Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Животные жарких стран"
Автор: Мустаева Наталья Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Животные жарких стран"
Автор: Мустаева Наталья Владимировна
Конспект открытого занятия в старшей группе комбинированной направленностипо теме: «Животные жарких стран»«Центр развития ребёнка»учитель-логопед: Мустаева Н.В.Цель: обобщение знаний о животных жарких стран. Задачи:Коррекционно-образовательные: - активизация и актуализация словаря по теме занятия;- совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных, образование слов-названий детёнышей, образование множественного числа существительных формы родительного падежа со словом «много»);Коррекционно-развивающие: - развитие фонематических представлений, зрительного и слухового, тактильного гнозиса, логического мышления, внимания, памяти;- развитие навыков слогового и звукового анализа слов;- развитие мелкой и артикуляционной моторики;Коррекционно-воспитательные: - формирование навыков сотрудничества, взаимодействия;- воспитание доброжелательности, самостоятельности, любознательности, инициативности, эмоциональности.Оборудование: презентация Power Point, инструменты для массажа пальцев рук, маски с изображением животных жарких стран.Ход занятияОрганизационный момент. Приветствие гостей. Инсценировка произведения К. И. Чуковского «Телефон».Звучит телефонный звонок. Входят артисты с масками и рассаживаются возле телефонных аппаратов. Слова автора начинает читать Богдан. Сценка начинается.Основная часть. - Ребята, роли каких животных вы озвучивали? (Дети перечисляют животных)- Где обитают (живут) эти звери?- Назовите животных жарких стран.- Правильно. Молодцы.Сегодня на нашем занятии мы с вами будем говорить о животных жарких стран.Но для того, чтобы речь наша была красивой давайте выполним гимнастику для нашего аппарата.Артикуляционная гимнастикаОбезьянки. Банан за щекой у обезьянки. (надувание по очереди правой и левой щеки)Злой шакал. (чередование: «оскал» челюсти сомкнуты – раскрыть рот с оскаленными зубами; сомкнуть челюсти – сомкнуть губы)Жираф жуёт листочки. Покусывание языка попеременно правыми и левыми коренными зубами, как бы жуя.Обезьянки. Рот открыт, губы в улыбке. «Широкий» язык вставить между верхней губой и зубами, затем между нижней губой и зубами.Обезьянки качаются на лианах. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в нижнюю десну, а задняя часть языка то поднимается вверх, касаясь мягкого нёба и отчасти твёрдого нёба, то опускается вниз. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась.Сигнал опасности у обезьян. Щёлкать языком, изменяя форму рта. Издавать высокие и низкие звуки – щелчки, обращая внимание на изменения высоты звука.Слон пьёт воду. Вытянуть губы широкой «трубочкой» и сделать вдох (под счёт 1, 2, 3), затем выдох (под счёт 1-5).- Молодцы. А теперь выполним разминку для наши внимательных глаз.Зрительный гнозис «Наложения»- Назовите, каких животных вы увидели?Дети называют слона, бегемота, жирафа, льва, кенгуру, шакала, рысь, зебру. - Правильно молодцы.Дидактическая игра «Назови только животных жарких стран»- Назовите только животных стран.Слоговой анализ слов-названий животных- Сосчитайте, сколько слогов в каждом названии животных жарких стран.Дети выполняют слоговой анализ слов-названий животных.- Назовите животных, чьи названия состоят из одного слога.Подбор слова-названия животного по количеству звуков к схеме.- Теперь назовите животное, чьё название состоит из четырёх звуков и подходит к нашей схеме.- Правильно. Это слон.Звуковой анализ слова СЛОН.Дети выполняют звуковой анализ слова, называют характеристику каждого звука и обозначают соответствующими символами.- Очень хорошо и правильно у вас всё получилось.Слуховой гнозис «Чей голос?»- Следующее занятие будет для ваших внимательных ушек. Слушайте внимательно, отгадайте, кто так «говорит». Дети называют животное, если ответ правильный, то появляется картинка-отгадка..- Молодцы. И с этим трудным заданием вы справились.Дидактическая игра «У кого кто?» («Семья») (образование существительных)- У наших животных, также как и у людей есть семья. Давайте назовём членов семьи: мама, папу и малышей - детёнышей.- Глазки у нас поработали, ушки – поработали, умная головушка – поработала. Давайте поработаем теперь ручками.Пальчиковая гимнастика (каждый пальчик массажируется инструментом)За мамой слонихой шагает слонёнок,За крокодилицей – крокодилёнок,За львицей шагает маленький львёнок,За верблюдицей бежит верблюжонок,За зеброй спешит полосатый зебрёнок,За кем же торопится каждый ребёнок?Дидактическая игра «Один - много»- Сейчас я буду называть одно животное, а вы, как волшебники сделаете так, чтобы их стало много.Дидактическая игра «Волшебный мешочек» (на развитие тактильного гнозиса)Дидактическая игра «Чьё это?» (совершенствование навыков образования притяжательных прилагательных)Подведение итогов занятия.- О ком мы сегодня говорили?- Какие задания запомнились?- Спасибо за активную работу на занятии.
