Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мелкая моторика рук у детей дошкольного возраста.
Автор: Воронова Элина Разбековна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мелкая моторика рук у детей дошкольного возраста.
Автор: Воронова Элина Разбековна
Двигательные нарушения, ограничивающие предметно – практическую деятельность и затрудняющие развитие самостоятельности передвижения, ставят ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в полную зависимость от ближайшего окружения. В то же время отсутствие единства зрительного, двигательного, тактильного образов затрудняет приобретение трудовых умений, навыков самообслуживания. Это дети с таким диагнозом, как детский церебральный паралич – заболевание центральной нервной системы при ведущем поражении двигательных зон и двигательных проводящих путей головного мозга. Дети с тяжёлыми формами церебрального паралича – это дети с множественными нарушениями, в том числе ведущими – двигательными и чувственными (сенсорными) расстройствами.Причины двигательных нарушений:- патология тонуса мышц,- ограничение или невозможность произвольных движений,- наличие насильственных движений,- заболевание матери,- несовместимость матери и плода по резус-фактору,- затяжные роды с обвитием пуповины вокруг шейки плода.У детей трудно формируется согласованность двигательной и чувственной сферы, так как недостаточно развит каждый орган чувств в отдельности. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположений в пространстве.Нарушение координации движений ручной моторики у детей с интеллектуальными нарушениями отмечается многими авторами (С. К. Ефимова, Е. А. Екжанова, А. Н. Корнев, Л. В. Цветкова). Эти нарушения проявляются в неспособности детей целенаправленно управлять своими движениями.У детей с ДЦП отмечается:1. Нарушение координации движения глаз и рук.2. Замедленное, недостаточное, недифференцированное зрительное восприятие, обусловленное невозможностью фиксации взора и прослеживание за предметами.3. Нарушение координации движений, общая психомоторика, что приводит к патологии восприятия собственных ощущений и движений.4. Ребёнок недостаточно узнаёт предметы на ощупь.5. Двигательные нарушения усиливают нарушения артикуляции моторики и звукопроизношения.6. Нарушается взаимодействие зрительно – моторных и оптико – пространственных систем, что затрудняет формирование автоматизированных движений руки.7. У ребёнка с трудом формируется «двигательный» образ буквы, слова.8. Страдает осмысление сложных логико – грамматических конструкций в предложениях.9. Отмечаются пространственные нарушения и пространственная дезорганизация (дети часто не могут довести начатое дело до конца) .10. Трудности в воспроизведении движений по образцу.11. Нарушается темп выполнения и воспроизведения.12. Снижена двигательная память и замедленный, неуверенный темп при переносе двигательных поз пальцев с одной руки на другую.13. Если движения пальцев рук отстаёт, то задерживается и речевое развитие.Все перечисленные особенности у детей сочетаются с общей моторной недостаточностью. Причины недостаточного развития моторики различны и многообразны.Прежде всего - это ослабленное здоровье и сниженные показатели общего физического развития, патология тонуса мышц, наличие насильственных движений. Чтобы развитие зрительного, тактильного, двигательного восприятия по возможности приближалось к норме, необходимо систематически проводить специальную коррекционную работу.Развитие мелкой моторики и координация движений являются одними из важнейших аспектов развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Руки участвуют во всех рабочих движениях ребёнка.Что такое мелкая моторика?Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий мышечной, костной и нервной системы человека, зачастую в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких, точных движений кистями и пальцами рук и ног. Часто понятие «мелкая моторика» используется такой термин как «ловкость».Развитию мелкой моторики следует уделять специальное внимание.Такое развитие положительно влияет на становление детской речи, повышает работоспособность ребёнка, внимательность, повышает активность, стимулирует интеллектуальную и творческую деятельность. Мелкая моторика – одна из сторон двигательной сферы. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с рук, но и с губ, снимает умственную усталость. Стимулируя мелкую моторику, мы активизируем различные зоны речи. В дальнейшем эти навыки ребёнку потребуются для использования движений (рисовать, писать, одеваться и так далее). Процесс развития двигательной активности кисти рук происходит естественным, природным путём на базе развития общей моторики человека.На ладони и стопе находится около 1000 важнейших, биологических активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов организма. Массируя мизинцы – можно активизировать работу сердца, безымянный – печень, указательный – желудок, большой – голова, средний – кишечник.Начинать работу по развитию мелкой мускулатуры рук нужно с самого раннего возраста, такая кропотливая работа - дело не одного дня.Благодаря тренировкам, движения становятся уверенными и выполняются детками активнее. Для лёгкости запоминания упражнения можно его придумать самому, давать те задания, которые понятны ребёнку. Поскольку развитие ручной умелости предполагает определённую степень зрелости мозговых структур, заставлять ребёнка заниматься «через силу» неэффективно.Методические рекомендацииОсновные принципы построения коррекционной работы с детьмиИзучение нарушенных и сохранных функций ребёнка. Творческое использование дидактических принципов (систематичность, доступность, индивидуальность, наглядность, активность, постоянство). Ежедневность (регулярность). Соблюдение охранительного режима (смена позы ребёнка, мышечное расслабление, уменьшение насильственных движений). Комфортный для ребёнка темп выполнения. Взаимодействие со всеми специалистами. Методика проведения работы по развитию мелкой моторикиСамомассаж (тыльная сторона кистей рук, ладони, пальцы). Пальчиковая гимнастика. Пальчиковые игры и упражнения с использованием различных предметов и материала. Организация работыДлительность. Соответствие возрасту и индивидуальным возможностям ребёнка. Предметы и материалы должны быть гигиеничны, эстетичны, привлекательны. Многократное повторение. Задания должны усложняться постепенно «от простого к сложному». Соблюдение мер безопасного использования предметов в процессе работы. Использование художественного слова (потешки, стихи, прибаутки, загадки, скороговорки, чистоговорки) . Ребёнку всегда предлагается инструкция. Занятия должны быть только совместными (взрослый и ребёнок) . Обязательно поощряйте детей.
