Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
города Новосибирска
�Детский сад № 440 комбинированного вида�
_____________________________________________________________________________________
�Создание мини-музея тактильных ощущений и мелкой моторики на базе логопедического кабинета�
Место расположения музея: логопедический кабинет.
Учитель-логопед: Шнайдер Юлия Владимировна
Цель: обогащение предметно-развивающей среды логопедического кабинета, формирование у дошкольников представлений о музее, создание условий для развития исследовательских умений; создание комфортной обстановки для коммуникативной �близости� в работе учителя-логопеда с воспитанниками.
Музейная педагогика имеет огромное значение в воспитании детей дошкольного возраста.
При использовании музейной педагогики при организации пространства логопедического кабинета как инновационной технологии в системе формирования культуры дошкольников, я учитывала следующие принципы:
- наглядность;
- доступность;
- трансформируемость;
- полифункциональность;
- содержательность (материал имеет образовательно-воспитательное значение для детей, вызывает в детях любознательность);
- последовательность ознакомления детей с музейными коллекциями (в соответствии с задачами воспитания дошкольников на каждом возрастном этапе);
- гуманизм (экспонаты должны вызывать бережное отношение к природе вещей);
- поощрение детских вопросов и фантазий при восприятии;
- активность детей в усвоении музейного наследия
- подвижность структуры занятий-экскурсий (четкий сценарий, но возможность импровизации).
Любая экспозиция в логопедическом кабинете учитывает следующую логическую цепочку: восприятие — понимание — осмысливание — закрепление — применение.
Обращаясь к методическому аспекту разработки технологии музейной педагогики, хочу обратить внимание на то, что работа с детьми позволила получить не только качество и количество информации в ходе знакомства с экспозициями мини-музея, - но и позволило добиться у детей пробуждения творческой активности. Поэтому важность включения практической части в ходе знакомства с экспозициями мини-музеев имеет первостепенное значение.
Мини-музей тактильных ощущений и мелкой моторики логопедического кабинета представлена следующими экспозициями:
1. Бизиборды.
Цель: развитие мелкой моторики рук, тактильных ощущений, сенсорных способностей, памяти, внимания, творческого и логического мышления, речи.
2. Массажные мячи.
Цель: развитие мелкой моторики, общей координации и пластичности движений.
3. Эспандеры.
Цель: стимулирование и совершенствование развития двигательных способностей и физических качеств у детей посредством использования нестандартного оборудования.
4. Шнуровки, мозаика (различные виды).
Цель: �развитие ориентировки в пространстве, развитие мелкой моторики рук, развитие глазомера, самостоятельности, усидчивости, усваивание понятия �выше�, �ниже�, �правее�, �левее�.�
5. Сухой бассейн с крупами, песочница.
Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук у детей, развитие тактильной чувствительности рук детей.
6. Мягкие планшеты с застежками.
Цель: развитие мелкой моторики рук, тактильных ощущений, сенсорных способностей.
7. Конструктора (крупные и мелкие).
Цель: развитие мелкой моторики, общей координации и пластичности движений.
8. Интеллектуальные бусины.
Цель: формировать умение группировать предметы по цвету, форме, ознакомление с последовательностью размещения цветовых тонов в спектре, формирование логического мышления.
Создание предметно-развивающей среды в форме �Мини-музеев� требует особого внимания учителя-логопеда, так как она является одним из условий полноценного развития личности ребёнка. В дальнейшем планирую пополнение логопедического кабинета инновационным нестандартным оборудованием.