской литературыРазработать систему мероприятий, направленных на повышение интереса детей к чтениюПознакомить детей со средствами художественной выразительности. Создать необходимые условия для знакомства детей со сказками.Формировать умение пересказывать небольшие произведенияВоспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных.Обучать детей понимать эмоциональное состояние героев произведения и своё собственное;Привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты.Развивающие:Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию; Работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей, обогащать словарь, развитие грамматического строя, связной, выразительной речи;Воспитательные:Воспитывать чувства привязанности и любви к своим близким;Воспитывать у детей уважение к самому себе;Приобщать детей и к процессу познания добра и зла, честности и справедливости.Работа с родителями:Участники проекта:- дети второй младшей группы,- воспитатели группы,-учитель-логопед- родители воспитанников.Тип проекта: долгосрочный.Сроки проекта: октябрь 2018г. – май 2019г.Основные направления реализации проекта:• НОД.• Образовательная деятельность в режимных моментах.• Самостоятельная деятельность детей.• Совместное творчество взрослых и детей.• Оснащение предметно – развивающей среды.• Работа с родителями.Ожидаемые результаты:В ДОУ будет создана обновлённая образовательная среда способствующая развитию интереса ребенка к чтению центр книги «Читаем вместе»Дети познакомятся с русскими народными сказками, произведениями детских писателейУ детей повысится интерес к рассказыванию сказок, рассматриванию иллюстраций.Через имитацию образа героев сказок дети научатся различатьдобро и зло; характеризовать поступки, поведение; выражатьэмоции и понимать чувства других.Повысится доля детей с развитой речью, увеличится словарный запас.Совместная деятельность будет способствовать детско-родительским отношениям.Повысится количество родителей, участвующих в совместных мероприятиях.План реализации проекта.1 этап (подготовительный).-разработка эскиза центра книги «Читаем вместе»-определение темы, целей, задач, содержания проекта;-опрос детей «По страницам сказок», «Стихи А. Барто»,потешки-анкетирование родителей «Роль русской народной сказки в воспитании детей»;-прогнозирование результатов;-обсуждение проекта с участниками, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.- разработка плана работы с родителями2 этап (основной).С детьми.-Мониторинг интересов детей к детской классической литературе1. Мини - проект «Мой любимый питомец» (см. Приложение)2.«Мини-проект «Сказки о медведях» (см. Приложение)3. Мини - проект «Книжки-малышки своими руками» (см. Приложение)4. Мини- проект «Давайте поговорим о маме» (см. Приложение)5. Мини-проект «Елочка - красавица» (см. Приложение)6. Мини-проект «Птички-невелички» (см. Приложение)7. Мини-проект «Курочка Ряба» (см. Приложение)8. Мини-проект «Репка» (см. Приложение)9 Прослушивание звукозаписей детских сказок.10. Отгадывание загадок по сказкам, стихам, рассказам11. Игры - драматизации по произведениям.12. Дидактические игры: «Мои любимые сказки», «Сказочный герой» и др.13. Показ настольного театра (пальчикового, театра картинок на палочках, театра кукол-бибабо) по сказкам.14. Рассматривание иллюстраций по сказкам.15. Раскрашивание раскрасок по сказкам.16. Разучивание пальчиковых игр и физминуток по мотивам русских народных сказок.С родителями.Цель: Сформировать заинтересованность родительской общественности в возрождении лучших традиций семейного чтения1. Консультация для родителей «В чём сила сказки?»2. Анкетирование родителей «Какие книги вы читаете детям?»3. Конкурс стенгазет «Я и моя читающая семья»4. Создание книжек-малышек из сочинённых родителями дидактических пособийЦель: формирование интереса детей к чтению, через изготовление книжек малышек3 этап (заключительный).1. Выставка «Наши книжки-малышки»2. Флешмоб «Читаем вместе» с участием широкой общественности3. Презентация опыта работы читательского клуба «Читающая мама – читающий ребенок»4. Презентация форм работы с детьми в центре книги5. Видеопрезентация клуба «Читающая мама - читающий ребенок»6. Выставка организованная детьми и родителями «Моя любимая книга» в центре книгиПлан работы на год-Анкетирование родителей, «Какие книги вы читаете детям?».01.10.18-Разработка плана работы с родителями. 01.10.18-Мониторинг РППС в ДОУ. 01.10.18-Разработка эскиза центра книги «Читаем ВМЕСТЕ!» 01.10.18-Мониторинг интересов детей к детской классической литературе 01.10.18-Определение участников акции. 01.12.18г-Запуск акции «Читаем ВМЕСТЕ!»01.12.18г-Создание центра книги «Читаем ВМЕСТЕ!» 01.12.18г-Сформированные детские группы по интересам к детской классической литературе 01.12.18г- Организация читательского клуба «Читающая мама – читающий ребенок»12.12.18-Флешмоб «Читаем ВМЕСТЕ!» с участием широкой общественности -01.04.19г-Презентация опыта работы читательского клуба «Читающая мама – читающий ребенок» 01.04.19г-Электронный сборник и интернет-страничка на официальном сайте ДОУ – акция «Читаем ВМЕСТЕ!» 01.04.19г-Презентация форм работы с детьми в центре книги «Читаем ВМЕСТЕ!» 08.04.19г-Организация детско – родительской выставки «Моя любимая книга» 10.04.19г-Видеопрезентация клуба «Читающая мама - читающий ребенок» 15.04.19г-Выставка организованная детьми и родителями «Моя любимая книга» в центре книги «Читаем ВМЕСТЕ!» 06.05.19г-Центр книги «Читаем ВМЕСТЕ!» 15.05.19гОжидаемые результаты по проекту:Для детей:- развитие интереса детей к русским народным сказкам;- закрепление умения применять свои знания в беседе, связных высказываниях;- воспитание чувства дружбы и коллективизма;- получить эмоциональный отклик от своей работы;- пополнение книжного уголка книгами по разделу «Сказки».Для родителей:-содержательно проведённое с ребёнком время, желание принимать участие в совместных мероприятиях, общие интересы;- активное участие родителей в жизни детского сада и группы;- рост уровня информированности родителей о деятельности ДОУ.Результативность проекта:Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях; любят слушать сказки в исполнении педагогов; с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах. В самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра; некоторые воспитанники придумывают новые, свои сказки. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощьРечь детей стала более внятной, понятной, эмоционально окрашенной. Повысился интерес к народному творчеству. Словарь детей существенно обогатился. Они знают потешки, песенки, игры, сказки. Ребята активно осуществляют самостоятельный перенос действий, ситуации полюбившихся потешек, песенок, сказок в повседневную деятельность, в игру, отражают полученный опыт и знания в изобразительной деятельности. Они стали более открытыми, раскрепощёнными в общении со взрослыми и своими сверстниками.У родителей также замечен интерес к использованию малых форм фольклора в речевом развитии детей дома. Во многих семьях была заведена традиция чтения сказок перед сном. С удовольствием разучивают с детьми и подбирают пословицы и поговорки, объясняют детям их смысл, используют их в повседневной жизни.Родители поддержали педагогов, проявили инициативу и творчество в изготовлении Видеопрезентация клуба «Читающая мама - читающий ребенок», приняли активное участие родителей в наполнении развивающей среды в группе. Педагоги группы получи положительные отзывы об организованной в ДОО выставке детско-родительских работ по теме проекта от детей, родителей.Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; а так же способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в проекте «Я маленький читатель»; сблизила детей, родителей и педагогов нашей группы.Итог проекта: 8 мини - проектов,8 книжек –малышек, два печатных журнала, 13 иллюстраций к сказкам, 1 место в институциональном конкурсе стенгазет «Читаем вместе», 1 место в институциональном конкурсе «Лучший уголок книг».Полученные продукты проекта:1. Оформление читательского уголка в группе детского сада.2. Сборник иллюстраций и героев любимых сказок3. Создание (с помощью родителей) фотовыставок на тему: «Мой любимый питомец», «Моя мама», «Вместе с папой»6. Сбор библиотечки на тему: «Книжки-малышки».7. Инсценировки сказок «Теремок», «Три медведя», «Репка», «Курочка Ряба»,«Волк и семеро козлят», "Колобок"и т. д.8. Театрализованные представления: «Осень в гости к нам пришла», «В гости к дяде Мишке», «Волшебные иголочки», «Репка», «Курочка Ряба», "Колобок", "Три медведя"9. Дидактическая игра «Найди героев сказки».10. Знакомство с творчеством И. Токмаковой11. Приобретены костюмы и маски к сказка «Репка», «Курочка ряба», «Волк и семеро козлят» ит. д…Используемая литература1. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет»2. Ушакова О. С. Знакомим дошкольников с литературой3. Нищева Н. В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию4. Филимонова О. Ю. Развитие словаря дошкольника в играх: Пособие для логопедов, воспитателей и родителей5. Кочкина, Н. А. Метод проектов в дошкольном образовании / Н. А. Кочкина. – М. : Мозаика-Синтез, 2012.6. Смирнова, О. Д. Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы» / О. Д. Смирнова. – М. : Скрипторий 2003, 2011.7. Сыпченко, Е. А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ / Е. А. Сыпченко. – СПб. : Детство-Пресс, 2013.8. Тимофеева, Л. Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками» / Л. Л. Тимофеева. – СПб. : Детство-Пресс, 2011.9. Хабарова, Т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании / Т. В. Хабарова. – СПб. : Детство-Пресс, 2012
