План урока
Лингвистический анализ текста художественного произведения.
М.И.Цветаева �Рас-стояния: вёрсты, мили…�
Цель урока. Проведение анализа текста художественного произведения, выявление языковых средств, посредством которых автор актуализирует основную тему.
Цель учителя. Обеспечение языкового развития учащихся.
Образ-я. Формирование умений и навыков по выявлению языковых средств, актуализирующих основную тему художественного произведения.
Развив-я. Развитие речи: обогащение и усложнение словарного запаса; овладение приёмами языкового анализа и синтеза; понимание взаимосвязей, лежащих в основе языковой системы.
Воспит-я. Формирование и развитие эмоционально - нравственных качеств обучающихся, самостоятельности мышления, творческих способностей, ценностных ориентаций.
Ход урока.
1.Приветствие.
Необычность хода. Сегодня мы немного нарушим обычный порядок урока и начнем не с цели, а с жизненной ситуации, в которой может оказаться каждый человек. (1-2 мин)
Проблемная ситуация .(3-5 мин.)В жизни каждого человека в том числе и в вашей бывают моменты встречи и расставания с близкими людьми. Эти моменты как правило вызывают определённую гамму чувств и эмоций. Выразить эти чувства мы можем по- разному: при встрече мы радуемся и при этом мы можем обниматься, целоваться, пожимать руки, улыбаться, говорить слова приветствия. Люди при этом видят друг друга. Это приятные моменты нашей жизни.
Гораздо сложнее происходит расставание близких людей (родственников, друзей, возлюбленных). А если момент уже настал и расставание неизбежно…Представьте ситуацию: вы попрощались и …разошлись, разъехались, разлетелись…Какие чувства испытывает при этом каждый из расстающихся???
Задание. В 3-5 предложениях опишите те чувства, которые могут испытывать расставшиеся близкие люди. (3-5 мин)
Заслушиваем получившиеся предложения. Анализируем удачные и неудачные конструкции. (3 мин)
А теперь давайте посмотрим, как смогла одна из известнейших поэтесс 20 века М.И.Цветаева передать свои чувства после расставания с другом, наставником и собратом по перу Б.Л. Патернаком.
4. Чтение стихотворения наизусть заранее подготовленным учеником.
Насколько большая разница между вашими вариантами и тем, что вы услышали.
С помощью чего М.Цветаевой удалось достигнуть такой яркости изображения???
Ответ. С помощью различных языковых средств.
Исходя из этого мыс вами и ставим цель перед собой: выявить языковые средства, с помощью которых автор актуализирует основную тему (передать гамму чувств).
(4 мин)
5. Презентация. (5 мин)
6. Раздача заданий по группам. Работа с текстом.
1гр. Фонетика и словообразование
2гр. Лексика. Морфология.
3гр. Синтаксис. Стилистика.
На каждую группу раздаточный материал: тексты, термины, памятки. (10-15мин.)
Результаты работы групп вывешиваются на доске, по ним делаются выводы.(5 мин)
фонетика
звукопись: аллитерация(согласные) сонорный(звучный) дрожащий р- звучность , взрывность, возмущение, Зв. Сочетание щелевых СС/ст- смычный + взрывной глухой
ассонанс (гласные) звуки а /о, придающие открытость
Мофемика
(словообразование)
орфография
значение приставки рас-,
особенности её написания
лексика
омографы (рассорили - рассорили)
градация (вёрсты, мили, дали),
лексический ряд слов одной смысловой группы
морфология
сущ.- предметный мир
глаголы одной тем.гр.
нет прилаг.- нет эпитетов, кт . дел. содерж. ярче, краше
числительное два, стена да ров их переход во � много�- сироты, колода карт
синтаксис
многоточие, тире, Риторические? где читатель-собеседник; сочетание ?и!(признак высокого стиля),
ряды однородных членов,
синтаксический параллелизм (1 и 2 строфы)
сравнит. обороты
стилистические фигуры
Анафора (1 и 2 строфы)
Парцелляция (придать речи интонационную экспрессию)
Бессоюзие (не рассорили - рассорили, не расстроили - растеряли) – стремительность, выразительность, убыстрение интонации.
Подводится общий итог.
Итоги урока. С точки зрения немецкого философа Гегеля лирика воплощает в себе субъективное начало (т.е. чувства, переживания ЛГ). Главная эстетическая задача автора - показать, как сильно разделены судьбы лирической героини (в данном случае ЛГ – это сама М. Цветаева) и того, кому посвящено стихотворение, т.е. Б.Пастернак. Благодаря языковым особенностям текста мотив расставания и отдаленности, а так же чувства, связанные с этой темой, выражены очень живо и ярко.
Выставление оценок за работу в группах.
Д/з. Написать связный текст лингвистического анализа стихотворения.