Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Ознакомление детей дошкольного возраста с природой. Формы работы".
Автор: Бублик Любовь Михайловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Ознакомление детей дошкольного возраста с природой. Формы работы".
Автор: Бублик Любовь Михайловна
«Ознакомление детей дошкольного возраста с природой.Формы работы». Дошкольный возраст - оптимальный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается его эмоционально – ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно – экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, а также в его поведении в природе. Именно благодаря этому появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем.Главным условием реализации задач экологического воспитания является создание эколого-развивающей предметной среды, способствующей формированию у дошкольников экологической воспитанности, которая предусматривает приобретение представлений о самоценности и неповторимости компонентов природы, проявление гуманных чувств ко всему живому, овладение умениями чувствовать красоту и любоваться ею, знать правила безопасного поведения в природе.Экологические проблемы и катастрофы человечества напрямую связаны с процессом образования населения, его потребительским отношением к природе. Чему и как учить детей, чтобы сформировать у них на доступном им уровне современную научную картину мира, представление о месте человека в этом мире, об особенностях взаимоотношений в этом мире? С целью повышения эффективности экологического воспитания дошкольников, в своей практике использую различные формы и методы. Наблюдения в повседневной жизни – ведущая форма приобщения детей к окружающей природе. Где бы ни жил ребенок, везде есть свой интересный, окружающий его мир. Все это надо уметь показать детям, научить их смотреть и видеть, искать, выращивать и выхаживать, любоваться красотой своего родного края, его природой. А для этого необходимы частые непосредственные встречи с природой, наблюдения за ее объектами. В повседневной жизни проводятся циклы наблюдений за объектами природы с занесением данных в календарь природы. Наблюдения в уголке природы и посадка огорода на окне развивает наблюдательность детей, их способность замечать изменения растущих растений, понимать значение неодинаковых условий для их роста и развития. Любое наблюдение - это познавательная деятельность, требующая от детей внимания, сосредоточенности, умственной активности. Необходимо проводить наблюдения каждого природного объекта многократно, при этом каждый раз привносить в процесс элемент новизны. Это позволяет детям видеть природный объект в разных ракурсах, выделять еще неразгаданные тайны исследуемого объекта.Экспериментальная деятельность вызывает огромный интерес у детей. Это объясняется тем, что им присуще наглядно – действенное и наглядно – образное мышление. Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что ондает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.Совместная содержательная деятельность взрослого и ребенка, включающая в себя опыты и эксперименты, игры – опыты, игры – путешествия, игры – эксперименты и др. является своего рода школой передачи социального опыта в сфере влияния неживой природы на все живое. Планирование свободной самостоятельной деятельности детей предполагает в первую очередь создание педагогом условий, которые дают возможность проводить простейшие опыты с водой, воздухом, песком, глиной, камнями, магнитами, пополнять разными материалами, собранными в процессе наблюдений на прогулках: веточками, семенами растений, гербариями и т.д. Человек – часть природы: он не может жить вне ее, не может нарушать законы, по которым существует окружающий его мир. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы сможем лучше понять ее тайны, сохранить самое удивительное творение природы – жизнь на земле. Экологические занятия воспитывают у детей любовь к природе, стремление охранять ее. Прогулки и экскурсии имеют большое воспитательно-образовательное значение, они обеспечивают непосредственное общение детей с природой в разные сезоны, активную деятельность. Воспитатель имеет возможность показать детям предметы и явления природы в естественных условиях, во всем их многообразии и взаимосвязях, формировать конкретные представления о растениях, о сезонных явлениях, о труде человека, который преобразовывает природу. Литература:Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 2-7лет: метод. пособие для воспитателей. – М.:Просвещение, 2010Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. М., 2002Иванова А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. – М., 2005..
