Опыт организации дистанционного обучения в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении "Мурманский академический лицей"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Опыт организации дистанционного обучения в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении "Мурманский академический лицей"
Автор: Козлова Елена Геннадьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Опыт организации дистанционного обучения в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении "Мурманский академический лицей"
Автор: Козлова Елена Геннадьевна
Заявкана участие в региональном конкурсеобразовательных организаций«Лучшая практика дистанционного обучения»1. Полное наименование образовательной организации (в соответствии с Уставом): муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мурманский академический лицей».2. Адрес образовательной организации: . Мурманск, ул. Аскольдовцев, д. 9/223. Телефон (факс), действующий адрес электронной почты образовательной организации: 8(8152)43-31-35, gymnasium4.ru@yandex.ru4. Ф. И. О. (полностью) директора образовательной организации: Козлова Елена Геннадьевна5. Контактная информация директора образовательной организации (мобильный телефон, действующий адрес электронной почты):6. Номинация: «Лучшая практика дистанционного обучения в общеобразовательной организации»Подтверждаю согласие на участие в Конкурсе.Подтверждаю правильность изложенной в заявке информации.Даю разрешение на внесение информации в базу данных и использование в некоммерческих целях для размещения в Интернете, буклетах и периодических изданиях с возможностью редакторской обработки.Дата:Директор образовательной организации _____________________/_________________/1. Сведения об образовательной организацииПолное наименование в соответствии с Уставом: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мурманский академический лицей».Адрес образовательной организации: . Мурманск, ул. Аскольдовцев, д. 9/22.2. Перечень локальных актов, регламентирующих организацию работы в условиях дистанционного обученияВ МБОУ МАЛ создана необходимая и достаточная нормативная база для организации дистанционного обученияТаким образом, процесс дистанционного обучения регламентируется локальными нормативными актами. 3. Описание практики дистанционного обучения в образовательной организацииВ МБОУ МАЛ практика дистанционного обучения реализуется в течение последних пяти лет. В основном дистанционное обучение применялось в процессе подготовки обучающихся к участию в интеллектуальных соревнованиях различного уровня, подготовки к государственной итоговой аттестации. Педагогами МБОУ МАЛ были разработаны и реализованы краткосрочные курсы, нацеленные на рассмотрение наиболее сложных вопросов программного материала, необходимого для успешного выполнения заданий ЕГЭ и ОГЭ, что позволило дифференцировать учебный материал и индивидуализировать процесс обучения в лицее. Кроме того, в формате дистанционного обучения осуществлялась работа с обучающимся, не усваивающими образовательные программы, и обучающимися, не имеющими возможности посещать очные занятия по состоянию здоровья. Педагоги МБОУ МАЛ активно использовали в своей работе различные площадки для дистанционного обучения (Учи.ру, РЭШ, «Фоксфорд»), осуществляли взаимодействие с обучающимися при помощи приложения Discord и социальных сетей. Кроме того, начиная с 2019/2020 учебного года в соответствии с Программой развития лицея ведётся планомерная работа по созданию системы дистанционного обучения на базе платформы LMS Moodle. Таким образом, педагогический коллектив МБОУ МАЛ имеет богатый опыт в реализации дистанционного обучения.Однако в условиях мировой пандемии вируса COVID-19, необходимости социального дистанцирования, которое включает в себя закрытие образовательных учреждений, в частности школ, возникла потребность в массовом переходе к дистанционному обучению для реализации программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.Дистанционное обучение – форма обучения, при которой все или большая часть учебных процессов осуществляются с использованием современных информационных или телекоммуникационных технологий при территориальной разобщенности преподавателя и студентов (обучаемых).На текущий момент существует несколько моделей реализации дистанционного обучения на уровне общего образования.Администрация и педагогический коллектив МБОУ МАЛ, осуществляя массовый переход на дистанционное обучение, поставили следующую цель: разработать и реализовать доступную для всех участников образовательного процесса модель дистанционного обучения, способствующую наиболее комфортному и эффективному освоению образовательных программ общего образования. Исходя из сформулированной цели, были обозначены требования к модели организации дистанционного обучения и ее программно-технической части:1) максимальная приближенность к привычному учебному процессу (100-процентная реализация всех предметов по учебному плану, строгое соблюдение расписания уроков и звонков, сохранение привычного режима работы учеников и учителей);2) возможность проведения всех уроков в режиме онлайн;3) простота реализации, настройки и работы;4) стабильность и максимальная закрытость от несанкционированного вмешательства;5) низкая ресурсоёмкость, возможность максимального использования имеющихся технических средств (в том числе интерактивных досок и документ-камер);6) возможность использования конкретным учителем сторонних информационных ресурсов;7) возможность использования не только для проведения уроков, но и для организации управления процессом дистанционного обучения (проведение виртуальных административных советов, педсоветов, родительских собраний, классных часов, обмен файлами);8) возможность сохранения положительного опыта для дальнейшей работы после снятия режима ограничений и трансляции полученного опыта.Путем коллективного обсуждения руководство МБОУ МАЛ и педагогический коллектив остановил свой выбор на организации модели дистанционного обучения в форме чат-уроков, веб-занятий и телеконференций на основе бесплатного приложения для голосового, текстового общения и видеосвязи Discord. Данное ПО отвечает всем вышеуказанным требованиям.Переход на массовую организацию дистанционного обучения в МБОУ МАЛ реализовывался в несколько этапов.На первом этапе происходила установка и настройка ПО Discord на ПК в МБОУ МАЛ и личных ПК педагогов, регистрация и обучение педагогического коллектива основам и особенностям работы в системе. На втором этапе через классных руководителей осуществлялась работа по информированию родителей (законных представителей) об особенностях организации дистанционного обучения в МБОУ МАЛ, регистрации обучающихся в системе, проведению тестовых собраний, классных часов и уроков.На третьем этапе педагогический коллектив и обучающиеся приступили к занятиям в рамках дистанционного обучения на основе системы Discord.На четвертом этапе руководство МБОУ МАЛ и педагогический коллектив проводили работу по оценке качества внедрения системы дистанционного обучения.В результате в МБОУ МАЛ была организована система дистанционного обучения, сохраняющая привычную структуру очного учебного процесса, которая функционирует следующим образом.Внутри платформы Discord администратором созданы виртуальные комнаты (так называемые «сервера»), каждая из которых обладает своим функциональным назначением, составом участников и назначаемыми участникам ролями. Следует отметить, что все участники дистанционного обучения на платформе Discord получают доступ по приглашению, им назначается соответствующая роль с определенным набором прав (действий): «ученик», «учитель предмета», «классный руководитель» и т.д. Это исключает возможность несанкционированного подключения и срыва процесса обучения.Комната «Учителя МАЛ» создана для коммуникации между педагогами, администрацией и вспомогательными службами. Внутри этой комнаты созданы общие текстовые и голосовые каналы, а учителя сгруппированы по методическим объединениям, выделены отдельные каналы для администрации. Таким образом, у педагогического коллектива была возможность оперативного получения и обмена информацией. Проводились заседания методических объединений, рабочие совещания всего коллектива по обсуждению технических, методических, организационных вопросов дистанционного обучения, заседания педагогического совета по рассмотрению наиболее важных вопросов методического и психологического сопровождения дистанционного обучения.Комната «Психологическая служба» создана для организации работы школьного психолога, психолого-педагогической поддержки и включает каналы для классов и отдельных учеников, педагогов. На данном канале размещались материалы (советы, памятки, рекомендации), адресованные ученикам, учителям, родителям. Также психолог МБОУ МАЛ организовала проведение индивидуальных онлайн-консультаций для родителей, учеников 9, 11 классов, групповые онлайн-занятия для учеников начальной и основной школы, организовала процесс обучения приемам саморегуляции. Позже на канале появилась «Поляна психологической разгрузки». Таким образом, в МБОУ МАЛ были созданы комфортные условия для оказания психологической поддержки, преодоления стресса, эмоциональных перегрузок всем участникам дистанционного образовательного процесса.Каждый класс имеет свою комнату, доступ в которую получают только ученики этого класса, классный руководитель, учителя-предметники (ведущие уроки в этом классе), родители. Классная комната создается и контролируется классным руководителем. Внутри каждой комнаты класса создаются текстовые и голосовые каналы на каждый предмет. Эти каналы видны только классному руководителю, ученикам и конкретному учителю-предметнику. Учитель по расписанию уроков и звонков заходит на канал своего предмета и проводит урок в онлайн-режиме для учеников данного класса.Для проведения родительских собраний и решения с родителями всех возникающих вопросов и проблем классными руководителями созданы каналы «Родительская комната». Для обучающихся МБОУ МАЛ было важно продолжить активную созидательную деятельность в условиях пандемии. Поэтому в выбранной модели дистанционного обучения были сохранены и занятия по внеурочной деятельности: создан канал «Хор», итогом онлайн-занятий которого стала запись музыкального поздравления для выпускников 11 класса; продолжена работа по выпуску школьной газеты «Грани», в результате чего был создан весенний номер издания; не была остановлена деятельность музея «История освоения Арктики им. О.Ю. Шмидта».Таким образом, ребята получили возможность сохранить неформальное общение по интересам даже в период самых строгих ограничений.Учителя-предметники создали каналы для проведения факультативных занятий, элективных курсов, занятий ресурсного центра, что позволило реализовать все учебные программы в полном объеме. В условиях организации дистанционного обучения было полностью сохранено учебное расписание уроков, внесены изменения в расписание звонков (продолжительность уроков 30 минут). Во время урока ученики и педагоги заходят в Discord, подключаются к голосовому и текстовому каналу соответствующего предмета. Педагог контролирует наличие обучающихся на уроке (сообщение в чат или голосовое сообщение) и проводит урок. Вариант проведения урока педагог выбирает самостоятельно, исходя из поставленных целей и задач.1. Лекция на основе презентации с демонстрацией рабочего стола (презентации). Возможна демонстрация экрана интерактивной доски (например, процесс решения задачи по математике), изображения с документ-камеры.2. Работа с электронными (например, видео Youtube) или бумажными (учебники) пособиями через голосовой канал. Учитель имеет возможность задать вопрос одному или всем обучающимся, и обучающиеся могут через голосовой канал или сообщение в чате дать ответ на вопрос.3. Видеоконференция через голосовой канал (при стабильном соединении).4. Работа со сторонними ресурсами (Фоксфорд, РЭШ, Яндекс.Учебник, Учи.ру и т.д.) с контролем выполнения заданий через текстовой чат и голосовой канал.5. Использование различных форм и средств контроля: фотография выполненной работы в чат, тест на Google-формах, Kahoot или Quizizz и т.д.Как и на обычном уроке, обучающиеся получают отметки за работу. Отметки выставляются в электронный журнал. Там же указывалось домашнее задание.Для проведения переводных экзаменационных работ в профильных классах и подготовки выпускников к ЕГЭ на платформе LMS Moodle () были организованы соответствующие курсы.Таким образом, в МБОУ МАЛ была реализована модель дистанционного обучения, максимально приближенная к традиционной (очной) модели, но с использованием наиболее эффективных современных информационно-коммуникационных технологий и способствующая сохранению качества обучения в сложной эпидемиологической обстановке и режиме социального дистанцирования.3.1. Перечень эффективных электронных ресурсов, технологий в условиях дистанционного обучения в организации3.2. Вовлечение родителей и социальных партнеров в процесс дистанционного обученияС целью активного вовлечения родителей (законных представителей) в дистанционное обучение в каждой классной комнате на платформе Discord создаются каналы для родителей (законных представителей). С помощью данных каналов происходит взаимодействие между родителями (законными представителями), классным руководителем, учителями-предметниками и администрацией лицея. Кроме того, обратная связь с родителями (законными представителями) была организована через опросы и анкетирования.На протяжении всего периода работы МБОУ МАЛ в режиме дистанционного обучения 100% родителей (законных представителей) были вовлечены в процесс дистанционного обучения.К проведению внеурочных занятий «Час чтения» были привлечены сотрудники библиотеки филиала № 5 Центральной детской библиотеки города Мурманска. Кроме проведения библиотечных уроков, социальный партнер лицея организовал различные дистанционные конкурсы: литературная интернет-викторина «Мой Андерсен», городской конкурс чтецов «Этих дней не смолкнет слава», фестиваль «У каждого возраста свой Пушкин».Кроме того, обучающиеся и педагоги МБОУ МАЛ в рамках дистанционного обучения тесно сотрудничали с Мурманским областным художественным музеем, принимая участие в таких мероприятиях, как викторина «Земля под северным сиянием», «Чудоделы. Сказки для юных рукодельников».Таким образом, МБОУ МАЛ удалось добиться взаимодействия всех участников образовательных отношений в рамках дистанционного обучения и привлечь социальных партнеров.3.3. Организация мониторинга в условиях дистанционного обученияВ условиях дистанционного обучения в МБОУ МАЛ был организован мониторинг по следующим направлениям.Ежедневный мониторинг посещаемости обучающихся, технических, организационных, методических проблем и обращение родителей (законных представителей). Информация собиралась классными руководителями и вносилась в таблицу, размещенную в системе Google-таблицы.Текущий и итоговый контроль успеваемости осуществлялся несколькими способами. Обучающиеся проходили тематически тесты и иной текущий контроль при помощи сервисов Google-формы, Quizizz, Kahoot и т.д. Часть учителей для осуществления текущего контроля использовали такие образовательные платформы, как Учи.ру, Фоксфод, РЭШ и т.д. Отметки ставились обучающимся за устную работу на уроке (через голосовой канал или текстовой чат), выполненные письменные задания (с отправкой фото в текстовой чат) и т.д. Отметки своевременно выставлялись педагогами в электронный журнал (АИС Электронная школа).В лицее регулярно проводился мониторинг психологического климата как среди обучающихся и их родителей (законных представителей), так и среди педагогов. Например, родители (законные представители) отметили, что дистанционное обучение было организовано комфортно как для них, так и для детей (72,6%). Кроме того, в результате анкетирования выяснилось, что, по мнению родителей (законных представителей), дети в целом смогли адаптироваться к обучению в режиме дистанционного обучения (62,9%). Отмечалось также, что объем учебной нагрузки и домашних заданий в рамках дистанционного обучения являлся оптимальным для детей (71,9%). Для оценки комфортности и эффективности организации дистанционного обучения регулярно проводились опросы и анкетирования родителей (законных представителей), обучающихся и педагогов. Результаты, полученные в ходе мониторинга, становились основанием для корректировки реализуемой модели дистанционного обучения.С 16 по 27 мая в МБОУ МАЛ проводилось итоговое анкетирование родителей (законных представителей) обучающихся по итогам реализации системы дистанционного обучения. В анкетировании прияло участие 400 респондентов. Были получены следующие результаты.Подавляющее большинство родителей (законных представителей) (92%) удовлетворены выбором платформы Discord в качестве площадки для дистанционного обучения. Многие респонденты отмечали хорошую защищенность приложения от хакерских атак и т.н. «зумбомбинга» (намеренного спама видеочата во время урока или конференции).Стоит отметить, что по итогам проводимых во время дистанционного обучения исследований большая часть родительского сообщества высоко оценивает работу педагогов лицея (77,2%), администрации лицея (74,4%), классных руководителей (85,9%). В ходе анкетирования родители (законные представители) выражали благодарность педагогическому коллективу лицея за качественно организованное дистанционное обучение. Особо стоит выделить, что большинство родителей (законных представителей) оценили преимущества электронного журнала и электронного дневника (65,7%).Таким образом, МБОУ МАЛ организовал эффективную систему мониторинга, позволившую своевременно и полно контролировать и оценивать ключевые показатели образовательной деятельности в режиме дистанционного обучения, а также оценить степень эффективности ДО по его окончанию.3.4. Результативность освоения образовательных программ в условиях дистанционного обучения3.4.1. Результаты внутреннего мониторингаАнализ представленных результатов показывает стабильность уровня обученности по итогам года и существенный рост качества знаний обучающихся. Можно сделать вывод, что выбранная МБОУ МАЛ модель дистанционного обучения является объективной и эффективной.3.4.2. Результаты внешнего мониторингаПоскольку изначально дистанционное обучение в МБОУ МАЛ в системе применялось с целью индивидуализации и дифференциации содержания образовательных программ, в том числе, для организации изучения наиболее сложных тем по предметам, изучаемым на профильном уровне, считаем возможным использование результатов государственной итоговой аттестации в качестве результатов внешнего мониторинга.Результаты государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образованияРезультаты государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образованияОбучающиеся МБОУ МАЛ демонстрируют стабильные результаты государственной итоговой аттестации по обязательным предметам (русский и математика), а также по основным предметам по выбору (физика, информатика и ИКТ). Результаты итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования демонстрируют положительную динамику по всем предметам. Такие стабильно высокие результаты достигаются, в том числе, за счет планомерного и эффективного использования педагогами МБОУ МАЛ различных инструментов дистанционного обучения.3.4.3. Результативность участия в дистанционных конкурсах и проектахПредставленные данные говорят о том, что результативность освоения образовательных программ в условиях дистанционного обучения осталась стабильной, а по некоторым показателям (качество знаний, результативность участия в интеллектуальных состязаниях) выросла. Это можно объяснить, с одной стороны, более комфортным для обучающихся режимом занятий, а с другой - качественной и эффективной работой педагогов. 3.5. Обобщение опыта работы образовательной организации по внедрению модели дистанционного обученияОпыт внедрения модели дистанционного обучения был представлен рядом публикаций в сети Интернет. В частности, статья учителя истории Пославского В.П. с обобщением опыта была опубликована на портале «Инфоурок» и получила высокую экспертную оценку. На сайте Всероссийского издания «Слово педагога» также была опубликована статья учителя русского языка и литературы Левицкой С.С. с обобщением опыта дистанционного обучения. Кроме того, отдельные аспекты модели дистанционного обучения были освещены на официальном сайте МБОУ МАЛ, а также успешно представлены на дистанционных конкурсах профессионального мастерства. За время внедрения модели дистанционного обучения педагоги МБОУ МАЛ разработали значительное количество методических материалов, успешно используемых в процессе обучения. К таким материалам относятся видеоуроки и видеолекции, размещенные на видеохостингах; тестовые материалы; интерактивные уроки, рабочие листы.
