Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Урок литературного чтения А. Л. Барто "Верёвочка", 2 класс
Автор: Пучкова Валентина Валерьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Урок литературного чтения А. Л. Барто "Верёвочка", 2 класс
Автор: Пучкова Валентина Валерьевна
УМК «Школа России»Предмет: Литературное чтениеАвтор учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. ГоловановаКласс: 2 Учитель: Пучкова В.В. Тип урока : открытие новых знанийТехнологическая карта урока литературного чтения по теме: А.Барто «Верёвочка»Тема урока: А.Л. Барто «Верёвочка».Цели урока: Образовательные:-познакомить детей с творчеством А.Л.Барто,-познакомить со стихотворением «Веревочка»;-формировать навыки «вдумчивого чтения»,Развивающие: -развивать устную речь; читательскую самостоятельность»-развивать навыки работы с текстом;- память, внимание, воображение, словарный запас, кругозор;-развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять.Воспитательные:-воспитывать интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;-воспитывать нравственные чувства, умение работать дружно, согласовано.Оборудование: использование презентации, портрет А. Л. Барто, выставка книг писательницы, аудиозапись.Ход урока.1. Мотивация к учебной деятельности.Звучит мелодия. (Волшебные звуки).-Волшебством наполним классЧтоб удивить сегодня Вас?Валентиной Валерьевной зовут меняЗдравствуй, добрая ребятня!(Надевает колпак волшебницы)-Посмотрите у меня в руках коробочка, да не простая, а волшебная!-Внимательно посмотрите, коробочка абсолютна пуста!-Я её закрываю, произношу волшебные слова: «Чудо, чудо оживи волшебство к нам позови!» ( В руках у учителя коробочка с двойным дном, как у фокусника)1,2,3…- А теперь внимание ……….(вытягиваю верёвочку)- А что же это за вещь такая увлекательная!- Какая ваша игра не обходится без этого предмета?-Не помню я, в каком году,Но много лет назадИ я бежала с прыгалкойВесной в зелёный сад.-Через неё, что делают? (прыгают)-Значит, эту вещь можно назвать как? (прыгалка)-А слово прыгать можно заменить словом скакать.-Значит можно назвать и ещё как? (скакалка).Скакалка – верёвочка с ручками на концах, через которую прыгают дети, крутя и перекидывая её через голову.Скакалка – спортивный снаряд для физических упражнений взрослых и детей.-Перед нами «Верёвочка» и «скакалка», «прыгалка» - это близкие по своему значению слова. А в русском языке, кто помнит как называются такие слова? Верно! (синонимы)-А как бы вы назвали произведение, в котором рассказывается о прыжках через этот интересный предмет?Ответы детей (прыгалка, скакалка, верёвочка)II. Формулирование темы урока, постановка учебной задачи. Открытие нового знания1.Постановка проблемы-Молодцы, вы очень точно смогли уловить идею замечательной детской поэтессы. Её произведение так и называется «Верёвочка». Слайд 2- Посмотрите на экран.- Знакомо ли вам это лицо?Ответы детей-Итак, основной предмет, о котором будет идти речь на уроке - верёвочка, и автор тоже известен. Постановка целей урока.- Как вы думаете, с чем сегодня на уроке мы будем знакомиться? - Чему мы будем учиться? Какова цель нашего урока?Ответы детей.- Да, ребята, верно. Цель нашего урока познакомиться с произведением А.Л. Барто «Веревочка»., научиться выразительно его читать, как сама А.Л. Барто.2.БиографияСлайд №3 Агния Львовна родилась в Москве 17 февраля 1906 года в семье ветеринарного врача. Она мечтала стать балериной и училась в балетном училище. Но увлеклась поэзией и решила сменить профессию.Первая книга была напечатана, когда ей было 19 лет. В годы ВОВ А.Барто ездила на фронт – выступала перед бойцами, писала для газет. Конец войны связан с горем в семье А.Барто – в мае 1945 года погиб её сын. Но она не перестала писать стихи для детей и о детях. Она много сделала для чужих детей. А.Барто стала вести на радио передачу «Найти человека», где потерянные во время войны дети рассказывали о себе, о том, что они помнят. Шла она в течение 9 лет и соединила за это время 927 семей! В стихах А. Барто много игры, шуток, смеха. По её стихам маленький человек учится жалеть, сочувствовать, быть добрым и надёжным товарищем.А.Барто всегда была окружена детьми, именно так и появлялись её стихи.Посмотрите, сколько книг написано этой замечательной поэтессой. 3. Выставка книг.4. Игра « Вспомни стихи» -Когда вы были маленькие ,ваши мамы наверняка разучивали с вами её стихи. Вспомним их.По нескольким словам вам нужно угадать стих - е А.Л.Барто и прочитать наизусть(работа в паре).Слайды 4,5,6,7III.Слушание аудиозаписи.-Стихотворения А.Л. Барто переведены на многие языки и печатаются в разных странах. Но больше всего они издаются в нашей стране, где Барто знают и любят все от 2 до 80 и старше…Эти и много других произведений А.Л. вы можете найти………Где?В результате нашей с вами сегодня встречи, ваш багаж знаний пополнится ещё на одно прекрасное произведение А.Л. Барто.-Откройте учебник на с. 40-Вам предложен отрывок из произведения «Верёвочка», а я предлагаю, Вам,ребята, послушать СТИХОТВОРЕНИЕ. Слушаем и следим по учебнику.IV.Первичное восприятие произведения.- Понравилось ли вам стихотворение? Почему?- О чём это стихотворение?- В какое время года происходит событие?-Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?- В каком городе происходит действие?Ребята, Москва – столица нашей Родины.Это крупный город, гдемного бульваров, переулков, тротуаров.-Кто знает значение этих слов?V.Словарная работа. Слайд №8 – Бульвар – аллея посреди улицы.– Переулок – узкая улица, соединяющая собою две другие.– Тротуар – пешеходная дорожка, примыкающая к проезжей части улицы.VI.Речевая разминка.Слайд №9- Прежде,чем мы приступим к чтению шёпотом, проведём речевую разминку.Слава хотел на скакалке Скакать,А Соня хотела с ним в салки Играть.-Повторите за мной……и ……-А теперь повторите целиком.-А теперь быстрее….IVСамостоятельное чтение стихотворненияVФизминутка(Ученики повторяют движения за учителем)Я спортсменом стать хочу,На скакалке я скачу,Я нагнусь- нагнусь, нагнусь,Я до пола дотянусь,Пола я слегка коснусь.Осторожно распрямлюсь.Ручки вверх я поднимуГде там небо не пойму.VI.Работа над выразительным чтением.а)Чтение наизусть (2 человека)-Давайте ещё раз прочитаем это стихотворение так, как надо его читать, то есть прочитаем его с весенним, радостным настроением. Вы будете читать по цепочке, по 4 строчки каждый. (ученик прочитывает первые 4 строчки)«Весна, весна на улице,Весенние деньки!Как птицы заливаютсяТрамвайные звонки…» Какие, по вашему мнению выразительные слова подметила А. Л.? Зачитайте их.«Шумная, весёлая,Весенняя Москва,Ещё не запылённая,Зелёная листва».С каким настроением читаются эти строки? (с весёлым) Что описывается в этом отрывке? (весенняя Москва)«Галдят грачи на дереве,Гремят грузовики.Весна, весна на улице,Весенние деньки!» С радостным ли настроением прочитываются эти строки? А где в этом четверостишье слышится больше радости? (в последних 2х строках) Молодцы!«Тут прохожим не пройти:Тут верёвка на пути.Хором девочки считают Десять раз до десяти.»Какая преграда встала перед прохожими? (верёвочка) Как вы понимаете эти строки? (девочки прыгают на скакалке и играют в классики)«Это с нашего двораЧемпионы, мастераНосят прыгалки в кармане,Скачут с самого утра.»Ребята, скажите, какие самые главные, гордые слова в этом отрывке? (чемпионы, мастера.) «Во дворе и на бульваре,В переулке и в саду,И на каждом тротуареУ прохожих на виду,И с разбега, и на месте,И двумя ногами вместе.Вышла Лидочка вперёд,Лида прыгалку берёт…- Лида, Лида. Вот так Лида! – Раздаются голоса. –Посмотрите, эта ЛидаСкачет целых полчаса!»Как же зовут главную героиню стихотворения? Почему именно она является главной героиней? Найдите и прочитайте строчки, которые это докажут. Какие знаки препинания стоят в этом отрывке? Что они выражают? («!» - восторг, удивление и восхищение)«- Я и прямо,Я и боком,С поворотом,И с прискоком,И с разбегаИ на месте,И двумя ногами вместе… »Доскакала до угла.-« Я б не так ещё смогла»!Попробуйте в ритм похлопать сами себе, читая текст в полголоса. (Дети выполняют действие) теперь прохлопайте своему соседу. Теперь кто под мои хлопки вслух прочтёт этот отрывок? Зачем мы сами себе хлопали? (Чтобы уловить ритм прыжков) теперь дочитаем последнее четверостишье.«Весна, весна на улице,Весенние деньки!С книжками, с тетрадкамиИдут ученики.»Мы уже встречали похожие строки? Где? (В начале стихотворения) Найдите эти строчки. Чем они отличаются? Как вы думаете, зачем нужен повтор? (подчеркнуть радость прихода весны) А почему появляются строчки про учеников? (напоминание не только о веселье и играх, но и об учёбе.) Молодцы! VII. Работа в группах. СИНКВЕЙН - ВЕРЕВОЧКАVIII. Творческое задание- А кто из вас может так оригинально прыгать через верёвочку? Кто даст мастер – класс? (1 ученик прыгает у доски)IX.Рефлексия «Свободный микрофон»- О чём расскажешь дома?-За что бы вы похвалили себя сегодня?- Что вы нового узнали на уроке?Мне понравилось … Мне запомнилось … Я очень хочу отметить за активную работу на уроке ….А за выразительное чтение я бы отметила…X.Итог урока.- Подошло время вернуться к нашей шкатулке, она сейчас может открываться для вас, и вы увидите самого главного человека на нашем уроке(выборочно).(Шкатулка, а внутри приклеено зеркало )- Так кто же самый главный сегодня на уроке? -Несомненно, вы,сами, без вас не получился бы такой замечательный урок.-Большое вам спасибо, ребята.XI.Домашнее задание (разноуровневое)Выучить наизусть. Подготовить выразительное чтение.
