Бронская Валентина Анатольевна
Статья: Особенности организации дополнительного образования детей
и внеурочной деятельности.
Дополнительное образование детей
Внеурочная деятельность
главные функции
Дополнительное образование это процесс освоения добровольно избранного человеком вида деятельности или области знаний, выходящих за рамки стандартов обязательного образования.
Функции:
образовательная - обучение ребёнка по дополнительным программам, получение новых знаний;
воспитательная - ненавязчивое воспитание через приобщение к культуре;
креативная – создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;
компенсационная - предоставление ребёнку определённых гарантий достижения успеха в избранных им сферах деятельности;
рекреационная – организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил ребёнка;
профориентационная – формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности;
интеграционная – создание единого образовательного пространства школы;
социализации – приобретение им навыков, необходимых для жизни;
самореализации – самоопределение ребёнка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, личностное.
Внеурочная работа�– составная часть учебно-воспитательного процесса школы. �Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов.
Функции:
Расширение, углубление, компенсация предметных знаний;
Приобщение детей к разнообразным социокультурным видам деятельности;
Расширение коммуникативного опыта;
Организация детского досуга и отдыха
цели, задачи
развитие мотивации личности к познанию и творчеству, обеспечение занятости детей социально значимой деятельностью, их самореализации и социальной адаптации, формирование лидерских качеств, социальных компетенций;
обеспечение условий для патриотического и духовно- нравственного воспитания, личностного развития, профессионального самоопределения, творческого труда, формирование общей культуры;
выявление и поддержка наиболее одаренных и талантливых детей и подростков;
профилактика безнадзорности, правонарушений и других асоциальных проявлений.
развитие мотивации детей к познанию и творчеству, их адаптации к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни;
обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации детей к жизни в обществе;
создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей;
укрепление их здоровья;
личностно-нравственное развитие и самоопределение учащихся;
формирование общей культуры школьников;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности учащихся;
организация содержательного досуга.
направленности деятельности
Научно – техническое;
Туристко – краеведческое;
Эколого – биологическое;
Фискультурно – спортивное;
Художественно – эстетическое;
Военно – патриотическое;
Социально – педагогическое;
Спортивно-техническое;
Культурологическое;
Естественнонаучное.
Спортивно-оздоровительное;
Общеинтеллектуальное;
Социальное направление;
Духовно-нравственное и общекультурное направления
Социальное;
Художественно- эстетическое;
Научно-познавательное;
Военно-патриотическое;
Общественно-полезная деятельность;
Проектная деятельность.
особенности организации деятельности
- Специфика вхождения ребенка в воспитательную организацию.
- Посещение учреждения дополнительного образования является для ребенка добровольным.
- Самостоятельный выбор ребенком содержания предметной деятельности, длительность участия в жизни того или иного детского объединения.
- Ребенок и его родители выступают в качестве заказчиков образовательной услуги. Отношения �заказчик - исполнитель� создают предпосылки для выбора предметной направленности деятельности.
- Постоянная ориентированность на привлечение детей, так как от этого зависит для педагога возможность реализовать образовательную программу.
- �Единица� дополнительного образования детей — творческий коллектив, состоящий из детей и подростков разных классов и возрастов;
- Занятия в творческих объединениях ведут педагоги дополнительного образования, имеющие, как правило, базовую непедагогическую профессию (инженер, эколог, музыкант и т.п.) и получившие в дальнейшем валификацию, позволяющую работать с детьми;
- Образовательная программа с полным комплектом структурных частей и продуманных специальных процедур их оценки и утверждения;
- Ориентировано на детей, взаимодействие между педагогом и ребенком.
Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися �и классным руководителем с целью создания ученического коллектива.
Отличительными особенностями внеурочной деятельности является:
Основная организационная �единица� — (�модуль�) внеурочной деятельности — класс или группа одноклассников (хотя внеурочная деятельность может быть также организована и на уровне параллели классов и на общешкольном уровне);
Внеурочную деятельность осуществляют в основном классные руководители, воспитатели ГПД, педагоги-организаторы (на уровне школы);
Научно-методической основой деятельности классных руководителей, воспитателей является план работы;
Ориентирована на школьников (обучающихся), взаимодействие между учителем и учениками;
Внеурочная деятельность в целом организуется педагогами, школьникам же предлагается принять участие в тех мероприятиях, которые включены в сформированный ими план (на уровне класса или школы