Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Песочная терапия в работе с обучающимися начальной школы
Автор: Шелонина Лилия Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Песочная терапия в работе с обучающимися начальной школы
Автор: Шелонина Лилия Николаевна
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа № 429Петродворцового района Санкт-Петербургаимени Героя Российской Федерации М.Ю. МалофееваПроектТема: «Песочная терапия в работе с обучающимися начальной школы»Выполнила: Шелонина Лилия Николаевна, Учитель начальных классовГОУ Школы №429 имени М.Ю.МалофееваСанкт-Петербург, 2020 г.Содержание:Введение .………………………………………………………………………...3Практическая значимость………………………………………………….……3Актуальность,……………………………………………………..………..…….4Цель и задачи проекта……..……………………………… ……………………4О методе…………………..…………………………………………………...….5Технология песочной терапии в работе с обучающимися начальной школы.................................................. 5 Взаимодействие с родителями……………………………………………….. 8Заключение……… ……………………………………………………………...8Литература………………………………………………………………………...9 «У каждого из нас есть только одно истинное призвание - найти путь к самому себе»Герман Гессе Введение На различных этапах психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в начальной школе, в развитии детей встречается множество трудностей психологического плана и обучающиеся ГОУ Школы № 429 имени М.Ю. Малофеева не является исключением. Если учесть, что возрастные кризы охватывают 10 лет из 18 (1-й криз - 3-4 года, 2-й - 5-7 лет, 3-й – 12-18 лет), то становится очевидным, что в целом детский и подростковый возраст—весьма подходящее время для развития психических расстройств. Подготовка и поступление в школу сами по себе в известной степени травмируют ребенка, хрупкость нервной системы, неустойчивость психического равновесия отчетливо проявляются в этом возрасте. Психическое состояние ребенка в этот период может сопровождаться внутренним конфликтом и появлением комплекса, сопряженного с неуверенностью в себе, страхами, тревожностью. Криз у детей 5-7 летнего возраста отличается большим участием в его возникновении наряду с биологическими факторами социально-психологических причин. Воспитательные ошибки такие как: непоследовательность воспитания, несоответствующие эмоциональные взаимоотношения, гиппер и гипоопека, чувственная холодность, отстра-ненность, одобрение мелких, но имеющих серьезные последствия проявлений негативного поведения (лень, ложь, жестокость, обман, эгоизм, неуважительное отношение к окружающим), двуличное поведение родителей, чрез-мерное внимание к материальной стороне жизни, слишком строгая дисциплина, чрезмерно высокие требования, предъявляемые ребенку, дурной пример, подаваемый родителями: алкоголизм, преступность, сексуальная распущенность..., а также трудная адаптация в школе, синдром психического инфантилизма, трагические события в семье, развод родителей…. приводят к эмоциональным переживаниям ребенка, которые часто имеют затяжной характер. Подавление сильных эмоций всегда вызывает кристаллизацию страхов, тревоги и злобы. Проявление сильных эмоций выражаются в поведенческих психогенных агрессивных реакций, направленных на других или на себя, проявляющихся вербально или физически. В связи с вышеизложенным, песочная терапия рекомендована не только при посттравматических, невротических и психосоматических расстройствах, но и в таких случаях, как возрастные кризисы, острые жизненные трудности и стрессы, внутренние и внешние конфликты, поиск выхода из проблемной ситуации, необходимость дать выход накопившимся эмоциям - для нормализации эмоционального состояния, в качестве психопрофилактики и просто при желании встретиться с самим собой. В условиях общеобразовательного учреждения лучшими профилактическими и психокоррекционными средствами, нормализующими эмоциональные состояния обучающихся и предотвращающие психические расстройства признаны психотерапевтические, психологические и педагогическое методы воздействия.Практическая значимость. В настоящее время имеется достаточно большой арсенал психологических и педагогических методов воздействия на обучающихся, имеющих те или иные психические расстройства, с целью оказания им помощи. К инновационным технологиям психопрофилактической, психокоррекционной работы с детьми в школе можно отнести песочную терапию (sand play), которая находит все более широкое признание у психологов практиков. Проект «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в начальной школе в условиях реализации ФГОС» раскрывает значимость и возможность практического применения метода песочной терапии в работе школьной психолого-медико-педагогической службы с обучающимися начальной школы. Результативность психопрофилактической и психокоррекционной работы, с применением песочной терапии в начальной школе, в результате реализации проекта определяется достижением стабилизации эмоционального состояния обучающихся.Актуальность. В Федеральном законе Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации» сделан акцент на гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности…, предоставление условий для обучения с учетом особенностей психофизиологического развития и состояния здоровья, на получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции. Из чего следует наличие проблем, связанных со здоровьем обучающихся, которые можно решать в рамках общеобразовательного учреждения. Здоровьесберегающие технологии, широко применяемые в общеобразовательных учреждениях, в том числе и в ГОУ Школе № 429 имени М.Ю.Малофеева направлены на сохранение не только физического, но и психического здоровья обучающихся. Охрана психического здоровья охватывает широкий спектр деятельности, прямо или косвенно связанной с компонентом душевного благополучия, включенным в данное ВОЗ определение здоровья: "состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней". По оценкам ВОЗ примерно у 20% детей и подростков в мире имеются психические расстройства или проблемы. Около половины психических расстройств начинается в возрасте до 14 лет. Одинаковые типы расстройств наблюдаются в разных культурах. Психоневрологические расстройства входят в число ведущих причин инвалидности среди молодых людей в мире. За 65 лет заболеваемость неврозами возросла в 24 раза, 45% всех психических заболевании у детей связаны эмоциональными стрессами. В среднем 5 обучающихся из класса (20%) имеют психические расстройства, вызванные различными причинами и нуждаются в психологической помощи. Психические расстройства — важные факторы риска развития других болезней. Исходя из вышеизложенного, актуальность психопрофилактической и психокоррекционной деятельности, в рамках психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в начальной школе в условиях реализации ФГОС, направленной на предупреждение возникновения неблагополучия в психическом и личностном развитии обучающихся очевидна. Цель и задачи проекта. Цель: использование песочной терапии в работе с обучающимися начальной школы для стабилизации их эмоционального состояния. Задачи проекта: Изучение и анализ научно-методической литературы по теме проекта; Создание оптимальных психологических условий; Разработка технологии по использованию песочной терапии в работе с обучающимися начальной школы; Определение эффективных форм и методов взаимодействия с родителями; Анализ, результативность, перспективность.
