Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: По развитию речи " По дороге в детский сад"
Автор: Сартакова Алина Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: По развитию речи " По дороге в детский сад"
Автор: Сартакова Алина Владимировна
Конспекты фронтальных занятий по подготовке детей с ЗПР к обучению в школеЗанятие № 1Тема «Путешествие в осенний лес».Цели:1. Развитие устойчивости внимания.2. Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.Ход занятия:- Здравствуйте! Сегодня мы с вами снова отправимся в путешествие. На этот раз мы пойдем в осенний лес. А дорогу нам покажут лесные жители.Шуба – иголки,Свернется он – колкий,Рукой не возьмешь.Кто это?.. Еж!(На доску прикрепляется картинка «Ежик».)Длинное ухо,Комочек пуха,Прыгает ловко,Любит морковку. (Заяц.)(На доску прикрепляется картинка «Заяц».)- Ребята, наш ежик очень любознательный. Он любит и под деревом посмотреть, и к кустику подойти, и цветочек понюхать. Поэтому его дорожка будет вот какой: Давайте пойдем по тропинке за ежиком и нарисуем эту дорожку в своей тетради.(Все дети работают в тетради, «догоняют» ежика.)- Ребята, зайчик тоже хочет показать нам свою дорожку. Но она у него совсем другая. Как вы думаете почему? Давайте нарисуем дорожку для зайчика. Рисуем внимательно, аккуратно. Помните поговорку: «В торопливости нет мудрости».- Вот мы с вами и попали в волшебный лес. Закройте глаза и представьте его. Какие деревья вас окружают?- Ребята, давайте сделаем так, чтобы этот волшебный лес появился у нас в классе.(Работа с мозаикой «Ель».)- Вот сколько деревьев сразу у нас появилось! А чтобы лес был еще гуще, нарисуйте узор мозаики в своей тетради.- Молодцы, ребята! Но что-то шумно стало у нас в классе. Как бы волк не забрел сюда! Слышите, кто-то пробирается сквозь чащу!(Дети притихли, заинтересованно оглядываются.)- Не боитесь? (Нет!) Конечно, бояться не стоит, ведь это...Кто по елкам ловко скачетИ взлетает на дубы?Кто в дупле орешки прячет,Сушит на зиму грибы? (Белка.)- Ребята, а что белки делают осенью? (Готовят запасы на зиму.) Давайте поможем белочке набрать много грибов.(Работа с мозаикой «Гриб».)- Кто из вас найдет первый гриб? Молодцы, ребята, белочка очень довольна. А чтобы грибов было в два раза больше, эту мозаику нарисуйте в тетради. Теперь белочке никакая зима не страшна. Она и со своими подружками запасами поделится.- Ребята, белочка хочет задать вам задачку:в первом дупле у нее спрятано —во втором —- А что спрятано у белки в четвертом дупле, нарисуйте сами в своих тетрадях.- Молодцы! Белочка очень довольна, что вы решили ее трудную задачу. Давайте с белочкой попрощаемся и пойдем дальше. Представьте, что мы из чащи леса вышли на поляну. Здесь живет наша знакомая муха.(Повторение правил игры, игра в «Муху».)- Вот и заканчивается наш урок. Вы хорошо поработали, молодцы!Занятие № 2Тема «В поисках клада».Цели:1. Развитие наглядно-образного мышления и пространственного восприятия.2. Коррекция математического аспекта логического мышления.3. Отработка навыков классификации.Ход урока:- Давайте немножко пофантазируем. Представьте, что вы не ученики 1 класса «Б», а матросы. Вы одеты в тельняшки и парусиновые штаны, сидите на берегу моря, слушаете рассказы бывалых моряков и мечтаете сами отправиться в плавание. И вот к вам подходит капитан и говорит:- Я собираю команду, чтобы отправиться в плавание. Но мы не будем сопровождать торговые корабли, не будем ловить рыбу, не выйдем в море под черным пиратским флагом. Мы отправимся на поиски клада, и когда найдем его, то разделим поровну, по-братски. Я случайно подслушал разговор двух пиратов. Один говорил другому, что клад закопан на острове и найти его нетрудно, если знать приметы: от побережья дойти до высокой ПАЛЬМЫ, свернуть к большому КАМНЮ, и недалеко от него под КАКТУСОМ закопан клад.Кто хочет отправиться со мной в это опасное, но очень увлекательное путешествие? Мне нужны не только отважные, но и сообразительные матросы. Я вам сейчас дам задачу. Если вы ее решите, то пойдем за кладом вместе, а если нет, то я пойду искать себе других спутников. - А на чем можно добраться до острова? (Лодка, катер, корабль, плот, пароход и т.д.) Как это все вместе можно назвать? (Водный транспорт.)(Дети составляют мозаику «Парусник» и «Морские волны».) - Парусник вышел в море (закрыли глазки). Медленно качаемся на волнах... Над нами голубое небо... Солнечные лучи ласкают наше лицо... (открыли глазки).(На доске картинки: «Сорока», «Ласточка», «Муха», «Страус».) Что здесь лишнее? (Дети обсуждают варианты ответов: муха или страус?) Оказывается, существуют задачи, которые могут иметь несколько правильных ответов.- Мне кажется, что муха, которую некоторые из вас посчитали лишней, живет на том самом острове, куда мы направляемся. Видимо, нам нужно следовать за ней.(Игра «Муха».)- Как же нам искать клад? Необходимо достать план острова.Местный житель (абориген) согласен дать план острова, но только в том случае, если будет названо загаданное им слово.(Игра «Угадай слово».)- По плану находим клад. (При этом дети должны вспомнить ключевые слова-приметы, данные в начале урока.) Занятие № 3Тема «День рождения Ослика Иа» Цели:1. Диагностика уровня сформированности математического аспекта логического мышления, обучение алгоритму решения логических задач.2. Развитие наблюдательности, пространственного ориентирования и воображения, повышение интереса детей к математике, естествознанию и расширение их кругозора.3.Воспитание навыков самоконтроля, уверенности в своих возможностях, а также этических принципов.Ход урока:- Ребята, вы, наверное, все знаете Винни Пуха и его друзей, (авайте представим, что мы очутились в том самом волшебном есу, где живут Винни Пух, Пятачок, Кролик, Сова и Ослик Иа. Сегодня у Ослика Иа день рождения, и он прислал нам письмо:На день рождения друзейХочу я пригласить,Хочу испечь огромный тортИ всех вас угостить.И не забудьте захватитьМоих лесных друзей,Тогда в компании большойНам будет веселей.Найти нетрудно домик мой:До озера дойдя,Направо повернете вы,Дойдете до ручья.Потом, еще раз повернув,Дойдете до сосны.За ней лужайка, и на нейМы встретиться должны.Ослик Иа- Ну что ж, ребята, пойдем к Ослику на день рождения?Письмо от друга получитьПриятно, без сомнения.Особенно когда тебяЗовут на день рождения!И я, и вы —Мы все такого мненияВспомните, что обычно берут с собой, идя на день рождения. (Подарки.)Давайте и мы сделаем Ослику подарок.(Работа с мозаикой «Ослик». Для тех, кто быстро справляется с заданием, дополнительное задание — мозаика «Шляпа для Ослика».) - Молодцы, ребята! Ослик будет очень доволен. Итак, подарки готовы, отправляемся в путь. В своем письме Ослик просил привести к нему друзей. А кто друзья Ослика? (Пятачок, Кролик, Сова и Винни Пух.)(На доске появляется картинка «Винни Пух».)- Ребята, а какой вопрос все время мучает Винни Пуха? (Еда, мед.) Вот и сейчас он сидит и думает, где бы взять мед, чтобы подаритьОслику горшочек меда. А где можно в лесу найти мед? Наверное, у пчел. Я думаю, что вот эта пчела (появляется картинка «Пчела») покажет дорогу к ульям с медом, а заодно и проверит, какие вы внимательные.(Игра «Проследи за пчелой» (правила аналогичны игре «Муха»). На данном этапе дети играют с закрытыми глазами и в тетради на игровом поле отмечают последнюю клетку, где остановилась пчела. На нарисованном на доске игровом поле проверяется затем правильность выполнения задания.)- Молодцы, ребята! Вы были очень внимательными и помогли тем самым Винни Пуху получить мед для подарка Ослику.Идем по дорожке дальше и встречаем Пятачка.(На доске появляется картинка «Пятачок».)Пятачок занят выбором подарка для Ослика. (На доске изображения шариков: большого зеленого, большого синего и маленького зеленого.) Поможем Пятачку решить эту логическую задачу? (Конечно, поможем.)Задача: Сова, Ослик и Винни Пух любят воздушные шарики. Сова и Ослик любят большие шарики, Ослик и Винни Пух любят зеленые шарики. Кому какой шарик нравится?(Подробно разбирается решение задачи.)- Ребята, по скольким признакам мы определили, кому какой шарик нравится? (По двум.) Так кому какой шарик нравится? (Сове – большой синий, Ослику — большой зеленый, а Винни Пуху – маленький зеленый.)Мы помогли Пятачку, решили логическую задачу, а теперь дорога лежит к домику Кролика. (На доске появляется картинка «Кролик».) Винни Пух занервничал, пришло время подкрепиться. Но нельзя же съесть подарочный мед! Домик Кролика оказался очень кстати.(На доске появляется материал к задаче.) Задача Кролика: На этой неделе Винни Пух был у меня в гостях три раза. Первый раз он опустошил все горшочки с медом в первом шкафчике, во второй раз – во втором, а в третий раз – в третьем шкафчике. Остался только последний шкафчик. Но он сейчас закрыт. Я открою его и дам мед Винни Пуху только в том случае, если Винни Пух скажет, сколько горшочков стоит на каждой полке в четвертом шкафчике. При этом известно, что существует закономерность между количеством горшочков во всех шкафчиках.- Ребята, вы должны подумать и записать в своих тетрадях, сколько горшочков находится в четвертом шкафчике. (Решение задачи проверяется у доски. Дети записывают закономерность с помощью цифр: 8—6—4 — 2; 2 — 3—4— 5.)- Молодцы, ребята, нашли математическую закономерность, помогли Винни Пуху подкрепиться.Отправляемся дальше в путь и встречаем домик Совы. (На доске появляется картинка «Сова».) Сова занята угадыванием слов. Давайте поможем ей. (Игра «Угадай слово».)- Молодцы! Вы смогли так задать вопросы, что очень быстро угадали загаданное слово.А теперь (открывается часть доски с нарисованным планом) вы должны, вспомнив о приметах, указанных в письме, сказать, где живет Ослик Иа. (Дети вспоминают приметы и находят домик Ослика.) Ослик очень рад нашему приходу. Он приготовил для нас торт. Правда, мы его есть не будем, так как он ненастоящий. Но этот торт будет для вас домашним заданием.Как торт с семью свечками (шесть по кругу и одна в центре) разделить тремя прямыми разрезами на семь частей так, чтобы в каждом кусочке было по одной свечке? - Ну вот и подошел к концу наш урок. Вы показали Ослику, какие вы внимательные, как умеете решать логические задачи, находить математические закономерности.Теперь проститься нам пора,К большому сожалению.Я вам в дорогу дам, друзья,С собою угощение.Сегодня вышел у меняПрекрасный день рождения!И я, и вы —Мы все такого мнения!Занятие-тренинг № 4«Подготовка к школе детей с ЗПР»Цели и задачи занятия:Помочь будущим первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников; Развивать позитивную самооценку, уверенность в себе у детей; Развивать внимание, память, речь; Формировать умение обобщать предметы по признаку и исключать лишний предмет, развивать логическое мышление; Формировать рефлексивное мышление (оценивать свои действия); Формировать навыки конструктивного взаимодействия с окружающими, сплочение группы. Материалы:Колокольчик, бланки с заданиями на внимание (корректурные пробы), цветные карточки на каждого ребенка, карта путешествия, знаки-правила поведения на уроках, мяч, карандаши, рисунки бабочек, рисунки-автопортреты детей с их именами.Ход занятияРитуал начало. Дети, стоя в кругу, сложив руки «лодочкой», должны передать друг другу по кругу «Здравствуй…(имя ребенка)» (3 мин.).Педагог приглашает детей отправиться в путешествие. Показывает карту – там остановки - 1. Роща незнакомцев, 2. Лес тишины, 3. Деревня подсказка, 4. Остров дружбы, 5. Школа.Остановка «Роща незнакомцев». На этой остановке детям предлагается представиться, лучше познакомиться. Психолог достает рисунки-автопортреты детей, которые нарисованы на прошлых занятиях, дети садятся на ковер в круг, психолог просит по очереди показать ребенку рисунок-автопортрет, называя свое имя сказать, что они больше всего любят, начиная с психолога (5 мин.).Остановка «Лес тишины» - звенит звонок, дети садятся за парты, на них лежат бланки с заданиями. Сначала напоминаются правила поведения, далее Самостоятельная работа на листах (7 мин.):Остановка «Деревня подсказка» - упражнение «Урок или переменка». Психолог предлагает детям встать полукругом и говорит: «Вы уже знаете, что в школе бывают уроки и перемены. На уроках и переменах школьники ведут себя по-разному. Сейчас я буду кидать этот мяч одному из вас и называть разные действия, а вы отвечайте, когда это делают школьники – на уроке или на перемене». Психолог называет действия и бросает мяч по очереди разным детям: читать, играть, разговаривать с друзьями, попросить у друга ластик, писать в тетради, отвечать на вопросы учителя, готовиться к уроку, есть яблоко и т.д. «Очень хорошо, какие вы молодцы» (5 минут)Остановка «Остров дружбы» - Упражнение «Бабочки». Психолог объясняет, что играть надо вдвоем, просит объединиться в пары соседей по парте. Дается один набор карандашей на двоих, лист с рисунком бабочки. «Перед каждым из вас лежит рисунок бабочки. Посмотрите, какие они бесцветные, без узоров. В каждой паре договоритесь, друг с другом, как вы будете украшать эту бабочку. Каждый из вас будет раскрашивать свое крыло у бабочки, но узоры двух крыльев должны получиться красивые и одинаковые. Вам понятно задание? Тогда можно начинать» По окончании выполнения задания психолог просит каждую пару поднять бабочку или выйти, повернувшись к другим ребятам. Ребята рассматривают, какие у кого получились бабочки. Психолог хвалит детей за красивые бабочки, обращая внимания на те, где узоры получились особенно похожие и интересные. (10 минут).Остановка «Школа» - рефлексия - Психолог предлагает каждому ребенку оценить как он занимался сегодня на занятии, как себя вел. Если ребенок считает, что хорошо себя вел и занимался, то берет квадратик желтого цвета и приносит психологу, если считает что плохо - то коричневого цвета. Обсуждение выбора детей. (3 минут) звенит звоночек, дети встают.Ритуал прощания упражнение «Доброе животное» дети берутся за руки, встают в круг с психологом: «Мы с вами одно большое доброе животное, которое умеет дышать» (на вдох входим в круг, делаем шаг вперед, на выдох - выходим из круга) (3 минуты)Задание 4-й лишний. На парте у каждого из детей по 1 карточке с 4-мя картинками. Ребенок должен определить лишний предмет, который не подходит к остальным предметам, и объяснить почему. Корректурная проба «Зачеркни все елочки».ЛитератураБойко Т.В. /Формирование коммуникативных умений у детей с задержкой психического развития. Старшая группа. – Волгоград: Учитель, 2012. – 100 с.Журбина О.А. /Дети с задержкой психического развития: подготовка к школе. – Ростов на Дону: УЦ Феникс, 2007. – 157 с.Карцева Т.В., Ротарь Н.В. /Занятия для детей с задержкой психического развития. Старший дошкольный возраст. – Волгоград: Учитель, 2012. – 153 с.Пилипко Н.В., Громова Т.В., Чибисова М.Ю. /Здравствуй, школа! Адаптационные занятия с первоклассниками: Практическая психология учителю. – М.: УЦ «Перспектива», 2011. – 64 с.Занятие № 5.Тема: «Фрукты»Цели:Образовательные:учить составлять описательный рассказ о каком-либо фрукте; учить отгадывать загадки; учить отвечать полными ответами; Коррекционные:развивать речь через художественное слово, полные ответы на вопросы и составления рассказа о фрукте; развивать логическое мышление ; развивать мелкую моторику; развивать тактильное восприятие через игру «Чудесный мешочек»; развивать обонятельное восприятие через игру «Узнай по запаху»; развивать внимание через дидактические игры; развивать целостность восприятия; Коррекционно-воспитывающие задачи:воспитывать усидчивость и интерес к обучающим играм. Воспитывать у детей интерес к окружающему миру. Словарная работа: фрукты, сочный, круглый, овальный, треугольная, твердый, мягкий, гладкий, бархатистый, сладкий, кислый.Материалы и оборудование:Мешочек с фруктами, муляжи фруктов. Изображение капелек красок разных цветов (красный, жёлтый, зелёный, оранжевый, фиолетовый). Разрезные картинки фруктов (разрезанные на 4 - 5 частей). Изображение геометрических фигур(овал, треугольник, круг). Изображения фруктов. картинки: лимон, яблоко, груша, апельсин, слива; настоящие яблоки в мешочке. Ход занятия:1.Организационный момент: Здравствуйте, ребята!Сообщение темы занятия.Я была в магазине и что-то для вас купила. Посмотрите, какой чудесный мешочек я вам принесла, но он не пустой, в нем что-то лежит. 2. Основная часть:Изучение нового материала:«Чудесный мешочек».Надо не заглядывая в мешочек, на ощупь, угадать, что там лежит, а только потом достать и составить рассказ об этом предмете. Давайте я начну, а вы продолжите.Педагог опускает руку в мешок, находит лимон и говорит: «Я нашла лимон». После чего достает, показывает ребятам и рассказывает о нем. Лимон овальной формы, желтого цвета. Лимон сочный, кислый. После чего задания выполняют дети. Если дети затрудняются составить рассказ, педагог задает наводящие вопросы. Когда игра закончена, педагог спрашивает: «Скажите, как все это можно назвать одним словом?»(фрукты)3. Отгадай загадки.А еще я подготовила для вас загадки. Педагог раздает детям наборы одинаковых картинок. Сейчас я буду вам их читать, а вы будете показывать картинку отгадку.Игра «Собери картинку». - У вас на столах есть кусочки картинок с изображением разных фруктов, попробуйте собрать картинку, и назвать какой фрукт на ней изображен.4. Физкультминутка: «Фрукты» Будем мы варить компот. Маршировать на местеФруктов нужно много. Вот. Показать руками «Много».Будем яблоки крошить, Имитировать как крошат,Грушу будем мы рубить, рубят, отжимают,Отожмем лимонный сок, Слив положим , сахарок. Кладут, насыпают сахарок.Варим, варим мы компот, Повернуться вокруг себя.Угостим честной народ. Хлопать в ладоши.Закрепление пройденного материала: * Игра «Найди такой же фрукт».По форме.Педагог показывает детям круг и предлагает выбрать из набора муляжей фруктов, похожие по форме на круг (апельсин, персик, яблоко, гранат). При этом уточняет форму каждого фрукта с помощью вопросов.- Какой апельсин по форме? (апельсин круглый)- Какой персик по форме? (персик круглый)Аналогично рассматриваются фрукты овальной формы.По цвету.Педагог показывает детям изображение капельки краски зелёного цвета. Дети выбирают соответствующие фрукты – яблоко, груша и т. д. С помощью вопросов закрепляется название цвета.- Какая груша по цвету? (груша зелёная) И т. д.Аналогично рассматриваются фрукты оранжевого и красного цвета.По форме и цвету.Педагог показывает детям круг и изображение капельки краски красного цвета и задаёт вопрос:- Какой из фруктов одновременно круглый и красный (гранат, яблоко)- Яблоко, какое? (Яблоко круглое и красное.)Аналогично рассматриваются другие сочетания – круг и изображение капельки зелёного (оранжевого) цвета, овал и изображение капельки зелёного или желтого цвета и т.д.Психокоррекционное упражнение «Зеваки» (Чистякова М.И.) Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции, обучение умению управлять своим телом и выполнять инструкции.Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего (это может быть звук колокольчика, погремушки, хлопок руками или какое-нибудь слово-название фрукта) дети останавливаются, хлопают раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры.6. Итог занятия:Подведение итогов занятия.- Скажите, что я купила сегодня в магазине и принесла к вам? (дети перечисляют названия фруктов)- Как это всё, что я купила, можно назвать одним словом? (фрукты)- Где растут фрукты? (в огороде, во фруктовом саду).«Узнай по запаху»Вы сегодня такие молодцы, справились со всеми заданиями, и я хочу вас угостить. Узнайте по запаху, что за гостинцы она вам принесла. Педагог дает ребятам понюхать мешочек с яблоками, после чего дает их детям.До свидания!Занятие 6Тема: Домашние животныеЦели:Развитие слухового и зрительного восприятия; Развитие внимания и памяти; Развитие внимания и речи (расширение и активизация словарного запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи, совершенствование темпа и ритма речи через музыкально-ритмические композиции); Развитие общей и мелкой моторики; Активизация познавательной сферы. Оборудование:Развивающий тематический сенсорный коврик. Столик для фигурок. Фигурки домашних животных. Компьютер. Аудиозаписи с голосами домашних животных. Видеоролики (по несколько секунд каждый) по теме. Запись песен Е.Железновой «Есть в лесу из бревен дом…», «Едем, едем…», ложки (по 2 на каждого).Организационный момент:Стульчики детей ставятся напротив коврика, висящего на стене. Перед ковриком ставится столик для фигурок.Педагог: Дорогие ребята! Посмотрите, что вы видите? Правильно, лес, в нем много зверей. Реку, море, в них много рыб, дом, в нем живут люди. А что это за низкий домик, рядом с высоким домом? Давайте посмотрим…(включается запись песни «Есть в лесу из бревен дом…»)Есть в лесу из бревен домЕсть окошко в доме том,Посмотрите в то окно, в доме тихо и темноМы тихонько кулачком постучимся в этот домВыглянул какой-то зверь: «ГАВ», - сказал и запер дверь.Мы погромче кулачком постучимся в этот дом,Выглянул какой-то зверь: «БЕ-Е», - сказал и запер дверь.Громко-громко кулачком постучимся в этот дом,Выглянул какой-то зверь: «МУ-У», сказал и запер дверь.Кошка из окна глядит: «МЯУ-МЯУ»,- говорит«Хватит в домик наш стучать, дайте хоть чуть-чуть поспать!».(каждая строчка песенки сопровождается соответствующей жестикуляцией)-Так это же домик для домашних животных и называется он - сарай.-А кто из вас вспомнит, кого первым мы разбудили? Какой звук вы услышали первым?- ГАВ! Правильно.Включается запись «лай собаки» - это собака, она лает (на стол выставляется фигурка собаки).-Кого мы разбудили вторым, какой звук слышали- БЕ! Правильно.Включается запись «блеянье овцы» - это овца, она блеет (на стол выставляется фигурка овцы).-Кто же был третьим?-МУ! ПравильноВключается запись «мычание коровы» - это корова она мычит (на стол выставляется фигурка коровы).-А кто сидел на окошке? Да, это была кошка.Включается запись «мяуканье кошки» - это кошка, она мяукает (на стол выставляется фигурка кошки).-Но в сарае еще есть животные. Давайте с ними познакомимся.Включается запись «лошадиное ржание» - это лошадь, она ржет (на стол выставляется фигурка лошади).Включается запись «хрюканье свиньи» - это свинья, она хрюкает ( на стол выставляется фигурка свиньи).Дети подходят , рассматривают фигурки, трогают их, потом возвращаются на свои места.-Люди заботятся о домашних животных. Кто знает, что они для них делают? (ответы детей). Молодцы! Но и животные приносят людям пользу…..-Посмотрите…. (включается видео дойки коровы), кто может рассказать, что он увидел? Правильно, это доят корову, а кто доит корову? Доярка.Давайте представим, как бы мы подоили корову…Мы корову доим, доим, /имитируем дойку коровы/Молоко несем, несем, /имитируем шаги и ведро в руках/По стаканам разливаем / имитируем разлив молока по стаканам/И парное пьем, пьем /имитируем /-Какую пользу приносит нам корова? (Ответы детей).-Смотрим дальше….(включается видео лошади, везущей груз ), кто теперь мне скажет, что он увидел? (ответы детей). Но на лошади можно еще и скакать верхом. Попробуем?«Едем, едем на лошадке…» Е. Железнова (с использованием деревянных ложек)-Так какую пользу приносит нам лошадь? Возит грузы, возит наездников. Молодцы!- Давайте посмотрим дальше (включается видео стрижки барана), кого вы видите? Правильно, барана (овечку), как вы думаете, зачем стригут барана? Ответы детей.После ответов детям предоставляется демонстрационный материал, с возможностью потрогать и рассмотреть «Ткани животного происхождения» с рассказом педагога.-Какую пользу приносит нам бараны и овцы? (Ответы детей).-А теперь я загадаю вам загадку:Ходит сторож под окном,Охраняет он наш дом.Нам не страшно в доме том, лает сторож под окном.Кто это? (собака)Молодцы!-Какая польза от собаки? Размышления и ответы детей. (Охраняет дом).-А про кого мы забыли? Конечно, это кошка.-Какая польза от кошки? Размышления и ответы детей. (Ловит мышей).-Правильно и мы с вами сейчас поиграем в игру «Мыши водят хоровод».После игры дети садятся на места.-Дорогие ребята! Наш поход в гости к домашним животным подошел к концу. Мы с ними простимся ненадолго. В следующий раз мы узнаем, как называются детеныши этих животных, что они любят, вспомним все, о чем мы говорили сегодня.-Понравилось вам сегодняшнее занятие? Обсуждение.Возможность детей самостоятельной работы с ковриком.Занятие 7Тема: Изучение согласного звука «М»Цель: всесторонне развитие личности ребёнка.Задачи: - формирование приёмов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, моделирования;- знакомить детей с буквой и звуком «М», осваивать способы слогового чтения;- развитие памяти, внимания, вариативности мышления, воображения;- воспитывать желание получать знания, готовиться к обучению в школе.Возраст детей: 5-6 лет.Раздаточный материал: карточки красного, синего и зелёного цвета, тетрадь в клетку, цветные карандаши для каждого обучающегося.Оборудование: Плакат со слоговой таблицей, картинки с изображениями на букву «М».Методы и приёмы: художественное слово, игра, объяснение, показ, закрепление, напоминание.Ход занятия.1. Приветствие.Педагог: - Привет всем, у кого есть косички! Привет тем, кто сегодня слушался маму! Привет тем, у кого имя начинается на букву «М»! Привет тем, кто сегодня ел конфеты! Привет тем, у кого имя начинается на букву «А»! (Дети отвечают на приветствие).2. Игра на внимание «Пол-нос-потолок».Педагог: Сейчас мы с вами поиграем. Будьте очень внимательны! Я стану произносить «пол», «нос», «потолок» и указывать на них. И вы- указывать вместе со мной. Сначала я буду делать это правильно, а потом буду вас путать. Вы же должны показывать на то, что я говорю, а не то, что я показываю. Попробуем? Итак, начали!3. Изучение буквы и звука «М».Педагог: Ребята, давайте вспомним с вами 10 гласных звуков. (Ответы детей). Теперь вспомним согласные, которые мы с вами уже знаем. (Ответы детей).А сегодня мы с вами познакомимся с буквой «М», посмотрите, как она пишется. (Педагог обращает внимание детей на доску). Педагог: Сейчас давайте откроем тетради и нарисуем букву «М». - Скажите, а как вы думаете, это гласная или согласная буква? (Ответ детей). - Правильно, молодцы! Буква «М» - согласная и поэтому мы можем ей нарисовать синие сапожки. - А теперь давайте произнесём, какой звук у этой буквы: «М…». Скажите, какие вы знаете слова, которые начинаются со звука «М»? (Ответы детей). - Какое самое дорогое для нас слово? Конечно, же «мама».4. Игра: «Звуковые прятки».Педагог: Я буду называть слова, а вы хлопать в ладоши, если услышите звук «М» в слове. Если же нет звука «М» в слове, то топаем ножками. Приготовились? Начали: медведь, мыло, мороженое, мёд, мандарин, метро, аптека, кино, картина, малина и.д.Скажите, а в слове «медведь» – звук «М» - в начале, в конце или в середине слова? А в слове «мама» – звук «М» в начале, в конце или в середине слова? (ответы детей).А как вы думаете, ребята, что бы случилось бы, если бы не было звука «М», если бы он потерялся? В слове «мама»- «а-а», в слове «мороженое» «ороженое». Педагог приводит детей к выводу, что все звуки важны и нужны. 5. Звуковой анализ слова.Педагог: Приготовили карточки. Сейчас мы с вами сделаем звуковой анализ слова «МАМА».Давайте вспомним, какого цвета у нас гласные звуки? (красного). Согласные твёрдые звуки – синего цвета, согласные мягкие – зелёного. Приступаем выкладывать из карточек:- Сколько звуков в слове «мама»?- Какого цвета первая карточка?- Какой звук она обозначает?- Какого цвета вторая карточка? И т.д. - Теперь проверим, у кого карточки выложены в следующем порядке: синий, красный, синий, красный. Молодцы!6. Физкультминутка.Девочки и мальчики прыгают, как мячики.Мяч подскакивает вверхКто подпрыгнет выше всех?Тише, тише мяч устал, Прыгать мячик пересталИ под парту закатился,Ну а мы за стол засидимся.7. Геометрический диктант.Педагог: Ребята, приготовьте цветные карандаши, мы с вами будем рисовать геометрические фигуры. Не забудьте, что начинать надо с начала строки и продолжать в строку, за поля не выходить. Приступим: красный треугольник, синий квадрат, два жёлтых круга, зелёный прямоугольник, два красных квадрата, три синих треугольника, коричневый круг и зелёный круг. Теперь проверим: педагог повторяет.8 Пальчиковая гимнастика.У девочек и мальчиковНа руке 5 пальчиков.Палец большой - парень с душой, Палец указательный - господин влиятельный,Палец средний – тоже не последний,Палец безымянный с колечком ходит, чванныйПятый - мизинец, принёс вам гостинец.9. Игра на внимание.Педагог: прошу выйти к доске 4 человека. Остальные должны запомнить, в каком порядке стоят ребята у доски. По команде дети отворачиваются, а у доски меняются местами. Затем команда: «повернулись». Необходимо отгадать, кто из детей у доски поменялся местами. Игру повторить несколько раз.10. Подведение итогов.Педагог: ребята, сегодня мы с вами узнали много нового на уроке, познакомились с очень «важной и вкусной» буквой «м». Мы узнали, что самое важное и дорогое слово «мама» начинается с буквы «м» и сладкое - мороженое, мёд. У вас у всех хорошее настроение, понравилось занятие? А давайте поделимся хорошим настроением друг с другом и передадим улыбку по кругу. До встречи!Занятие № 8Тема: Звук и буква «Т» учить голосом выделять звук «Т» в словах познакомить с понятием согласный учить условно обозначать согласные звуки продолжать учить обозначать гласные звуки знакомить с графическим изображением звука «т» продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и развивать неречевые психические функции (память, внимание,зрительное и слуховое восприятие) развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки воспитывать умение работать в коллективе воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкциюОборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, счетные палочки, красные и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Т.Ход занятияОрганизационный момент: Педагог предлагает детям отгадатьКто на ранней зорьке всталПлугом поле распахал.Я мчусь, держусь за провода,Не заблужусь я никогда.Пушистая вата плывет куда-то,Чем вата ниже, тем дождик ближе! Какой первый звук у слов: тракторист, туча, троллейбус? (Звук «Т») Сегодня мы с вами познакомимся со звуком и буквой «Т» Д/и: Послушайте внимательно и хлопните в ладоши тогда, когда «т», «к», «л», «т», «м», «т», «в», «б», «т» «сок, ток, ком, лом, мост, тост» Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Т» (торт, топот, ток, тарелка, творог, туча, точка) Д/и: «Дополни предложение»Тоня ест…(мороженое, суп, торт)Тамара купила…(шкаф, табуретку, кресло)Тимоша уронил…(тарелку, чашку, вазу) Давайте мы с вами вспомним, как строят схему предложения.- определить количество слов в предложении- с какой буквы начинается предложение (с большой)? Давайте построим схему предложения табуретку. Дети выполняют задание. Давайте мы с вами еще раз произнесем звук «Т». Встречает ли воздух преграду? Что нам мешает? () Язык упирается в зубы. А теперь давайте попробуем спеть этот звук. Если при произнесении звука во рту встречается преграда и его нельзя петь, то такой звук мы будем называть «согласным» (дети повторяют) и обозначать его будем квадратом синего цвета. (дети показывают квадрат синего цвета)Д/и: «Покажи нужный квадрат» Давайте поиграем с вами в новую игру, я буду называть звук, а вы подумаете и покажите мне квадрат нужного цвета. «а», «т», «у», «о», «т». Дети выполняют задание. Как вы думаете, почему «Т» - это звук? (потому что мы его слышим и произносим). А теперь мы познакомимся с буквой Т. Послушайтестихотворение про букву Т:Буква Т стоит на крыше:Телевизор в доме том.Т в антенну превратиласьИ на крыше очутилась. Внимательно рассмотрите букву Т и самостоятельно выложите ее из палочек.ФизкультминуткаМы летаем высоко (дети высоко поднимают руки)Мы летаем низко (дети приседают, руки в стороны)Мы летаем далеко (дети подставляют руку ко лбу)Мы летаем близко (дети встают близко друг к другу) Работа по букварю:- найди на картинке как можно больше букв Т- назови нарисованные предметы- послушай: кот, рот, самолет. Какой звук в конце этих слов?- попробуй прочитать: АТ, ОТ, УТ, ИТ, ТА, ТО, ТУ. Работа в тетради:Написание буквы ТИтог: какой звук мы сегодня с вами изучали?Какой это звук? (согласный) Почему?Квадратом, какого цвета мы обозначаем согласные звуки?Придумайте по одному предложению со словом, которое начинается со звука «Т»Занятие 9 Тема «Образование числа 3».Цели. Знакомить детей с составом числа 2; учить раскладывать число 2 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять одно (на конкретных предметах и на числовых карточках); знакомить с переместительным свойством сложения, со знаком «+».Демонстрационный материал. 2 красных, 1 зеленое яблоко; 2 прямоугольника-домино, разделенных на 2 квадрата (в первом прямоугольнике 2 точки в первом квадрате, второй квадрат пустой; во втором прямоугольнике по 1 точке в каждом квадрате); 2 вазы.Раздаточный материал. Числовые карточки, картинки с изображениями овощей и фруктов.Ход занятияОрганизационный моментДефектолог. Угадайте, какое число я задумала.Если к нему прибавить один, получится два. Какое число я задумала? (Один.)Если от него отнять один, получится один. Какое число я задумала? (Два.)Если от него отнять два, получится ноль. Какое число я задумала? (Два.)Если к нему прибавить ноль, получится два. Какое число я задумала? (Два.)После какого числа стоит число один? (После числа ноль.)Перед каким числом стоит число ноль? (Перед числом один.)Основная частьРабота с демонстрационным материаломДефектолог выкладывает на столе в ряд два красных яблока.Дефектолог. Сколько всего яблок? (Два.) Эта группа составлена из двух яблок красного цвета: одно и еще одно. Группу из двух яблок можно составить и по-другому?Педагог выставляет на стол две вазы: в первой вазе два яблока (красное и зеленое); во второй вазе яблок нет.Дефектолог. Сколько яблок в двух вазах? (Два.)Как теперь составлена группа? (К двум яблокам прибавили ноль яблок, получили два яблока, и наоборот: к нулю прибавили два, получилось два .)Вывод: число 2 можно составить из 2 и 2, из 0 и 2, из 2 и 0.Дефектолог. На грядке растут два овоща. Как можно составить число два? Какие овощи могут расти на грядке? (Два помидора и ноль огурцов, одна морковка и еще одна морковка, ноль луковиц и два баклажана.)Работа с демонстрационным материаломНа столе педагога лежат карточки: 2 прямоугольника-домино, каждый разделен на 2 квадрата (в первом прямоугольнике 2 точки в первом квадрате, второй квадрат пустой; во втором прямоугольнике по 1 точке в каждом квадрате). Дети должны разложить эти числовые карточки под соответствующие вазы: первая карточка ваза с грушей и яблоком и ваза без фруктов; вторая карточка ваза с одним яблоком и ваза с одной грушей.Дефектолог. На сколько фруктов указывает первая числовая карточка? (На два фрукта.)Как мы получили число два? (К двум фруктам в первой вазе прибавили ноль фруктов во второй вазе, получилось два фрукта.)Математическая запись: 2 + 0 = 2. Чтение записи.Аналогичная работа наоборот; математическая запись: 0+2=2. Чтение записи.Дефектолог. На какие фрукты указывает вторая числовая карточка? (На одно яблоко и одну грушу.)На сколько фруктов указывает вторая числовая карточка? (На два фрукта.)Как мы получили число два в этом случае? (Кодному фрукту в первой вазе прибавили один фрукт во второй вазе, получили два фрукта.)Математическая запись: 1 + 1=2. Чтение записи.Дефектолог (меняет вазы местами). Изменилось ли количество фруктов в вазах? (Нет, опять получилось два фрукта.)Математическая запись: 1+1=2. Чтение записи.Дефектолог. Два это целое: два фрукта; одно яблоко и одна груша это части целого (фруктов). От перемены места частей целого, само целое не изменяется.Вывод: если ставим знак «+», предметов становится больше. Сложить значит объединить части в одно целое.ФизкультминуткаДействия под демонстрацию числовых карточек. Если дефектолог показывает числовую карточку 2+0 дети выполняют 2 одинаковых движения; при показе числовой карточки 1+1 дети выполняют 2 разных движения.Работа с раздаточным материаломУ каждого ребенка 2 числовые карточки и картинки с изображением овощей и фруктов. Ребенок должен разложить картинки под соответствующие числовые карточки и объяснить выполненную работу.Работа в тетради Итог занятия. Обобщающие вопросы по теме занятия.Занятие № 10Тема: Геометрические фигурыЦели. Закреплять умение детей различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; учить сравнивать предметы по форме, соотносить одинаковые и разные по форме предметы на основе практических действий, составлять группы предметов, одинаковых по форме и различных по другим признакам; пополнять пассивный словарь детей с помощью суффиксального словообразования.Демонстрационный материал. Плоскостные предметы круглой, квадратной, треугольной, прямоугольной формы; модели геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); картинки (круглые предметы: солнце, тарелка, яблоко, зеркало, торт, часы; квадратные: печенье, шкафчик, телевизор, ковер, картина; прямоугольные: полка, шкаф, ковер, коробка, книга; треугольные: часы, столик, печенье, дорожный знак, пирамидка).Раздаточный материал. Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; стороны квадрата равны по длине двум сторонам прямоугольника).Ход занятия Организационный моментВ «Чудесном мешочке» лежат знакомые детям геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), разные по величине и по цвету. Дети по очереди достают фигуру из мешочка, называют ее цвет и форму, например: «Я достал красный круг (кружок). У меня зеленый квадрат (квадратик)».Основная частьДефектолог демонстрирует детям прямоугольник и говорит: «Это прямоугольник».Дети повторяют слово «прямоугольник» все вместе, затем индивидуально (выборочно).Работа с раздаточным материаломУ каждого ребенка в коробке лежат геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; стороны квадрата равны по длине двум сторонам прямоугольника). Дети по предложению дефектолога демонстрируют сначала квадрат, затем круг, треугольник. Фигуры выкладываются в ряд.Дефектолог. Как называется фигура, которая осталась в коробочке? (Прямоугольник.)Достаньте ее, положите перед собой ниже ряда геометрических фигур. Рассмотрите ее внимательно, сравните с фигурами ряда и найдите фигуру, на которую похож по форме прямоугольник. Возьмите ее, положите справа от прямоугольника.Как называется эта фигура? (Это квадрат.)Почему эта фигура называется квадрат? (Уэтой фигуры четыре угла, четыре стороны; стороны одинаковой длины.)Чем похожи эти фигуры? (Уобеих фигур по четыре угла и по четыре стороны.)Чем эти фигуры различаются?Наложите квадрат на прямоугольник. (У квадрата все стороны одинаковой длины, а у прямоугольника две стороны длиннее двух других сторон.)Как о длине сторон прямоугольника можно сказать по-другому? (Две стороны прямоугольника короче двух других сторон.)Игра «Узнай фигуру по описанию и покажи ее»Дефектолог. У этой фигуры три угла и три стороны.У этой фигуры нет углов.У этой фигуры четыре угла, четыре стороны, пары сторон разной длины.У этой фигуры четыре угла, четыре стороны одинаковой длины.Игра «Найди знакомые формы»На доске выставлены картинки: круглые предметы (солнце, тарелка, яблоко, зеркало, торт, часы), квадратные (печенье, шкафчик, телевизор, ковер, картина), прямоугольные (полка, шкаф, ковер, коробка, книга), треугольные (часы, столик, печенье, дорожный знак, пирамидка). Каждый ребенок должен положить свои геометрические фигуры под картинками с предметами соответствующей формы и объяснить свои действия: «Свой треугольник я кладу под часы. Часы имеют треугольную форму».ФизкультминуткаДети должны найти предметы названной дефектологом формы в игровой комнате. К предметам круглой формы они должны подойти на пятках, к предметам квадратной формы подбежать на носочках, к предметам треугольной формы на наружных сторонах стоп, к предметам прямоугольной формы прыгать на двух ногах.Работа в альбоме. Проведи линию так, чтобы все квадраты оказались внутри нее, а круги снаружи.Занятие 11 Тема «Количество и счет»Цели. Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 4 на основе сравнения двух совокупностей; учить называть, обозначать цифрой, соотносить число 4 с количеством и цифрой; устанавливать последовательность чисел в пределах 4 в прямом и обратном порядке; упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений до 4; упражнять в согласовании числительного «четыре» с существительными в роде и падеже.Демонстрационный материал. Натуральные ягоды (рябина, клюква, брусника); 4 картинки (на каждой изображена 1 ягода малины); 4 медведя (картинки или игрушки).Ход занятия Организационный моментИгра «Возьми столько, сколько я назову». На столе педагога на тарелочке под салфеткой лежат ягоды рябины, смородины, брусники. Дети по очереди подходят к столу. Дефектолог называет цифру, а ребенок должен взять с тарелочки столько ягод, сколько назвал дефектолог, и сказать, например: «Я взял две ягоды рябины».А.'ЪЛК.Дефектолог. Что вы считали? (Ягоды.)Основная частьРабота с демонстрационным материаломНа доске 3 картинки (на каждой изображена 1 ягода малины). На полке 4 медвежонка (картинки или игрушки).Дефектолог. Угощаем медвежат ягодами. Какие ягоды любят медведи? (Ягоды малины.)Дефектолог называет действия, а дети по очереди выполняют их, подставляя картинку ягоды к медвежонкуДефектолог. Первый медвежонок съел одну ягодку. Второй и третий тоже съели по одной ягодке.А этот медвежонок (указывая на четвертого) может съесть ягодку? (Нет.)Почему? (Ему ягодки не хватило.)Сколько медведей? (Четыре.)Сколько ягод малины? (Три,)Сравните количество медведей и количество ягод. Чего больше (меньше)?Как сделать поровну? (Можно убрать одного медведя.)По сколько будет ягод малины и медведей? (По три.)Как сказать по-другому? (Три медведя и три ягоды малины, их поровну.)Но как сделать так, чтобы не обиделся последний мишка? (Нужно добавить одну ягоду малины.)Добавляем. По сколько стало ягод малины и медведей? (По четыре.)Как сказать по-другому? (Четыре медведя и четыре ягоды малины, их поровну, одинаково, столько же.)Что нужно сделать, чтобы из числа три получить число четыре? (Ктрем прибавить еще один, получится четыре.)Сколько у нас ягод малины? (Четыре.) (Прямой и обратный счет. Демонстрация цифры 4.)Найдите цифру четыре в своих наборах цифр.Работа по стихотворениюДефектолог читает стихотворение:За тремя идут четыре,Острый локоть оттопыря.Смотри 4 это стул,Который я перевернул.С. МаршакПедагог задает вопросы по стихотворению, дети молча отвечают действием.Дефектолог. За какой цифрой идет цифра четыре? (Показ цифры 3.)Острый локоть оттопыря... (Показ правой руки, согнутой в локте, отодвинутой от туловища угол обводится левой рукой.)Четыре это стул, который я перевернул. (Действие.)ФизкультминуткаДефектолог. Подпрыгните на двух ногах, на левой (правой) ноге столько раз, сколько раз я махну ленточкой.Работа с раздаточным материаломДети выкладывают цифру 4 из ягод рябины, клюквы, брусники.Работа в альбомеДефектолог. Нарисуй столько ягодок, сколько обозначает цифра на доске. (Демонстрирует цифру 4.)Сколько и каких ягодок ты нарисовал? (Я нарисовал четыре красных ягоды клюквы.)Работа в тетради Итог занятия. Обобщающие вопросы по теме занятия.Занятие 12Тема «Состав чисел 2, 3»Цели. Знакомить детей с составом числа 3; учить раскладывать число 3 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять число 3 (на конкретных предметах и на числовых карточках); знакомить с переместительным свойством сложения.Демонстрационный материал. 3 красные ягоды клубники (2 из них с обратной стороны зеленые); числовые карточки- Домино (3 прямоугольника, каждый разделен на 2 квадрата: в первом прямоугольнике 3 точки в первом квадрате, второй квадрат пустой; во втором и третьем прямоугольниках 1 (2) точка в первом квадрате, во втором квадрате 2 (1) точки).Раздаточный материал. 2 числовые карточки, набор картинок с изображением разного количества ягод (1+2; 2+1; 3).Ход занятияОрганизационный моментДефектолог. Угадайте, какое число я задумала.Если: к нему прибавить один, получится три. Какое число я задумала? (Два.)Если от него отнять один, получится два. (Три.)Если от него отнять два, получится один. (Три.)Если к нему прибавить два, получится три. (Один.)Число один стоит после какого числа? (После числа ноль.)Перед каким числом стоит число ноль? (Перед числом один.)Назовите числа, которые стоят перед числом три. Основная частьРабота с демонстрационным материаломДефектолог выставляет в ряд 3 картинки с изображением красных ягод клубники.Сколько всего ягод? (Три.)Группа составлена из трех ягод красного цвета: одна, одна и еще одна.Группу из трех ягод можно составить по-другому. (Поворачивает третью ягоду обратной стороной (зеленого цвета).)Как теперь составлена группа ягод? (Группа составлена из двух ягод красного цвета и одной ягоды зеленого цвета, а всего из трех разноцветных ягод.)Вывод: число 3 можно составить из чисел 2 и 1; 2 и 1 вместе составляют 3.Как теперь составлена группа ягод? (Поворачивает зеленой стороной вторую ягоду.) (Из одной красной и двух зеленых ягод.)Вывод: число 3 можно составить из чисел 1 и 2; 1 и 2 вместе составляют 3.Как будет составлена группа ягод, если все ягоды будут разных цветов? (Один да один да еще один.)Вывод: число 3 можно составить из чисел 1, 1, и еше 1; 3 единицы вместе составляют 3.Сколько единиц содержится в числе три? (Три.)Решение задачДефектолог предлагает детям рассказы-задачи.На одной тарелке лежало три ягоды малины, две ягоды переложили на вторую тарелку.Сколько всего ягод? (Три ягоды.)Как они теперь лежат?Как составлена эта группа из трех ягод? (Один плюс два равно три.) (Чтение записи.)Как они еще могут лежать? (Два плюс один равно три.) (Чтение записи.)От перемены места частей целого, целое не изменяется.Тане мама дала три ягоды клубники. Она поделилась с Олей. Как Таня могла поделить ягоды? От перемены места частей целого само целое не изменяется.Дефектолог предлагает одному ребенку взять три ягоды клюквы в обе руки, а остальным детям догадаться, сколько ягод у него в каждой руке; предлагает разделить группу из трех ягод между двумя детьми. Затем педагог предлагает детям нарисовать цифру 3.Работа с демонстрационным материаломКарточки-домино: 3 прямоугольника, каждый разделен на 2 квадрата: в первом прямоугольнике 3 точки в первом квадрате, второй квадрат пустой; во втором и третьем прямоугольниках 1 (2) точка в первом квадрате, во втором квадрате 2(1) точки. Дети должны разложить карточки под соответствующими ягодами.Примечание: устная работа проводится аналогично работе по конспекту предыдущего занятия.ФизкультминуткаДействия под демонстрацию числовых карточек. Если дефектолог показывает числовую карточку 2+1, дети выполняют 2 одинаковых движения; при показе числовой карточки 1+2 дети выполняют 1 движение и 2 разных (других) движения.Работа с раздаточным материаломУ каждого ребенка 2 числовые карточки и набор картинок с изображением разного количества ягод (1+2; 2+1; 3). Ребенок должен разложить картинки под соответствующие числовые карточки и объяснить свои действия.Работа в тетради Итог занятия. Обобщающие вопросы по теме занятия.
