Педагогические технологии развития творческих способностей лиц с нарушением слуха.
Работа по эстетическому развитию глухих и слабослышащих детей требует специального внимания со стороны взрослых, так как присущее данной категории детей своеобразие познавательной, эмоциональной и речевой сферы снижает эмоционально-эстетическое воздействие окружающих предметов и искусства. Вместе с тем эстетическое воспитание имеет важное значение для обогащения различных сторон развития детей с нарушениями слуха и коррекции отклонений (А. А. Катаева, М. Ю. Pay, Е. 3. Яхнина и др.).
Понятие эстетического развития включает в себя формирование эстетического отношения к миру, в том числе и способности к преобразованию окружающего культурного пространства, а также художественное развитие детей средствами искусства. Эстетическое развитие — длительный процесс становления и развития эстетического восприятия и сознания, отношений и эстетической деятельности личности. Он связан с освоением личностью эстетической культуры общества и осуществляется различными путями и в различных формах. В осуществлении эстетического развития ребенка важнейшую роль играет воспитание, так как оно обеспечивает систематическую передачу эстетической культуры общества.
Можно выделить следующие задачи эстетического развития детей с нарушениями слуха:
развитие эстетического восприятия,
накопление эстетических представлений и образов,
формирование эстетических эмоций и чувств;
развитие эстетического вкуса, оценок и суждений;
освоение различных видов художественной деятельности (изобразительной, музыкальной, театрализованной),
развитие художественных способностей.
Задачи эстетического развития детей могут быть реализованы с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей и создания в учреждении условий, способствующих эмоционально-эстетическому воспитанию.
Важнейшим условием эстетического развития детей является среда, которая окружает детей: мебель, игрушки, растения, материалы для организации художественной деятельности; участок для прогулок, его оборудование, зеленые насаждения и др.
Однако само по себе наличие эстетической среды не определяет эстетического развития. Основное значение имеет последовательная работа педагогов, направленная на формирование активной художественной деятельности детей и интереса и к ней.
Эстетическое развитие детей с нарушениями слуха происходит в разных формах организации деятельности: занятиях, театрализованных играх и зрелищах, праздничных мероприятиях, вечерах развлечений, экскурсиях и прогулках, телепередачах.
Творческая деятельность - это отношение субъекта деятельности к своему труду (удовлетворенность своей работой, стремление к самостоятельности в ее выполнении, положительная мотивация в ходе ее решения) и процесс решения творческих задач (самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний, умений, способов деятельности в новую ситуацию, видение проблемы, видение новой функции известного объекта).
Основными показателями творческих способностей является скорость, и гибкость мысли, оригинальность, любознательность, точность и смелость.
Особенности применения технологиив эстетическом воспитании детей с нарушением слуха:
Необходимо обогащать жизненный опыт школьников эстетически впечатлениями в тесной связи с развитием речи.
Использовать активную деятельность школьников эстетическими впечатлениями а тесной связи в развитием речи.
Использовать активную деятельность школьников (экскурсии, организованные наблюдения за окружающими предметами, явлениями природы и общественной жизнью, развитие практических навыков эстетической деятельности в различных областях).
Уделять внимание развитие сенсорной культуры школьников- совершенствование зрительного, тактильно-вибрационного восприятия объектов в многообразии их качеств и свойств.
Средства эстетического восприятия:
изобразительное искусство (живопись, скульптура и др)
драматургия
архитектура
литература
кино, телевидение, СМИ
музыка различных жанров
природа.
Методы и формы эстетического воспитания:
личный пример (организация эстетики среды)
беседы о прекрасном (в природе, искусстве и жизни человека).
уроки
экскурсии
посещение театра, выставок, музеев, фестивалей.
утренники и вечера в образовательной организации
занятия в кружках, студиях.