Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с творчеством А.С. Пушкина
Автор: Аксенова Наталья Евгеньевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с творчеством А.С. Пушкина
Автор: Аксенова Наталья Евгеньевна
МБДОУ г. Иркутска детский сад № 155
Методическая разработка по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с творчеством
А.С. Пушкина
Подготовила воспитатель Аксенова Н.Е.
Иркутск 2020
Содержание
1.Актуальность
2.Возрастные особенности детей в восприятии литературных произведений
3.Цели и задачи детского сада по ознакомлению старших дошкольников с творчеством А.С. Пушкина.
4. Перспективное планирование по ознакомлениюс творчеством А С. Пушкина детей старшего дошкольного возраста
5. Литературная викторина по сказкам А.С. Пушкина (старший дошкольный возраст)
6. НОД по ФЭМП Путешествие по сказке А.С. Пушкина "Сказка о золотом петушке
7. список литературы
Актуальность: Художественная литература— важное средство формирования личности ребенка и развития речи, средство эстетического и нравственного воспитания детей. Литература влияет на формирование нравственных чувств и оценок, норм поведения, на воспитание эстетического восприятия и эстетических чувств.Произведения литературы способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка, обогащают словарный запас новыми словами, поэтической лексикой, образными выражениями. Литература помогает ребенку изложить свое отношение к прослушанному, используя готовые языковые формы.Для решения задач всестороннего воспитания детей средствами литературы, формирования личности ребенка, его эстетического развития важен правильный отбор художественных произведений. Отбор литературы соответствует педагогическим принципам, разработанным на основе общих положений эстетики. Литературное произведение должно нести познавательные, эстетические и нравственные функции, т.е. быть средством умственного, нравственного и эстетического воспитания.Проблема художественного чтения и рассказывания детям с достаточной полнотой раскрыта Е.А. Флериной. В разработке этого вопроса она опиралась на длительную исследовательскую работу в области детской книги.В работах педагогов рассматриваются разные стороны методики художественного чтения: методика ознакомления с поэзией и заучивания стихов и басен (Л.Я. Панкратова), влияние иллюстрации на понимание литературного произведения (Т.А. Репина).Мы предполагаем, что процесс ознакомления детей с творчеством Пушкина будет проходить более успешно, если будет соблюдаться следующее:- пробуждать в душе каждого ребенка любознательность, чувстволюбви к художественной литературе, как виду искусства;- формировать бережное отношение к книге;- учить анализировать текст, давать оценку героям произведений, оценивать их поступки;- развивать речь у дошкольников, воспитывать грамотного читателя;- контролировать процесс семейного чтения.- знакомить с тематическим многообразием произведений Пушкина, развивать эмоциональную сферу ребенка, его воображение.Художественная литература имеет огромное значение в деле воспитания человека и вместе с тем является одним из могучих средств развития и обогащения речи детей. Перед детским садом стоит увлекательная задача — заложить в детях семена любви и уважения к книге, к художественному слову. В дошкольные годы жизни ребенка мы должны ввести его в прекрасный мир творчества Пушкина, познакомить с бессмертными произведениями русского классика ,его лучшими книгами. Творчество Пушкина открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, благодаря этому детям становится ближе и понятнее то, что им труднее всего постигнуть: внутренний мир человека, его чувства, мотивы поступков, его отношение к другим людям и природе. Творчество поэта раскрывает ребенку действительность разными средствами: через реалистический рассказ или лирическое стихотворение, через сказку, где одухотворяется животный и растительный мир и даже неодушевленные предметы и раскрывается определенная идея.Произведения Пушкина обогащают эмоции детей, воспитывает воображение: увлекательные живые образы книги вызывают у маленьких слушателей конкретные представления. Слушая чтение, рассказывание, дети сочувствуют герою, переживают вместе с ним его приключения, невзгоды и победы. Они негодуют, возмущаются отрицательными персонажами, поступками. Воображение ребенка следует за течением рассказа, сказки и одну за другой рисует картины. Способность воссоздавать образ по слову чрезвычайно ценна для человека, и эту способность развивает художественная книга.Произведения Пушкина дают ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. Лаконичный и точный язык, легкость, образность и прозрачность стихов А.С. Пушкина, Достаточно и этих примеров, чтобы показать богатство русского языка в произведениях художественной литературы.
Возрастные особенности восприятия детьми произведений А.С.Пушкина.
Дети старшего дошкольного возраста уже достаточно подготовлены для того, чтобы воспринимать сложные литературные произведения. У них развит интерес к художественной литературе. Дети способны испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Произведения А.С.Пушкина богаты изобразительно – выразительными средствами (образными словами и выражениями, эпитетами, сравнениями) и дети учатся обращать внимание на эти особенности творений поэта. Детям старшего дошкольного возраста следует прививать чуткость к поэтическому слову, а что может быть прекрасней произведений А.С.Пушкина. У детей старшего дошкольного возраста совершенствуются художественно – речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений, в драматизациях, однако педагог должен понимать, с какими трудностями может при этом столкнуться ребенок.
Цели и задачи:
Значение творчества А.С. Пушкина для нравственного и эстетического воспитания дошкольников не подвержено конъюнктуре. Рано или поздно поэт становится другом каждому читающему человеку, значит, задача педагога - познакомить с ним ребенка как можно раньше и сделать его сказки, жизнь частью внутреннего мира растущего человека. Когда мне плохо, я беру томик пушкинских стихов, и постепенно наступает в душе тишина.... Так написала в своей читательской автобиографии одна из участниц исследования интересов читателей, которое проводили социологи несколько лет назад. Целью работы по ознакомлению детей с творчеством А.С.Пушкина является формирование квалифицированного читателя, а это процесс длительный и сложный. Каждая ступень образования решает свои задачи обучения литературе, которые в конечном итоге складываются в систему литературного образования человека. Исследования отечественных ученых помогают определить основные черты полноценного восприятия художественной литературы, которое предполагает не только понимание сюжета произведения, но и его концепции, авторского замысла, авторского мироощущения и отношения к событиям, к героям, их переживаниям, чувствам. А также способность исторически и критически осмыслить произведение, проникнуть в систему мышления автора, а иногда и поспорить с ним.Нами определены в работе при ознакомлении старших дошкольников с творчеством А.С. Пушкина следующие задачи:
ввести ребенка в мир А. С. Пушкина, показать красоту его поэзии и окружающего мира через проникновение в мир поэзии;
воспитать любовь и интерес к А. С. Пушкину, к русской литературе вообще; развивать творческие возможности каждого ребенка.
В беседах по произведениям дети учились отвечать на вопросы, отвечать фразами из текста, что совершенствовало их синтаксическую речь. Заучивание текстов, пересказ, сочинение способствовали практическому усвоению закономерностей русского языка на классических образцах поэзии А.С. Пушкина. При ознакомлении с поэзией А.С. Пушкина мы использовали традиционные приемы ознакомления с художественной литературой, очень эффективным из которых является:
1. ознакомление с биографией поэта;
2. рассматривание иллюстраций;
3. беседа по иллюстрациям.
В работе с дошкольниками эффективны как произведения, предлагаемые программой, так и те, которые были нами отобраны: Еще дуют холодные ветры, Зимнее утро, Зимний вечер, Сквозь волнистые туманы пробирается луна..., У лукоморья дуб зеленый…, Бесы (отрывок), Воспоминания в Царском Селе (отрывок), К Наташе (отрывок), Осеннее утро (отрывок), Осень.
Перспективное планирование по ознакомлениюс творчеством А С. Пушкина детей старшего дошкольного возраста
Сентябрь
1. Рассказ воспитателя о А. С. Пушкине.
Цель: познакомить детей с биографией великого поэта. Помочь детям запомнить стихотворения и упражнять в выразительном чтении произведений с помощью разных приёмов.
2. Рассматривание иллюстраций к сказкам А. С. Пушкина.
Цель: учить детей обращать внимание на оформление книг, понимать, какое отношение имеет иллюстрация к произведению, какую смысловую нагрузку она несет.
Октябрь.
1. Чтение сказок А. С. Пушкина.
Цель: познакомить с произведением Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях. Помочь детям понять особенности сказочного жанра, испытать радость от встречи с знакомыми сказочными героями, побеждающими в жестокой схватке с силами зла. Уточнить и обогатить представления детей о сказках А. С. Пушкина, помочь почувствовать своеобразие их языка; вызвать желание услышать другие произведения этого поэта. Побудить детей поразмыслить над тем, зачем одни люди пишут стихи, а другие с удовольствием их слушают и заучивают. Вспомнить знакомые стихи, совершенствовать выразительность речи.
2.Изобразительная деятельность. Рисование сказки Пушкина
Цель: дать детям возможность выразить на бумаге свое видение сказки.
Ноябрь.
1. Уж небо осенью дышало А.С.Пушкин
Цель: познакомить с произведением, учить детей понимать красоту родного языка. Разучивание стихотворения наизусть.
2. Рассматривание иллюстраций на тему осени
Цель: учить детей видеть красоту окружающей природы, развивать эстетическое восприятие, вспомнить стихотворение Уж небо осенью дышало, которое выучили ранее.
Декабрь.
1.Зима! Крестьянин торжествуя…
Цель: знакомство с отрывком из поэмы Евгений Онегин. Показать детям красоту образных выражений произведения.
2. Беседа Зачем нужны стихи.
Цель: Помочь детям вспомнить название и содержание знакомых им произведений писателя, определить к какому жанру относится каждое, дать возможность порадоваться встречи со знакомыми героями и книгами. Помочь детям запомнить и выразительно читать стихи на зимнюю тематику.
Январь
1. Сказка о рыбаке и рыбке.
Цель: познакомить со сказкой, учить понимать поступки героев, сопереживать им.
2. Литературная викторина по сказкам Пушкина
Цель: выявить знания детей о сказках Пушкина, напомнить яркие моменты, особенно понравившиеся детям. Прививать любовь к творчеству поэта. Закрепить знания детьми структуры сказок. Рассмотреть разные издания сказок, познакомить с художниками - иллюстраторами. Совершенствовать память, дикцию. Способствовать развитию связной речи детей.
Февраль.
1. Зимнее утро ,Зимний вечер
Цель: прочитать детям стихотворения, учит детей запоминать небольшие отрывки из произведения, совершенствовать память, дикцию.
2. А.С.Пушкин и музыка музыкально – литературное развлечение
Цель: формировать стремление активно участвовать развлечениях, способствовать развитию эстетического вкуса, способности ценить произведения искусства.
Март.
1. У лукоморья дуб зеленый…
Цель: разучивание небольших отрывков из произведения, тренировать память и дикцию детей
2. Продуктивная деятельность. Лепка Слепи, какого хочешь сказочного героя
Цель: развивать воображение, мышление, творческие наклонности детей.
Апрель.
1.Сказки А. С. Пушкина.
Цель: Уточнить и систематизировать имеющиеся у дошкольников представления о великом русском поэте А. С. Пушкине. Помочь детям вспомнить сказки Пушкина, познакомить детей с новыми произведениями поэта.
2.Выставка знакомых и любимых книг.
Цель: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Воспитывать у ребёнка потребность рассматривать книгу и иллюстрации.
Май.
1. За весной, красой природы… (из поэмы Цыганы)
Цель: воспитывать у ребенка потребность читать произведения А.С.Пушкина, развивать эстетическое восприятие, учить понимать литературный язык.
2.Изобразительная деятельность. Аппликация Весенние цветы
Цель: учить создавать яркую, красочную аппликацию на основе воспоминаний о прочитанном произведении, развивать умение выделять отличия в работах друг друга.
Приложение
Литературная викторина по сказкам А.С.Пушкина
(старший дошкольный возраст)
Призы: карточки с картинками размером 8*8, на "золотых" шнурах (напоминание о золотой цепи), чтобы повесить на шею каждому ребенку. На обратной стороне картинки с изображением сказочных персонажей.
Вопросы:
1.В какой сказке Пушкина упоминается остров Буян?
2. Подберите рифму:
"Ветер весело шумит,
судно весело:..,
мимо острова Буянав царство славного:
и желанная страна
вот уж издали:...
3. В какой сказке есть такое диво?
"Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольется в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар гора,
Тридцать три богатыря."
4. В какой сказке старушонка бросила царевне яблоко?
5. Назовите слова, которые начинаются на слово "лук".
6. Нужно найти 8 новых слов, спрятанных в слове "лукошко"
7. Сколько раз закидывал старик невод?
8. С чем пришёл невод в первый, второй и третий раз?
9. Как в сказке море отзывается на жадность старухи?
10. Как золотая рыбка проучила старуху?
11. Из какой сказки эти слова?
"Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
Говорит одна девица:
"Кабы я была царица
Я б для батюшки -царя
Родила богатыря:"
11. Царевич Гвидон в сказке 3 раза превращается в насекомых. Назовите, в каких?
12. Царевна Лебедь выполняет по желанию царевича Гвидона 3 чуда. Какие это чудеса?
13. Сколько жил старик со своею старухой в "Сказке о рыбаке и рыбке"?
14. Из какой сказки этот отрывок?
О ком он написан?
"Что и жизнь в такой тревоге?
Вот он с просьбой о подмоге
Обратился к мудрецу,
Звездочету и скопцу"
15. Кто и из какой сказки говорит такие слова?
"Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?"
16. К кому обращался королевич Елисей в поисках своей невесты?
17. Кем хотела стать старуха?
18. Какую песню поет белочка, грызя золотые орешки?
19. Послушайте отрывок из сказки:
"В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые пестни,
На ногах красные сапожки"
О ком идет речь? из какой это сказки?
Путешествие по сказке А.С. Пушкина
"Сказка о золотом петушке".
Подготовительная группа. Математика.
Цель:*Совершенствовать навыки счета в пределах 20, закреплять состав чисел второго десятка, учить видеть количество десятков и единиц; увеличивать число или уменьшать на 1и 2 единицы; пользоваться меркой Закреплять умение работать со знаками "+,-. =,"*Продолжать на наглядной основе составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание.*Закреплять знания о геометрических фигурах; умение делить геометрические фигуры на равные части, сравнивать целое часть, понимать что целое больше части и часть меньше целого.*Учить детей работать с часами, определять целый час и пол часа.*Закреплять умение детей ориентироваться на листе клетчатой бумаги.*Развивать логическое мышление, воображение, память.*Воспитывать усидчивость, терпение , интерес к математике.Материал для занятия.Демонстрационный: карта с изображением героев А. Пушкина "Сказка о золотом петушке", карточки с примерами, геометрическими фигурами; яблоки с дольками.Раздаточный: цифры, часы, счетные палочки, ножницы, квадрат, карточка с задачей ,карандаш, тетрадь в клеточку.Ход:Воспитатель:-Сегодня мы с вами поиграем в игру " Сказка о золотом петушке". Послушайте правила игры:1. Играют все дети.2. Одного игрока вызывают к доске, он начинает двигать фишку по карте в соответствии стрелочкам, пока на пути не встретит квадрат с условным обозначением.3. Задача игрока найти конверт со значком и передать ведущему. Задание выполняют все дети.4. Если задание выполнено , игра продолжается5. Путешествие по сказке заканчивается , если дети доходят до значка "Конец игры".Конверты с заданиями.Конверт 1Игра "Будь внимателен". Посчитай сколько героев в сказке Пушкина "О золотом петушке"В этой сказке петушокЗолотой гребешок.Старший, младший сыновьяИ отец их царь Дадон.Там красавица девица,Шамаханская царицаИ еще там был мудрец.У Пушкина в сказке героев не мало.Сколько всего насчитали вы сами? (6)Игра "Запиши правильно"1)8 увеличь на 1, результат действия положи на стол. Почему получилось 9, объясни.2)10 уменьши на 2, результат действия положи на стол. Почему получилось 8, объясни.Поставь знак между цифрами 9 и 8. Прочитай запись. На сколько 9 больше 8?3)Найди сумму чисел 1 и 6, результат действия положи на стол. Почему получилось 7, объясни.4)Выложи перед собой число, в котором 8 ед. и 1 дес. Объясни. Как получилось цифра18?Поставь знак между цифрами.Игра "Найди ошибку"Найди ошибку и исправь знаки в примерах.6+4=27-1=83+5=810+6=4. Почему ты исправил здесь знак?Конверт 2Задание 1Игра "Геометрические фигуры"Выполни задание в соответствии с указанным кодом: Ф- измени форму фигуры; Ц- измени цвет фигуры; Р- измени размер фигуры.
Задание2Разрежь квадрат на два треугольника. Как ты это сделал? Сколько частей получилось? Что больше или целое?Конверт 3На доске 4 яблока и 4 дольки.1)Это наша мерка ( воспитатель показывает 1 яблоко). Сколько здесь яблок . по нашей мерке? (6)2)Это наша мерка ( показывает 2 яблока). Сколько здесь яблок по нашей мерке? (3)3) Это наша мерка ( показывает 1 дольку). Сколько здесь долек по нашей мерке? (12)Конверт 4Турнир смекалистых.Задача- шутка:1)На какое дерево садится ворона во время проливного дождя? ( на мокрое) .2)У братьев по 1 сестре. Сколько всего детей в семье? (4)3) Группа детей построилась парами. один мальчик оглянулся и насчитал 2 пары сзади. Затем глянул вперед и тоже увидел там 2 пары. Сколько детей шло на прогулку? (10)Конверт 5ФизминуткаМы считали и усталиДружно все мы тихо всталиРучками похлопали 1,2,3,Ножками потопали- 1,2,3,Выше руки! Шире плечи1,2,3 дыши ровнейСели, встали, встали, селиИ друг, друга не заделиМы немножко отдохнемИ опять считать начнем.Задание: Прими исходное положение, которое ты видишь на картинке.( воспитатель показывает, дети выполняют)Конверт 6Работа с часами.Задание:1)сколько минут находиться между 2 цифрами на циферблате?2) поставьте стрелки часов, чтобы они показывали 2 часа, 8,30.3) сколько время на моих часах.( воспитатель показывает часы ,10 часов)Конверт 7Игра "Математический диктант"1.Поставьте карандаш на точку и проведи вниз 3 клеточки. Какая цифра получилась?2. Пропустите 1 клеточку сверху от цифры 1, поставьте точку. От точки проводим 1 клеточку вправо, 3 клеточки вниз. Какая цифра получилась?3. Пропустите 2 клеточки сверху ,поставьте точку. От точки проводим 1 клеточку влево, вниз 3 клеточки, вправо 1 клеточку, вверх 1 клеточку, влево 1 клеточку.Кто может назвать это число?176 лет назад была написана " Сказка о золотом петушке"Конверт 8Задача по картинке.К серой цапле на урокПрилетели 7 сорок,А из них лишь 2 сорокиПриготовили урокиСколько лодырей сорокПрилетели на урок (5)Запиши решение задачи. Прочитай запись. Почему у тебя получилось 5?7-2=5Составьте по этой картинке другую задачу.( На 1 ветке сидело 4 сороки. На 2 ветке 3 сороки. Сколько всего сорок сидело на уроке?)4+3=7Запиши решение задачи. Прочитайте запись. Почему ты использовал знак "+" ?Задание 2Работа с счетными палочками.Построй квадрат. Как можно из квадрата сделать стул. Передвинуть можно одну палочку.Из 5 палочек составьте два треугольника.Вот какое путешествие мы совершили по сказке, вспомнили всех героев сказка и выполнили все задания. Поощрение всех детей.
Список литературы:
1. Аполлонова Н.А. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре // Дошк. воспитание.-1992.-№5-6.- с.5-8.2. Гербова В. В. Рассказывание по восприятию // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр Академия, 1999. – С.170-173.3. Светлова Г. О сказках Пушкина для малышей // Дошкольное воспитание. – 1999. - №10. – с. 87-93.4. Смольникова Н. Г., Ушакова О. С. Развитие структуры связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр Академия, 1999. – С.150-153.5. Флерина Е. А. Рассказывание в дошкольной практике // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр Академия, 1999. – С.189-191.
ОТВЕТЫ
Методическая разработка по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с творчеством
А.С. Пушкина
Подготовила воспитатель Аксенова Н.Е.
Иркутск 2020
Содержание
1.Актуальность
2.Возрастные особенности детей в восприятии литературных произведений
3.Цели и задачи детского сада по ознакомлению старших дошкольников с творчеством А.С. Пушкина.
4. Перспективное планирование по ознакомлениюс творчеством А С. Пушкина детей старшего дошкольного возраста
5. Литературная викторина по сказкам А.С. Пушкина (старший дошкольный возраст)
6. НОД по ФЭМП Путешествие по сказке А.С. Пушкина "Сказка о золотом петушке
7. список литературы
Актуальность: Художественная литература— важное средство формирования личности ребенка и развития речи, средство эстетического и нравственного воспитания детей. Литература влияет на формирование нравственных чувств и оценок, норм поведения, на воспитание эстетического восприятия и эстетических чувств.Произведения литературы способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка, обогащают словарный запас новыми словами, поэтической лексикой, образными выражениями. Литература помогает ребенку изложить свое отношение к прослушанному, используя готовые языковые формы.Для решения задач всестороннего воспитания детей средствами литературы, формирования личности ребенка, его эстетического развития важен правильный отбор художественных произведений. Отбор литературы соответствует педагогическим принципам, разработанным на основе общих положений эстетики. Литературное произведение должно нести познавательные, эстетические и нравственные функции, т.е. быть средством умственного, нравственного и эстетического воспитания.Проблема художественного чтения и рассказывания детям с достаточной полнотой раскрыта Е.А. Флериной. В разработке этого вопроса она опиралась на длительную исследовательскую работу в области детской книги.В работах педагогов рассматриваются разные стороны методики художественного чтения: методика ознакомления с поэзией и заучивания стихов и басен (Л.Я. Панкратова), влияние иллюстрации на понимание литературного произведения (Т.А. Репина).Мы предполагаем, что процесс ознакомления детей с творчеством Пушкина будет проходить более успешно, если будет соблюдаться следующее:- пробуждать в душе каждого ребенка любознательность, чувстволюбви к художественной литературе, как виду искусства;- формировать бережное отношение к книге;- учить анализировать текст, давать оценку героям произведений, оценивать их поступки;- развивать речь у дошкольников, воспитывать грамотного читателя;- контролировать процесс семейного чтения.- знакомить с тематическим многообразием произведений Пушкина, развивать эмоциональную сферу ребенка, его воображение.Художественная литература имеет огромное значение в деле воспитания человека и вместе с тем является одним из могучих средств развития и обогащения речи детей. Перед детским садом стоит увлекательная задача — заложить в детях семена любви и уважения к книге, к художественному слову. В дошкольные годы жизни ребенка мы должны ввести его в прекрасный мир творчества Пушкина, познакомить с бессмертными произведениями русского классика ,его лучшими книгами. Творчество Пушкина открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, благодаря этому детям становится ближе и понятнее то, что им труднее всего постигнуть: внутренний мир человека, его чувства, мотивы поступков, его отношение к другим людям и природе. Творчество поэта раскрывает ребенку действительность разными средствами: через реалистический рассказ или лирическое стихотворение, через сказку, где одухотворяется животный и растительный мир и даже неодушевленные предметы и раскрывается определенная идея.Произведения Пушкина обогащают эмоции детей, воспитывает воображение: увлекательные живые образы книги вызывают у маленьких слушателей конкретные представления. Слушая чтение, рассказывание, дети сочувствуют герою, переживают вместе с ним его приключения, невзгоды и победы. Они негодуют, возмущаются отрицательными персонажами, поступками. Воображение ребенка следует за течением рассказа, сказки и одну за другой рисует картины. Способность воссоздавать образ по слову чрезвычайно ценна для человека, и эту способность развивает художественная книга.Произведения Пушкина дают ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. Лаконичный и точный язык, легкость, образность и прозрачность стихов А.С. Пушкина, Достаточно и этих примеров, чтобы показать богатство русского языка в произведениях художественной литературы.
Возрастные особенности восприятия детьми произведений А.С.Пушкина.
Дети старшего дошкольного возраста уже достаточно подготовлены для того, чтобы воспринимать сложные литературные произведения. У них развит интерес к художественной литературе. Дети способны испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Произведения А.С.Пушкина богаты изобразительно – выразительными средствами (образными словами и выражениями, эпитетами, сравнениями) и дети учатся обращать внимание на эти особенности творений поэта. Детям старшего дошкольного возраста следует прививать чуткость к поэтическому слову, а что может быть прекрасней произведений А.С.Пушкина. У детей старшего дошкольного возраста совершенствуются художественно – речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений, в драматизациях, однако педагог должен понимать, с какими трудностями может при этом столкнуться ребенок.
Цели и задачи:
Значение творчества А.С. Пушкина для нравственного и эстетического воспитания дошкольников не подвержено конъюнктуре. Рано или поздно поэт становится другом каждому читающему человеку, значит, задача педагога - познакомить с ним ребенка как можно раньше и сделать его сказки, жизнь частью внутреннего мира растущего человека. Когда мне плохо, я беру томик пушкинских стихов, и постепенно наступает в душе тишина.... Так написала в своей читательской автобиографии одна из участниц исследования интересов читателей, которое проводили социологи несколько лет назад. Целью работы по ознакомлению детей с творчеством А.С.Пушкина является формирование квалифицированного читателя, а это процесс длительный и сложный. Каждая ступень образования решает свои задачи обучения литературе, которые в конечном итоге складываются в систему литературного образования человека. Исследования отечественных ученых помогают определить основные черты полноценного восприятия художественной литературы, которое предполагает не только понимание сюжета произведения, но и его концепции, авторского замысла, авторского мироощущения и отношения к событиям, к героям, их переживаниям, чувствам. А также способность исторически и критически осмыслить произведение, проникнуть в систему мышления автора, а иногда и поспорить с ним.Нами определены в работе при ознакомлении старших дошкольников с творчеством А.С. Пушкина следующие задачи:
ввести ребенка в мир А. С. Пушкина, показать красоту его поэзии и окружающего мира через проникновение в мир поэзии;
воспитать любовь и интерес к А. С. Пушкину, к русской литературе вообще; развивать творческие возможности каждого ребенка.
В беседах по произведениям дети учились отвечать на вопросы, отвечать фразами из текста, что совершенствовало их синтаксическую речь. Заучивание текстов, пересказ, сочинение способствовали практическому усвоению закономерностей русского языка на классических образцах поэзии А.С. Пушкина. При ознакомлении с поэзией А.С. Пушкина мы использовали традиционные приемы ознакомления с художественной литературой, очень эффективным из которых является:
1. ознакомление с биографией поэта;
2. рассматривание иллюстраций;
3. беседа по иллюстрациям.
В работе с дошкольниками эффективны как произведения, предлагаемые программой, так и те, которые были нами отобраны: Еще дуют холодные ветры, Зимнее утро, Зимний вечер, Сквозь волнистые туманы пробирается луна..., У лукоморья дуб зеленый…, Бесы (отрывок), Воспоминания в Царском Селе (отрывок), К Наташе (отрывок), Осеннее утро (отрывок), Осень.
Перспективное планирование по ознакомлениюс творчеством А С. Пушкина детей старшего дошкольного возраста
Сентябрь
1. Рассказ воспитателя о А. С. Пушкине.
Цель: познакомить детей с биографией великого поэта. Помочь детям запомнить стихотворения и упражнять в выразительном чтении произведений с помощью разных приёмов.
2. Рассматривание иллюстраций к сказкам А. С. Пушкина.
Цель: учить детей обращать внимание на оформление книг, понимать, какое отношение имеет иллюстрация к произведению, какую смысловую нагрузку она несет.
Октябрь.
1. Чтение сказок А. С. Пушкина.
Цель: познакомить с произведением Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях. Помочь детям понять особенности сказочного жанра, испытать радость от встречи с знакомыми сказочными героями, побеждающими в жестокой схватке с силами зла. Уточнить и обогатить представления детей о сказках А. С. Пушкина, помочь почувствовать своеобразие их языка; вызвать желание услышать другие произведения этого поэта. Побудить детей поразмыслить над тем, зачем одни люди пишут стихи, а другие с удовольствием их слушают и заучивают. Вспомнить знакомые стихи, совершенствовать выразительность речи.
2.Изобразительная деятельность. Рисование сказки Пушкина
Цель: дать детям возможность выразить на бумаге свое видение сказки.
Ноябрь.
1. Уж небо осенью дышало А.С.Пушкин
Цель: познакомить с произведением, учить детей понимать красоту родного языка. Разучивание стихотворения наизусть.
2. Рассматривание иллюстраций на тему осени
Цель: учить детей видеть красоту окружающей природы, развивать эстетическое восприятие, вспомнить стихотворение Уж небо осенью дышало, которое выучили ранее.
Декабрь.
1.Зима! Крестьянин торжествуя…
Цель: знакомство с отрывком из поэмы Евгений Онегин. Показать детям красоту образных выражений произведения.
2. Беседа Зачем нужны стихи.
Цель: Помочь детям вспомнить название и содержание знакомых им произведений писателя, определить к какому жанру относится каждое, дать возможность порадоваться встречи со знакомыми героями и книгами. Помочь детям запомнить и выразительно читать стихи на зимнюю тематику.
Январь
1. Сказка о рыбаке и рыбке.
Цель: познакомить со сказкой, учить понимать поступки героев, сопереживать им.
2. Литературная викторина по сказкам Пушкина
Цель: выявить знания детей о сказках Пушкина, напомнить яркие моменты, особенно понравившиеся детям. Прививать любовь к творчеству поэта. Закрепить знания детьми структуры сказок. Рассмотреть разные издания сказок, познакомить с художниками - иллюстраторами. Совершенствовать память, дикцию. Способствовать развитию связной речи детей.
Февраль.
1. Зимнее утро ,Зимний вечер
Цель: прочитать детям стихотворения, учит детей запоминать небольшие отрывки из произведения, совершенствовать память, дикцию.
2. А.С.Пушкин и музыка музыкально – литературное развлечение
Цель: формировать стремление активно участвовать развлечениях, способствовать развитию эстетического вкуса, способности ценить произведения искусства.
Март.
1. У лукоморья дуб зеленый…
Цель: разучивание небольших отрывков из произведения, тренировать память и дикцию детей
2. Продуктивная деятельность. Лепка Слепи, какого хочешь сказочного героя
Цель: развивать воображение, мышление, творческие наклонности детей.
Апрель.
1.Сказки А. С. Пушкина.
Цель: Уточнить и систематизировать имеющиеся у дошкольников представления о великом русском поэте А. С. Пушкине. Помочь детям вспомнить сказки Пушкина, познакомить детей с новыми произведениями поэта.
2.Выставка знакомых и любимых книг.
Цель: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Воспитывать у ребёнка потребность рассматривать книгу и иллюстрации.
Май.
1. За весной, красой природы… (из поэмы Цыганы)
Цель: воспитывать у ребенка потребность читать произведения А.С.Пушкина, развивать эстетическое восприятие, учить понимать литературный язык.
2.Изобразительная деятельность. Аппликация Весенние цветы
Цель: учить создавать яркую, красочную аппликацию на основе воспоминаний о прочитанном произведении, развивать умение выделять отличия в работах друг друга.
Приложение
Литературная викторина по сказкам А.С.Пушкина
(старший дошкольный возраст)
Призы: карточки с картинками размером 8*8, на "золотых" шнурах (напоминание о золотой цепи), чтобы повесить на шею каждому ребенку. На обратной стороне картинки с изображением сказочных персонажей.
Вопросы:
1.В какой сказке Пушкина упоминается остров Буян?
2. Подберите рифму:
"Ветер весело шумит,
судно весело:..,
мимо острова Буянав царство славного:
и желанная страна
вот уж издали:...
3. В какой сказке есть такое диво?
"Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольется в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар гора,
Тридцать три богатыря."
4. В какой сказке старушонка бросила царевне яблоко?
5. Назовите слова, которые начинаются на слово "лук".
6. Нужно найти 8 новых слов, спрятанных в слове "лукошко"
7. Сколько раз закидывал старик невод?
8. С чем пришёл невод в первый, второй и третий раз?
9. Как в сказке море отзывается на жадность старухи?
10. Как золотая рыбка проучила старуху?
11. Из какой сказки эти слова?
"Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
Говорит одна девица:
"Кабы я была царица
Я б для батюшки -царя
Родила богатыря:"
11. Царевич Гвидон в сказке 3 раза превращается в насекомых. Назовите, в каких?
12. Царевна Лебедь выполняет по желанию царевича Гвидона 3 чуда. Какие это чудеса?
13. Сколько жил старик со своею старухой в "Сказке о рыбаке и рыбке"?
14. Из какой сказки этот отрывок?
О ком он написан?
"Что и жизнь в такой тревоге?
Вот он с просьбой о подмоге
Обратился к мудрецу,
Звездочету и скопцу"
15. Кто и из какой сказки говорит такие слова?
"Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?"
16. К кому обращался королевич Елисей в поисках своей невесты?
17. Кем хотела стать старуха?
18. Какую песню поет белочка, грызя золотые орешки?
19. Послушайте отрывок из сказки:
"В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые пестни,
На ногах красные сапожки"
О ком идет речь? из какой это сказки?
Путешествие по сказке А.С. Пушкина
"Сказка о золотом петушке".
Подготовительная группа. Математика.
Цель:*Совершенствовать навыки счета в пределах 20, закреплять состав чисел второго десятка, учить видеть количество десятков и единиц; увеличивать число или уменьшать на 1и 2 единицы; пользоваться меркой Закреплять умение работать со знаками "+,-. =,"*Продолжать на наглядной основе составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание.*Закреплять знания о геометрических фигурах; умение делить геометрические фигуры на равные части, сравнивать целое часть, понимать что целое больше части и часть меньше целого.*Учить детей работать с часами, определять целый час и пол часа.*Закреплять умение детей ориентироваться на листе клетчатой бумаги.*Развивать логическое мышление, воображение, память.*Воспитывать усидчивость, терпение , интерес к математике.Материал для занятия.Демонстрационный: карта с изображением героев А. Пушкина "Сказка о золотом петушке", карточки с примерами, геометрическими фигурами; яблоки с дольками.Раздаточный: цифры, часы, счетные палочки, ножницы, квадрат, карточка с задачей ,карандаш, тетрадь в клеточку.Ход:Воспитатель:-Сегодня мы с вами поиграем в игру " Сказка о золотом петушке". Послушайте правила игры:1. Играют все дети.2. Одного игрока вызывают к доске, он начинает двигать фишку по карте в соответствии стрелочкам, пока на пути не встретит квадрат с условным обозначением.3. Задача игрока найти конверт со значком и передать ведущему. Задание выполняют все дети.4. Если задание выполнено , игра продолжается5. Путешествие по сказке заканчивается , если дети доходят до значка "Конец игры".Конверты с заданиями.Конверт 1Игра "Будь внимателен". Посчитай сколько героев в сказке Пушкина "О золотом петушке"В этой сказке петушокЗолотой гребешок.Старший, младший сыновьяИ отец их царь Дадон.Там красавица девица,Шамаханская царицаИ еще там был мудрец.У Пушкина в сказке героев не мало.Сколько всего насчитали вы сами? (6)Игра "Запиши правильно"1)8 увеличь на 1, результат действия положи на стол. Почему получилось 9, объясни.2)10 уменьши на 2, результат действия положи на стол. Почему получилось 8, объясни.Поставь знак между цифрами 9 и 8. Прочитай запись. На сколько 9 больше 8?3)Найди сумму чисел 1 и 6, результат действия положи на стол. Почему получилось 7, объясни.4)Выложи перед собой число, в котором 8 ед. и 1 дес. Объясни. Как получилось цифра18?Поставь знак между цифрами.Игра "Найди ошибку"Найди ошибку и исправь знаки в примерах.6+4=27-1=83+5=810+6=4. Почему ты исправил здесь знак?Конверт 2Задание 1Игра "Геометрические фигуры"Выполни задание в соответствии с указанным кодом: Ф- измени форму фигуры; Ц- измени цвет фигуры; Р- измени размер фигуры.
Задание2Разрежь квадрат на два треугольника. Как ты это сделал? Сколько частей получилось? Что больше или целое?Конверт 3На доске 4 яблока и 4 дольки.1)Это наша мерка ( воспитатель показывает 1 яблоко). Сколько здесь яблок . по нашей мерке? (6)2)Это наша мерка ( показывает 2 яблока). Сколько здесь яблок по нашей мерке? (3)3) Это наша мерка ( показывает 1 дольку). Сколько здесь долек по нашей мерке? (12)Конверт 4Турнир смекалистых.Задача- шутка:1)На какое дерево садится ворона во время проливного дождя? ( на мокрое) .2)У братьев по 1 сестре. Сколько всего детей в семье? (4)3) Группа детей построилась парами. один мальчик оглянулся и насчитал 2 пары сзади. Затем глянул вперед и тоже увидел там 2 пары. Сколько детей шло на прогулку? (10)Конверт 5ФизминуткаМы считали и усталиДружно все мы тихо всталиРучками похлопали 1,2,3,Ножками потопали- 1,2,3,Выше руки! Шире плечи1,2,3 дыши ровнейСели, встали, встали, селиИ друг, друга не заделиМы немножко отдохнемИ опять считать начнем.Задание: Прими исходное положение, которое ты видишь на картинке.( воспитатель показывает, дети выполняют)Конверт 6Работа с часами.Задание:1)сколько минут находиться между 2 цифрами на циферблате?2) поставьте стрелки часов, чтобы они показывали 2 часа, 8,30.3) сколько время на моих часах.( воспитатель показывает часы ,10 часов)Конверт 7Игра "Математический диктант"1.Поставьте карандаш на точку и проведи вниз 3 клеточки. Какая цифра получилась?2. Пропустите 1 клеточку сверху от цифры 1, поставьте точку. От точки проводим 1 клеточку вправо, 3 клеточки вниз. Какая цифра получилась?3. Пропустите 2 клеточки сверху ,поставьте точку. От точки проводим 1 клеточку влево, вниз 3 клеточки, вправо 1 клеточку, вверх 1 клеточку, влево 1 клеточку.Кто может назвать это число?176 лет назад была написана " Сказка о золотом петушке"Конверт 8Задача по картинке.К серой цапле на урокПрилетели 7 сорок,А из них лишь 2 сорокиПриготовили урокиСколько лодырей сорокПрилетели на урок (5)Запиши решение задачи. Прочитай запись. Почему у тебя получилось 5?7-2=5Составьте по этой картинке другую задачу.( На 1 ветке сидело 4 сороки. На 2 ветке 3 сороки. Сколько всего сорок сидело на уроке?)4+3=7Запиши решение задачи. Прочитайте запись. Почему ты использовал знак "+" ?Задание 2Работа с счетными палочками.Построй квадрат. Как можно из квадрата сделать стул. Передвинуть можно одну палочку.Из 5 палочек составьте два треугольника.Вот какое путешествие мы совершили по сказке, вспомнили всех героев сказка и выполнили все задания. Поощрение всех детей.
Список литературы:
1. Аполлонова Н.А. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре // Дошк. воспитание.-1992.-№5-6.- с.5-8.2. Гербова В. В. Рассказывание по восприятию // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр Академия, 1999. – С.170-173.3. Светлова Г. О сказках Пушкина для малышей // Дошкольное воспитание. – 1999. - №10. – с. 87-93.4. Смольникова Н. Г., Ушакова О. С. Развитие структуры связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр Академия, 1999. – С.150-153.5. Флерина Е. А. Рассказывание в дошкольной практике // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр Академия, 1999. – С.189-191.
ОТВЕТЫ
