Технологическая карта урока
1. ФИО учителя: Аброськина Татьяна Владимировна, МБОУ СОШ № 59 г.Пензы
2. Класс: 1
3. Предмет: окружающий мир
4.Тема урока: Моя малая Родина
Этап урока
( название)
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Поворачиваются друг к другу и дарят свои улыбки.
Проговаривание правил на уроке.
Проговаривают девиз урока.
Определяют тип урока.
Организует начало урока
Организует проговаривание правил на уроке.
Организует проговаривание девиза.
Организует уточнение урока.
Ребята! Я рада видеть ваши лица, ваши глаза. Думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. А для этого, как мы должны работать на уроке?
Девиз урока:
�Знаешь – говори, не знаешь – слушай!�
Значит, чему будет посвящён урок? (изучению нового)
Успехов вам и удачи!
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками и учителем о правилах поведения на уроке и следовать им.
(К) УУД
II. Актуализация, фиксация затруднений и определение
проблемного поля
(4-5 мин)
Цель: повторение изученного материала, необходимого для �открытия нового знания�, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.
Отвечают на вопросы учителя
Организует повторение изученного материала.
Включает аудиозапись песни �С чего начинается Родина�,�� подходят к глобусу. Читает стихотворение
Вводит понятия “малая” и “большая” Родина.
- Сегодняшний урок я бы хотела начать со сказки об одном человеке. Послушайте и постарайтесь ответить на вопрос, почему герою сказки стало грустно и скучно.
�Жил Человек там, где родился. И, вот, захотелось ему взглянуть на белый свет, найти райскую страну, где всем живется весело и богато.�������� Отправился Он за тридевять земель. Прибыл в страну, о которой мечтал и стал там жить.�������� Жилось ему там не хуже, чем в родных краях, а в чем-то может и лучше. Места там были красивые, хоромы прекрасные, одежды носил он царские, за столами сиживал богатыми… �������� Но для счастья ему всегда чего-то не хватало.�������� Просила его душа, о чем-то, но понять Он ее не мог и не знал, чего же ему не достает в тридевятом царстве.�������� Как-то лунной ночью не спалось ему, думы думались, ответы на вопросы все искались, да в душе своей разобраться хотелось.�������� Вдруг, слышит Он тихий, серебристый звук колокольчика. Прислушался.������� - �Ба! Да, это ж не колокольчик! Это ж голос чей-то!� - осенило Его. Еще лучше стал вслушиваться в эти звуки:������� - �Где родился – там сгодился�, - пел тонкий серебристый голосок.�������� Задумался Человек над словами этой незатейливой песенки. И понял Он, что это его Земля родная к себе зовет, души предков о себе� напоминают.Затосковал Человек по отчей земле, но бросить свой дом, хоромы прекрасные не мог.�������� А тоска все дольше и больше. Ничего не хотелось ему с тех пор, кроме родной земли, где могилка его матушки родимой и отца его, где растет рябинка им посаженная, где стоит дом, им построенный…�������� Бросил Человек тридевятое царство богатое, страну эту райскую, и отправился туда, куда звала его душа, в родную сторонушку.�������� И зазвенели радостным звоном голоса в душе его, и Солнце ярко освещало его путь, и дорога, словно звала за собой, а сердце радостно билось, как птица, трепеща в груди его, словно предвкушая Счастье,которое не купишь ни за какие богатства мира.������� Это был путь на Родину, дорога к себе самому!�
- Хорошо ли жил Человек в тридевятом царстве? (хорошо: был богатый дом, одежда, еда)
-Почему же он бросил страну райскую и куда отправился?
( Он отправился на Родину )
Умение отвечать на вопросы применяя ранее полученные знания.
Уметь считать и проводить соответствие
Уметь проводить сравнение по заданным критериям.
(П) УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
(К) УУД
III. Постановка учебной задачи
(4 мин)
Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить или в виде темы урока.
Организует работу по формулированию темы и цели урока.
С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель урока.
Формулируют задачи урока с опорой на таблицу.
- Что такое Родина?�(Место, где мы родились; наш город, наш страна)
Звучит аудиозапись песни �С чего начинается Родина�,��учитель подходят к глобусу. Читает стихотворение
Шар большой, на нём страна,Город в ней, а в нём дома.Дом на улочке одной,�Неприметный, небольшой.�Этот дом, страна, земля –�Это Родина моя!
-Как называется наша страна?�(Россия)
– Почему мы называем её Родиной, Отечеством?�(Потому что мы здесь родились)
Правильно, на этой земле жили наши отцы, деды и прадеды, будут жить ваши дети.� Родиной зовём её потому, что эта земля для нас родная, мы тут родились, тут наша родня, наши корни, мы говорим на родном языке. И всё вокруг родное и дорого нам.
-Сейчас мы сыграем в игру – викторину �Русь, Россия – Родина моя!�, чтобы проверить, хорошо ли вы меня слушали на прошлом уроке.
Вам необходимо, глядя на экран, выбрать правильный ответ.
1. Какой из гербов принадлежит нашей стране? (слайд 1)
2. У каждой страны есть свой государственный флаг. Какой их представленных принадлежит России? (слайд 2)
3. Какой из городов является столицей нашей Родины? (слайд 3)
4. На фотографиях вы видите разных людей. Кто из них президент нашей страны? (слайд 4)
- Молодцы, вы достойно справились с заданием.
-Ребята, перед вами набор плоских деталей для дома – выложите дом, в котором вы бы хотели жить.
-Вы �построили� свой дом. Каждое здание интересно по – своему. Для каждого из вас этот дом дорог. Так же как и любому человеку важен и дорог его дом, в котором он живёт.
- В каком населённом пункте находится ваш дом? (В городе Пензе)
-Чем для каждого из вас является Пенза? ( Родным городом. Тоже Родиной)
Ребята, что- то я запуталась:
Город Пенза – это наша Родина.
И страна Россия – это наша Родина.
-Значит, у нас две Родины? ( Нет, Россия – большая страна, а Пенза – маленький город России)
Наша страна Россия, Пенза– это наша Малая родина.
-Подумайте, что значит Малая родина? (ответы детей)
- Малая Родина – тот уголок земли, где вы родились, где прошло ваше детство, где живут ваши родители и друзья, где находится ваш родной дом.
- Кто из вас догадался, о чём же мы сегодня будем говорить? ( Мы будем говорить о нашей Малой Родине – Пензе)
- Как вы думаете, какую мы поставим сегодня цель на урок? (Больше узнать о Пензе)
-Для реализации поставленной цели необходимо продумать комплекс задач.
Чтобы было легче это сделать, вы объединитесь в группы и ответите на вопросы в таблице. Если знаете, то пишите знак + в графе � знаю�, если не знаете, знак - в графе � не знаю�
( таблица проецируется на экране)
Не знаю
Знаю
Когда появился город Пенза?
На какой реке стоит город?
Что изображено на гербе Пензы?
Знаешь ли ты улицы города?
Знаком ли ты с достопримечательностями Пензы?
- Давайте проверим, что вы знаете о своём городе. Просигнальте мне. Я буду читать вопрос, а вы поднимайте карточки: зелёная – �знаю�, красная – �не знаю�.
-Итак, судя по вашим сигналам, я поняла, что большинство из вас затруднились ответить на поставленные вопросы.
- Какие же задачи мы будем решать на данном уроке? ( Мы будем отвечать на вопросы, в которых встретили затруднения).
- Давайте их прочитаем.
(На экране учитель проецирует план:
Когда появился город Пенза?
На какой реке стоит город?
Что изображено на гербе Пензы?
Знаешь ли ты улицы города?
Знаком ли ты с достопримечательностями Пензы?
Уметь логически решать проблемы, строить логическую цепь размышлений, выдвигать гипотезы и их обосновывать
(П) УУД
Уметь сотрудничать в поиске и выборе информации
(К) УУД
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
(Р) УУД
Физкультминутка
Живут в России разные народы����Массаж пальцев рукС давних пор,Одним – тайга по нраву,Другим – родной простор.Каждого народа язык свой��и наряд���������������������������������������������Руки вперед, пальцы соединить.Один черкеску носит,Другой надел халат.Одни – рыбак с рожденья,�������������Ладони имитируют плаванье рыбкиДругой – оленевод��������������������������Пальцы расставлены в стороны, руки перекрещены над головой.Одни кумыс готовит,����������������������Круговое поглаживание живота рукойДругой готовит мед.�����������������������Тыльной стороной ладони вытирают рот.Одним милее осень������������������������Руки опускают сверху вниз,�потряхивая кистями.Другим – милей весна���������������� ���Приседают, поглаживают �траву�.А Родина – Россия���������������������������Домик�.У нас� у всех одна.���������������������������Берутся за руки.
- Было это в семнадцатом веке. Пришёл сюда человек (слайд - памятник Первопоселенцу). Вышел к крутому обрыву. И встал очарованный красотой. Перед ним за извилистой лентой реки простерлась зелёная долина. По – хозяйски осмотрел человек местность, прикинул и сказал:
- Здесь стоять крепости государства Московского.
- Так, уже более трёхсот лет стоит Пенза здесь, на берегах Суры (слайд – река Сура с подвесным мостом).А вокруг на сотни километров – её земля, её люди.
- Какую задачу мы выполнили? ( слайд с планом урока) (Первую и вторую)
-Когда вы �строили� собственный домик, вы делали его таким, как вам нравится, на свой вкус.
-Как можно одним словом назвать жителей Пензы? (Пензенцы).
Символика Пензы.
- Как и все города России, Пенза имеет свои государственные символы – флаг, герб, гимн.
(Слайд – герб Пензы)
- Рассмотрите герб и скажите, что на нём изображено? (Три снопа)
- Точное геральдическое описание герба города Пензы гласит:"В зеленом поле на золотой земле три снопа - пшеничный, ячменный и просяной; фигуры золотые".
- Это флаг Пензы (слайд – флаг)
- Какие цвета составляют флаг Пензы? (Зелёный и жёлтый или золотой)
- Какое изображение повторятся на гербе и флаге Пензы? (Три снопа)
-Флаг города Пензы представляет собой прямоугольное полотнище зеленого цвета с изображением на нём трех снопов (фигур герба) в золотистом цвете и вертикальной полосы золотистого цвета, расположенной вдоль древка.
Прослушивание гимна Пензы.
- Какую задачу мы выполнили? ( слайд с планом урока )( Третью)
-Посмотрите на карту, вот она, какая Пенза, широкая и великая!
- Что нужно знать, чтобы не заблудиться в городе? ( Надо знать адрес, улицу).
- Много ли разных улиц в Пензе (Да, много).
- Какие улицы вы знаете? (Каждый называет свою улицу; может быть названа Московская, Проспект Победы и др.)
- Знаете ли вы, на какой улице расположена наша школа? ( ответы детей)
- Точный адрес нашей школы:
улица Вадинская 9-а.
- Какую задачу мы выполнили? ( слайд с планом урока)(Четвёртую)
-А сейчас сядьте удобно и будьте внимательнее, мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие по современной Пензе?
(На слайдах демонстрируются фотографии: улица Московская, драматический театр, памятник Первопоселенцу, зоопарк, библиотека имени М.Ю.Лермонтова, областной театр драмы имени А.В.Луначарского, музей народного творчества, мемориал Воинской и трудовой славы, аэропорт, центральный парк культуры и отдыха им. В.Г.Белинского )
- Все памятники и здания, которые вы сейчас увидели, очень знаменитые и заслуживают особого внимания. Как их можно назвать одним словом? (Достопримечательности)
- Какую задачу мы выполнили? ( слайд с планом урока )(Последнюю, пятую).
Умение составлять устный рассказ.
Знать и уметь рассказать о
символике города и области, самых интересных местах города
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Уметь слушать и понимать речь других. (К)УУД
Уметь анализировать и ориентироваться в своей системе знаний.
(П)УУД
Распределяют обязанности в паре.
-
Давайте, ребята, вернёмся к нашему плану. Все ли задачи мы выполнили?Наше путешествие подошло к концу и мне хочется проверить, насколько вы были внимательными слушателями и зрителями.
- Большую ли территорию занимает наш город? ( Территория очень большая)
-Много ли народов населяет Пензу?
( ответы детей)
- В Пензе проживают русские, татары, чуваши, мордва, украинцы и представители других народов.
- Когда вы �строили� собственный домик, вы делали его таким, как вам нравится, на свой вкус.
-Как можно одним словом назвать жителей Пензы? (Пензенцы).
-На какой реке расположен город? (На Суре)
- Сколько лет городу?( 300, больше, чем 300)
- Пензе в 2015 году исполнилось 352 года.
- Сильно ли изменился город в сравнении со старой Пензой? (Да, почти не осталось деревянных домов, больше кирпичных построек)
- Если бы первопоселенец вернулся бы в современный город, то чему бы он удивился, по – вашему? ( ответы детей)
Сейчас предлагаю вам закончить три предложения:
1.Моя малая Родина – это…
2. Я люблю её за…
3. Я хочу пожелать ей …
- Малая Родина для каждого человека своя, но главное, чтоб он любил её, не забывал и приносил ей пользу!
Уметь работать в парах, распределять обязанности.
Уметь составлять ответы на вопросы. (П)УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
(К) УУД
Уметь
Понимать
особую роль Пензы в нашей истории; воспитывать чувство гордости за национальные достижения, уважительное отношение к своей Малой Родине и её истории
- Проверьте по эталону, как вы справились с заданием. Внимание на экран…
- Поднимите руки те, кто выполнил задание без ошибок? Допустил одну ошибку? Не справился с заданием?
- Молодцы!
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
(Р)УУД
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы и записывать их на листочек.
(П)УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности уч. деятельности.
(Л)УУД
Уметь вносить необходимые коррективы в свои действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
(Р)УУД
Отвечают на вопросы учителя.
Слушают стихотворение в исполнении одноклассника
- Ребята, подошло время подвести итоги нашего урока. Посмотрите на экран и скажите одним предложением,
что нового и полезного узнали на уроке?
- Сегодня я узнал…
- Мне понравилось…
- Я научился…
- У меня получилось …
- Меня удивило…
- Мне захотелось…
(Читает заранее подготовленный ученик)
Здесь тёплое поле наполнено рожью, Здесь плещутся зори в ладонях лугов. Сюда златокрылые ангелы БожьиПо лучикам света сошли с облаков.
И землю водою святой оросили,И синий простор осенили крестом.И нет у нас Родины, кроме России –Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом.
С этими словами трудно не согласиться, равно как и с тем, что каждый человек на Земле должен иметь свою большую и малую Родину.
Спасибо всем за урок!
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
(К)УУД
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Р)УУД
I.Мотивация (самоопределение)
учебной деятельности
(1 -2 мин)
Цель:
-психологический настрой на урок;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- уточнить тип урока.
IV.Построениепроекта выхода из затруднения (совместный поиск путей решения проблемы).
( 7-8 мин)
Цель: решение устных задач и обсуждение проекта решения.
Организует начало изучения нового материала.
Организует работу по формированию умений делать выводы.
Отвечают на вопросы.
Рассматривают фотографии на слайдах; читают подписи к фотографиям
Работают с контурной картой Пензенской области.
Ведут диалог с учителем.
Слушают гимн Пензенской области.
V. Первичное закрепление
(5-7 мин.)
Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
Организует работу в парах.
Напоминает правило работы в паре:
� Один говорит – другой слушает�
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (применение знаний и способов действий)
(5-7 мин.)
Цель: самооценка деятельности
Организует, помогает, направляет, даёт советы.
Организует проверку работы с информацией
Учатся самостоятельно выполнять задание,
работать в парах.
-Сейчас я предлагаю вам выполнить задание � Узнай здание города�
Перед вами таблица: слева - изображения пяти зданий Пензы, справа – их названия. Проведите стрелку от здания к его названию.
-Работаете в парах.
VIII. Рефлексия деятельности
(2-3 мин)
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.
Организует фиксирова-ние содержания.
Организует рефлексию.