Конкурсы Олимпиады Публикации Вебинары Тестирование
Личный Кабинет

"Где живет дождик"


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Где живет дождик"
Автор: Лилия Владимировна Мащенко
Форма проведения: проект.Тема: «Где живет дождик?»Вид проекта: познавательно – исследовательский, групповой.Время проведения: долгосрочный с 13.01.20 г. по 24.04.20г.Участники: дети, родители, воспитатели.Проблема: Ввиду ухудшающейся экологической обстановки на Земле в последнее время возрос интерес к экологической культуре и экологическому воспитанию в образовательных учреждениях. Государство заняло позицию раннего воспитания экологической культуры. Человек –часть природы: он не может жить вне ее, не может нарушать ее законы, по которым существует окружающий мир. Для детей самым доступным для изучения природным ресурсом является вода. Дети обладаю недостаточными знаниями о воде, ее свойствах и о том, как можно уберечь от загрязнения водоемы. Проект направлен на углубление и закрепление знаний детей о свойствах воды и о том, как можно уберечь от ее загрязнения. Также привить интерес к играм с водой. Подробно узнают о воде,как о среде обитания; как образуются тучи и почему идет дождь.Цель проекта: расширение и обогащение знаний детей о воде, в частности дожде, как в виде осадков, как он образуется; о природном явлении, о свойствах воды, о ее особенностях и значении, формирование элементарных экологических представлений через включение в процессе экспериментирования, наблюдения, игр.Задачи проекта:Для детей:
  • дать детям элементарные представления о воде и дожде, туче;
  • совершенствовать: осознанное понимание взаимосвязей в природе (солнце – пар – туча – дождь);
  • формировать познавательную активность детей при проведении наблюдений, исследований;
  • развивать эмоциональную отзывчивость на литературные произведения и яркие явления природы;
  • развивать творческие способности детей;
  • развивать: связную речь, обогащать словарный запас (дождевые облака, капли, лужи, гроза, гром, молния, радуга, мокрый асфальт, моросит, льёт, пузырятся, напоил растения, испарилась влага, ливень,  прямой, косой, кратковременный).
  • побуждать детей к экспериментированию: закрепить представления детей: о свойствах воды (прозрачность, легко окрашивается, тёплая, холодная, твёрдая), действии с водой и предметами, вода принимает разную форму;
  • формировать умение детей бережно относится к воде;
  • воспитывать у детей положительный эмоциональный настрой к совместной деятельности.
    • Для педагогов:
  • повысить педагогическую грамотность в вопросах экологической культуры;
  • повышать профессиональный уровень по проектной деятельности.
    • Для родителей:
  • включать в воспитательно - образовательный процесс;
  • обогащать родительский опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семьепри создании продуктов проектной деятельности.
    • Формы работы с детьми: - чтение художественной литературы; - тематические беседы; - прослушивание музыкальных произведений; - игровая деятельность;- выставки детских работ; - просмотр презентаций, мультфильмов; - рассматривание альбомов, иллюстраций; - продуктивная деятельность;- ООД (лепка, рисование);- совместные мероприятия с семьями воспитанников.Методы проекта:
  • игровые: дидактические, подвижные игры;
  • словесные: чтение стихотворений, сказок, потешек;
  • наглядные: показ игрушек, рассматривание иллюстраций.
    • Оборудование: плакат «Откуда пришла к нам вода?», «Берегите воду!»; карточки с картинками «Берегите воду?», разрезные картинки; иллюстрации различных водоемов, дидактические пособия для проведения игр; дидактическая игра «Кому нужна вода?», «Кто живет в воде?», «Найди отличия», «Чья тень?»; методическая литература, картотеки; телевизор, ноутбук, флешкарта, магнитофон с аудиозаписью, фото и видеофильмы, мультипликационные фильмы по теме; тазы, цветы, обруч, шапочки капелек, маски героев сказки «Под грибом»; мешочек, банки с водой, стаканы с кипячёной водой, пустые емкости,ведерко со снегом, фартуки, эмблемы с изображением капелек, инструменты для полива почвы у растений, ведро со снегом, кусочки льда, краски, салфетки, пустые ёмкости.Предполагаемый результат:Для детей:
  • у детей будут созданы элементарные представления о воде, ее значении для человека, животных и растений;
  • проявляют интерес к экспериментированию с водой;
  • проявляют доброту, заботу, бережное отношение к природе;
  • возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности.
    • Для педагогов:
  • повышение профессионального уровня в проектной деятельности;
  • расширение и углубление знаний представления о воде, ее значение для человека в экологической среде;
  • повышение экокультуры;
  • создание единого развивающего пространства в саду и дома.
    • Для родителей:
  • приобрели опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье при создании продуктивной деятельности.
    • Актуальность проекта:Вода главный компонент жизни. Она необходима для жизнедеятельности растений и животных. Развивающие занятия и игры с водой для ребенка, открывают дверь в мир неизведанного, вода – это удивительный объект познания. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится малыш – это вода, она дает ребенку приятное ощущение, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Особенно это важно для самых маленьких детей. Игры с водой любимая детская забава полезна не только для развития тактильных ощущений, но и для мелкой моторики. Вода вызывает особый интерес у детей. Дети любого возраста любят играть с водой. Стоит только увидеть лужу, как ребенок несется к ней со всех ног. Вода очень удобна для поисково – исследовательской деятельности. Во время игр с водой ребенок учится наблюдать, делать выводы, мыслить. Вода обладает психотерапевтическими свойствами: снимает напряжение, способствует релаксации. И еще вода есть всегда и везде. В ходе проекта: предполагаемые результаты были достигнуты:
  • мы обогатили опыт детей в сфере социального воспитания путем использования разных приемов и методов;
  • пополнили словарный запас детей;
  • способствовали формированию у детей стремления к познанию. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство со свойствами воды, дети проявляли интерес.
  • Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей.
  • На основе проведенной деятельности по проекту дети узнали, что вода из водоёмов под действием солнца образуется водяной пар, который поднимаясь вверх, соприкасается схолодным воздухом, собирается в мелкие и лёгкие капельки влаги, из которых получается облако. То есть, облако состоит из воды. Количество капель увеличивается, образуя тучу, они превращаются в большие и тяжёлые капли, которые и проливаются дождём.
  • Исследуя данное природное явление, мы с детьми пришли к выводу, что дождь – обычная вода, которая выпадает с неба, из туч, и одно из удивительных явлениикоторое существует в природе.
  • Дети поняли, что дождь это одно из звеньев цепочки под названием «круговоротводы в природе».
    • План проектаТаблица этаповПриложение:
  • Тематические занятия.
  • Развлечение «Мыльные пузыри.
  • Беседы.
  • Дидактические игры.
  • Подвижные игры.
  • Физкультминутки.
  • Пальчиковая гимнастика.
  • Игры с водой.
  • Сюжетно – ролевая игра.
  • Загадки, пословицы, поговорки, чистоговорки, потешки, стихотворения.
  • Сказки.
  • Наблюдение.
  • Раскраски.
  • Создание дидактических игр: «Где живет вода?», «Четвертый лишний» и др;
  • Изготовление шапочек «Капельки воды».
  • Создание картотеки «Эксперименты и опыты с водой».
  • Создание альбома «Секреты воды».
  • Опыты и эксперименты.
  • Выставка детских рисунков «Морские волны».
  • Обыгрывание потешки «Водичка - водичка».
  • Консультации для родителей «Простые опыты с водой для дошкольников», «Игры с водой», «Опыты и эксперименты в домашних условиях».
  • Создание альбома с раскрасками «Где живет капелька?».
  • Создание плаката «Берегите воду!»
  • Изготовление макетов родителями совместно с детьми «Круговорот воды в природе, «Аквариум».
  • Изготовление книжки – малышки «Приключение капельки».
  • Презентация «Где живет дождик?».
    • Приложение 1Тематические занятияКонспект ООД Рисование «Ладошки - осьминожки»Цель: закрепить знания о воде, жителей морей; формировать интерес к художественному творчеству.Задачи:-  продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования – печать ладошкой; формировать представление об обитателях морского дна; закреплять умение располагать рисунок в центре листа.- развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение.- воспитывать художественный вкус и  интерес к художественному творчеству; воспитывать интерес к морским обитателям и желание  изображать  их на листе бумаги.Материалы и оборудование: листы бумаги синего, голубого, бирюзового цвета;  гуашь в тарелочке (синяя, желтая, оранжевая);  салфетки влажные; фломастеры. иллюстрации «Осьминог».Ход:Воспитатель: Сегодня я получила письмо от морского жителя Осьминожки.Посмотри на осьминога:Ног у осьминога - много!Носа нет, а глаза два.Только где же голова?Нет ушей, одно б хоть ухо.Нету шеи - только брюхо.Как же, бедный, он живёт?А вот так: и ест, и пьёт,И смеётся ртом на брюхе,Странный осьминог безухий.Ребята, посмотрите, какой Осьминожка?Дети: Грустный.Воспитатель: Давайте узнаем, почему он грустит.  (Читает письмо)Здравствуйте, ребята!Живу  в океане, я большой осьминог,Я очень печален, всегда одинок.Друзей у меня не бывает совсем,В пещере я прячусь от этих проблем.И так проживаю за годом я год,Хочу, чтобы было у меня много друзей.Воспитатель: Ребята, а вы поняли, почему Осьминожка такой грустный?Дети: Потому что у него нет друзей.Воспитатель: Правильно. А вы хотите ему помочь?Дети: Да!Воспитатель: Для того чтобы Осьминожка не грустил, мы ему нарисуем друзей. Перед вами стоят тарелочки с краской, покажите мне свою ладошку, а теперь  окуните ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в краске. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем, как следует ладошки салфетками. Перевернем  листочки пальчиками вниз.А пока наши осьминоги будут сохнуть, мы немножко поиграем.Пальчиковая игра «Осьминоги»Осьминоги, осьминожкиТренируют ручки, ножки.Могут плавать вверх и вниз,Сальто сделают на бис,Вправо проплывут и влево –Тренируются умело.Им гимнастика важней,Всех забав и всех затей.Кисти рук (ладонями вниз) лежат на столе: правая рука – с сомкнутыми пальцами, левая - с разомкнутыми. Одновременно менять положение пальцев (одни смыкать, другие размыкать).Ладонь правой руки медленно движется вверх, а ладонь левой руки – вниз.Ладони переворачиваются в воздухе.Ладонь правой руки медленно движется вправо, а ладонь левой руки влево, затем наоборот.Воспитатель: Ребята, посмотрите, что мы еще не нарисовали осьминогам?Дети: Глазки, рот.Воспитатель: Правильно. Возьмите фломастеры, нарисуйте глазки и ротик.Рефлексия.Как много друзей мы нарисовали для  Осьминожки. Теперь он будет очень рад, ему больше не будет одиноко. Ребята, вы совершили очень хороший поступок. Вы молодцы!Конспект ООД Рисование «Дождик, чаще, кап-кап-кап!»с использованием нетрадиционной техники рисования ватными палочкамиЗадачи по образовательным областям:
  • Привлечение внимания к тому, что пальчик (или ватная палочка) оставляет след на бумаге.
  • Совершенствование грамматической структуры речи.
  • Развивать чувство формы.
  • Продолжать знакомство детей с синим цветом.
  • Формирование умения ориентироваться на листе бумаге.
  • Формирование представлений о простейших связях между предметами ближайшего окружения (туча-дождь).
  • Формирование привычки мыть руки после работы с красками.
  • Воспитывать умение помогать друг другу.
  • Содействие накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
    • Материалы и оборудование:
  • Листы бумаги с изображением туч
  • Ватные палочки, стаканчики с водой, салфетки бумажные и матерчатые
  • Гуашевые краски синего цвета
  • Вариативные образцы для пояснения техники
  • Аудиозапись «Шум дождя»
  • Фотографии, дидактические картины на тему «Осенний дождь»
    • Ход занятия: - Ребята, сегодня к нам в гости пришел Дождь (прослушивание аудиозаписи «Шум дождя»). Как капает дождик?Дождь считает:-Кап-кап-кап!Капает считалка.Кап да кап! Кап да кап!Капает на галку!-Кап да кап! Кап да кап! –Возмутилась галка. –Очень мокрая для лап,Дождь, твоя считалка! («Мокрая считалка» Г.Лагздынь)Давайте с вами нарисуем тучки, из которых на землю капает дождик. Показ вариативных образцов, выполненные пальчиками и ватными палочками. – Догадываетесь ли вы, чем они нарисованы? Обратите внимание на цвет туч и дождинок и как размещены дождинки. На туче пятнышки поставлены плотно, почти сливаются, иногда находят друг на друга, а пятнышки дождинки размещены свободно, «летят» на расстоянии друг от друга.Дети выбирают листы бумаги с изображением тучек, начинают рисовать пальчиками или ватными палочками по своему желанию. Ритм отпечатков сопровождается ритмом слов «кап-кап, кап-кап, кап-кап-кап».Поощрение детей за их работы.Конспект ООД лепка «Снежинки – белые пушистые» Цели:
  • Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин круговыми движениями между ладонями.
  • Формировать умение детей надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга.
  • Формировать чувство цвета, интерес к работе с пластилином.
  • Развивать мелкую моторику.
  • Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своей работе.
    • Материалы:        
  • листы картона черного цвета по количеству детей
  • пластилин белого цвета
  • готовый образец работы
  • игрушка – обезьянка
    • Ход занятияСюрпризный момент: пришла в гости обезьянка из Африки.Обращаюсь к детям:- Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? Кто это? (обезьянка)- Ребята, обезьянка к нам приехала из Африки, там всегда жарко, круглый год лето. А к нам она приехала посмотреть настоящую зиму.- Давайте, расскажем, какая зима? (холодная, длинная)- Что под ножками хрустит, когда идете в детский сад? (снег)- Расскажите обезьянке, снег холодный или теплый? (холодный)- Обезьянка спрашивает, какой цвет у снега? (белый)- Снежинки кружатся в воздухе и падают на землю.Зачитывается стихотворение:Белый снег пушистыйВ воздухе кружитсяИ на землю тихоПадает, ложится.предложить станцевать для нее, как танцуют снежинки на улице – покружиться (песня «Серебристые снежинки»).Обезьянка:- Спасибо, ребята, вы интересно, подробно рассказали про снег, но боюсь, что когда поеду домой, я все забуду. А мне так хочется рассказать моим друзьям о зиме и показать им снег.Обращаюсь к детям:- Ребята, давайте для обезьянки и ее друзей слепим снежок из пластилина?- Наш снег будет идти ночью.- Вот такая у нас будет черная ночь (демонстрирую картон черного цвета), и вот такой снежок (показываю подготовленные шарики).Показ:- Необходимо отщипнуть немного пластилина и скатать маленький шарик.- Я беру в руку шарик-снежок и кладу его на картон, и так раскладываю все шарики-снежки. А затем, как я положу все шарики-снежки на картон, надавлю на них пальчиком.- Смотрите, какой пошел снег. Сначала одна снежинка, затем еще одна, еще и еще- Какая красивая снежная зимняя ночь получилась!- А теперь вы попробуйте сами слепить свою красивую, снежную, зимнюю ночь, а обезьянка будет за вами наблюдать и учиться, чтобы у себя дома показать друзьям, как можно слепить снежок.Разложить каждому ребенку по листу черного картона и подготовленные шарики.В процессе работы обращать внимание детей на то, что лепить надо аккуратно, не пачкать стол. Не ронять пластилин на пол, не брать его в рот.Если у ребенка не получается – помочь ему.Обращаюсь к детям:- Вот какие умницы! У всех получилась красивая, снежная, зимняя ночь.Обращаюсь к обезьянке: - Обезьянка, посмотри, как постарались наши малыши.Обращаюсь к детям:- Обезьянке пора домой, к себе в Африку.Обезьянка:- Спасибо, ребята, что показали мне настоящий снег. До свидания!Рефлексия: Кто приходил к нам в гости? Что обезьянка хотела увидеть? Как мы показали ей снег?Конспект ООД «Купание куклы Кати»Цель: Способствовать развитию элементарных навыков самообслуживания через игровую деятельность.Задачи:
  • Воспитывать культурно – гигиенические навыки;
  • Познакомить детей с предметами личной гигиены, дать понять, для чего они нужны, как ими пользоваться.
  • Формировать активный словарь: учить называть предметы и действия с ними;
  • Развивать внимание, наблюдательность, память, речь, умение отвечать на простые вопросы.
    • Материалы и оборудование: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, тазик, ведерко с горячей и холодной водой, губка, кроватка, кукла, кружка, мешочек.Методы и приемы:1. Словесный – вопросы воспитателя, художественное слово.2. Наглядный – показ умывания куклы.3. Игровой – укладывание куклы спать.4. Сюрпризный момент.Ход занятия:Воспитатель: Сегодня, ребята, я нашла чудесный мешочек. Давайте мы посмотрим, что там внутри.Воспитатель достает из мешочка мыло, полотенце, мыльницу. Спрашивает у каждого ребенка, что это и объясняет, для чего они нужны.Воспитатель: Молодцы, ребята! А какую песенку для водички мы уже знаем? Водичка, водичка, умой мое личико,Чтобы глазки блестели, чтоб щечки краснели,Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.Стук в дверь.Воспитатель: Ой, ребята, кто это к нам пришел? (открывают дверь, за дверью кукла).Воспитатель: Это кукла Катя. Какая она грязная! Она, ребята, что-то говорит.Воспитатель: Ребята, Катя гуляла на улице и испачкалась. Что нужно сделать, чтобы Катя стала чистой?Ответы детей.Воспитатель: Правильно, надо Кате умыться! Воспитатель ставит на стол ванночку, рядом 2 ведра и кружку.Воспитатель: Посмотрите, вот у меня на столе 2 тазика с водой. В одном тазике горячая вода, в другом - холодная (воспитатель просит 2-3 детей потрогать холодную воду). А горячую трогать нельзя, можно обжечься. Я смешаю горячую и холодную воду. Какая у нас получится вода? Теплая, повторите за мной (просит повторить слово «теплая» всех детей). Теплой водой мы и будем купать Катю.Будет мыло пенится, и грязь куда-то денется.Теплую водичку льем на нашу Катю.Глаз – купайся, шейка – мойся,Грязь – смывайся хорошенько!Воспитатель моет куклу, затем просит ребенка принести полотенце. Ребенок берет куклу, воспитатель вытирает ее.Воспитатель: Ребята, посмотрите, Катя чистая стала, красивая. А вода в ванночке грязная и мыльная, ее надо вылить. Мыло надо убрать в мыльницу, губку выжать и посушить, полотенце повесить на место (дети повторяют слова воспитателя).Воспитатель: Ребята, а мы совсем забыли про Катю. Посмотрите, она уже спать хочет. Давайте ей споем песенку и уложим спать:Баю – баю, баиньки, в огороде заиньки!Зайки травоньку едят, Кате спать велят.Воспитатель: Вот Катя и уснула, и мы сейчас тихонечко, чтобы не разбудить Катю, унесем ее в спальню и уложим в кроватку.Воспитатель и дети тихонько, на цыпочках, возвращаются в группу. Итог:Воспитатель: Давайте вспомним, что лежало в чудесном мешочке? (дети называют предметы гигиены). Что мы сегодня делали? Правильно, купали куклу Катю. А что еще делали? (спать укладывали). Как мы сегодня хорошо занимались, давайте похвалим себя (гладят себя рукой по голове). Молодцы, ребята!Приложение 2Развлечение «Мыльные пузыри» Цель: Создать радостное настроение у детей, эмоционально-положительный настрой в группе.Задачи:
  • Воспитывать  дружелюбие, умения действовать по речевым инструкциям воспитателя.
  • Развивать ловкость, аккуратность в движениях, координацию движений,
  • Активизировать  словарный запас детей.
    • Оборудование:  красивая коробочка, мыльные пузыри, игрушки — мишка, заяц,  корзинка с шишками, веселая музыка.Предварительная работа: разучивание слов к играм: «Заинька»,  «Мишка косолапый»Ход развлечения:       Воспитатель: Ребята,  к нам  сегодня в гости пришел медвежонок (показывает игрушку). Давайте с ним поздороваемся (Дети здороваются).Воспитатель:Медвежонок очень хочет с вами поиграть в игру «Мишка косолапый», давайте поиграем.Игра «Мишка косолапый»Мишка косолапый по лесу идет(дети переступая с ноги на ногу, проговаривают стихотворение, одновременно топают ногами).Шишки собирает, в сумочку кладет.(поднять руки вверх — «шишки растут высоко», опустить руки вниз ).Шишка отскочила, прямо мишке в лоб( правую руку приставить ко лбу)Мишка рассердился и ногою топ.(дети ставят собранные в кулачки кисти на пояс, проговаривают стихотворение и, на слово «топ», топают правой ногой)Топ — топ — топ — топ.Воспитатель: Какие вы молодцы! В Мишуткину игру поиграли, теперь давайте  с вами  покажем медвежонку, какие  мы сильные и  ловкие,  тоже умеем играть, а он посмотрит. Игра «Собери шишки»Звучит веселая музыка, педагог рассыпает из корзинки шишки, предлагает  малышам помочь собрать их. Дети под быструю музыку начинают собирать шишки, складывать в корзинку.  По окончании игры дети садятся на стульчики. Воспитатель хвалит малышей.Воспитатель:Мы с Мишуткой веселились,Хохотали от души.С нами весело резвились взрослые и малыши.Воспитатель: Ребята, а к нам в гости еще Зайка пришёл (показывает игрушку). Давайте с ним тоже поздороваемся и поиграем (дети здороваются).Игра «зайки» (2 раза).Воспитатель произносит текст:Зайка серенький сидит      (дети присаживаются) И ушами шевелит.               (дети шевелят кистями рук, подняв их к голове)Вот так, вот такОн ушами шевелит.Скучно Заиньке  сидеть,Надо лапочки размять.Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,(со слова «хлоп» и до конца фразы дети хлопают   в ладоши)Надо лапочки размять.Скучно Заиньке стоять,Надо Зайке поскакать,Скок-скок, скок-скок,           (со слов «скок-скок» и до конца фразы дети подпрыгивают на обеих ногах)Надо Зайке поскакать.                          Кто-то  Зайку испугал,Зайка прыг… и ускакал.Воспитатель показывает игрушку мишку — и дети убегают на свои места. После игры садятся на стульчики.Воспитатель: Мишка и Зайка принесли нам волшебную коробочку. Давайте посмотрим, что в ней?Дети: Мыльные пузыри.Воспитатель: Правильно! Это мишутка и зайка хотят, чтобы мы поиграли с мыльными пузырями! А им надо бежать домой! Давайте  попрощаемся с мишкой и зайчиком, а  мы с вами будем пускать мыльные пузыри!  Звучит музыка, пускание мыльных пузырей.        Приложение 3Тематические беседыБеседа: «Для чего нужна вода?»Беседа: «Почему гремит гром и сверкает молния?»Если вы или ваши дети боитесь грома и молнию, то вам обязательно нужно узнать  почему  гремит  гром и сверкает молния.Что же происходит там наверху?Грозовые тучи очень большие. Их высота может составлять несколькокилометров. Хоть нам и не видно, но внутри грозовых туч все кипит и бурлит.Потоки воздуха в них быстро перемещаются верх и вниз. В самом верху этихтуч очень холодно, t достигает -40°C. Капельки воды, из которых состоятгрозовые облака, попадают наверх и замерзают, превращаясь в кусочки льда,которые носятся внутри облаков с огромной скоростью, сталкиваются,разрушаются и заряжаются электричеством.Льдинки поменьше и полегче остаются наверху. А те, что покрупнееспускаются вниз и тают, превращаясь опять в капельки воды. Вот иполучается, что в грозовой туче формируются два электрических заряда –наверху отрицательный, а внизу положительный. И как только эти два зарядавстречаются, происходит очень сильный электрический разряд или молния. Молния мгновенно нагревает воздух вокруг себя. Да так сильно, что онвзрывается. Этот взрыв воздуха и есть тот самый гром.Но пугаться следует всетаки молнии. Потому что она может убить или статьпричиной пожара.Люди научились защищать свои дома от молнии. Для этого используютметаллические шесты, которые притягивают к себе электричество и уводятего в землю. А вот если вас гроза застала в лесу или в поле, не прячьтесь подвысокие деревья. Ведь именно они в первую очередь и притягивают к себемолнии.«Вода источник жизни»Приложение 4Дидактические игры«Кто живёт в воде?»«Кому нужна вода?»«Тучки и капельки»Цель: Учить детей соотносить и группировать предметы по размеру.- Формировать зрительную координацию, понятия «большой – маленький»,«много - мало». - Развивать мелкую моторику, логическое мышление. - Развиватьслуховое внимание, речь.Материал: две фигурки - тучки одинакового цвета, но разные по размеру;фигурки капелек большого и маленького размеров одинакового цвета.Ход игры.Читаем стишок про дождик:«Солнце весело светило, ветер ветки наклонял.Завертело, закружило - тучку крупную пригнало, капли крупные упали».Педагог берет одну из рядом лежащих фигурок (крупную тучку):«Какая это тучка по размеру?», « Какие капли упали с этой тучки?»Педагог предлагает ребенку выбрать нужные капельки и расположить их под тучкой.Когда ребенок справился с заданием, педагог спрашивает: «Какие капельки?», «Под какой тучкой их надо расположить?»Ребенку предлагается взять оставшуюся тучку (маленькую) и разложитькапельки, соответствующие по размеру этой тучке. Повторяется несколько раз.Второй вариант:Предварительно перемешав фигурки – капельки, ребенку предлагаетсяразложить капельки: под тучкой с улыбкой расположить много капелек, а под хмурой (злой) тучкой положить мало (одну) капелек. Повторяется несколько раз.Третий вариант: УсложненныйЭтот вариант игры направлен на знание основных цветов, эмоций. Как усложнение, педагог предлагает ребенку под маленькой тучкой с улыбкой расположить зонтики: красного, зеленого, желтого цветов. А под маленькой хмурой (злой) тучкой расположить зонтики: белого и черного цветов. Повторяется несколько раз.«Разноцветный дождик»Умение ребенка различать цвета является одним из важных навыков, способствующих общему и эстетическому развитию.Игра «Разноцветный дождик» позволит ребенку закрепить представления об основных цветах радуги, будет способствовать развитию памяти, мышления, логики и мелкой моторики рук.ЦЕЛЬ: Закрепить умение действовать с предметами и раскладывать их по одинаковому цветовому признаку, закреплять знания цветов, развивать речь детей, мелкую моторику рук, ориентироваться в пространстве.Ход игры:1. Предложить ребенку подобрать к зонтику капли дождя такого же цвета, назвать цвет. Например: "найди капельки такого же цвета как зонтик. Какого цвета зонт и капельки? "2. Предложить ребенку расположить по одинаковому цветовому признаку капли дождя под зонтиком, над зонтиком, справа под зонтиком, слева под зонтиком, справа над зонтиком, слева над зонтиком.3. Предложить ребенку расположить капли дождя под зонтиком, над зонтиком разных цветов. Например: «Положи капли желтого цвета над зеленым зонтиком, а капли красного дождика под голубым зонтиком» Какого цвета капли расположены над зеленым зонтиком? Какие капли дождика расположены под голубым зонтиком? и т. п.)4. Предложить ребенку посчитать капли: по цветовому признаку, по расположению   «Вода. Обитатели водоёмов»«Отгадай и сравни загадки о неживой и живой природе»Подготовка к игре: Наблюдение за живой и неживой природой во время прогулок, экскурсий. Рассматривание иллюстраций о живой и неживой природе.Материал и оборудование: рисунки и иллюстрации по теме, о которых говорится в загадках, игрушечные животные.Правила игры: Воспитатель загадывает загадки, ребёнок называет отгадку, объясняет, относится это к живой или неживой природе. Перед сравнением двух отгаданных отгадок об одном и том же, ребёнок повторяет их свойства. За правильное сравнение ребёнок получает фишку.Описание игры: Воспитатель напоминает детям о различиях между живой и неживой природой, затем загадывает загадки. В случае верного ответа соответствующая игрушка или картинка (рисунок) ставится к изображениям, символизирующим живую и неживую природу.Дошкольники отгадывают загадки, доказывают правильность ответов. Затем сравнивают пары загадок:
  • а) Часто умывается, а с водой не знается. (КОШКА)б) С усами родится, и на усатых охотится. (КОШКА)
  • а) Хозяина знает, с ним вместе гуляет. (СОБАКА)б) Лает, кусает, а в дом не пускает. (СОБАКА)
  • а) Зимой белый, летом серый. (ЗАЯЦ)
    • б) В гору бегом, а с горы кувырком. (ЗАЯЦ)4) а) Зимой греет, весной тлеет, летом умирает. (СНЕГ)б) Скатерть бела весь свет одела. (СНЕГ)5) а) Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает,И бормочет, и поёт, убаюкивает? (ДОЖДЬ)б) Шёл долговяз, в сыру землю увяз. (ДОЖДЬ)6) а) Еду, еду - следу нету,Режу, режу - крови нету, Рублю, рублю - щепок нету. (ВОДА) б) Меня пьют, меня льют, всем нужна я. Кто такая? (ВОДА)7) а) Не конь, а бежит, не лес, а шумит. (РЕКА)б) Летом бежит, зимою спит, весна настала - опять побежала. (РЕКА)8) а) Стеклянный домик на окне с прозрачною водой,С камнями и песком на дне и с рыбкой золотою. (АКВАРИУМ)б) Посмотрите - дом стоит, до краёв водой налит.Без окошек, но не мрачный, с четырёх сторон прозрачный. В этом домике жильцы все умелые пловцы. (АКВАРИУМ)9) а) Рыбам зиму жить тепло, крыша - чистое стекло. (ЛЁД)б) Ни в огне не горит, ни в воде не тонет. (ЛЁД)10) а) В белом бархате деревня, и заборы, и деревья.А как ветер нападает, этот бархат опадает. (ИНЕЙ) б) Не колючий, светло-синий по кустам развешан .. .(ИНЕЙ)Дети сравнивают пары загадок, говорят, чем они отличаются и чем похожи (похожи тем, что в них сказано об одном и том же).«Плавает - не плавает»Цель: закрепить плавающих обитателей рек, озёр, морей и океанов.Дети стоят в кругу. Ведущий с мячом в руках находится в центре. Он называет различных зверей, птиц, рыб и т.д. Если названное животное плавает, дети должны поймать мяч, если животное не плавает, дети мяч не ловят. Кто ошибается, выходит из игры, побеждает тот, кто долго продержался в круге.«Зверь рыба, птица, небылица»Цель: закрепить животных леса, луга, водоёмов и проч.Играющие располагаются в круг. Ведущий проходит мимо них и повторяет: «Зверь, рыба, птица, небылица». Внезапно он останавливается напротив одного из игроков, называя одно из перечисленных слов и считая приэтом до пяти. Игрок, против которого остановился ведущий, должен назвать соответственно зверя, рыбу, птицу, пока не закончен счёт, а если надо назвать небылицу, ребёнок называет то, чего в лесу, в воде, на лугу не бывает. Не сумевший выполнить задание выбывает из игры. Побеждает тот, кто больше даст правильных ответов.«Разрезные картинки»Цель: закрепить водоёмы: (ручей, река, озеро, болото, море, океан), обитателей этих водоёмов.Картинки с изображениями водоёмов (рек, морей, океанов, озёр, болот, ручейков) разрезают на 6-80частей. Картинки с изображениями обитателей водоёмов (рек, озёр, морей, океанов) разрезают на 8-10 частей каждую. Играющим предлагают з этих частей сложить изображённый на картинке рисунок, назвать его и рассказать о нём.«Помоги Незнайке!»Цель: закрепить растительный мир водоёмов (рек и озёр), (морей и океанов). Закрепить обитателей водоёмов (рек и озёр, морей и океанов).1-ый вариант игры: К детям в гости пришёл Незнайка. Он принёс картинки и просит детей помочь ему разобраться, что же на них изображено. На одних картинках изображены растения: водяные лилии, кувшинки, ряска, камыш рогоз. На других - обитатели рек и озёр: щука, карась, окунь, лещ, лягушка, сом и проч. Дети объясняют, что это за растения и обитатели водоёмов, что эти растения и обитатели живут в воде. Незнайка пытается запомнить эти растения, дети ему помогают: они показывают картинку, он называет её, если называет неправильно, то дети его поправляют. Потом наоборот, Незнайка показывает, а дети называют картинку.2-ой вариант игры: Незнайка приносит картинки с изображением растительного мира морей и океанов и их обитателей. Дети ему объясняют, показывают и рассказывают об обитателях подводного мира.«Что перепутал художник?»Цель: закрепить части тела рыб и других обитателей водоёмов.Детям предлагаются несколько картинок, где перепутаны части тела рыб и других обитателей водоёмов, также им выдаются разрезные части картинок, они должны исправить ошибки художника. Исправляя ошибки, дети правильно называют части тела рыб и обитателей водоёмов.«Чья тень»Цель: Учить определять обитателей водоёмов по тени.Ребёнку предлагается несколько теневых картинок с изображением обитателей водоёмов. Он по тени должен определить и назвать его.«Что мы знаем о воде?»Цель: Закрепить знания о воде, о водоёмах и их обитателях.Дети садятся в круг. Воспитатель объясняет им, что сейчас они будут обрывать лепестки у ромашки, на этих лепестках написаны вопросы. Игрок получают фишку за правильный ответ. Кто больше наберёт фишек, тот побеждает. Вопросы на лепестках ромашки:1.Что такое вода? (Жидкость)Где встречается вода? (В ручейке, реке, озере, океане, море, кране)3. Какая бывает вода? (Прозрачная, безвкусная, жидкая, без запаха, без формы, тёплая, холодная, горячая, кипяток, пресная, солёная, без цвета).4. Кто живёт в реках и озёрах? (Сом, щука, окунь, карась, лещ, налим, лягушка, рак, язь, плотва, ерши и т.д.)5. Кто живёт в океанах и морях? (Киты, дельфины, моржи, тюлени, кашалоты, скаты, морские коньки, морские звёзды, кораллы, рыба-молот, сельдь, треска, осьминоги, рыба-пила и т.д.).Что растёт в воде? (Кувшинки, водяные лилии, камыш, рогоз, ряска, осот и т.д.)Всегда ли вода одинаковая? (Нет, она бывает разная. Это снег, дождь, ливень, роса, снегопад, пурга, лёд, половодье, лужи, иней, сосульки, пар).Для чего человеку нужна вода? (Умываться, купаться, пить, мыть посуду, стирать бельё, мыть полы, протирать пыль, поливать цветы, поить животных).Кому нужна вода? (Человеку, животным, растениям, всему живому на Земле).Почему воду надо беречь? (Пресной воды на планете очень мало, а без неё не возможна жизнь ни человека, ни растений, ни животных).Приложение 5Подвижные игры«Солнышко и дождик»Цель: Приучать  детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.Описание: Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.2 – вариант: по сигналу: «Дождик! Скорее домой!» дети бегут к воспитателю, у которого в руках большой зонтик.Игровое упражнение: «Побродим по лужам»Цель: расширение словарного запаса, развитие игровых навыков.Форма проведения: индивидуальная.Материал: картинка с изображением дождика, большие кубики.Ход игры: Ребенку показывают картинку с дождем и задают вопросы:Почему девочка в сапожках?Идет дождь.Холодно? Как девочка одета?Девочка тепло одета, с зонтиком.Дует ветер? Как он дует?Ребенок по предложению взрослого показывает, как дует ветер: глубоко вдыхает и постепенно выдыхает воздух, раздувая щеки.Потом звучит стихотворение П. Синявского «Дождик»:Кругом цветные зонтикиРаскрылись под дождем,Пустились чьи-то ботикиОт дождика бегом.Зачем же мама ахала?Льет дождик –Ну и пусть!Я вовсе не из сахара,Растаять не боюсь!Теперь взрослый предлагает изобразить дождик: после слов «льет дождик» малыш должен присесть на корточки и постучать пальчиками о пол, приговаривая «кап-кап-кап». После слов «солнце светит» малыш встает, поднимается на носочки, вытягивает руки вверх и несколько раз поворачивает кисти в разные стороны. Упражнение повторяется 3-4 раза, затем ребенку предлагают побегать «по лужам». На пол кладут кубики, а ребенок должен перешагивать их, стараясь не задеть. Упражнение «Дождик капает»Цель: развивать тактильно - кинестетическую чувствительность.-Дети выньте руки из воды, опустите пальчики вниз, что это капает с пальчиков? (Вода).- Как она капает? Кап-кап-кап - это друзья «Капельки» – капли.- А давайте сделаем дождик на воде пальчиками.Ударяют пальчиками о поверхность воды.-Кап–кап-кап, кап-кап-кап,-Тучки собираются-Кап–кап-кап, кап-кап-кап,-Дождик начинается-Дождик, дождик перестань,-Отдохнуть немного дай!Вытирают руки полотенцем.«Рыбалка»Цель: развивать зрительно - двигательную координацию движений.Дети вылавливают рыбок и складывают их в ведёрко. Рыбки могут быть разного цвета, так можно развивать цветовое восприятие детей; могут быть с разными эмоциями – это будет способствовать развитию эмоциональной сферы.Игра – забава с водой «Здравствуй водичка»Цель: создание позитивного настроения.-Посмотрите, какая вода? Прозрачная, светлая, чистая. Давайте с ней поздороваемся.-Приготовьте ладошки и нежно прикоснитесь к ней. Правой ладошкой, левой ладошкой. Приговаривают: «Здравствуй водичка! Погладьте водичку.-А теперь давайте поздороваемся пальчиками. Приговаривают: «Здравствуй водичка!Сжимание кулачков в воде с напряжением и поочерёдно. Потереть в воде пальчики поочерёдно словно перетирать (указательными, средними, безымянными, мизинчиками).Пальцы бегут по воде, шагают.-Вот бегут босые ножки,-Прямо по дорожке.«Ходят капельки по кругу»Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя (звучит музыка). Воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается. Воспитатель говорит, что она – мама – Тучка, а ребятки ее детки – капельки. Им пора отправляться в путь. Капельки разбегаются, прыгают, танцуют. Мама – тучка показывает, что им делать. Капельки полетели на землю. Скучно им стало по -  одиночке  прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (дети берутся за руки). Встретились ручейки и стали большой рекой (ручейки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла – текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама – Тучка говорила им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки легкими, потянулись вверх (дети присели, затем поднимаются и вытягиваются вверх). Испарились (высохли) капельки под лучами солнца, вернулись к маме – Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.«Хорошо - плохо»Дети встают в круг, педагог бросает ребёнку мяч он ловит и отвечает на вопрос «что хорошего или плохого в воде».«Какая бывает вода?»Дети встают в круг, воспитатель, с мячом в руках, становится в центре круга. Воспитатель задает вопрос: какая бывает вода? и бросает мяч одному из детей. Ребенок должен поймать мяч и ответить на вопрос.Приложение 6Физкультминутки«Над водой летят стрижи»Над водой летят стрижи, (Руки в стороны.)Под водой плывут ерши,(Присели.)Плывет лодочка-краса - Расписные паруса. (Руки сцеплены в замок перед грудью, плавные движения туловища.)«Мы стираем, мы стираем»Мы стираем, мы стираем,                          (повторение действия дважды)Раз, два, три - руками трём.А потом мы прополощем,Сильно-сильно отожмём,А потом вот так встряхнёмИ прищепочки возьмём.«Поймай пузырь на ладошку»Взрослый на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал? Затем учит каждого ребенка ловить пузыри. Сначала можно проиграть только со своим ребёнком или с малым количеством детей, а затем со всеми.«Льется чистая водица»Льется чистая водица» (наклоны вперед)Мы умеем сами мыться. (изображаем умывание лица)Порошок зубной берем,Крепко щеткой зубы трем. (сгибают и разгибают руки в локтях)Моем шею, моем уши,После вытремся посуше. (изображают движения вытирания полотенцем)Поверни головку влево,Поверни головку право,Опусти головку внизИ тихонечко садись.«Как приятно в лодке плавать»Как приятно в лодке плавать:Берег слева, берег справа (повороты корпуса влево, вправо)Речка лентой голубойРазлилась перед тобой (вытягивают руки перед собой)Под мостом мы проплывем (наклоны вперед)Руки в воду опускаем (опускаем руки)По волнам гребем руками Кто угонится за нами? (движения руками способом кроля)«Дождик, лейся»Дождик капнул на ладошку - правой рукой касаемся левойНа цветы - круговое движение правой рукойИ на дорожку - обе руки перед собойЛьётся, льётся - ой-ой-ой! - покачивание головыПобежали мы домой - бег на месте.Приложение 7Пальчиковая гимнастика«Ладошки»Мыли мылом ушки, (руками моем ушки)Мыли мылом ножки, (моем ножки)Ах, какие ладушки, (поднимаем руки вверх, делаем «Фонарики»)Ладушки – ладошки.«Рыбки»Пять маленьких рыбок играли в реке, (ладони сомкнуты, волнообразные движения в воздухе)Лежало большое бревно на песке. (руки прижаты друг к другу, переворачиваются с боку на бок)И рыба сказала: «Нырять здесь легко!» (ладони сомкнуты, выполняют «ныряющие» движения)Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко!» (качаем сомкнутыми ладонями отрицательный жест)А третья сказала: «Мне хочется спать!» (ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук – рыба спит)Четвертая стала чуть – чуть замерзать. (быстро качаем ладонями – дрожь)Пятая крикнула: «Здесь крокодил! (запястья соединяются, ладони раскрываются и соединяются – рот)Плывите отсюда, чтоб не проглотил!» (быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают)«Кораблики»Плывет, плывет корабликПо речкам и морям. (обе ладони поставить на ребро, мизинцы прижать друг к другу, большие пальцы поднять вверх)Плывет, плывет корабликНа нем я капитан.«Рыбки»Рыбки плавали, ныряли (имитируют движения пловца)В чистой свеженькой воде.То сожмутся, разожмутся, (обхватывают себя руками, затем разводят руки в сторону)То зароются в песке. (садятся на корточки)«Рыбки»«Осьминоги»Осьминоги, осьминожкиТренируют ручки, ножки.Могут плавать вверх и вниз,Сальто сделают на бис,Вправо проплывут и влево –Тренируются умело.Им гимнастика важней,Всех забав и всех затей.Кисти рук (ладонями вниз) лежат на столе: правая рука – с сомкнутыми пальцами, левая - с разомкнутыми. Одновременно менять положение пальцев (одни смыкать, другие размыкать).Ладонь правой руки медленно движется вверх, а ладонь левой руки – вниз.Ладони переворачиваются в воздухе.Ладонь правой руки медленно движется вправо, а ладонь левой руки влево, затем наоборот.«Весенний дождик»Дождик песенку поет,(сжимаем кулачки)Только кто ее поймет?(пожимаем плечами)Не поймем ни я, ни ты,(на обеих руках разгибаем указательные)Но зато поймут цветы,(разгибаем средние)И зеленая трава,(разгибаем безымянные)И весенняя листва.(разгибаем мизинцы)Лучше всех поймет зерно —Прорастать начнет оно.(разгибаем большие)«Гроза»Закапали капли,(постучать двумя пальцами каждой руки по столу)Идет дождь.(постучать четырьмя пальцами)Он льет как из ведра!(стучим сильнее)Пошел град.(косточками пальцев выбиваем дробь)Сверкает молния.(шипящий звук, рисуем молнию пальцем в воздухе)Гремит гром!(барабаним кулаками или хлопаем в ладошки)Все быстро убегают домой(прячем руки за спину)А утром снова ярко светит солнце!(описываем руками большой круг)Приложение 8Игры с водой«Водичка»Материал и оборудование: бассейн с водой.Инструкция:Говорит ребятам солнышко в окошке:«Вот у нас водичка, поиграй немножко.Только помни твердо: не брызгайся водой,Играем аккуратно, дружок мой дорогой!Похлопаем в ладоши: да – да – да,Вот у нас вода,Будем мы игратьИ друг другу помогать».«Кораблики»Материал и оборудование: бассейн с водой, игрушечные кораблики.Инструкция:Вот у нас кораблики.Давайте их пускать по воде.Налетел ветер! Спрячем руки за спину и будем дуть на кораблики, как ветер.Кораблики можно сделать из бумаги или другого природного материала.«Мыльные пузыри»Из чего получаются мыльные пузыри? Только из одного мыла? Что нужно добавить? В этом тоже помогает вода.Открываем колпачки,Выдуваем пузыри.Вот такие! Посмотри!Как бы их нам поймать? На ладошке подержать!«Ледяные кораблики»Материал: пластиковый стакан, трубочка для коктейля, скотч, цветная бумага.На дне стакана скотчем закрепить трубочку для коктейля, согнув ее. Налить в стакан воду и поставить в морозилку. Когда вода превратится в лед, нужно достать его оттуда. Из цветной бумаги вырезать парус, сделать дыроколом дырки, закрепить парус на палочке.«Веселые утята» «Рыбки плавают в воде» Приложение 9Сюжетно - ролевая игра«Купание куклы Даши»Задачи:Образовательные: обогатить словарь детей и побуждать употреблять в речи глаголы и прилагательные.Развивающие: развивать связную речь, познавательную активность.Воспитательные: формировать гуманное отношение, умение сопереживать, оказывать помощь.Речевые: активизация словаря, употребление в речи названий предметов, действий, качественных признаков.Материалы: кукла Даша, фартуки детские, тазик, два ведёрка с горячей и холодной водой, шампунь, мыло, мочалка, мыльница, полотенце.Ход занятия:  Воспитатель случайно обнаруживает куклу Катю возле входной двери в группу (кукла с испачканным лицом и руками, в грязной курточке) и привлекает внимание детей.Воспитатель: Ребятки, посмотрите, кто к нам пришёл?Спрашиваю у детей, кто бы это мог быть. Обращаю внимание на внешний вид куклы. Предлагаю спросить у куколки, где она была и что с ней произошло.Воспитатель: Здравствуй, куколка! Что с тобой случилось?Кукла рассказывает ребятишкам, что она спешила в детский сад в гости к детям, оступилась и упала в грязную лужу возле дороги.Предлагаю детям помочь кукле. Спрашиваю, что нужно делать. Нужно вымыть нашу грязнульку.Воспитатель: Ребята, я принесла для купания воду: горячую и холодную. Что нужно с ней сделать? - Варианты ответов.Помогаю детям найти верное решение наводящими вопросами о том, можно ли использовать только горячую воду или только холодную, и почему этого делать нельзя.Воспитатель: Молодцы, дети! Воду будем смешивать, горячую с холодной. Какая вода получится? (Предлагаю потрогать воду в тазу)Воспитатель: Тёплая!А теперь будем Даше мыть голову шампунем, проговариваю свои действия и спрашиваю у детей, что я сейчас делаю. Затем прошу подать мочалку, намыливаю её мылом, дети по желанию мылят куклу и повторяю 2-3 раза следующие строки:Воспитатель:Водичка, водичка,Умой мое личико,Чтобы глазоньки блестели,Чтобы щечки краснели,Чтоб смеялся роток,Чтоб кусался зубок!Затем предлагаю сполоснуть куклу чистой тёплой водичкой:Воспитатель: От водички, от водицыВсё улыбками искрится!От водички, от водицыВеселей цветы и птицы!Даша умывается,Солнцу улыбается!Прошу кого-нибудь из детей подать мне полотенце. Спрашиваю, для чего оно мне понадобится. Вытираю куклу, прошу помочь положить куклу в кроватку отдохнуть.Воспитатель: Умнички - ребятишки! Посмотрите, Даша в кроватке уже засыпает.Рефлексия.Воспитатель: А сейчас, пока наша куколка отдыхает, расскажите, чем мы Дашу мыли? А чем вытирали? Помогаю проговаривать правильные формы слов. Прошу повторить за мной.Дети, вы Даше так замечательно сегодня помогли, вы большие молодцы.«Мы стираем маме помогаем»Задачи:Образовательные: - способствовать обогащению содержания игр «в семью»;- учить детей действовать по определённому алгоритму;-учить использовать полученные знания в самостоятельной игре.Развивающие:- формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности по теме «Одежда»; формировать представление о действиях и предметах, необходимых для стирки.- учить соотносить речь и движения при воспроизведении потешки;- развивать долговременную зрительную и слуховую память;Воспитательные:- воспитывать интерес к труду, желание принимать посильное участие в нём;- закрепить представления о необходимости содержать одежду в чистоте;- воспитывать аккуратность.Оборудование: стол, кукольное белье (платье, штаны, кофта, рубашка); таз (2 шт.); теплая вода; мыло; кроватка; кукла Катя; верёвка со стойками для просушивания одежды, салфетки или полотенца для рук.Ход игры:Сюрпризный момент: (стук в дверь) появление куклы Кати.К нам сегодня в гостиКатенька пришла.Дома кашу ела,В гости нас звала.Только вот беда случилась,Катя в каше извозилась.Плачет, плачет Катя наша,Замарала платье в каше.Чем же Кате мы поможем?Что мы здесь поделать можем?- Что надо сделать, чтобы кукла была чисто одета? (Выстирать грязную одежду.)- Что нужно, чтобы постирать одежду? (Нам необходима вода, таз, мыло.) Дети усаживаются вокруг небольшого столика, на котором воспитатель будет показывать трудовые действия. Создан интерес к предстоящей деятельности, развиваются умение познавать окружающий мир через непосредственные действия. - Можно ли сразу начинать стирать грязную одежду? Почему?  (одежда находится на кукле)- Значит, что нам нужно сделать?  (снять всю грязную одежду)- Молодцы! Я буду снимать грязную одежду с куклы Маши, а вы представьте и покажите, что вы тоже снимаете одежду с куклы.Дети следят за действиями воспитателя, отвечают на вопросы, имитируют снимание одежды со своей воображаемой куклы. Развиваются познавательно-исследовательские способности; пополняется словарный запас.Воспитатель говорит: «А теперь пусть наша кукла отдохнет, она устала». Просит одного ребенка отнести куклу Катю на кроватку в кукольный уголок.- Одежду сняли, что делаем дальше? (платье нужно замочить в воде)Чтобы платье постирать,Нужно тазик срочно взять.И туда налить водицы,И намылить платье мыльцем.- Замачиваем платье в тазике с тёплой водой.Здесь воспитатель дает возможность потрогать воду в тазу и определить, что она теплая. Грязное белье лежит на стульчике рядом с тазиком. Воспитатель берет платье, стирая, приговаривает: «Возьму мыло и платье выстираю». Намыливает так, чтобы было много пены.Воспитатель: «А это, что?». (Ответ детей – пена).Воспитатель  стирая, спрашивает:- Что я сейчас делаю? (Ответы детей).- Я взяла мыло и намыливаю мокрое платье. Повторите «намыливаю».-А это что? (Показывает на носочки, штанишки, кофточку).- И носочки, и кофточку, и штанишки тоже постираем – всё будет чистое.-Одежду мы постирали, а что теперь надо сделать? (прополоскать в чистой воде).Воспитатель наливает в другой таз тёплой воды и начинает полоскать бельё.- Что мы сейчас с вами делали? (прополоскали одежду).Предложить Юлиане помочь воспитателю прополоскать и отжать платье.      Дети следят за действиями воспитателя, отвечают на вопросы, повторяют каждое действие воспитателя с воображаемой одеждой, повторяют за воспитателем слова, одновременно с воспитателем имитируют стирку.Физкультминутка «Мы стираем, мы стираем»Мы стираем, мы стираем,                          (повторение действия дважды)Раз, два, три - руками трём.А потом мы прополощем,Сильно-сильно отожмём,А потом вот так встряхнёмИ прищепочки возьмём.- Вот теперь вся одежда чистая!- Можно надевать одежду на куклу?- Почему? (одежда мокрая)- Что мы должны сделать, чтобы она стала сухой? (высушить) Как?- Для этого мы повесим одежду на верёвку, чтобы одежда высохла.    Воспитатель предлагает повесить белье на веревку и закрепить его прищепками. Педагог предлагает детям повторить слово «прищепки». Далее воспитатель предлагает детям повесить остальное белье, постоянно спрашивая, что они вешают?А сейчас мы с вами поиграем в игру.  Упражнение на развитие внимания: «Запомни»На столе несколько предметов одежды. Воспитатель предлагает детям запомнить их, а затем предлагает закрыть глаза и убирает один предмет, после этого просит детей определить чего не стало.Дети запоминают предметы одежды, закрывают глаза, открывают глаза, называют недостающий предмет одежды.  Развивается зрительная память, закреплены знания детей о предметах одежды, сформировано умение эмоционально откликаться на игру.     Воспитатель говорит:Высохнет платье,              Его мы погладим,И нашу Катюшу                                            Мы в платье нарядим.                            Когда белье высохнет, мы с вами погладим его и оденем на нашу куклу Катю.Сюжетно-ролевая игра «Сварим суп»Цель: продолжать формировать умение детей действовать с предметами и игрушками в совместной игровой деятельности с воспитателем.Задачи:1. Способствовать развитию и обогащению сюжета игры;2. Развивать творческое воображение, способность совместно развивать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников, развивать инициативу, организаторские способности, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов, закреплять знания детей о правилах поведения за столом и в общественных местах.3. Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий: продолжать знакомить с профессией повар.Методы и приемы:1. Наглядные методы и приемы (показ способов действий);2. Словесные методы и приемы (использование художественного слова, предварительная беседа, пояснения педагога в воспитательном процессе игры);3. Игровые методы и приемы (воображаемая ситуация с ролями, внезапное появление объектов, выполнение воспитателем игровых действий).Оборудование и материалы: игровой модуль «Кухня», нарядная скатерть для стола, салфетница, кухонная посуда для обеда, музыкальное оформление, муляж овощей, ложки, тарелки, чашки, специальная одежда для поварят.Ход занятия.- Ребята, давайте с вами поиграем,- Проснулось солнышко, какое это время суток? (утро)Найдите картинку с изображением утра.Утро, когда мы садимся за стол, что мы делаем? (завтракаем)- Солнце поднялось выше, что это – утро, день или вечер? (день)Найдите картинку с изображением дня.- А днём, когда мы садимся за стол, что мы делаем? (обедаем)- Что мы едим на обед? (ответы детей).- Я предлагаю вам поиграть в игру и приготовить борщ для кукол.- Что нам для этого нужно? Какие овощи?- Я предлагаю собрать овощи на огороде.- Мы пришли в огород, что возьмём для борща?- Какого цвета капуста? Свекла? Морковь? Помидор? Картофель? Лук? (зелёная, бордовая, оранжевая, красный, коричневый).- Сколько овощей мы собрали для борща? (много).-Возвращаемся домой.- Вот мы и дома, начинаем готовить борщ.(у воспитателя на столе настоящие овощи).- Я разрезаю капусту, какую фигуру вы видите? (круг)- Найдите у себя на тарелочке круг, которым можно заменить капусту. Какого цвета кружок вы взяли, почему?- Я разрезаю свеклу, какую фигурку вы видите? (круг)- Найдите фигуру, которой можно заменить свёклу. Какого цвета кружок вы взяли, почему?- Посмотрите, какой кружок больше у свёклы или капусты?- Что заменит круг, который остался на тарелке? (лук)- Я разрезаю морковь, какую фигуру вы видите? (треугольник)- Найдите эту фигуру и положите рядом с кружочками.- Какими геометрическими фигурами вы заменили овощи?- Сколько у вас кружочков? (много)- Сколько треугольников? (один)-Давайте сложим ваши овощи в кастрюльку, помешаем, пусть варится борщ.- А мы с вами вспомним где мы собирали овощи для борща?- Что мы сегодня готовили из овощей?- Из каких овощей мы готовили борщ? Сюжетно-ролевая игра «Варим компот»Цель: сформировать у детей представление об овощах, фруктах и ягодах. Задачи: учить согласовывать в речи существительные с прилагательными, обозначающими форму, цвет овощей, фруктов, ягод;обогащать словарный запас, развивать устную речь, мелкую моторику рук, память, мышление, внимание;закреплять у детей знания об овощах, фруктах и ягодах. Правильно их называть. Классифицировать их и пользоваться обобщающими понятиями «овощи», «фрукты» или «ягоды»;формировать представление об особенностях внешнего вида, о том, где они растут.Оборудование: макеты кастрюль «Борщ» и «Компот». Картинки с изображением фруктов, ягод и овощей.Вариант 1: «Назови и расскажи».Воспитатель выкладывает перед ребенком макеты кастрюль «Борщ» и «Компот», и размещает на них фрукты и овощи. Ребенок должен назвать расположенные на кастрюле с названием «Борщ»-овощи, на кастрюле с названием «Компот»-фрукты и ягоды. Затем должен ответить на вопрос воспитателя, какие из них растут на деревьях, а какие нет. Также можно спросить ребенка, а где, по его мнению, растут остальные плоды.Вариант 2: Классификация «овощи, фрукты».Воспитатель выкладывает перед ребенком макеты кастрюль «Борщ» и «Компот», рядом на столе произвольно лежат овощи, фрукты и ягоды. Воспитатель просит ребенка выбрать картинку плода лежащую на столе, посмотреть, что на ней изображено, дать название плоду. Определить обобщающим понятием «овощ», «фрукт» или «ягода». Положить плод в соответствующую кастрюльку. Что можно сварить из него? Борщ или компот?Вариант 3: «Что здесь лишнее?»Воспитатель намеренно выкладывает на кастрюльку «Борщ» с овощами один фрукт (два фрукта). Ребенок должен найти лишний и доказать почему. Приложение 10Загадки, пословицы, поговорки, чистоговорки, потешки, стихотворенияЗагадки«Отгадай и сравни загадки о воде»
  • В новой стене, в круглом окне днём стекло разбито, за ночь вставлено.(ПРОРУБЬ)
  • Шуба нова, на подоле дыра. (ПРОРУБЬ)
  • Растёт вниз головой. Не летом растёт, а зимой. Чуть солнце её припечёт,заплачет она и умрёт. (СОСУЛЬКА)
  • С неба звёзды падают, лягут на поля.Пусть под ними скроется чёрная земля.Много-много звёздочек тонких, как стекло.Звёздочки холодные, а земле тепло. (СНЕЖИНКИ).
  • Когда повяли все цветы, мы прилетели с высоты.Мы, как серебряные пчёлки, уселись на колючей ёлке.Мы полетели на поля, и стала белою земля. (СНЕЖИНКИ)
  • На дворе горой, а в избе водой. (СНЕГ)
  • Лежал, лежал, да и в реку убежал. (СНЕГ)
  • Вился, вился целый рой, сел на землю, стал горой. (СНЕГ)
  • Он пушистый, серебристый, но рукой его не тронь.Станет капелькою чистой, как поймаешь на ладонь. (СНЕГ)
  • Лежало одеяло мягкое, белое. Солнце припекло - одеяло потекло. (СНЕГ)
  • Мостится мосток без досок, без топора, без клина. (ЛЁД)
  • По небесам оравою бредут мешки дырявые, и бывает иногда: из мешков течёт вода. (ТУЧИ)
  • Громко стучит, звонко кричит, а что говорит - никому не понять. (ГРОМ)
  • Нашумела, нагремела, всё промыла и ушла.
    • И сады, и огороды всей округи полила. (ГРОЗА)15. На дворе переполох - с неба сыплется горох. (ГРАД)16.Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали.А пошли искать их днём - ищем, ищем - не найдём. (РОСА)17.Сито большое, сито голубое. Сеет, сеет белый пух на леса, дома, на луг.(НЕБО И СНЕГ)18.Кругом вода, а с питьём беда. (МОРЕ)19.Посреди поля лежит зеркало: стекло голубое, рама зелёная. (ПРУД, ОЗЕРО)20.Все обходят это место - здесь земля, как будто тесто; здесь осока, кочки, мхи.Нет опоры для ноги. (БОЛОТО)
  • Ни море, ни земля, корабли не плавают и ходить нельзя. (БОЛОТО)
  • Чуть дрожит на ветерке лента на просторе,
    • Узкий кончик - в роднике, а широкий - в море. (РЕКА)
  • Посреди поля лежит зеркало, стекло голубое, рама зелёная. (ОЗЕРО)
  • В голубенькой рубашке бежит по дну овражка. (РУЧЕЙ)
  • Бегу, я, как по лесенке по камешкам звеня.Издалека по песенке узнаете меня. (РУЧЕЙ)
  • Пушистая вата плывёт куда-то, вот вата ниже - и дождик ближе. (ОБЛАКО)
  • Без пути и без дороги ходит самый длинноногий
    • В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле. (ДОЖДЬ)28. Он идёт, а мы бежим. Он догонит всё равно!В дом укрыться мы спешим, будет к нам стучать в окно.И по крыше тук да тук! Нет, не впустим, милый друг! (ДОЖДЬ)29.На свете нет её сильнее, на свете нет её буйнее.В руках её не удержать и на коне не обогнать. (ВОДА)Загадки о дожде:Мочит поле, лес и луг, город, дом и всё вокруг!Облаков и туч он вождь,ты же знаешь, это - ...(Дождь)Шумит он в поле и в саду,А в дом не попадет.И никуда я не иду,Покуда он идет.(Дождь)Без пути и без дорогиХодит самый длинноногий,В тучах прячется, во мгле,Только ноги на земле. (дождь)Он идет, а мы бежим,Он догонит все равно!В дом укрыться мы спешим,Будет к нам стучать в окно,И по крыше тук да тук!Нет, не впустим, милый друг!(дождь)Крупно, дробно зачастило, И всю землю намочило.(дождь)Шёл долговяз - в земле увяз.(Дождь)Кто всю ночь по крыше бьёт Да постукивает, И бормочет, и поёт, Убаюкивает?(Дождь) Пословицы, поговорки и приметы о дожде
  •  Выгляну в окошко, идет длинный Антошка.
  • Ждали, звали, а показался – так все прочь побежали.
  • Крупно, дробно зачастило и всю землю напоило.
  • С неба пришел, в землю ушел.
  • В каждой копне, коль сгребена не в дождь, - пуд меду найдешь.
  • Шел долговяз в сыру землю увяз.
  • Долговяз в траве завяз.
  • Шел, шел да весь в землю ушел.
  • Рыбы над водою ловят мошек - к дождю. 
  • Чем меньше капли дождя, тем дольше он будет идти.
  • Бобры перед дождем работают всю ночь, а лягушки выползают на берег.
  • В ноябре с утра может и дождём дождить, а к вечеру сугробами снег лежать.
    • Стихотворения«Теплый дождик лил да лил»Теплый дождик лил да лил,Дело делал, не шалил:Вымыл крышу у скворешни,Вымыл ягоды черешни…Протянули мы ладошки,Дождик их помыл немножко. (А. Босев)«Песенка капели»Кап, кап, я – капель,У меня в апрелеНа весеннем теплеКапельки поспели!Как, кап  - на скамью,Детям на игрушки,Кап, кап – воробьюПрямо на макушку!М. Борисова«Дождик»Дождик, дождик, капелька,Водяная сабелька,Лужу резал, лужу резал,Резал, резал, не разрезал,И устал, И перестал.Автор: И. Токмакова«Тучка»Тучка с солнышком опятьВ прятки начали играть.Только солнце спрячется,Тучка вся расплачется.А как солнышко найдется,Сразу радуга смеется.Автор: В. Берестов«Дождю»  (югославская песенка)Ливень, ливень, Водолей,Лей, лей!Ты водицы не жалей,Лей, лей!Для пшеницы, для полей,Лей, лей!«Берегите воду»Вода – это то. Что всем жизнь нам дает.Что силы и бодрости нам придает.Кристально чиста или очень грязна.В любом состоянье полезна она.Где водится грязь, там лягушки живут.Для них лишь в болоте покой и уют.Для нас же вода должна чистою быть,Что б мы не боялись и мыться и пить.Не менее, впрочем, полезна водаКоторая в виде замершего льда.Она охлаждает, морозит, бодрит.И в зной нам прохладу и радость дарит.Давайте же воду будем беречь.От трат неразумных ее все стеречь.Иначе, закончится может вода,И жизнь на планете затихнет тогда. «Кто, знает, откуда берётся вода?»Кто знает, откуда берется вода?Быть может, из снега? Быть может, из льда?А может, с подземных ключей она бьет.И всем она жизнь и цветенье дает.Чтоб нам о воде все - при все разузнать,Немало учебников нужно читать.А так же различных журналов и книг,Чтоб все ее тайны открылись нам в миг.«Что такое вода? Это струйка из крана»Что такое вода? Это струйка из крана,Это волны и шторм на морях-океанах.В запотевшей бутылке напиток в руке,И в ключе, и в колодце, и в ручейке.Да, бывает вода в состоянии разном.В жидком, твердом она. Даже в газообразном.Мы не видим ее или не замечаем.Но, когда ее нет, тяжело ощущаем.Светлана ОлеговаК. И. Чуковский « Мойдодыр»Одеяло убежало,Улетела простыня,     И подушка,     Как лягушка,Ускакала от меня.Я за свечку,Свечка - в печку!Я за книжку,Та - бежатьИ вприпрыжкуПод кровать!Я хочу напиться чаю,К самовару подбегаю,Но пузатый от меняУбежал, как от огня.Боже, боже,Что случилось?Отчего жеВсё кругомЗавертелось,ЗакружилосьИ помчалось колесом?Утюги     за       сапогами,Сапоги     за       пирогами,Пироги     за      утюгами,Кочерга     за      кушаком -Всё вертится,И кружится,И несётся кувырком.Вдруг из маминой из спальни,Кривоногий и хромой,Выбегает умывальникИ качает головой:"Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,     Неумытый поросёнок!Ты чернее трубочиста,     Полюбуйся на себя:У тебя на шее вакса,     У тебя под носом клякса,У тебя такие руки,     Что сбежали даже брюки,Даже брюки, даже брюкиУбежали от тебя.Рано утром на рассвете     Умываются мышата,И котята, и утята,     И жучки, и паучки.Ты один не умывался     И грязнулею остался,И сбежали от грязнули     И чулки и башмаки.Я - Великий Умывальник,Знаменитый Мойдодыр,Умывальников НачальникИ мочалок Командир!Если топну я ногою,Позову моих солдат,В эту комнату толпоюУмывальники влетят,И залают, и завоют,И ногами застучат,И тебе головомойку,Неумытому, дадут -Прямо в Мойку,Прямо в МойкуС головою окунут!"Он ударил в медный тазИ вскричал: "Кара-барас!"И сейчас же щетки, щеткиЗатрещали, как трещотки,И давай меня тереть,Приговаривать:"Моем, моем трубочистаЧисто, чисто, чисто, чисто!Будет, будет трубочистЧист, чист, чист, чист!"Тут и мыло подскочилоИ вцепилось в волоса,И юлило, и мылило,И кусало, как оса.А от бешеной мочалкиЯ помчался, как от палки,А она за мной, за мнойПо Садовой, по Сенной.Я к Таврическому саду,Перепрыгнул чрез ограду,А она за мною мчитсяИ кусает, как волчица.Вдруг навстречу мой хороший,Мой любимый Крокодил.Он с Тотошей и КокошейПо аллее проходилИ мочалку, словно галку,Словно галку, проглотил.А потом как зарычит     На меня,Как ногами застучит     На меня:"Уходи-ка ты домой,     Говорит,Да лицо своё умой,     Говорит,А не то как налечу,     Говорит,Растопчу и проглочу!"     Говорит.Как пустился я по улице                    бежать,Прибежал я к умывальнику                    опять.     Мылом, мылом     Мылом, мыломУмывался без конца,     Смыл и ваксу     И чернилаС неумытого лица.И сейчас же брюки, брюкиТак и прыгнули мне в руки.А за ними пирожок:"Ну-ка, съешь меня, дружок!"А за ним и бутерброд:Подскочил - и прямо в рот!Вот и книжка воротилась,Воротилася тетрадь,И грамматика пустиласьС арифметикой плясать.Тут Великий Умывальник,Знаменитый Мойдодыр,Умывальников НачальникИ мочалок Командир,Подбежал ко мне, танцуя,И, целуя, говорил:"Вот теперь тебя люблю я,Вот теперь тебя хвалю я!Наконец-то ты, грязнуля,Мойдодыру угодил!"Надо, надо умыватьсяПо утрам и вечерам,     А нечистым     Трубочистам -     Стыд и срам!     Стыд и срам!Да здравствует мыло душистое,     И полотенце пушистое,     И зубной порошок,     И густой гребешок!Давайте же мыться, плескаться,Купаться, нырять, кувыркатьсяВ ушате, в корыте, в лохани,В реке, в ручейке, в океане, -     И в ванне, и в бане,     Всегда и везде -     Вечная слава воде!А. Барто «Девочка чумазая»— Ах ты, девочка чумазая,где ты руки так измазала?Чёрные ладошки;на локтях — дорожки.— Я на солнышкележала,руки кверхудержала.ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.— Ах ты, девочка чумазая,где ты носик так измазала?Кончик носа чёрный,будто закопчённый.— Я на солнышкележала,нос кверхудержала.ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.— Ах ты, девочка чумазая,ноги в полосыизмазала,не девочка,а зебра,ноги-как у негра.— Я на солнышкележала,пятки кверхудержала.ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.— Ой ли, так ли?Так ли дело было?Отмоем всё до капли.Ну-ка, дайте мыло.МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ.Громко девочка кричала,как увидела мочалу,цапалась, как кошка:— Не трогайтеладошки!Они не будут белые:они же загорелые.А ЛАДОШКИ-ТО ОТМЫЛИСЬ.Оттирали губкой нос —разобиделась до слёз:— Ой, мой бедныйносик!Он мылане выносит!Он не будет белый:он же загорелый.А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.Отмывали полосы —кричала громким голосом:— Ой, боюсь щекотки!Уберите щётки!Не будут пятки белые,они же загорелые.А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.— Вот теперь ты белая,Ничуть не загорелая.ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ.— Ах ты, девочка чумазая,где ты руки так измазала?Чёрные ладошки;на локтях — дорожки.— Я на солнышкележала,руки кверхудержала.ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.— Ах ты, девочка чумазая,где ты носик так измазала?Кончик носа чёрный,будто закопчённый.— Я на солнышкележала,нос кверхудержала.ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.— Ах ты, девочка чумазая,ноги в полосыизмазала,не девочка,а зебра,ноги-как у негра.— Я на солнышкележала,пятки кверхудержала.ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.— Ой ли, так ли?Так ли дело было?Отмоем всё до капли.Ну-ка, дайте мыло.МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ.Громко девочка кричала,как увидела мочалу,цапалась, как кошка:— Не трогайтеладошки!Они не будут белые:они же загорелые.А ЛАДОШКИ-ТО ОТМЫЛИСЬ.Оттирали губкой нос —разобиделась до слёз:— Ой, мой бедныйносик!Он мылане выносит!Он не будет белый:он же загорелый.А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.Отмывали полосы —кричала громким голосом:— Ой, боюсь щекотки!Уберите щётки!Не будут пятки белые,они же загорелые.А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.— Вот теперь ты белая,Ничуть не загорелая.ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ.ЧистоговоркиЗдесь ведь лужа,видишь, Луша?Ты иди туда, суша.Перейди, где лужа уже!Знай шагает Луша в лужу.КА – КА – КА - в небе облакаДИ – ДИ – ДИ - весенние дождиЧЬИ – ЧЬИ – ЧЬИ - звонкие ручьиГА – ГА – ГА - растаяли снегаУЛЬКИ – УЛЬКИ – УЛЬКИ - растаяли сосульки.Потешки«Водичка, водичка»«Ай, лады, лады не боимся мы воды»«Зайка серый умывается»Зайка серый умывается,Видно в гости собирается.Вымыл носик, вымыл ротик,Вымыл ухо, вытер сухо.Матросская шапка, веревка в руке.Тяну я кораблик по быстрой реке.И скачут лягушки за мной по пятамИ просят меня: «Прокати, капитан!»Ладушки, ладушки,Веселые ладошки,Ладушки, ладушки,Звонкие хлопошки.Горят глазки у ребят,Брызги в стороны летят!- Курочка – рябушечка, куда ты пошла?- На речку.- Курочка – рябушечка, за чем ты пошла?- За водичкой?- Курочка – рябушечка, зачем тебе водичка?- Цыплят поить.- Курочка – рябушечка, как цыплятки просят пить?- Пи – пи – пи – пи – пи!КаплиКапли медленно катились,Никуда не торопилась.Кап – кап, кап – кап!Стали капельки  играть,Капля каплю догонять!Кап – кап, кап – кап!Не мешайте мне трудиться,Я водицы притащу!И колодезной водицейВас, конечно, угощу!Пейте, пейте, не жалейте,А хотите, в лейку лейте –Поливайте огород:Он ведь тоже воду пьет!По утрам и вечерамОткрываю в ванной кран.Я воды не пожалею,Уши вымою и шею.Пусть течет водица –Я хочу умыться!Воду в тазик я налью,Горстку соли растворю,Лучше соли не простой,А особенно морской!Мама мягкой рукавицейОботрет меня водицей,Спину, руки, шею, грудь.Скажет мне: «Здоровым будь!»«Ах, водичка хороша»Ой-ой-ой-ой,Кто тут голенький такой?Кто тут голенькийда весёленький?Кто купаться пришёл,Кто водичку нашёл?Эх, водичка хороша,Хороша водичка!пусть умоет малыша,Чтоб сияло личико!«Мы пойдем купаться»Мы пойдем купатьсяИ в воде плескаться,Брызгаться, резвиться,Будет Катя мыться.Мы помоем ножкиНашей милой крошке,Вымоем ручонкиМаленькой Катюшке,Спинку и животик,Личико и ротик –Чистая какаяДоченька родная! Приложение 11Сказки«Сказка про капельку»Жила-была маленькая капелька. Она и ее подружки-капельки сидели в большом облаке, весело смеялись и болтали. День ото дня облако становилось все больше ибольше, пока в один прекрасный момент не пролилось на землю дождем. «Прощайте!» — только и успела прокричать Капелька своим подружкам, как уже летела по направлению земли. Всего несколько секунд и Капелька упала в небольшой ручеек. «Ой, куда это я попала? А сколько здесь воды! И куда это мы бежим?» — удивлялась Капелька. Ручеек же, весело журча, нес нашу Капельку к небольшому озеру, в которое он и впадал. Вот тут-то Капелька удивилась еще больше. Никогда в своей жизни она не видела так много воды! Все казалось ей новым и интересным. Заметив маленьких карасиков, плавающих в озере, она подумала: «А это кто такие? Надо обязательно с ними познакомиться!» Но не успела, так как в этот момент пригрело солнышко, и Капелька испарилась, другими словами превратилась в пар. Теперь она уже не стремительно падала вниз к земле, а плавно парила вверх к облакам. «Я лечу!» — прошептала Капелька. Когда она была уже достаточно далеко от земли, то почувствовала, что становится прохладно. «По-моему, я снова превращаюсь в водяную капельку», — подумала Капелька. В это время как раз рядом с ней проплывало красивое белое облако, и Капелька с удовольствием к нему присоединилась. Облако состояло из множества других маленьких капелек, которые наперебой рассказывали подругам о том, какие необыкновенные приключения они пережили там на земле.Сказка «Почему вода в море соленая?»Это было давным-давно. По одну сторону реки жил бедный рыбак, а по другую — богатый хозяин, владелец семи волов.Случилось как-то, что рыбак отправился на рыбную ловлю, и пришло к нему счастье: он поймал в реке маленькую золотую рыбку. Рыбка стала умолять рыбака, чтобы он сохранил ей жизнь, за это она обещала вознаградить его тем, чем он захочет. Рыбак сказал, что больше всего нуждается в соли, так как соль продается за большие деньги, а денег у него нет, и поэтому он вынужден, есть вареный картофель без соли.Едва рыбак успел это сказать, как перед ним в лодке появилась маленькая мельница. «Теперь у тебя будет много соли,— промолвила золотая рыбка — Ты только скажешь ей: «Мели мне, мельница, соль!» И она будет молоть до тех пор, пока ты не скажешь: «Мельница, остановись!» Тогда она и станет».Бедный рыбак отпустил рыбку и, радостный, отправился с маленькой мельницей домой.Слух о счастье рыбака быстро облетел все село, и люди стали приходить к нему за солью.Узнал об этом и богатый хозяин, владелец семи волов. Он сразу подумал, что неплохо бы завладеть этой чудесной мельницей. Ночью он переправился с другого берега. В хибарке рыбака все спали, и только одна мельница не переставала молоть соль. Хозяинпроник в хибарку и схватилмаленькуюмельницу.Он помчался обратно к реке, прыгнул в лодку и отчалил от берега. Когда лодка была уже далеко от берега, он спохватился, что забыл весла. Но было уже поздно: вода уносила лодку на середину реки. Хозяин не смел кричать, звать на помощь: он боялся, что у него найдут краденую мельницу. Пришлось молчать и с ужасом наблюдать, как течение несло лодку прямо в море. А мельница все молола да молола, и лодка заметно наполнялась солью. Хозяин был в ужасе, но не мог придумать, что делать. Он не знал волшебных слов.Лодку вынесло в открытое море, и она стала медленно погружаться в воду, так как в ней набралось очень много соли. Жадный хозяин уже плакал, даже кричал, но все было напрасно. Лодка с солью, с мельницей и с хозяином пошла ко дну.С тех пор мельница на дне моря беспрерывно мелет соль. Вот почему в море соленая вода.Сказка - рассказ «Как люди речку обидели»Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень веселой и любила, когда к ней приходили гости. "Посмотрите, какая я чистая, прохладная, красивая. Как много жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду вам рада", - говорила Речка.Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья расположилась на берегу и начала отдыхать: загорать и купаться. Сначала папа развел костер, потом наловил много-много рыбы. Мама нарвала огромный букет красивых белых кувшинок, но они быстро увяли, и их пришлось выбросить. Костя вытащил из реки много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые разбил камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. Потом он поймал лягушку и раздавил ее, потому не любил лягушек. И еще он наступил на большого черного жука, который неосторожно оказался рядом. Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые банки в речку, мама спрятала в кустах грязные паке ты и бумажки. Она очень любила чистоту и не терпела мусора в своем доме. Когда гости ушли, голубая речка посерела, стала грустной и больше никогда никого не звала к себе в гости.«Экологическая сказка про то, как тучка спасла лес»Жил был  в  лесу  Зайчик.  Решил  он  однажды пойти погулять. Было лето, припекало солнышко, и в лесу было очень жарко. Идет Зайчик по лесу, ушами себя обмахивает, пыхтит от жары. Тяжко ему, очень пить хочется. Вдруг видит, под кустом Огонек горит. Испугался Зайчик, что если огонек не потушить, то весь лес может загореться. Начал Зайчик дуть на Огонек, хотел его потушить. Да куда там! Огонек еще сильнее разгорается. Решил Зайчик позвать Ветерок:-Ветерок! Помоги мне потушить Огонёк! Если мы его не потушим, беда может случиться! В лесу будет пожар, деревья сгорят, зверям жить негде будет!Прилетел Ветерок, стал на Огонёк дуть, да никак его не задует! Огонек все больше и больше разгорается! Зайчик уже чуть не плачет от страха:- Что же нам теперь делать? Как лес от пожара спасти?«Я знаю, что делать!» - закричал Ветерок – «Надо позвать Тучку!Ты сиди здесь, а я быстро за ней слетаю».Ветерок поднялся высоко в небо, пошумел над деревьями и скрылся. А Зайчик сидит под кустом, дрожит от страха. Уже совсем Огонек большой стали превратился в Огонь.Но тут вернулись Ветерок и Тучка. Тучка раздулась, стала большая-большая и пролилась дождиком. Обрадовались все звери, запрыгали от радости, цветочки повернулись к дождику, подставили свои головки, радуются! Спасибо Тучке говорят.- Как же долго мы ждали дождя!Наталья Дерягина Сказка «Под грибом» (В.Г. Сутеев)Как-то раз застал Муравья сильный дождь.Куда спрятаться?Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой.Сидит под грибом — дождь пережидает.А дождь идёт всё сильнее и сильнее…Ползёт к грибу мокрая Бабочка:— Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я — лететь не могу!— Куда же я пущу тебя? — говорит муравей. — Я один тут кое-как уместился.— Ничего! В тесноте, да не в обиде.Пустил Муравей Бабочку под грибок.А дождь ещё сильнее идёт…Бежит мимо Мышка:— Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.— Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.— Потеснитесь немножко!Потеснились — пустили Мышку под грибок.А дождь всё льёт и не перестаёт…Мимо гриба Воробей скачет и плачет:— Намокли перышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!— Тут и места нет.— Подвиньтесь, пожалуйста!— Ладно.Подвинулись — нашлось Воробью место.А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.— Спрячьте, — кричит, — спасите! За мной Лиса гонится!..— Жалко Зайца, — говорит Муравей. — Давайте ещё потеснимся.Только спрятали Зайца — Лиса прибежала.— Зайца не видели? — спрашивает.— Не видели.Подошла Лиса поближе, понюхала:— Не тут ли он спрятался?— Где ему тут спрятаться!Махнула Лиса хвостом и ушла.К тому времени дождик прошёл — солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба — радуются.Муравей задумался и говорит:— Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!— Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — засмеялся кто-то.Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:— Эх, вы! Гриб-то…Не досказала и ускакала.Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.А вы догадались?Приложение 12Наблюдения Наблюдение за дождем из окна групповой комнаты 
  • Почему мы не можем выйти на улицу?
  • Как капают капли дождя?
  • Какой дождь по силе?
  • Как по звуку можно узнать о силе дождя?
  • Какие капли по размеру?
  • Все дожди одинаковые? Одинаково ли они шумят?
  • Что можно увидеть на лужах во время дождя?
  • Сколько по времени шел летний дождь?
  • Как называется дождь, во время которого светит солнце, а на небепоявляется радуга? Почему?
  • Что такое радуга?
  • Что придумали люди на зданиях, чтобы дождь не стекал на головы прохожим?
  • Что придумали люди, чтобы дождевые потоки не заливали тротуара и дорогив городе?
  • Что придумали люди, чтобы не промокнуть под дождем?
  • Как вы думаете, радуются сейчас дождю растения? Почему?
  • Как узнать по почве, сильный был дождь или слабый?
  • Почему летом овощеводы, садоводы полеводы так ждут дождя?
  • Почему после дождя летом быстро высыхает асфальт, земля?
  • Какой воздух после дождя?
  • Куда стекает вся вода после дождей?
  • При грозовой погоде послушать, как гремит гром, посмотреть, как сверкаетмолния.
  • Что такое гром?
  • Почему сначала свергает молния, а потом гремит гром?
  • Что такое молния?
  • Как ведут себя птицы и насекомые перед грозой?
  • Как изменяется состояние неба после грозы?
    •  Наблюдение «Облака – белогривые лошадки»Цель: уточнить знания об облаках, рассмотреть и выяснить какие облака на небе, на что похожи.1. Предложите детям понаблюдать за облаками, напомнив, что они состоят из капелек воды. 2.Всегда ли облака бывают одинаковыми? Чем отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед дождем? 3.Предложите каждому из детей выбрать наиболее понравившееся облако и проследить за ним: куда оно плывет? Быстро двигается или медленно? На что похоже? Пусть каждый ребенок даст своему облаку имя. Наблюдение «Секреты снега»Цель: уточнить у детей знания о снеге.1. В течение двух недель предлагайте детям время от времени определять цвет снега. Остается он одинаковым или меняется? Какого цвета снег в солнечную погоду? В пасмурную? Когда он блестит? Когда хорошо лепится? Важно обратить внимание детей на то, что из снега не всегда можно слепить снежные фигуры.2. В какую погоду хрустит снег под ногами: в теплую или морозную? Предложите детям молча походить по снегу и послушать, как он скрипит. Может, он возмущается, что мы по нему ходим, топчем его? А может быть, он о чем-нибудь рассказывает? О чем снег может рассказать? 3. В какой снег легче провалиться: в рыхлый или плотный? На каком можно прыгать, а на каком — нет?4. Во время зимних прогулок предложите ребятам рассмотреть снежинки, которые падают на одежду. Обратите внимание на красоту снежинок, на то, что они не похожи друг на друга. Пусть дети постараются найти похожие снежинки, запомнить, как они выглядели, а затем по памяти воспроизвести их на бумаге (в виде рисунка или аппликации).5. Что происходит, если снежинка упадет на ладошку? На лицо? Почему она тает? Если есть возможность, посмотрите на снежинки через лупу.«Рождение сосульки»Цель: уточнить у детей знания о сосульке (где их можно увидеть, как образуются).Я прозрачна, как хрусталь,С крыши я зимой свисаю,Только очень, очень жаль,Что в тепле я быстро таю. -Что это? (Сосулька.) А что такое сосулька? (Ответы детей.) Где можно увидеть сосульки? (На крышах домов.)Сосулька рождается из замёрзшей капли воды – льдинки. Когда льдинка подтаивает, вода стекает по ней вниз, снова замерзает – и так раз за разом. Чем чаще это происходит, тем длиннее и толще становится сосулька. Так что сосулька – это вода, которая находится в твёрдом состоянии.-Когда сосульки тают, мы слышим как с крыш падают капли, они всё капают и капают, отсюда и произошло слово «капель».Пусть каждый ребенок рассмотрит сосульку, потрогает ее руками, выяснит, какая она — гладкая, шершавая и т.д. Предложите ребятам посмотреть на окружающий мир через сосульку. Что видно? Прозрачная она или нет? На что похожи сосульки? Пусть дети выскажут свои предположения, почему они такой формы: как образуется острый кончик? Почему сосульки «растут» кончиком вниз? Когда капелька стекает по сосульке, падает вниз, она как бы вытягивается, и кончик становится тонким.Приложение 13РаскраскиПриложение 14Создание дидактических игр «Где живет вода?» «Четвертый лишний»«Чья тень?»«Найди отличия»«Подбери капельки к зонтику по цвету»«Где живет дождик?»Приложение 15Изготовление шапочек «Капельки воды» Приложение 16Создание картотеки «Эксперименты и опыты с водой»Приложение 17Создание альбома «Секреты воды»Приложение 18Опыты и эксперименты «Что плавает, что тонет?»Конспект игровой ситуации по элементарному экспериментированию «Тонет или не тонет»Программное содержание:Задачи:- Познакомить детей, что предметы имеют свойства, которые проявляются при взаимодействии друг с другом.- Развивать тактильное восприятие, мышление, внимание, речь. - Доставить детям радость. Воспитывать желание помочь. Воспитывать аккуратность в игре - экспериментирования с водой. - Продолжать учить детей отвечать предложениями (сложноподчиненными).Материал: резиновый мячик, камешки, таз с водой, кукла.Ход занятияВоспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? Кукла Таня в гости к нам пришла. Давайте поздороваемся с Таней. Ребята смотрите, кукла Таня пришла грустная, расскажи Таня, что случилось? Таня: Я играла с мячиком возле речки и мяч неожиданно упал в воду, я боюсь, что он утонет и прошу вас достать мяч. Воспитатель: Ребята поможем кукле Тане? Ребята, а можно ли ходить одним на речку без взрослых? (нет) Мы лучше позвоним спасателям, и они достанут твой мячик. А как вы думаете, может мячик утонуть в воде (нет, давайте проверим).Возьмите мячики и осторожно пустите в воду, что делает мяч? (плавает или тонет).Дети берут маленькие мячики и опускают в таз с водой. - Правильно. Мяч не утонул, он плавает в воде. Почему он плавает? (ответы детей) Он легкий, почему он легкий, потому что он сделан из резины, значит он какой? (резиновый). Поэтому он не тонет, а плавает. Воспитатель: А теперь посмотрите, что я вам покажу (показывает камень). Что это? (камень) Потрогайте, какой он, он шершавый и тяжелый. Как вы думаете, он утонет? Дети должны сами сказать, знакомясь с качеством камня (шершавый, холодный, тяжелый) Дети: (ответы детей) Воспитатель бросает в воду камень - он тонет. Воспитатель: Что произошло с камнем? Почему он утонул? (ответы детей). Камушек тяжелый вот и утонул, и у него внутри нет воздуха.Дети тоже пробуют отпустить камешки в воду.Таня: Как интересно! Воспитатель: Ребята, с какими материалами мы сегодня познакомились? Что легче? Что тяжелее? (ответы детей) Даш: Мне у вас сегодня в гостях понравилось, можно я к вам еще в гости приду? (можно). До свидания!«Тучка в гости к нам пришла – дождь в стакане принесла»Цель: помочь детям лучше узнать окружающий его мир неживой природы:Задачи: 
  • формировать представление о свойствах воды: вода не имеет цвета, вода может окрасится.
  • объяснить причины возникновения дождя.
    • Для эксперимента потребуется пена (для бритья) одноразовые стаканы, водапростая и вода окрашенная. Изображение тучки для сюрпризного момента.Ход эксперимента:Дети замечают появившуюся в группе тучку (хорошо, если до этого шел дождь).Воспитатель: Ребята в гости к нам пришла тучка, что мы говорим, когда к намприходят гости?Дети приветствуют тучку.Воспитатель: Ребята, а вы хотите познакомиться с тучкой? Что нужно сделать, чтобы  познакомиться?  Правильно рассказать о себе.Ребята рассказывают о себе.Воспитатель: А теперь узнаем про тучку. Как вы думаете, где она живет? Чем занимается тучка?Дети высказывают свои предположения.Воспитатель: Ребята, я вижу, вы очень понравились тучке и она решилапоказать вам своих сестричек тучек.В стаканчики наливаем воду, сверху укладываем пену (она будет облаком), сверху на пену полить окрашенной водой. И наблюдаем, как идет дождь в стакане.Опыты
  • Вода прозрачная. Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой с молоком. В оба стаканчика положить палочки или ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет? Почему? (Перед нами молоко и вода, в стакане с молоком палочка не видна, а в воде видна).
    •  Вывод: вода прозрачная, а молоко нет. Предложить детям  подумать, что было бы, если речная вода была бы не прозрачная. Например, в сказке «Гуси – лебеди» говорится о молочной речке с кисельными берегами. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких молочных речках?
  • «У воды нет вкуса». Предложить детям через соломинку попробовать воду. Есть ли у нее вкус? Дать для сравнения молоко и сок. Если они не убедились, пусть еще попробуют воду. (Дети очень часто слышат от взрослых, что воды вкусная. У них формируется неверное представление. Объяснить, что когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду, и, чтобы выразить свое удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода!», хотя на самом деле ее вкуса не чувствует).
  • «У воды нет запаха». Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет или совсем не пахнет. Пусть понюхают еще и еще, пока не убедятся, что запаха нет. Можно для сравнения предложить понюхать воду, в которую добавили ароматические вещества (духи, соль для ванн). Однако можно подчеркнуть, что вода из водопроводного крана может иметь запах, так как ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья.
  • Лед – твердая вода. Взять кубики льда. Поместить их в отдельные стаканчики, чтобы каждый ребенок наблюдал за своим кусочком льда. Дети должны следить за состоянием кубиков льда в теплом помещении. Обратить их внимание на то, как постепенно уменьшается кубик льда. Что с ним происходит? Таким же образом проследить за таянием снега.
  • Пар – это тоже вода. Взять термос с кипятком. Открыть его, чтобы дети увидели пар. Поместить над паром стекло или зеркальце. На нем выступят капельки воды, показать их детям.
  • Вода жидкая, может течь. Дать детям два стакана – один с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного стакана в другой. Льется вода? Почему? Потому что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и в ручейках, не текла бы из крана. Вывод: поскольку вода жидкая, может течь, то ее называют жидкостью. Сравнить с киселем, он густой.
  • В воде некоторые вещества растворяются, некоторые нет. Например, сахар и краски растворяются, простой песок и камушки нет.
  • Вода бывает теплой, холодной, горячей. Дать детям стаканчики с водой разной температуры. Дети пальчиком определяют, в каком стаканчике вода холодная, а в каком горячая. Спросить  детей, как получить теплую воду? Проделать это вместе с ними. Подчеркнуть, что в реках, озёрах, морях тоже вода бывает разная: теплая и холодная. Некоторые рыбы, звери, растения, улитки могут жить только в теплой воде, другие – только в холодной. Если бы дети были рыбами, то какую бы они воду выбрали: теплую или холодную? Как вы думаете, где больше разных растений и животных: теплых или холодных морях? Сказать, что  в холодных морях живет меньше животных.
  • Вода не имеет формы. Предложить детям рассмотреть кубик льда (вспомнить, что лед – это твердая вода). Какой формы этот кусочек льда? Изменит ли он свою форму, если опустить его в стакан, в миску, положить на стол или на ладошку? А жидкая вода? Наливаем воду в кувшин, тарелку, стакан (любые сосуды), на поверхность стола. Что происходит? Вода принимает форму того предмета, в котором находиться, а на ровном месте растекается лужицей. Вывод: значит,  жидкая вода не имеет формы.
  •  Всегда ли вода бывает прозрачной? Почему она бывает мутной? Прозрачная ли вода в реке? Озере? Луже? Бросаем в воду камешки или другой материал (кусочек земли, песка). Вывод: чистя вода – прозрачная, грязная и мутная – непрозрачная.
  •  «Подводная лодка». Взять 3 банки: две пол – литровые и одну литровую. Одну банку наполнить чистой водой и опустить туда сырое яйцо. Оно утонет. Во вторую банку налить крепкий раствор поваренной соли (2 столовые ложки на 0,5 литров воды). Опустить туда сырое яйцо, оно будет плавать. Это объясняется тем, что соленая вода тяжелее, поэтому и в море плавать легче, чем в реке. А теперь на дно литровой банки положите сырое яйцо. Постепенно подливая по очереди  воду из обеих банок, можно получить раствор, в котором яйцо не будет ни тонуть, ни всплывать. Оно будет в подвешенном положении посреди раствора. Можно показать фокус. Подливая воду соленую, вы добьетесь, что яйцо будет всплывать. Подливая  пресную воду – яйцо будет тонуть. Это будет выглядеть удивительно, так как соленая и пресная вода внешне ничем не отличаются.
  •  «Волшебные пузыри». Оборудование: таз с мыльной водой, трубочки для коктейля на каждого ребенка. Дети дуют через трубочку в воду с разной интенсивностью и длительностью, стараясь получить большие и маленькие пузыри. Доказать, что пузыри появляются при помощи воздуха. Нужно набрать больше воздуха, чтоб надуть пузыри.
  • «Смелый кораблик». Оборудование: таз с водой, бумажные кораблики. Педагог предлагает детям отправить кораблики в плавание. Смелые кораблики не боятся сильного ветра, больших волн. Надо быстро вдохнуть и медленно, но сильно подуть на них. Показать детям, что при сильном выдохе кораблик уплывает дальше.
  • «Рыбаки и рыбки». Оборудование: таз с водой, рыбки с магнитами, удочки, ведерки. Дети выпускают рыбок поплавать в таз, играют с ними. Затем педагог предлагает им поймать рыбок удочками и поместить в ведерко. 
    • Упражнение «Цветная вода»В емкости с теплой водой добавляют капельки гуаши. Вода окрашивается. Можно придумать кто живет в воде определенного цвета, используя бросовый, природный материал. Таким образом дети еще и закрепляют цвета.«Горячая, теплая, холодная вода»Предлагаю детям рассмотреть емкости с водой. Предлагаю выбрать воду для мытья рук, выяснить, какой может быть вода (горячей, холодной, теплой); какая вода должна быть для мытья рук(холодной водой мыть руки неприятно, горячей – можно обжечься, надо выбрать теплую); как определить, какая вода в ведерках (потрогать не воду, а емкости, осторожно, не прикладывая руку надолго к ведру, чтобы не обжечься).Вместе с детьми выяснить, почему емкости имеют разную температуру (в них вода разной температуры, поэтому они нагрелись по-разному). Дети выливают теплую воду в ванночку и моют руки. Спросить у детей, где взять еще теплой воды, если ее не хватает (налить в тазик холодной воды и добавить горячей).Дети моют руки, наблюдая за изменением воды. После мытья рук проверяют температуру емкостей, в которых была вода: они одинаковые, так как без воды емкости быстро остыли. Обсудить это с детьми.«Вода жидкая, она течет»Дайте детям два стаканчика - один с водой, другой - пустой, и предложите аккуратно перелить воду из одного в другой. Льется вода? Почему? Потому что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.Для того, чтобы дети лучше поняли, что такое «жидкая», предложите им вспомнить, что кисель бывает жидким и густым. Если кисель течет, мы можем его перелить из стакана в стакан, и мы говорим, что он жидкий. Если же мы не можем его перелить из стакана в стакан, потому что он не течет, а вываливается кусками, то мы говорим, что кисель густой. Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью.Приложение 19Выставка детских рисунков «Морские волны»Приложение 20Обыгрывание потешки «Водичка – водичка» Приложение 21Консультации для родителей«Простые опыты с водой для дошкольников»    Опыт – это наблюдение за явлениями природы, которое производится в специально организованных условиях. Дети способны познать не только внешнюю сторону физических явлений, но и несложные связи, отношения между ними и закономерности, такие, как различные состояния веществ, переход веществ из одного состояния в другое, свойства воздуха, способность песка пропускать через себя воду.   Благодаря опытам у детей развивается способность сравнивать, делать выводы, высказывать суждения.   Опыты строятся на основе имеющихся у детей представлений. В постановке и проведении опытов дети должны быть активными участниками. При обсуждении результатов опытов необходимо подводить детей к самостоятельным выводам и суждениям.   Опыты используются для ознакомления детей со свойствами песка, глины, воды.   Предлагаем Вашему вниманию некоторые опыты, которые Вы можете провести со своими детьми дома.   Проводя эти опыты, Вы познакомите детей с некоторыми свойствами воды. Обратите их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Знание свойств воды поможет детям понять особенности водных организмов, их приспособленность к водной среде обитания.Материалы и оборудование:стаканчики с водой, стаканчик с молоком, палочки или чайные ложки, соломинки для коктейля, песок, сахарный песок, кусочки льда, комочки снега, термос с горячей водой, стекло или зеркальце, акварельные краски.1.Вода прозрачная.Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой с молоком. В оба стаканчика положить палочки или ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет? Почему? (Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим палочку, а в стаканчике с молоком – нет). Вывод: вода прозрачная, а молоко нет. Предложить детям подумать, что было бы, если бы речная вода была непрозрачной? Например, в сказках говорится о молочных реках с кисельными берегами. Могли бы рыбы, и другие животные жить в таких молочных реках?2.У воды нет вкуса.Предложить детям попробовать через соломинку воду. Есть ли у неё вкус? Дать им для сравнения попробовать молоко или сок. Если они не убедились, пусть ещё раз попробуют воду. (Дети часто слышат от взрослых, что вода очень вкусная. У них формируется неверное представление. Объяснить, что когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьёт воду, и, чтобы выразить своё удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода», хотя на самом деле её вкуса не чувствует.)3.Уводы нет запахаПредложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет или совсем не пахнет. Пусть нюхают ещё и ещё, пока не убедятся, что запаха нет. Можно для сравнения предложить понюхать воду в которую добавили ароматические вещества (духи, соль для ванн).Однако можно подчеркнуть, что вода из водопроводного крана может иметь запах, так как её очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья.4.Лёд – твёрдая вода.Взять кубики льда. Поместить их в отдельные стаканчики, чтобы каждый ребёнок наблюдал за своим кусочком льда. Дети должны следить за состоянием кубиков льда в тёплом помещении. Обратить их внимание на то, как постепенно уменьшается кубик льда. Что с ним происходит?Взять один большой кубик льда и несколько маленьких. Понаблюдать, какой из них растает быстрее: большой или маленький. Важно, чтобы дети обратили внимание на то, что отличающиеся по величине куски льда растают в разные промежутки времени. Таким же образом проследить за таянием снега. Вывод: лёд, снег – это тоже вода.5.Пар – это тоже водаВзять термос с кипятком. Открыть его, чтобы дети увидели пар. Поместить над паром стекло или зеркальце. На нём выступят капельки воды, показать их детям.6.Вода жидкая, может течь.Дать детям два стаканчика – один с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льётся вода? Почему? (Потому, что она жидкая.) Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.Для того, чтобы дети лучше поняли, что такое «жидкая», предложить им вспомнить, что кисель бывает жидким и густым. Если кисель течёт, мы можем его перелить из стакана в стакан, и мы говорим, что он… жидкий. Если же мы не можем его перелить из стакана в стакан, потому что он не течёт, а выливается кусками, то мы говорим, что кисель… густой.Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.7.В воде некоторые вещества растворяются, а некоторые – не растворяютсяУ каждого ребёнка по два стаканчика с водой. В один из них положить обычный песок и попробовать размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Взять другой стаканчик и насыпать в него ложечку сахарного песка, размешать его. Что теперь произошло? В каком из стаканчиков песок растворился?На дне аквариума лежит песок. Растворится он или нет? Что было бы. если бы на дно аквариума положили не обычный песок, а сахарный песок? А если бы на дне реки был сахарный песок? (Он растворился бы в воде, и тогда на дно реки нельзя было бы встать).Предложить детям размешать акварельную краску в стаканчике с водой. Почему вода стала цветной? (Краска в ней растворилась).8.Лёд легче водыСпросить детей: что будет с кубиком льда, если его поместить в стаканчик с водой? Он утонет, будет плавать, сразу растворится? Выслушать ответы детей, а затем провести опыт: опустить кубик льда в стаканчик с водой. Лёд плавает в воде. Он легче воды, поэтому и не тонет. Оставить лёд в стаканчиках и посмотреть, что с ним произойдёт.9.Вода бывает теплой, холодной, горячей.Дать детям стаканчики с водой разной температуры. Дети пальчиком или с помощью термометра определяют, в каком стаканчике вода  холодная, а в каком горячая. Спросите ребёнка, как получить тёплую воду? Проделайте это вместе с ним.Можно продолжить предыдущий опыт(№8), сравнив температуру воды до того, как в неё положили лёд, и после того, как он растаял. Почему вода стала холоднее?Подчеркнуть, что в реках, озёрах, морях тоже бывает вода с разной температурой: и тёплая, и холодная. Некоторые рыбы, звери, растения, улитки могут жить только в тёплой воде, другие – только в холодной. Если бы дети были рыбами, какую воду они бы выбрали – тёплую или холодную? Как они думают, где больше разных растений и животных – в тёплых морях или в холодных? Сказать, что в холодных морях, реках живёт меньше разных животных. Но в природе есть такие необычные места, где очень горячая вода выходит из-под земли на поверхность. Это гейзеры. От них, как и от термоса с горячей водой, тоже идёт пар. Может ли кто-нибудь жить в таком горячем «доме»? Жильцов там очень мало, но они есть, например, особенные водоросли.Важно, чтобы дети поняли, что в водоёмах вола бывает разной температуры, а значит, в них живут разные растения и животные.10.Вода не имеет формыПредложить детям рассмотреть кубик льда (вспомнить, что лёд – это твёрдая вода). Какой формы этот кусочек льда? Изменит ли он свою форму, если опустить его в стакан, в миску, положить на стол или на ладошку? А жидкая вода?Предложить детям налить воду в кувшин, тарелку, стакан (любые сосуды), на поверхность стола. Что происходит? Вода принимает форму того предмета, в котором находится, а на ровном месте расползается лужицей. Значит, жидкая вода не имеет формы.Удачи Вам и Вашему малышу!Консультация для родителей «Игры с водой»Игры с водой – одно из любимых детских забав. И не удивительно, ведь игры с водой полезны не только для развития тактильных ощущений и мелкой моторики. Вода развивает различные рецепторы, успокаивает, дарит положительные эмоции. А что может быть лучше, чем счастливое лицо ребенка! И уже, не важно, то, что у вас вокруг одни лужи, выпачканная ванная и т. д.В играх с водой ребёнок, при помощи взрослого, не только познает её свойства, но вода оказывает на организм ребёнка релаксационный эффект, очень интересно наблюдать, как простейшие действия с водой, доставляют радость детям и в дальнейшем оставляют прекрасные воспоминания. Малыши удивляются, делают для себя маленькие открытия. Взрослый пускает на воду маленький кораблик, и он плывёт, когда кораблик намокает, он тонет. Взрослый побуждает потрогать воду рукой. Кораблик плывёт, ребенок старается подтолкнуть его рукой. Задаёт вопрос: «Почему он плывёт медленно?». Малыш бросает мячик и говорит: «Смотрите, мячик плавает и не тонет!».  Затем пытается опустить его на дно таза, но мячик опять всплывает. Объясните, что мячик круглый, резиновый, лёгкий, поэтому он плавает, а бумажный кораблик намокает, поэтому тонет.Так, простейшие игровые действия с водой могут принимать осмысленный характер. Взрослый опускает в воду камешек и железный шарик, оба предмета погружаются в таз на дно, дети восклицают, что камешек тонет в воде! Для маленького ребёнка – это открытие! Поясняет, что камешек тонет, потому, что он тяжёлый и железный шарик тоже тяжёлый! Руководство в таких играх со стороны взрослого просто необходимо. Взрослый в игре помогает выделить из множества признаков и качеств предметов, наиболее существенные доступные для восприятия, предмет « тонет», « плавает», «водичка чистая», «тёплая». Часто дети в играх с водой с удовольствием купают свои игрушки. Игр с водой – огромное разнообразие, вот некоторые из них, которые доступны для каждого ребенка.«Окрашивание воды»Покрасьте воду акварельными красками. Начать лучше с одного цвета. В одной бутылке (пластиковой, прозрачной) сделайте концентрированный раствор, а потом разливайте этот раствор в разных количествах в другие бутылки. Разлив концентрированнный раствор по емкостям, долейте воды и посмотрите с ребенком, где вода получилась темнее, а где светлее.«Маленький рыбак»Мелкие предметы бросаем в тазик или ванну. Это будут рыбки. Ребенку даем «удочку» (половник с длинной ручкой), которой он будет вылавливать рыбок. Можно ловить и сачком – для этого подойдет дуршлаг или сито.«Учимся измерять»Для игры понадобится небольшая мисочка или кувшин, а также черпак. Взрослый просит заполнить миску водой, используя черпак. Для сравнения лучше взять разные по вместимости миску и кувшин.«Поиск сокровищ»Дайте ребенку несколько игрушек, которые он должен рассмотреть и ощупать, а затем опустите их в тазик с водой. Завяжите ребенку глаза и предложите отгадать, какую игрушку он нащупал рукой в воде.«Лейся, лейся»Для этой забавы нужна воронка, пластиковый стакан и различные пластиковые емкости с узким горлышком. С помощью стакана малыш наливает воду  в бутылки через воронку. Можно просто лить воду через воронку, высоко подняв ее. «Тонет – не тонет»Возьмите предметы из разных материалов: металл, дерево, пластмасса, резина, ткань, бумага, мочалка. Опуская по очереди разные предметы, ребенок наблюдает, погружаются они в воду или нет и что с ними происходит.«С места на место»Помещаем мелкие пластмассовые шарики в воду. Задача ребенка – выловит ситечком с длинной ручкой все шарики и переложить их в пустую пластмассовую миску, которая плавает рядом.  Уважаемые родители! Организуйте с детьми «Игры с водой» у себя дома, и вы увидите, какую пользу они принесут в развитии ваших малышей!«Волшебница-вода»Занимательные опыты и экспериментыВсе дети любят различные эксперименты и опыты и возиться с водой. Если соединить все вместе, то можно получить весьма увлекательное занятие, причем интересно будет и детям, и взрослым!  Проведение опытов в домашних условиях – занятие увлекательное и практически бесплатное. То, что родители давно воспринимают, как обыденность, для малыша может стать подлинным открытием. Главное – правильно расставить акценты.«Разноцветные льдинки».Приготовив цветную воду, залейте ее в пакетики или формочки для льда. Половину оставьте на свежем воздухе (балконе), другую – в морозильной камере. Через несколько часов сравните результаты и сделайте выводы по ситуации (где температура ниже – там быстрее замерзает). Часть готовых кубиков можно использовать для декорации снеговика или других зимних поделок. Приготовьте несколько баночек: с ледяной водой, с теплой, с очень горячей и одну пустую. Предложите ребёнку в каждую из них опустить льдинку. Благодаря краске, интересно наблюдать изменение физического состояния. Напомните, что лед – это одно из состояний воды.Всасывание воды. Поставьте цветок в воду, подкрашенную любой краской. Понаблюдайте, как изменится окраска цветка. Объясните, что стебель имеет проводящие трубочки, по которым вода поднимается к цветку и окрашивает его. Такое явление всасывания воды называется осмосом.Исчезновение воды.Проведите эксперимент: налейте в стакан воду и отметьте ее уровень, затем уберите стакан на сутки. Снова проверьте уровень воды и сделайте новую отметину. Вода испаряется. Для сравнения возьмите второй стакан и накройте его фольгой. На примере этого эксперимента можно объяснить ребенку куда деваются лужи.«Подводная лодка». Поставьте стакан в миску, наполненную водой, и переверните его вверх дном. Опустите в миску изогнутую трубочку так, чтобы один ее конец оказался в перевернутом стакане, а другой высовывался из воды. Подуйте в трубочку. Стакан наполнится воздухом и всплывет наверх.Делаем облако. Налейте в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако. Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.Рукам своим не верю. Приготовьте три миски с водой: одну — с холодной, другую — с комнатной, третью — с горячей. Попросите ребенка опустить одну руку в миску с холодной водой, вторую — с горячей водой. Через несколько минут пусть он погрузит обе руки в воду комнатной температуры. Спросите, горячей или холодной она ему кажется. Почему есть разница в ощущениях рук? Всегда ли можно доверять своим рукам?Опыт с соломинкой. Наливаем воду в один стакан, а второй оставляем пустым. Опускаем в воду соломинку, зажимаем пальцем ее кончик, вытаскиваем и над пустым стаканом убираем палец. Вода выльется из трубочки.Это только часть опытов, которые можно провести с водой и немного рассказать детям о ее свойствах. Так, играя, они получат свои первые уроки по физике.Желаю удачи!«Вода в жизни ребенка»Вода – основа жизни. Так говорит древняя мудрость. Количество употребляемой воды для каждого человека индивидуально. Молодых родителей часто беспокоит, сколько воды должен выпивать их ребенок за день. Причина беспокойств возрастает, когда малыш очень часто просит пить и выпивает много воды. Следует знать, что количество выпиваемой воды для каждого ребенка индивидуально. Это зависит от многих факторов – особенностей метаболизма (обмена веществ), типа питания, образа жизни, двигательной активности.Вода для нас – самое привычное и простое вещество. В то же время вода таит в себе множество загадок. Учёные до сих пор продолжают исследовать воду, находя все больше интересных фактов. Вода - необходимое условие существования всех живых организмов на нашей планете. “Вода дороже золота” – считали бедуины, которые всю жизнь кочевали в песках и знали цену глотку воды. Они понимали, что никакое богатство не спасёт путника в пустыне, если иссякнет запас воды.Вода - одна из самых насущных потребностей человека. Важнее только кислород, без которого жизнь просто не возможна совсем.  Без воды человек сможет прожить лишь 2-3 дня, а вот без еды можно протянуть почти 3 месяца.К воде необходимо относиться очень бережно, ведь воды, пригодной для питья, на Земле не так уж много. Не смотря на то, что водой покрыто 3/4 площади Земли.Загадки о воде Мы журчим в апреле звонко,Ведь сугробы быстро тают,А мальчишки и девчонкиВ нас кораблики пускают. (Ручьи) Маленькой рождаюсь я,Получаюсь из ручья,А до моря добегу -Стать широкою смогу. (Река)Много ли мы знаем о воде?Интересные факты для детей и взрослыхФакт.   Человек может прожить без воды не более 2-3 дней. Факт.   Причиной обезвоживания может быть не только физическая активность, но и переедание. Факт.   В среднем, по статистике, организм животных и растений содержит более 50% воды. Факт.   Наш организм на 65-70% состоит из воды. Факт.   Мировой океан покрывает примерно 71% поверхности планеты, при средней глубине - 4 км, и содержит 97,6% известных мировых запасов свободной воды.Факт.   Если бы растаяли все ледники, то уровень воды на нашей планете поднялся бы на 64 м (примерно с 20-этажный дом) и, около 1/8 поверхности суши,  затопило бы водой. Факт.   Вода - единственное в природе вещество, свободно встречающееся на Земле, плотность которого в твёрдом состоянии меньше, чем в жидком. Именно поэтому в воде не тонет лёд, а водоёмы, как правило, не промерзают до самого дна (хотя при экстремальных температурах это возможно).Факт.   Морская вода замерзает при температуре  -1,91°C. Факт.   Человек за один год потребляет коло 60 тонн воды только в процессе питания. Факт.   Воды иногда  замерзает и при плюсовой температуре. Факт.   Мы знаем о 3 различных состояниях воды (жидкое, газообразное и твердое). Вопреки этому мнению, ученые выделяют в жидкой форме воды 5 состояний и 14 состояний в твердом виде.Факт.   Примерно 520 тысяч кубических километров воды испаряется в течение года с поверхности Земли. Дождь и снег приносят на Землю примерно столько же воды. Если представить визуально, то получится куб со стороной около 80 километров. Если этот объём распределить равномерно по поверхности Земли, то получится слой толщиной около 1 метра. Факт.   Горячая вода замерзает быстрее охлажденной воды.  Если взять две одинаковые ёмкости с водой, с горячей и холодной водой, и поместить их в морозильную камеру, то ёмкость с горячей водой замёрзнет быстрее холодной, хотя по логике вещей должно быть наоборот. Факт.   Океан занимает 3/4 от всей поверхности Земли, при этом он является мощным смягчителем Земного климата, постоянно обогревая нижние атмосферные слои. Факт.   Вода прозрачна лишь для видимых лучей и сильно поглощает инфракрасную радиацию. Факт.   Около 80% поверхности Земли покрыто водой и всего лишь 1% этой воды подходит для питья.Факт.   Основную часть пресной воды содержат ледники. Факт.   Синий цвет чистой океанской воды можно объяснить избирательным поглощением и рассеянием света в воде. Факт.   Загрязненные подземные воды очищаются в течение нескольких тысячелетий.Приложение 22Создание альбома с раскрасками «Где живет дождик?»Приложение 23Создание плаката «Берегите воду!»Приложение 24Изготовление макетов родителями совместно с детьми «Круговорот воды в природе»Конспект совместной деятельности детей и родителей«Изготовление макета Аквариум»Здравствуйте, уважаемые родители и дети! Мы очень рада видеть вас на нашем мероприятии! Сегодня я хочу рассказать вам историю про маленькую рыбку. Жила-была маленькая золотая рыбка, она была очень красивая, но ей было грустно, потому что у неё не было друзей. Давайте поможем нашей рыбки, и сделаем ей большой красивый аквариум. Ребята поможем? (Да)К нам из сказки приплыла,Там царицею была.Рыбка эта непростая,Рыбка эта ЗОЛОТАЯ.Золотая рыбка: Здравствуйте, ребятки! Я сегодня приплыла к Вам в гости. Вы поможите мне сделать красивый аквариум. С морского дна я принесла вам целую корзинку красивых камешков ,водорослей и ракушек. Давайте вместе сделаем аквариум.  (Родители и дети делают аквариум)Воспитатель: Вот и навели мы порядок в сказочном море. Не одна теперь золотая рыбка.Золотая рыбка: Спасибо, ребятки. Помогли вы мне с бедой справиться. А теперь давайте с Вами поиграем.Я Вас всех превращу в маленьких рыбок и мы с вами поплаваем по синему- синему морю.Рыбка плавает в воде Рыбке весело играть ( сложенными вместе ладонями дети изображают как плывет рыбка)Рыбка, рыбка, озорница Рыбка спинку изогнулаКрошку хлебную взялаРыбка хвостиком махнула Рыбка быстро уплыла.Ребятки, как с вами весело, но мне пора возвращаться домой. За то, что вы мне помогли, я вам подарю звездочки с морского дна. «Аквариум» Приложение 25Изготовление книжки – малышки «Приключения капельки»Круговорот воды в природе является одним из сложных процессов, с которым знакомятся дети дошкольного возраста в рамках реализации программ для детского сада. В своей практике основным приемом формирования представлений о данном процессе я использовала создание самодельной книжки-малышки о приключении Маленькой Принцессы Капельки. Сюжет сказки, иллюстрации к тексту, особый дизайн оформления книжки я придумала самостоятельно.Сказка построена на элементарных знаниях о законах природы в окружающей среде. Поэтому она не только воспитывает, но и дает детям начальные знания об особенностях протекания процесса круговорота воды в природе, помогает осознать общую экологическую картину мира. Увлекательная книжка-малышка о приключении Маленькой Принцессы Капельки объясняет суть процесса превращения воды в жидкое, твердое и газообразное состояние, помогают осмыслить окружающий мир и взаимодействие живой и неживой природы.Добрая героиня сказки воспитывает в детях интерес и любовь к окружающему миру, понимание добра и зла, учит ребенка постигать окружающий мир не только разумом, но и душой. Материал пособия предназначен для экологических занятий по теме: «Круговорот воды в природе».Книжка-малышка «Приключения капельки»!В некотором царстве, в мокром государстве жила-была принцесса, а звали её Капелька. У нее совсем не было друзей, поэтому и днем и ночью она скучала одна в безмолвной тишине.Однажды решила Капелька оставить свое Водное царство, чтобы найти себе друзей. И вот летним жарким утром она отправилась в своё долгожданное путешествие.Первой целью её стало холодное государство царицы Воздуха. Но туда попасть было очень сложно, потому что ворота этой страны охраняли стражники-Великаны. На помощь к ней прилетела прекрасная сказочная Фея и превратила принцессу в невидимый пар. Так Капельке удалось преодолеть стражников-Великанов и войти в тайные владения.Принцесса отблагодарила прекрасную Фею и отправилась в дальнюю дорогу. В царстве этом было холодно и сыро. Вокруг лежали белоснежные облака, как перины, набитые снегом.Вдали она заметила огромный трон, на котором возвышалась великая царица Воздуха. Увидев маленькую незваную гостью, она разгневалась. Прокричав волшебное заклинание, она превратила её в крошечную льдинку и отправила в Морозную пещеру, где в заточении были такие же крохотные капельки, как наша любопытная принцесса. Там она нашла себе новых друзей.Жили они здесь уже много-много лет. Выбраться маленькие капельки отсюда не могли, потому что их охранял злой Ветер. Взмолились к нему все заточенные и наша Капелька с просьбой о пощаде. Выслушал их злой Ветер и смиловался. Он дунул изо всех сил и перенес маленьких путешественниц из пещеры далеко-далеко за высокие горы.Развеялись чары грозной царицы Воздуха и превратились все льдинки обратно в свой облик. Капелька вернулась домой, но уже не одна, а со своими новыми друзьями. И жили они все вместе долго и счастливо!Список используемой литературы:
  • Программа От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — с.123.
  • Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младше группе: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ – Воронеж,2008.
  • Дыбина О.В., Поддъяков Н.Н., Рахманова Н.П., «Ребенок в мире поиска». Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста./ Под ред. О.В. Дыбиной – М.: ТЦ Сфера, 2009.
  • Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». – Москва «Просвещение», 2005.
  • Шорыгина Т.А. «Беседы о воде в природе». Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера,2013.
    •
    Политика конфиденциальности Положения конкурсов Реквизиты для оплаты
    vk ok youtube
    © 2016–2026 г.   Образовательный портал Завуч (6+)
    ИП Сергоманов Дмитрий Николаевич