Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Программа по гражданско-патриотическому воспитанию "С чего начинается Родина"
Автор: Рудых Екатерина Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Программа по гражданско-патриотическому воспитанию "С чего начинается Родина"
Автор: Рудых Екатерина Александровна
Государственное Казенное Учреждение Республики Саха (Якутия) «Алданский Социально-реабилитационный центр несовершеннолетних ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:Педагогическим советом Директор ГКУ РС (Я) «АСРЦН» протокол №_____________ ______________ О.В. Морозова от «____»________ 201__ г. «____»______________201___г. Приказ №___________________ Программа по гражданско-патриотическому воспитанию«С чего начинается Родина»Возраст воспитанников 4 – 7 летСрок реализации программы календарный годАвтор (Составитель):Рудых Екатерина АлександровнаПедагог I категорииг. Алдан 2017 год Пояснительная запискаКак у маленького деревца, поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине.В.А. Сухомлинский«Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца» К. Паустовский Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из многолетнего опыта работы в этом направлении, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному селу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.Гражданско-патриотическое воспитание— как одно из направлений социально-личностного развития детей— я считаю важной частью своей педагогической деятельности.Работу по патриотическому воспитанию я начала с создания для детей теплой и уютной атмосферы. Старалась каждый день ребенка в центре наполнить радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. Воспитание любви к Отечеству начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому.Поэтому свою работу с детьми я начинаю с семьи, постепенно переходя от малого к большому— детский сад, родное село, страна. Собирая и рассматривая фотографии семейного альбома, слушая произведения художественной литературы, готовя подарки для членов семьи, участвуя в совместных с родителями мероприятиях, я формирую представления о семье как о группе людей, которые живут вместе, любят, заботятся друг о друге, учат понимать основы взаимоотношений с членами семьи, значение труда взрослых.Для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Потому-то все, что усвоено в этот период, - знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказываются особенно прочными и являются в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности.Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудом родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте – это и есть самый естественный, а поэтому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отчизне.Направленность программыПрограмма гражданско-патриотическое воспитание детей «С чего начинается Родина разработана в рамках инвариантной части учебного плана основной общеобразовательной программы детского сада, разработанной на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011) и направлена на непрерывный процесс формирования гражданско- патриотического сознания старших дошкольников. Программа предназначена для реализации работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в условиях социально-реабилитационного центра. Результатом освоения данной программы является обеспечение социально-воспитательного эффекта: воспитание будущего поколения, обладающего духовно-нравственными ценностями, гражданско-патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое России. Новизна программы Новизна программы заключается в том, что создается модель образовательной и воспитательной среды в социально-реабилитационного центра, развивающей личность воспитанников как субъекта культуры и духовности. В современном обществе необходимо радикальное изменение ценностных ориентаций, при которых каждый ребенок мог бы ощутить себя звеном в цепи исторической преемственности. Программа реализуется через интеграцию образовательных областей и направлена на личностно- ориентированный подход к каждому ребенку в соответствии с ФГОС ДО.Интеграция позволяет по мере необходимости оказывать индивидуальную работу воспитанникам, занимающимся по данному направлению, что благотворно влияет на всестороннее развитие ребенка.Актуальность Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости. Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.В последнее время в нашей жизни произошли сложные, противоречивые события: отошли в сторону хорошо известные праздники, появились новые (День Российского флага, День единства), молодое поколение забывает русскую народную культуру, народные игры, нормой жизни становится уклонение от службы в армии, открытие детских домов при живых родителях. Произошла смена кумиров молодежи. Наблюдается взаимоотчуждение детей и родителей, разрыв теплых эмоциональных связей между старшим и подрастающим поколением. На второй план отходят доброта, милосердие, стремление к духовности. На подмену им приходят детская агрессия, часто причиной которой является неправильная информация, поступающая к детям («неправильные» мультфильмы, где доминирует зло, насилие, компьютерные игры; потеря семейных ценностей. Зачастую дети трактуют понятия «воин, защитник Родины» как человека с оружием, разрушающего, а не созидающего, несущего спокойствие. А где дворовые игры? Их уже не знает большее поколение родителей. Многие современные родители не знают, как возродить традиции семьи, как донести до ребенка чувство любви к родному дому, Родине, к истории своего Отечества, что уж говорить о нашем родительском контингенте… А ведь дети - будущий «человеческий капитал», ценный ресурс страны, залог ее будущего развития. К. Д. Ушинский писал: «Как нет человека без самолюбия, так и нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека...»Чувство патриотизма не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от его родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям также входят в понятие «патриотизм». Оно проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, бережном отношении к народной памяти, национально - культурным традициям. Как пробудить в ребенке чувство к Родине? Именно «пробудить», потому что оно есть в каждой душе, и его только надо взрастить и усилить. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать.В основу патриотического воспитания должна быть положена любовь к близким, к своему родному краю, к своей малой Родине. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы познавательного интереса к изучению города, окружающего ребенка мира, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения, что составляет базу для духовно – ценностного и гражданского воспитания.Педагогическая целесообразность Я выбрала эту тему, потому что считаю, что она более актуальна на сегодняшний день. Дошкольный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки. "В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям", — эту заповедью А. С. Макаренко пользуюсь при работе с детьми, и с их родителями.В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение, особенно в наших непростых семьях, где приходится работать еще над гражданско-патриотическом воспитании самих родителей.Цель и задачи программыЦель: Воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свою семью, край, город, посёлок (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.Задачи:Обучающие:Расширять имеющиеся представления о своем городе, республике, стране; Познакомить с государственной символикой (флаг, герб, гимн); Формировать знания о родном городе: история, символика, достопримечательности, промышленные объекты, выдающиеся люди, достижения; Формировать представление о России, как о родной стране, о Москве как о столице России, о Якутии как о малой Родине. Развивающие:Развивать интерес и углублять знания об истории и культуре родного края, промыслов и традиций; Развитие нравственных чувств: чувств, связанных с самоконтролем, самодисциплиной; чувств стыда, совести, доброты, отзывчивости, сочувствия, сопереживания; Воспитательные:Формировать духовно-нравственное отношение, чувство сопричастности и любви к семье, дому, городу, стране, к природе родного края, к культурному наследию своего народа; Воспитывать чувство гордости, ответственности за достижения своей страны, республики; Воспитывать толерантное отношение к представителям других национальностей с их традициями. Коррекционные: Подготовка к самостоятельной жизни детей адекватное вхождение воспитанников в систему социальных отношений.Принципы в организации воспитательного процесса1.Принцип индивидуального и подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей воспитанников и уровня их психического и физического развития. На основе индивидуального и дифференцированного подхода к воспитанникам, изучения черт их характеров, темперамента, установок, интересов, мотивов поведения можно воспитать у них положительные привычки, приучить к дисциплине, культуре поведения в общественной сфере.2. Принцип личностно-ориентированного общения - индивидуально- личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие - приоритетные формы общения педагога с детьми. 3. Принцип тематического планирования материала - подача изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, родной город, родная страна. 3. Принцип наглядности — широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д. 4. Принцип последовательности - последовательное планирование изучаемого познавательного материала (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе. 5. Принцип занимательности - изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у них желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата. 6. Принцип позитивного взаимодействия с различными образовательными и культурно – просветительными учреждениями (музей, библиотека). 7. Принцип интегративности - включение содержания Программы во все виды детской деятельности: познавательную, продуктивную, игровую. При этом использование принципа интеграции позволяет в полной мере решать задачи умственного, нравственного и эстетического воспитания в разнообразных видах детской деятельности. Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.Отличительные особенности программыПребывание ребенка с нашем реабилитационном центре носит временный характер, с продолжительностью пребывания от трех месяцев до одного года. Поэтому программа рассчитана на один календарный год и в ней выделены несколько разделов, цели и задачи, которых могут реализовываться автономно, независимо от других направлений, предусмотренных программой.Данная программа рассчитана на детей с 4 до 7лет, без деления по возрастам, т.к. все дети центра находятся в одной группе. Так как мы проживаем в Якутии, то в нашем реабилитационном центре находятся не только дети русской национальности, но и малых народов, населяющих Якутию, которые могут сами рассказать о традициях нашей малой родины, поделиться своим опытом проживания в кочевых семьях, бытом народов Саха.Широко используются местные ресурсы: краеведческий музей. дворец культуры, экскурсии по памятным местам. Практическая направленность программы позволяет детям усваивать материал в деятельности.Кроме теоретической работы программа предполагает также практическое закрепление полученной информации. Рисунок, аппликация, создание игрушек, шефство над проживающими людьми дома-интерната п. Ленинский и другие виды практической работы позволяют лучше запомнить и осознать пройденный материал. Просмотр диафильмов и презентаций помогает в создании ярких художественных образов. Проводится много праздников и развлечений с привлечением родителей воспитанников. Родители активно поддерживают идею проведения таких праздников, с удовольствием участвуют в них. Такие мероприятия не только благотворно влияют на взаимодействие нашего учреждения и семьи, но и улучшают отношения в семье, воспитывают в детях нравственные качества, которые перерастают в чувство патриотизма. Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением, а также с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе.Возраст детей, на которых рассчитана программаПрограмма рассчитана на детей, находящихся на реабилитации в Алданском социально-реабилитационном центре в возрасте от 4 до 7 лет. При написании программы учитывали психологические особенностидетей 3-4 и 5-7 лет, так как этот возраст наиболее благоприятен для воспитания патриотизма. Дети достаточно впечатлительны, эмоциональны, их отличает искренность чувств, безграничное доверие взрослому, подражание старшим. Впечатления и чувства, пережитые в детстве, оказывают глубокое влияние на дальнейшее развитие ребенка, остаются в памяти на всю жизнь. В этом возрасте появляются новообразования, к ним относится формированиенравственных чувств на основе обогащения содержания, роста осознанности, глубины и устойчивости эмоциональных переживаний. Поэтому работадолжна планироваться и осуществляться в определённой системе, а аргументированный выбор методов, приёмов, средств подбираться с учётомвозрастных особенностей детей дошкольного возраста.Набор в группу –свободный, вид детской группы – профильный. В группе 8-15 человек.Срок реализации программыПрограмма рассчитана на 1 год – 48 часов, в связи с тем, что дети в нашем центре находятся круглогодично, то и работа по гражданско-патриотическому воспитанию продолжается и в летний период времени. Этапы реализацииАналитический этап – Проведение обследования детей с целью выявления их знаний в области гражданско–патриотического воспитания и желания, гражданской позиции.Этап организации и планирования – Подбор методической литературы, наглядных пособий. Формулировка целей и задач. Составление годового плана. Практический этап – Проведение занятий с детьми с использованием различных форм и методов, экскурсии, мероприятий. Сотрудничество со специалистами нашего социально-реабилитационного центра (психологом, социальным работником, педагогом дополнительного образования). Приобретение методической и художественной литературы.Диагностический этап – Проведение диагностики при поступлении ребёнка в центр и при его выбытии.Режим занятийЗанятия проводятся1 раз в неделю по 20 - 30 минут, что является нормой для детей дошкольного возраста.Формы проведения занятий:тематические беседы; викторины, конкурсы; встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка; посещение воинских частей, музеев боевой и трудовой славы; встречи с ветеранами войны и труда, воинами-афганцами, участниками чеченских событий, солдатами и офицерами срочной службы, членами «Юнармиии»; празднование Дней воинской славы; митинги, литературно-музыкальные представления, концерты к знаменательным датам; выпуск газет и поздравительных открыток, изготовление подарков; конкурсы плакатов и рисунков; Постановка театральных постановок, пьес гражданско-патриотического содержания. Утренники, досуги, спортивные состязания, музыкально-спортивные праздники. показ и обсуждение научно-популярных, документальных и художественных фильмов на военно-исторические темы; Экскурсии, целевые прогулки (по поселку Н-Куранах, городу Алдану, району). Для реализации программы предлагаем следующие методы:Наглядный: показ сказок (педагогом, детьми); рассматривание книжных иллюстраций, фотографий, репродукций, предметов; проведения дидактических игр; Словесный:чтение литературных произведений воспитателем; беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя; сообщение дополнительного материала воспитателем; загадывание загадок; рассказы детей по схемам, иллюстрациям; проведение викторин. Практический:организация продуктивной деятельности; проведение игр различного рода (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.); организация постановок пьес, сказок, литературных произведений, а также конкурсов, викторин; проведение экскурсий различного направления; организация спортивных, музыкальных и спортивно-музыкальных досугов совместно с родителями; изготовление с детьми наглядных пособий для занятий. Формы и методы работы с родителямиОжидаемые результатыСформируются чувства привязанности к своему дому, друзьям, близким; Расширятся представления и знания об истории своего района, города в целом, его исторических и памятных местах, достопримечательностях, символике, выдающихся людей. Будут знать: название города, своей и ближайшей улицы, в честь кого названы; Расширятся знания об истории своей республики, страны. Познакомятся с государственной символикой, (флаг, герб, гимн); Познакомятся с культурой родного края, промыслами и традициями; Будут иметь представления о традициях и обычаях других народов, населяющих территорию страны, края, города; Сформируются представления о России как о родной стране, истории Отечества, о Москве как о столице нашей Родины, о Якутии как о малой Родине; Сформируется чувство гордости, ответственности за достижения своей страны, республики; Разовьется толерантное отношение к представителям других национальностей с их традициями. Однако не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Но, если в результате педагогической работы, ребенок будет располагать знаниями о названии страны, ее географии, природе, символике, если ему известны имена кого-то из тех, кто прославил нашу родину, если он будет проявлять интерес к приобретаемым знаниям, читать стихи, петь песни, то можно считать, что задача выполнена в пределах, доступных дошкольному возрасту.Способы проверки ожидаемых результатовПедагогическое наблюдение; Педагогический анализ результатов анкетирования, опросов, выполнения детьми диагностических заданий; Участия воспитанников в мероприятиях (концертах, викторинах, соревнованиях, спектаклях), защиты проектов, решения задач поискового характера и т.д. Мониторинг. Формы подведений итоговВыставки рисунков и поделок; Концерт к «Дню России»; Военно-спортивная игра «Зарница»; Выступление в интернате для инвалидов и одиноких граждан п. Ленинский. Итоговые конкурсно - игровые занятия; награждение отличившихся детей. Учебно-тематический план Содержание программыПрограмма состоит из трех разделов, работа над которыми ведется параллельно в течении всего года.Раздел «Я и моя семья, наш реабилитационный центр». Мир ребенка начинается с его семьи, впервые он осознает себя человеком – членом семейного сообщества. Не менее важным условием гражданско-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствуют бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, она требует большого такта и терпения от педагога, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение. Большое значение имеют семейные экскурсии по городу, посещения с родителями отдельных предприятий и учреждений. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме. Дети проводят в нашем учреждении много времени, поэтому важно показать им, что как в семье, так и в Центре есть взрослые, которые любят их и заботятся о них. Вместе с детьми необходимо осмотреть группу и ее помещения, познакомить с помещениями Центра и их назначением. Детей необходимо учить называть работников Центра по имени и отчеству. Знакомить с трудом взрослых. В дни праздников вместе с детьми рассматривать красочное оформление Центра, формировать у них чувство сопричастности к жизни учреждения. Целесообразно подключать детей к оформлению своей группы и других помещений Центра. Раздел «Родной город, моя малая родина» Основная задача педагога — показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Внимание детей дошкольного возраста нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, церковь, почта, аптека, рассказать об их назначении.Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется — город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняется, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняется, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами, народными умельцами. Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город — частица Родины, поскольку во всех населенных пунктах, больших и маленьких, есть много общего: — повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.); — везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов; — повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу; — люди берегут и охраняют природу; — есть общие профессиональные и общественные праздники и т. д.Продолжением работы будет знакомство с родным краем, другими городами Саха(Якутии). Зарождаясь из любви к своей «малой Родине», патриотические чувства, пройдя целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до осознанной любви к своему Отечеству. Раздел «Родная страна, ее столица, символика» На занятиях этого раздела дети получают географические сведения о территории России, дети 3-4 знакомятся с государственными символами России: гербом, флагом, гимном. А дети старшего дошкольного возраста расширяют представление о значении государственных символов России. Воспитывается уважительное отношение к гербу, флагу, гимну РФ.Дети знакомятся со столицей нашей Родины — Москвой, знаменитыми россиянами. Формируются представления о том, что Россия — многонациональная страна с самобытными, равноправными культурами, формируются основы гражданско-патриотических чувств: любовь, гордость и уважение к своей стране, ее культуре, осознание личной причастности к жизни Родины. Дошкольники узнают о российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину, знакомятся с некоторыми родами войск. Расширяют представление о Великой Отечественной войне, празднике День Победы, опираясь на конкретные факты из жизни старших членов семьи (прадедушек и прабабушек, участников войны, их фронтовых и трудовых подвигах). Прививать детям такие важные понятия, как долг перед Родиной, любовь к Отечеству, ненависть к врагу, трудовой подвиг.Календарно-тематический планМетодическое обеспечение программы: Программа гражданско-патриотическое воспитание детей старшегодошкольного возраста «С чего начинается Родина» разработана в рамках инвариантной части учебного плана основной общеобразовательной программы детского сада, разработанной на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011) Программа разработана в соответствии с «Законом об образовании в Российской Федерации», Федеральными государственнымиобразовательными стандартами дошкольного образования и ориентирована на реализацию основных положений государственной «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», где подчеркивается, что патриотизм должен стать консолидации общества и укрепления государства.Разработана на основе пособий: Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С. «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»; Зеленова Н.Г., ОсиповаЛ.Е. «Мы живем в России»; Сапрыкина А.Р. «Формирование у старших дошкольников знаний о родном крае на основе ознакомления с жизнью и бытом коренных народов западной Сибири». Материально – техническое обеспечениеспортивный зал, спортивная площадка, Компьютерное оборудование и ТСО, мультимедийные проекторы; Интернет ресурсы; Электронная почта. Методические материалы и средства обучения и воспитанияКуклы в народных костюмах Якутии Амулеты Украшения из бисера Народная посуда Колыбель Макет чума Символика города Алдана и Саха(Якутии) Российские и Якутские флаги, флажки; Видеофильмы о городе и округе Карта города и округа Фотоматериал: наборы открыток с видами Алдана и достопримечательностями города Альбомы: «Работник старательской артели», «Природа края», «Якутская одежда» Литературные произведения якутских авторов Подборка художественной и методической литературы, через которую дети могут получать информацию о подвигах в годы ВОВ, о России и ее армии и т.д.; Картотека дидактических, сюжетно-ролевых, творческих, развивающих, подвижных игр, игр-драматизаций: "Военная техника", "Найди флаг России", "Защитники России" и т.д.; В холле оборудованы стенды: "Моя страна", "Мой город"; Список использованной литературы 1. Артемов В.В. Страницы российской истории. М., 2005. 2. Ветохина А.Я. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Санкт – Петербург, 2015. 3. Герасимова 3. Родной свой край люби и знай. М„ «Дошкольное воспитание», 2001, №2. 4. Голицына Н.С. Экологическое воспитание дошкольников. - М., 2004, 5. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития. М., 2001. 6. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. М., 1985 7. Зеленова Н. Г., Л. Е. Осипова Мы живем в России. Гражданско – патриотическое воспитание дошкольников. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2012.8. Как научить детей любить Родину. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». М., 2003. 9. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? М., 2003 10.Козлова С.А. Мой мир. Приобщение ребенка к социальному миру. М., 2000. 11. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. М., 1998. 12. Коти Т. Моя первая книга о России. М., 2003. 13. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. М., 1986. 14. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. М., 1989. 15. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». М., 2004. 16. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. М., 2001. 17. Мирясова В.И., Коноваленко С.В. Родная природа в стихах и загадках. М., 2001. 18. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М., 2003. 19. Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо- туристкой деятельности. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». М., 2003. 20. Ривина Е.К. Герб и флаг России. Знакомим дошкольников и младших школьников с государственными символами. М., 2002. 21. Рылеева Е. Как помочь дошкольнику найти свое место в мире людей. М., 1998. 22. Сапрыкина А.Р. «Формирование у старших дошкольников знаний о родном крае на основе ознакомления с жизнью и бытом коренных народов западной Сибири». Екатеринбург, 2003.
