Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Перспективный план по дидактическим играм.
Автор: Лушникова Юлия Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Перспективный план по дидактическим играм.
Автор: Лушникова Юлия Викторовна
Перспективное планирование дидактических математических игр для детей старшего дошкольного возраста.Сентябрь «Часы гнома» - формировать представления о частях суток, их длительности; «Геометрическое лото» - формировать представления о геометрических фигурах; «Разложи и сосчитай» - формировать у детей навыки ведения количественного счета. «Чудесный мешочек - формировать представления о геометрических фигурах; «Найди столько же» - формировать у детей навыки ведения количественного счета. «Части суток» - формировать знания о частях суток. «Правильно пойдешь, секрет найдешь» - упражнять в умении двигаться в заданном направлении «Запомни и повтори» - совершенствование умения ориентироваться на листе бумаги. «Расставь по порядку» - совершенствовать умения сравнивать до 10 предметов по высоте: «Проложи дорожки к домикам» - совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по ширинеОктябрь «Когда это бывает» - расширение представлений о частях суток; «Живая неделя» - формирование представленийо последовательности дней недели; «Правила движения» - упражнять в умении двигаться в заданном направлении; «Составь узор» - совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги; «Назови предмет такой же формы» - формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур» «Починим одеяло» - геометрические фигуры; «Наведи порядок» - совершенствовать умения сравнивать до 10 предметов по высоте; «Скажи наоборот» - уточнить понятия о величине предметов; «Динь – динь» - счет на слух; «Найди соседей числа» - формировать понимание отношений между рядом стоящими числами.Ноябрь «Сделай столько же» - совершенствовать умения считать в пределах 5; «Считай дальше» - совершенствовать умения считать в пределах 5; «Отгадай загадку» - формировать представления о последовательности дней недели; «Наш день» - расширять представления о частях суток; «Подбери предмет» - формировать умения видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур; «Геометрическое лото» - формировать представления о геометрических фигурах; «Матрешки» - совершенствовать умения сравнивать до 10 предметов по высоте; «Найди такой же по величине» - развитие глазомера; «Где спрятались игрушки» - упражнять в умении двигаться в заданном направлении; «Расскажи про свой узор» - совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги.Декабрь «Постройся по порядку» - совершенствовать навыки порядкового счета; «Считай дальше» - совершенствовать умение считать в пределах 10; «Вопрос – ответ» - формировать представления о днях недели; «Переполох» -закреплять представления о частях суток; «Раскрась фигуру» - формировать представления о геометрических фигурах; «Подбери предмет» - формировать умения видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур; «Встань на место» - упражнять детей в ориентировке от себя; «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет» - упражнять детей двигаться в заданном направлении» «Расставь по порядку» - совершенствовать умения сравнивать до 10 предметов по высоте; «Мальчики» - развивать представления о величине, обогащать словарь детей математической терминологией (левее, правее, справа, слева, между и т.д.)Январь «Посчитай, сколько» - счет на слух в пределах 10; «Кто ушел и на котором месте стоял» - закрепить навыки порядкового счета; «Мастерская форм» - учить воспроизводить разновидности геометрических форм; «Чудесный мешочек» - закреплять знания о геометрических фигурах; «Дни недели стройтесь» - закреплять представления о днях недели; «Когда это бывает» - закреплять представления о частях суток; 7. «Сломанная лестница» - учить замечать нарушения в равномерности нарастания величин; 8. «Найди такой же по величине» - развитие глазомера; 9. «Расскажи про свой узор» - закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; 10. «Правила движения» - упражнять в умении двигаться в заданном направлении;Февраль «Считай не ошибись» - закреплять навыки счета на слух в пределах 10; 2. «Постройся по порядку» - совершенствовать навыки порядкового счета; 3. «Какая фигура спряталась» - закреплять представления о геометрических фигурах; 4. «Запомни и нарисуй» - закреплять представления о геометрических фигурах; 5. «Переполох» - закреплять представления о частях суток; 6. «Лови, бросай дни недели называй» - закреплять представления о последовательности дней недели; 7. «Наоборот» - закреплять навыки ориентировки от себя; 8. «Где звенит колокольчик» - закреплять умение ориентироваться в пространстве; 9. «Проложи дорожки к домикам» - совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по ширине; 10. «Скажи наоборот» - закреплять представления о величине предметов.Март «Часы гнома» - формировать представления о частях суток, их длительности; «Живая неделя» - формирование представлений о последовательности дней недели; 3. «Игра с яблоками» - счет предметов на ощупь; 4. «Постройся по порядку» - совершенствовать навыки порядкового счета; 5. «Назови предмет такой же формы» - формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур; 6. «Починим одеяло» - геометрические фигуры; 7. «Матрешки» - совершенствовать умения сравнивать до 10 предметов по высоте; 8. «Сколько шагов» - развитие глазомера; 9. «Расскажи про свой узор» - закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; 10. «Правила движения» - упражнять в умении двигаться в заданном направлении.Апрель «Отсчитай столько же» - закреплять навыки количественного счета в пределах 10; «Постройся по порядку» - совершенствовать навыки порядкового счета; «Мастерская форм» - учить воспроизводить разновидности геометрических форм; «Чудесный мешочек» - закреплять знания о геометрических фигурах; «Части суток» - формировать знания о частях суток. «Переполох» -закреплять представления о частях суток; «Встань на место» - упражнять детей в ориентировке от себя; «Расскажи про свой узор» - совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги; «Сломанная лестница» - учить замечать нарушения в равномерности нарастания величин; «Правила движения» - упражнять в умении двигаться в заданном направлении.Май «Наш день» - закреплять представления о частях суток; «Вопрос – ответ» - формировать представления о днях недели; «Собери урожай» - закреплять знания о геометрических фигурах, количественный счет; «Прищепки» - состав числа из единиц; «Дорисуй фигуру» - закреплять представления о геометрических фигурах; «Сломанная лестница» - учить замечать нарушения в равномерности нарастания величин; «Сколько шагов» - развитие глазомера; «Где спрятались игрушки» - упражнять в умении двигаться в заданном направлении; «Где звенит колокольчик» - закреплять умение ориентироваться в пространстве; «Математический планшет» - полифункциональное пособие закрепляет счет, геометрические фигуры, представления о величине, временных представлениях;Планирование дидактических игр по математическому развитию детей 6-7 лет (в свободное от НОД время)СЕНТЯБРЬНеделяДидактическиеигрыЦельОписание игр11.Считай, не ошибись2. Какой фигyры не стало.3. Найди игрушкуПомочь усвоению порядка следования чисел натурального ряда, упражнять в прямом и обратном счете.Закреплять представление детей о геометрических фигурах, упражнять их в назывании.Учить овладевать пространственными представлениямиДети встают полукругом. Перед началом договариваются, в каком порядке (прямом или обратном) будут считать. Затем бросают мяч и называют число. Тот, кто поймал мяч, продолжает считать дальше. Игра проходит в быстром темпе. На фланелеграфе - четыре фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Воспитатель просит детей закрыть глаза и убираетодну фигуру. Дети должны определить, какой фигуры не стало.Ночью, когда в группе никого не было, - говорит воспитатель, - к нам прилетел Карлсон и принес в подарок игрушки. Карлсон любит шутить, поэтому он спрятал игрушки, а в письме он написал, как их можно найти». Распечатывает конверт и читает: «Надо встать перед столом, пойти прямо и т. д.21. Назови скорей2. Угадай, какое число пропущеноЗакреплять знания о последовательности дней недели.Определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное числоДети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий. Он бросает кому-либо мяч и говорит: «Какой день недели перед четвергом?» Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «Среда». Теперь он становится ведущим, бросает мяч и спрашивает: «Какой день был вчера?» и т. д.Материал. Фланелеграф, 10 карточек с изображением на них кружков от 1 до 10 (на каждой карточке кружки другого цвета) флажки.Воспитатель. расставляет на фланелеграфе карточки в последовательности натурального ряда. Предлагает детям посмотреть, как они стоят, не пропущено ли какое-нибудь число. Затем ребята закрывают глаза, а В. убирает одну карточку. После того как дети отгадают, какое число пропущено, показывает спрятанную карточку и ставит ее на место. Тому, кто первый назовет пропущенное число, получает флажок.31. Весёлые зверушки2. Что делает мальчик3. Сложи из палочекУчить ориентироваться на листе бумагиЗакреплять знания детей о разных временах суток. Упражнять в составлении из палочек геометрические фигурыМатериал. Картинки с изображением животных.Воспитатель показывает детям картинки, а затем предлагает найти картинку, на которой слева от ежика рыбка, справа – мышка, сверху – птичка, снизу – пчёлка.Можно предложить рассказать, как расположены фигуры на других картинках.Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением разных времен суток. Рассказать, когда и что может делаеть мальчик в разное время суток?.Дети по образцу выкладывают из счетных папочек какое - либо изображение или фигуру.4.1. Покормите рыбок2. Расскажи про свой узорСовершенствовать вычислительные уменияучить овладевать пространственными представлениямиДля игры используют наглядный материал в виде ярких изображений рыбок, заранее прикрепленных на магнитную доску. На каждой рыбке записан пример на сложение или вычитание. Внизу стоят кормушки с цифрами 5 и 10 . Дети должны покормить рыбок. Участники игры, решив примеры, размещают своих рыбок около той кормушки, цифра которой соответствует результату.У каждого ребенка картинка (коврик) с узором. Дети должны рассказать, как располагаются элементы узора: в правом верхнем углу круг, в левом верхнем углу - квадрат, в левом нижнем углу - овал, в правом нижнем углу - прямоугольник, в середине - треугольник.ОКТЯБРЬНеделяДидактические игрыЦельСодержание1.1. Живая неделя2. Поймай рыбку3. Рассели ласточекЗакрепить представления детей о днях недели.Закрепить умение складывать силуэт рыбы из геометрических фигурЗакреплять названия рыб, обитающих в водоемах края.Упражнять детей в дополнении чисел до любого заданного числа.Дети делятся на команды по семь человек. У каждой команды свой стол. На столе лежат карточки с цифрами.комплект карточек определенного цвета. Дети бегают по комнате, а по сигналу бегут к своим столам, берут по одной карточке и выстраиваются по порядку в соответствии с цифрой в своей команде. Те ребятам, которым не хватило карточек, дают задания участникам игры. Например, «среда» хлопнет в ладоши три раза, либо пятый день недели назовет своих соседейДетям предлагается выловить геометрические фигуры и сложить из них силуэт рыб.Материал. Вырезанные карточки с числами.Необходимо разместить в два домика ласточек, которые сидят по рядам (на проводах горизонтально), а затем ласточек, сидящих по столбцам (вертикально).Игроки выбирают любой ряд ласточек: или ласточек на проводах и соответствующие им два домика слева и справа, или ласточек и соответствующие им домики сверху и снизу. Затем первый игрок закрывает карточкой с числом свой домик. Число показывает, сколько птиц будет проживать в домике. Второй игрок должен расселить остальных птиц этого ряда или столбца. Он тоже закрывает свой домик карточкой с соответствующим числом. Необходимо перебрать все способы размещения птиц. Затем выбирается следующий ряд или столбец, и первым закроет свой домик второй игрок, а первый покажет карточкой число птиц, которые остались. Выигрывает тот, кто найдет больше способов расселения птиц в два домика.21. Сколько2. Назови правильно месяцРазвитие мышления.Закрепить представления детей о месяцах Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы:-Сколько хвостов у семи ослов?-Сколько носов у двух псов?-Сколько пальчиков у одного мальчика?-Сколько ушей у пяти малышей?-Сколько ушек и трех старушек? и т. д. Игра с мячом.Назвать детям месяц, а дети должны назвать следующий месяц. Например, ноябрь, дети – декабрь.3.1.Часы2. У кого больше3. СамолётыУчить определять время по циферблату часов.Упражнять детей в счёте.Учить детей различать группы по количеству предметов, понимать суть слов: больше, меньше, поровну, столько-сколько.Материал. Рисунки с изображением часов.Воспитатель предлагает детям посмотреть на часы, сравнить их. Определить, сколько прошло времени.Материал. Для игры понадобится кубик с точками. В качестве счетного материала можно использовать пуговицы, шишки, орехи т.д. Положите в вазу или коробку пуговицы (орехи). Теперь по очереди бросайте кубик. Какое число выпадет, столько и берут из вазы предметов. Когда ваза опустеет - подсчитайте, у кого большеМатериал. Бумажные самолетики (по количеству детей).По сигналам диспетчера «Самолеты взлетели!», «Самолеты приземлились на свои аэродромы!» дети выполняют указания. В начале игры воспитатель каждый раз подчеркивает: количество самолетиков и мест для посадки равно, одинаково. По истечении некоторого времени один стул убирается, следовательно, одному самолетику нет места для посадки.Воспитатель. Почему одному самолетику не хватило места для посадки? (Ответы.) Чего меньше - самолетиков или аэродромов? (Ответы.) Чего больше - самолетиков или аэродромов? (Ответы.) Что надо сделать, чтобы самолетиков и аэродромов стало поровну?41. Помоги доктору добраться до животных.2. Почини одеялоЗакреплять умение отмерять отрезки меркой и сравнивать их длину. Пополнять знания детей о диких животных.Закреплять представление детей о геометрических фигурах, упражнять их в назывании.Детям предлагается помочь доктору добраться до больных животных и с помощью мерки , определив расстояние, сделать вывод, кого доктор вылечит быстрей.«Белые дыры» в «одеяле» надо «залатать» с помощью данныx фигур: четырех квадратов, шес¬ти прямоугольников и шести треуголь¬ников. Рассказать, какие фигуры и сколько их было использовано при выполнении задания, и ответить на вопрос: как по отношению друг к другу разместятся заплатки»? (Слева, справа, рядом, внизу, вверху.)НОЯБРЬНеделяДидактическая играЦельСодержание11. В пoиcкaх числа2. Кто больше увидитПодобрать число к каждому изображению.Закрепление знаний о геометрических фигурах Карточки с изображением чисел и изображения предметов равных соответствующему числу.Содержание. Перемешайте на столе картинки и числа. 3адача игрока подобрать к каждому изображению число, показывающее, сколько предметов изображено.Если карточки подобраны правильно, они подойдут по форме и легкосовместятся друг с другом.На фланелеграфе в произвольном порядке размещают различные геометрические фигуры. Дошкольники рассматривают и запоминают их. Ведущий считает до трех и закрывает фигуры. Детям предлагает, как можно больше назвать геометрических фигур, которые были на фланелеграфе. Выигрывает тот, кто запомнит и назовет больше фигур. Продолжая игру, ведущий меняет количество фигур.2.1. Когда это бывает2. Поезд закрепить знания о частях сутокЗакрепить умение ориентироваться в пространствеВоспитатель выставляет модель суток, стрелка указывает поочередно на разные части суток — дети выбирают те картинки, на которых изображена трудовая деятельность людей, осуществляемая в это время суток. Примерные вопросы: Что изображено на картинке? Почему ты выбрал именно эту картинку? Как называется эта часть суток?Дети строятся друг за другом, образуя поезд. Воспитатель говорит в какую сторону должен ехать поезд.3.1 Каких кружков больше2. Путешествие3. Нарисуй по описаниюупражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10Закрепить умения ориентироваться в пространстве.Развитие внимания, воображения.Материал: карточки с 2 свободными полосками. На полосках красные и синие кружочки (по 10 кружков каждого цвета на ребенка).Воспитатель дает детям задание: на верхнюю полоску карточки положить 6 красных кружков вплотную, а на нижнюю - 5 синих кружков на некотором расстоянии друг от друга. Затем обращается к детям: «Каких кружков у вас больше: красных или синих. Почему вы думаете, что красных кружков больше? Что надо сделать, чтобы кружков стало поровну?» и т. д. (до 10).Воспитатель обозначает направление на полу групповой комнаты стрелка; разного цвета, а ребенку говорит: «Сначала иди туда, куда указывает красная стрелка, потом поверни туда, куда указывает синяя, затем пройди три шага и там ищи». Задания могут быть любые как одному ребенку, так и всей группе детей.Воспитатель два раза читает текст: «Стоял белый дом, крыша у него была треугольная. Большие окна были красными, а маленькое окно над ними - желтое. А дверь у него была коричневая». Второй раз читает медленнее. Дети слушают с закрытыми глазами, потом рисуют его.4.1..Считай, не ошибись2. Наш деньПомочь усвоению порядка следования чисел натурального ряда, упражнять в прямом и обратном счетеЗакрепить знания детей о днях недели.Дети встают полукругом. Перед началом договариваются, в каком порядке (прямом или обратном) будут считать. Затем бросают мяч и называют число. Тот, кто поймал мяч, продолжает считать дальше. Игра проходит в быстром темпе.Воспитатель предлагает детям назвать дни недели, в которые проходят любимые занятия.ДЕКАБРЬНеделяДидактическая играЦельСодержание1.1. Назови число2. Сколько до и послеУпражнять в увеличении или уменьшении чисел на 1, 2Закрепить представление о прямой и обратной последовательности числе.Воспитатель. показывает числовую фигуру, и предлагает детям сосчитать кружки и назвать число на 1 меньше или больше.Материал. Числовые фигуры с количеством кружков 4, 6, 8.Воспитатель показывает числовую фигуру, предлагает сосчитать, сколько на ней кружков, и назвать числа, которые идут до данного числа или после.2.1. Кто больше увидит2. Угадайте, какое число пропущеноЗакрепление знаний о геометрических фигурахЗакрепить знания и последовательности чиселНа фланелеграфе в произвольном порядке размещают различные геометрические фигуры. Дошкольники рассматривают и запоминают их. Ведущий считает до трех и закрывает фигуры. Детям предлагает, как можно больше назвать геометрических фигур, которые были на фланелеграфе. Выигрывает тот, кто запомнит и назовет больше фигур. Продолжая игру, ведущий меняет количество фигур.В. предлагает детям поиграть в игру «Угадайте, какое число я пропустила?», объясняет ее содержание: «Я буду называть 2 числа, пропуская между ними одно, а вы угадывать, какое число я пропустила. Посмотрим, какой ряд детей выиграет». Называет числа: 2 и 4, 3 и 5, 4 и 6, 5 и 7, 8 и 10 и т. п.3.1. Разноцветные фигуры2. Числа, встаньте по порядку3. Какой сегодня деньРазвивать умение классифицировать предмету по цвету, форме, размеру, объединять в группы.Упражнять в сравнении смежных чисел в пределах 15.Закрепить знания о последовательности дней недели.Воспитатель.: «Посмотрите на эти фигуры, их нужно разделить на группы по разным признакам. Чем отличаются фигуры друг от друга? (Цветом, формой, величиной). На сколько групп можно разделить фигуры? (На 2 группы:5 красных фигур, 5 зеленых). На сколько групп по форме можно разделить фигуры? (На 3 группы:3 квадрата, 5 кругов, 2 треугольника и т.д. Воспитатель. вызывает всех детей и раздает им по числовой фигуре и говорит: «Вы теперь не дети, а числа. Числа, встаньте по порядку! Правильно построились числа? Сейчас они нам скажут, какое из них и на сколько больше или меньше какого? Число 1 говорит числу 2: «Я меньше тебя на 1». Что ему ответит число 2? (Число 2 отвечает: «Я больше тебя на 1»). А что ты скажешь числу 3? и т. д.Воспитатель. предлагает детям встать в круг я поиграть в игру: «Назови следующий день». Объясняет игровые действия и правила: «Ребенок называет день недели, например, воскресенье, и бросает мяч другому. Тот, поймав мяч, называет следующий день и т. д..41. Рассели ласточек2. Назови правильно месяцУпражнять детей в дополнении чисел до любого заданного числа.Учить детей правильно называть месяца.Необходимо разместить в два домика ласточек, которые сидят по рядам (на проводах горизонтально), а затем ласточек, сидящих по столбцам вертикально. Необходимо перебрать все способы размещения птиц.Воспитатель называет месяц, а дети должны назвать следующий месяц. Например: Воспитатель называет сентябрь, дети октябрь.ЯНВАРЬНеделяДидактическая играЦельСодержание11. Ищи и находи2. У кого большеУчить находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание.Упражнять детей в счёте.Педагог заранее раскладывает в разных местах групповой комнаты игрушки разной формы и говорит: «Будем искать предметы круглой формы. Все, что есть круглое в нашей комнате, найдите и принесите мне на стол». Дети расходятся, педагог оказывает помощь тем, кто затрудняется. Дети приносят предметы, кладут их на стол педагога, садятся на места. Педагог рассматривает с ними принесенные предметы, оценивает результат выполнения задания. Игра повторяется, дети ищут предметы другой формы.Материал. Для игры понадобится кубик с точками. В качестве счетного материала можно использовать пуговицы, шишки, орехи т.д. Положите в вазу или коробку пуговицы (орехи). Теперь по очереди бросайте кубик. Какое число выпадет, столько и берут из вазы предметов. Когда ваза опустеет - подсчитайте, у кого больше.21. Составь предмет2. 12 месяцевУпражнять в составлении предметов из геометрических фигур.закрепить понятие о месяцахВоспитатель учит детей составлять предметы из геометрических фигурМатериал: карточки, на которых изображены предметы от 1 до 12.Воспитатель раскладывает карточки изображением вниз и перемешивает их. Играющие выбирают любую карточку и выстраиваются по порядку в соответствии с числом, указанным на карточке. Они превратились в «12 месяцев» Каждый «месяц» вспоминает, что он может рассказать о себе. Ведущий задает вопросы: «Пятый месяц, как тебя зовут?» Март, ты какой по счету в году? Сентябрь, назови сказку, где встречается твое время года.31. Живые числа2. Сравни и заполниУпражнять в прямом и обратном счете в пределах 15 Учить осуществлять зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур.Карточки с нарисованными на них кружочками от 1 до 15.Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят по комнате. По сигналу водящего: «Числа! Встаньте по порядку!»- они строятся шеренгу и называют свое число» Водящий проверяет, все ли встали на свои места. Затем дети меняются карточками. Игра продолжается.Материал: набор геометрических фигур. Каждый из игроков должен внимательно рассмотреть свою табличку с изображением геометрических фигур, найти закономерность в их расположении, а затем заполнить пустые клеточки со знаками вопроса, положив в них нужную фигуру. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием.ФЕВРАЛЬНеделяДидактическая играЦельСодержание11. Достань мяч2. Подумай и закрась3. Сосчитай и назовиЗакрепить понятие величиныРазвивать умение выделять признаки предметов.Уточнить представление о том, что число не зависит от формы их расположения.В. играет с детьми, а затем прячет мяч и предлагает его достать. Мяч прячут то высоко, то низко. Сначала мяч лежит высоко на шкафу. Перед детьми стоит задача — принести мяч и продолжить игру. Но мяч лежит высоко, и достать его, протянув руку, невозможно. Здесь важно, чтобы дети смогли проанализировать условия задачи и найти правильное решение. Хочется продолжить игру, но для этого нужен мяч. В обсуждении того, почему трудно достать мяч и как это можно сделать, принимают участие все дети. 0ни предлагают разные способы: подставить стул, достать мяч палкой, подпрыгнуть и т. д.;Детям дается задание зажечь огни в доме: в первом этаже столько, сколько квадратов нарисовано справа от домика, во втором столько, сколько нарисовано треугольников.Сосчитайте, сколько раз ударит молоточек, и покажите карточку, на которой нарисовано столько же предметов» (Педагог извлекает от 5 до 9 звуков). После этого предлагает детям показать свои карточки.21. Найди в группе2. Посчитай – каУчить находить круглые предметы, квадратные, прямоугольные и т.д.Закрепление знаний цифрах, умение соотносить их с количеством предметов.Воспитатель предлагает детям наитии в группе круглые, прямоугольные, квадратные предметы.Детям предлагается посчитать количество животных на картинке и поставить рядом нужную цифру.3.1. Куда бросим мяч?2. Трудные виражиПродолжать учить ориентироваться в пространстве.Учить детей проводить дорожки по линейке.Дети встают в круг. В. дает задания: «Брось мяч тому, кто стоит перед тобой. Брось мяч тому, кто стоит сбоку от тебя» и т. п.Материал. Карандаши, линейка, лист бумаги.Воспитатель просит нарисовать различные дорожки для машины по линейке.4.1. Неразбериха2. Часызакрепление умений составлять из частей целую геометрическую фигуру.Учить определять время по циферблату часов.Предлагается детям навести порядок – сложить из маленьких, рассыпанных на столе, карточек целую фигуру. На карточках изображена какая - то часть геометрической фигуры. Кто быстрее и правильнее соберет фигуру, тот выиграл.Материал. Рисунки с изображением часов Воспитатель предлагает детям посмотреть на часы, сравнить их. Определить, сколько времени.МАРТНеделяДидактическая играЦельСодержание11. Стрелка2. Угадай, какой по счету цветокЗакрепление знаний о цифрах, умение соотносить их с количеством предметов; классификация предметов живой и неживой природы.Закрепить навык порядкового счетаДетям предлагается встать в круг, закрепить на одежде цифру. С помощью считалки выбирается ведущий, он встает в центр круга, вытягивает руку вперед «стрелка», закрывает глаза и поворачивается вокруг себя. По сигналу «стоп» - останавливается. Ребенок, на которого показывает стрелка, должен принести (из ранее приготовленного набора) нужное количество одинаковых предметов природы.Материал. Наборное полотно с 3 полосками, набор предметных картинок с изображением разных цветов (9 штук).На наборном полотне в ряд В. ставит 7 различных цветков и говорит: «Сейчас мы поиграем в игру «Угадай, который по счету цветок я спрятала?» Посмотрите, сколько всего цветков? Как составлена группа из цветков? выслушав, ответь; детей, объясняет задание: «Постарайтесь запомнить, в каком порядке расположены цветы. Затем 1 цветок я спрячу, а вы скажете, который по счету он был. Кто хочет пересчитать цветы по порядку? Ребенок считает: Первый — голубой, второй - зеленый. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает 1 цветок. Упражнение повторяется несколько раз.2.1. Назови скорей2. Послушай и назовиЗакрепление знании о днях недели.Уупражнять в счете звуков.Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий. Он бросает мяч кому-либо из детей и говорит: «Какой день недели перед четвергом? Ребенок, поймавший мяч, отвечает «Среда». Теперь он становится ведущим и задает вопрос: «Какой день недели был вчера?» (Назови дни недели после вторника. Назови день недели между средой и пятницей).Воспитатель предлагает детям взять карточки с кружками и поясняет: «Я буду стучать молоточком, а вы с закрытыми глазами посчитать звуки, а затем найдите карточки, на которых нарисовано на 1 кружок больше (меньше), чем количество звуков» и т. п. Игра повторяется несколько раз.41. Числа, встаньте по порядку2. Отгадай, что где стоитУпражнять в сравнении смежных чисел в пределах 18.Продолжать упражнять ориентироваться в пространстве группы.В. вызывает всех детей и раздает им по числовой фигуре и говорит: «Вы теперь не дети, а числа. Числа, встаньте по порядку! Правильно построились числа? Сейчас они нам скажут, какое из них и на сколько больше или меньше какого? Число 1 говорит числу 2: «Я меньше тебя на 1». Что ему ответит число 2? (Число 2 отвечает: «Я больше тебя на 1»). А что ты скажешь числу 3? и т. д.Воспитатель называет предмет, находящийся в группе и спрашивает у детей в какую сторону за ним надо идти.АПРЕЛЬНеделяДидактическая играЦельСодержание11. Посчитай – кА2. Сложи из палочекЗакрепление знаний о цифрах, умение соотносить их с количеством предметов.Упражнять в составлении из палочек предметовдетям предлагается посчитать количество животных на картинке и поставить рядом нужную цифру.Дети по образцу выкладывают из счетных папочек какое - либо изображение или фигуру.2.1. Найди слонёнка2. Волшебные ниточки закрепление названий порядковых числительных, умения задавать вопросы с целью отгадывания места нахождения предмета (игрушки).Закрепить знания об образе цифр, упражнять в их различении; развивать мелкую моторику рук.перед детьми выставляются стаканы с изображением цифр (1-5, 1-10) и предлагается найти под ними спрятанного животного, употребляя порядковые числительные.Материалы:лист бархатной бумаги 15x20 см, шерстяная нитка длиной 25—30 см.Дети сидят за столами. Педагог показывает число предметов одним из способов: на фланелеграфе, наборном полотне, с помощью картинок или игрушек. Дети выкладывают с помощью нитки цифру, соответствующую числу.Можно загадывать загадки про цифры. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку.3.1. Фотосалон2. Лифт3. Найди в группеЗакреплять образы цифр, понимать их соответствие числу предметов; развивать память и внимание. Закреплять прямой и обратный счет и запоминать порядковые числительные (первый, второй…) Закреплять умение находить круглые предметы, квадратные, прямоугольные и т.д.Материалы: карточки с изображением цифр; раздаточный материал: набор фишек (пуговиц или мелких игрушек), карточка размером 10x15 или 15x20 см, фишки.Педагог предлагает детям стать фотографами, т.е. на своей карточке-фотопластинке изображать фишками или мелкими игрушками цифры, которые «придут» в «фотосалон». За быструю и правильную фотографию можно заработать монетки (фишки).В конце игры подводятся итоги: награждают того, кто набрал больше всех фишек, или выявляют «лучшего фотографа города».Ребенку предлагается помочь жителям поднять или опустить их на лифте, на нужный этаж, считать этажи, узнать, сколько живет жильцов на этаже. Воспитатель предлагает детям наити в группе круглые, прямоугольные, квадратные предметы.41. Догадайся, что я вижу2. Трудные виражиЗакреплять умение различать круг, квадрат и треугольник, прямоугольник, овал.Учить детей проводить дорожки по линейке определенной длинныВоспитатель выбирает глазами предмет круглой формы, находящийся в комнате, и говорит детям, которые сидят по кругу:- Отгадайте, что я вижу: оно – круглое.Ребенок, который отгадывает первым, становится ведущим вместе с педагогом.Затем предложите детям отгадать, что вы видите: оно – квадратное.Затем предложите детям отгадать, что вы видите: оно – треугольное.Воспитатель просит нарисовать различные дорожки для машины по линейке.МАЙНеделяДидактическая играЦельСодержание11. Угадай2. Живые числаЗакрепить навыки счета в пределах 20Упражнять в счете (прямом и обратном) в пределах 20. В центре круге сидит зайка. В. говорит, что зайка хочет поиграть. Он задумал число. Если к этому числу добавить 1, то получится число ( ). Какое число, задумал зайка?Далее зайка дает такие задания: «Положить в квадрат число меньше (…) на 1. В кругу - число больше (…) на 1 . и т. д.Материал. Карточки цифрами от 1 до 20.Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят по комнате. По сигналу водящего: «Числа! Встаньте по порядку!»- они строятся в шеренгу, называя свое число. (Один, два, три и т. д.).Дети меняются карточками. И игра продолжается.21. Кто быстрее назовет2. 12 месяцевУпражнять в счете предметовЗакрепить понятие о месяцахВоспитатель. обращается к детям: «Мы поиграем в игру «Кто быстрее назовет». Каких игрушек (вещей) у нас по 2 (3-10)? Кто быстрее найдет и назовет, тот выигрывает и получает фишку». В конце игры дети подсчитывают свои фишки.Воспитатель раскладывает карточки изображением вниз и перемешивает их. Играющие выбирают любую карточку и выстраиваются по порядку в соответствии с числом, указанным на карточке. Они превратились в «12 месяцев» Каждый «месяц» вспоминает, что он может рассказать о себе. Ведущий задает вопросы: «Пятый месяц, как тебя зовут?» «Январь, придумай загадку о своем месяце. Март, ты какой по счету в году? и т.д.3.1. Поступайте так, как я вам говорю2. Математическая рыбалкаЗакрепить пространственные представленияЗакрепление приемов сложения и вычитания в пределах 20Для этой игры делим детей на 2 или три команды. Перед каждым учеником лежит лист картона и вырезанные различные виды геометрических фигур. Я говорю: «Поставьте на середину листа квадрат, слева от него овал, а справа от квадрата – треугольник» и т.д. Побеждает та команда, в которой ни один ребенок не допустит ни одной ошибки.Материалы: рисунки 10 рыбок.На магнитную доску размещаются рыбки, на обратной стороне которых записаны примеры на сложение и вычитание. Воспитатель вызывает к доске ребят, они «ловят» (снимают) рыбку, читают пример. Все лети, решившие пример, обозначают ответ цифрой и показывают ее воспитателю. Кто решит раньше всех, тот получает рыбку. кто больше всех наловит рыбок, тот лучший рыболов.Перспективное планирование игр с блоками Дьенеша в старшей группеПерспективное планирование по блокам ДьенешаСтаршая группаОктябрь1.« Собери бусы для куклы» Цель — Закрепить умение находить фигуру по знаково — символическим обозначениям свойств Материал: Логические блоки, карточки с обозначением свойств. Содержание: « Ребята, у куклы Маши скоро день рождения, она очень хочет, чтобы ей подарили красивые бусы. Давайте соберем бусы для Маши».Воспитатель показывает карточку с обозначениями свойств (кроме отрицания), а дети находят соответствующую фигуру и выкладывают последовательно на столе.2. «Угадай, какую палочку я выбрала?»Цель – Закрепить знания символики свойств Материал: Игрушка – мишка, корзина, логические блоки, карточки с обозначением свойств (кроме отрицания). Содержание: У Мишки в корзинке были фигуры, а он уронил ее и смешал с другими фигурами. Мишка, не помнит какие фигуры лежали в его корзине. Нам нужно помочь ему, а в этом помогут карточки-символы. Воспитатель показывает карточки с обозначением трех свойств, а дети находят соответствующую фигуру и кладут Мишке в корзину. 3.«Где, чей дом» Цель – Развитие способности к абстрагированию, анализу, декодированию. Материал: Логические блоки, карточки – домики (т.№8) на двух человек. Содержание: Детям нужно расселить фигуры по своим домикам, а помогут значки указанные на домиках, (« Логика и математика», стр.24, 2-е задание).4.«Игра с обручем» Цель – Закрепить умение разделить фигуры на две группы по двум свойствам.Материал: Два обруча красный и синий, логические блоки. Содержание: Предложить детям разложить фигуры так, чтобы внутри одного обруча были все синие и маленькие, а в другом – все большие и др.варианты. Ноябрь.1. «Отрицание цвета» Цель – Знакомство с символикой отрицание цвета.Материал: Логические блоки, карточки обозначающие отрицание цвета,игрушка зайца, коробка.Содержание: В гости к детям приходит зайчик, у него в лапках коробка вкоторой лежат карточки, обозначающие цвет, форму, размер, толщину, новсе они перечеркнуты. Зайчик не может понять, почему они перечеркнуты.На первом занятии воспитатель знакомит с карточками, обозначающимиотрицание цвета (воспитатель достает из коробки зайчика, карточки с пере-черкнутыми обозначениями цвета).Упражнения на закрепление: « Покажите фигуру»: — не красную и не синию; — не синию и не желтую; — не желтую и не красную; — прямоугольную, не синию и не красную;— треугольную, не желтую и не красную;— квадратную, большую, не желтую и не синию; — прямоугольную, маленькую, не красную и не желтую — треугольную, тонкую, не синию и не желтую; — круглую, толстую, не синию и и не красную. 3. «Отрицание формы» Цель – Знакомство с символикой отрицания формы. Материал: Логические блоки, карточки обозначающие отрицание формы, игрушка зайца, коробка. Содержание: Воспитатель достает из коробки зайчика карточки с перечеркнутыми обозначениями формы и объясняет, что каждая карточка обозначает. Упражнения на закрепление — « Покажите фигуру»: — не прямоугольные, не круглые, не треугольные; — не квадратные, не прямоугольные, не круглые; — не прямоугольные, не квадратные, не треугольные;— не треугольные, не круглые, не квадратные. 4. «Отрицание размера» Цель – Знакомство с символикой отрицания размера Материал: Логические блоки; карточки, обозначающие отрицание размеразайчик – игрушка, коробка. Содержание: Воспитатель достает из коробки карточки с перечеркнутыми обозначениями и объясняет, что они обозначают. Упражнения на закрепление — « Покажите фигуру»: — квадратную; красную; не маленькую;— треугольную; желтую; не большую;— круглую; синию; не маленькую;— прямоугольную; желтую; не большую;— треугольную; синию; не маленькую.4. « Отрицание толщины»Цель – Знакомство с символикой отрицания толщины. Материал: Логические блоки; карточки; обозначающие отрицание толщины;игрушка – зайчика, коробка Содержание: Воспитатель достает из коробки зайчика, последние карточки, которые обозначают отрицание толщины. Воспитатель объясняет, что они обозначают. Упражнения на закрепление — « Покажи фигуру» — не тонкую;— не толстую;— треугольную; желтую; не тонкую; — круглую, красную, не толстую и т.д. Декабрь:1. «Загадки без слов» Цель – Развитие умений расшифровывать информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково- симво- лическим обозначениям. Материал: Логические блоки, карточки с обозначением свойств. Содержание: Воспитатель предлагает детям отгадать необычные загадки: «Это загадки без слов». « Я буду показывать карточки со знаками. Знаки подсказывают, какие фигуры загаданы. А вы отгадайте фигуру и покажите». Загадываются три совместимых свойства: Например: — форма, размер и толщина; — цвет, форма, размер; — цвет, форма, толщина и др. («Логика и математика»,стр.37) 2. «Найди клад» Цель – Развитие умений выявлять в предметах цвет, форму, размер, толщину. Материал: 16 блоков одного цвета (разной формы, размера и толщины), круги бумажные (клады) карточки – свойства. Содержание: Дети – кладоискатели, кружок из бумаги – клад. Кладоискатели отворачиваются, ведущий под одним из блоков прячет клад. У ведущего карточки – свойства, 16 блоков (одного цвета, но разной формы, размера и толщины), кладоискатели называют два свойства той фигуры, под которой спрятан клад на каждое правильно угаданное свойство, воспитатель выставляет карточку. Угадав два свойства, ребенок забирает клад себе. При повторении игры следует взять блоки другого цвета. («Логика и математика», стр.15, 2-е задание).3. « Помоги муравьишкам» Цель — Развитие устойчивой связи между образом свойства и словами, которые его обозначают, умений выявлять и абстрагировать свойства. Материал: Набор логических блоков, непрозрачные открывающиеся коробочки с прорезью вверху (домики) по числу детей. Содержание: Перед детьми выложены блоки (муравьишки). Воспитатель рассказывает детям историю о том, что у мамы – муравьишки много детей — веселых и любознательных муравьишек. Они часто убегают из дома, а потом с трудом находят дорогу обратно, некоторые даже теряются в большом лесу. Решила мама – муравьишка научить их быстро возвращаться в свой дом. Но одной ей не справиться, и она просит помощи у детей. Каждый ребенок получает домик. Ведущий указывает сразу три свойства блоков (муравьишек), которые должны попасть в домики (круглые, красные большие или желтые маленькие квадратные, красные большие не треугольные и т.д.). («Логика и математика,» стр.20, 2-е задание).4. «Волшебные камни» Цель — Закрепить понятия «внутри» и «вне» круга Материал: Обруч, логические блоки. Содержание: « Ребята сегодня наши логические блоки превратились в волшебные камни, сейчас мы с ними поиграем». 1)Все красные треугольные камни положить внутри обруча, а синие круглые вне обруча. 2)Положить желтые толстые камни вне обруча, а желтые тонкие внутри обруча и т.д Январь:1. «Помоги Каю и Герде»Цель — Развитие умений выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, следовать определенным правилам при решении практически задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий. Материал: Таблицы с правилами построения дорог (т 2а – г), логические блоки, иллюстрации с изображением Кая и Герды Содержание: Воспитатель вместе с детьми вспоминает сказку «Снежная королева», и предлагает детям помочь Каю и Герде сбежать из дворца Снежной королевы. Для этого нужно выложить дорожку используя таблицу (т 2а –г) («Логика и математика», стр.21, 2-е задание) 2. «Найди пару» Цель — Развитие восприятия, внимания, умения анализировать и сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам, закреплять умение в парах. Материал: Логические блоки. Содержание: Предложить детям разделиться на пары. У каждой пары – набор логических блоков, игроки поровну делят фигуры между собой и по очереди выкладывают их. Сначала первый участник выкладывает свою фигуру, второй игрок ищет к ней пару, если он правильно составляет пару, то забирает обе фигуры себе, если же ошибается, то его фигура попадает к первому игроку. Далее свою фигуру выставляет второй игрок. Побеждает тот, кто соберет больше фигур. («Логика и математика», стр.28, 2-е задание). 3. «Где, чей гараж» Цель — Развитие умений классифицировать. Материал: Таблицы две штуки (т.11б.), логические блоки. Содержание: У воспитателя две большие таблицы (т.11б), на них изображены гаражи для машин. У каждого ребенка блоки (машины). Нужно поставить каждую машину в свой гараж. Знаки на развилке дорог показывают, на какую дорожку должна свернуть машина. Дети по очереди ищут гараж для своих машин. ( «Логика и математика» стр.32, 2- е задание). 4. «Игра с двумя обручами» Цель – Закрепить умение распределять фигуры по двум признакам. Материал: Два обруча (синий и красный), логические блоки Содержание: Воспитатель кладет на пол два обруча так, что образуются три отдельных области (пересечения). Внутри красного обруча захотели жить все красные фигуры внутри синего – все круглые. А в области пересечения двух обручей поселяются фигуры, обладающие двумя общими признаками: цветом (красные) и формой (круглые), какие фигуры лежат вне обоих обручей? (все фигуры – не красные и не круглые; синие; желтые; зеленые, треугольные, квадратные) Февраль:1. «Угадай – ка» Цель — Развитие умения выявлять, абстрагировать и называть свойства (цвет, форму, размер, толщину) предметов, обозначать словом отсутствие какого – либо конкретного свойства предмета (не красный, не треугольный и т.д). Материал: Логические блоки, игрушка Буратино, карточки – свойства. Содержание: В гости пришел Буратино. Буратино прячет блок (подарок) и Перспективный план дидактических игр по работе с логическими блоками Дьенеша(подготовительная группа)Тема: самостоятельная работа с блоками Дьенеша.Цель: использует знания и умения работы с блоками Дьенеша в самостоятельной деятельностиЗадачи: - выделяет и объединяет свойства фигур; - оперирует всеми свойствами предмета; - решает логические задачи, применяя мыслительные действия и операции.Перспективный план дидактических игр по работе с палочками Кюизенера для старшего дошкольного возраста.Сентябрь1. Д/Игра: «Цветные коврики - 2»Цель: Углублять знания детей о составе числа из двух меньших чисел. Развивать понимание того, что чем больше число, тем больше вариантов разложения. Развивать логическое мышление, внимание. 2. Д/Игра: «Играем с цветом» Цель: Закрепить понятие цвета. Развивать умение комбинировать цвет в рисунке. Учить детей работать с алгоритмами. Развивать наблюдательность, память, внимание, фантазию.Октябрь1. Д/Игра: «Измерение с помощь палочки - мерки» Цель: Учить детей измерять объекты. Знакомить с условными мерками. Закреплять состав числа, умение считать. 2. Д/Игра: «Дополни» Цель: Упражнять в счёте в пределах 10. Учить сравнивать рядом стоящие числа. Закреплять знания о составе числа. Развивать внимание, мышление.Ноябрь1. Д/Игра «Запомни» Цель: Развивать внимание, память, наблюдательность. Закреплять знания детей о свойствах палочек Кюизенера.2. Д/Игра: «Подбери цифру» Цель: Закреплять знания о цифрах в пределах 10. Упражнять в умении соотносить количество предметов с цифрой. Упражнять в счёте. Развивать внимание, память, логическое мышление.Декабрь1. Д/Игра: «Цветные числа» Цель: Закрепить счёт в пределах 10. Упражнять в умении соотносить количество предметов с цифрой. Развивать внимание, память, логическое мышление.2. П/Игра: "По порядку становись" Цель: Закрепить счёт в пределах 10. Упражнять в прямом и обратном счёте. Развивать умение находить место числу в числовом ряде. Развивать внимание, мышление, память. Расширять пространственные представления. Совершенствовать двигательные навыки. Январь1. Д/Игра: «Магазин игрушек» Цель: Упражнять в счёте в пределах 10. Закреплять знание состава числа в пределах 10. Развивать внимание, память, мышление. Развивать умение общаться со сверстниками. Совершенствовать контакты в совместной игре. Расширить знания детей о профессии продавца.2. Д/Игра: «Кто где живёт» Цель: Закреплять знания детей о составе числа 6 из единиц и двух меньших чисел. Развивать образное мышление. Развивать умение выявлять наличие нескольких признаков (цвет, величину).Февраль1. Д/Игра: «Составь число» Цель: Закрепить счёт в пределах 10. Знакомить детей с составом числа из единиц и двух меньших чисел. Развивать внимание, память, логическое мышление.2. Д/Игра: «Весы» Цель: Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (больше, меньше, больше на…, меньше на…), умение увеличивать и уменьшать каждое из чисел на 1. Закреплять знания о составе числа. Упражнять в решении простых арифметических действий. Развивать умение соотносить числа, составленные из разных палочек. Развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление.Март1. Д/Игра: «Больше - меньше» Цель: Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда. Познакомить и научить пользоваться знаками <,>. Совершенствовать знания детей о палочках Кюизенера. Приучать употреблять в речи не цвет палочки, а число, которое оно обозначает. 2 . Д/Игра: «Найди дом для палочки» Цель: Совершенствовать умения детей соотносить цветные числа с цифрами. Упражнять в счёте в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление.Апрель1. Д/Игра: «Разведчик» Цель: Развивать умение детей работать палочками Кюизенера. Упражнять в выполнении арифметических действий. Развивать навыки сложения и вычитания чисел. Совершенствовать умения детей работать с карточкой – схемой. 2 . Д/Игра: «Конструирование цифр» Цель: Продолжать учить порядковому счёту в пределах 10. Совершенствовать знания детей о цифрах. Развивать умение изображать цифру разными способами (рисовать, лепить, писать, конструировать). Развивать память, воображение, мышление, конструктивные способности.Май1. Д/Игра: «Число - головоломка» Цель: Совершенствовать умения детей выполнять арифметические действия палочками Кюизенера. Развивать умения соотносить число с цифрой. Развивать образное, логическое мышление.2 . Д/Игра: «Что пропустили?» Цель: Закреплять прямой и обратный счёт. Совершенствовать знания детей о закономерностях палочек. Кюизенера. Развивать внимание, память, логическое мышление. Виктория Давидюк Перспективный план игровых занятий (старшая, подготовительная группа) по формированию пространственного мышленияНоябрьБлоки ДьенешаНайди пару (ознакомление с символами свойств) Магазин, (выявлять и абстрагировать свойства). Выведи из леса. Третий лишний. Найди 3 ошибки. Цепочка. Игры с 2 обручами. Найди не такие фигуры как эта по цвету и размеру (по цвету и форме; по форме и размеру; по цвету размеру и форме) .Палочки Кюизенера Постройте поезд из вагонов разной длины (от короткой до длинной) Какого цвета вагон стоит 5; 8… .Какой вагон справа от синего? Какие вагоны длиннее синего, корочефиолетового? Поставь палочки парами (от короткой к длинной) Поставь палочки от самой низкой к высокой (вертикально) .Поставь рядом ряд в обратном порядке. Перечисли цвета. ДекабрьБлоки ДьенешаЛогические кубики (замещение, кодирование, декодирование, наглядное моделирование) Кто в домике живёт? Кто быстрее соберёт блоки. Построй ряд (5-7 блоков - сверху фигуры другого размера) .формы или цвета) Логическое решето (кодировать и декодировать информацию). Дружные блоки (выделять и называть свойства общие для пары блоков) Волшебное дерево (классифицировать по 3 свойствам) .Палочки КюизенераСоставь палочку (из жёлтой и синей, жёлтая – справа. Из (белой, красной и жёлтой) – чтобы белаябыла посередине. Найди палочку (равную голубой + красной; белой + жёлтой; жёлтой + жёлтой) .К 1 белой соедини 2 белые. Найди такой же длины палочку в наборе. Составь число 3 из белых палочек. Найди такую же в наборе. ЯнварьБлоки ДьенешаСколько? (умение задавать вопросы, выделять свойства). Улитка (классификация по 2 свойствам) .Украсим ёлку бусами (читать схему, порядковый счёт). Домино. (1 свойство должно совпасть) Раздели блоки (по символам). Заполни аквариум (классификация по 2-3 свойствам) .Угадай, что получится, (читать кодовые обозначения геометрических фигур) .Поручения (читать зашифрованный код и на основе изображений с картинок строить ряды из форм). Палочки КюизенераНазови число, найди палочку. Покажи палочку, назови число. Из нескольких одинаковых палочек составить такую же по длине, как оранжевая. Из нескольких палочек составить такую же по длине, как бордовая; оранжевая. Составь 2 поезда (1 – из розовых и голубых; 2 – из голубых и красных) .ФевральБлоки ДьенешаЛогические кубики. На своё место. Волшебный мешочек. Кто хозяин? Второй ряд. Разноцветная логика (по обратному принципу). Пирамида (читать кодовые обозначения) Перемещение (классификация по цвету и форме) Палочки КюизенераИзмерить длину книги, карандаша…. (с помощью оранжевой палочки) .Выбери 2 палочки одного цвета. Какие они по длине. Найди 2 палочки одной длины. Какого они цвета? Какая фигура шире, какая уже? (3 бордовые; 4 бордовые) Плоскостной квадрат (от 1 до 10; от 10 до 1) Положи палочку (синюю между красной и жёлтой; оранжевую слева от красной; розовую слева от красной) МартБлоки ДьенешаУгощение для медвежат. Разноцветная логика (по обратному принципу). На свою веточку. Найди выход. Засели домики. Помоги Незнайке. АпрельАрхитекторы (выбрать необходимый строительный материал) .Логический поезд (логические действия и операции; декодировать информацию на карточке) Кто хозяин. Чудесные кольца. Кто быстрее спрячет. Игра с тремя обручами. Палочки КюизенераНайди 2 палочки одинаковой длины (с закрытыми глазами) .Найди 2 палочки разной длины (с закрытыми глазами) У меня в руке палочка чуть – чуть длиннее голубой, угадай её цвет? Назови все палочки длиннее красной, короче синей и т п. Найди 2 палочки, которые не будут равны этой палочке. Пирамидка (какая между голубой и жёлтой; какая под синей; под розовой) .АпрельБлоки ДьенешаАрхитекторы (выбрать необходимый строительный материал) .Логический поезд (логические действия и операции; декодировать информацию на карточке) Кто хозяин. Чудесные кольца. Кто быстрее спрячет. Игра с тремя обручами. Палочки КюизенераВыложи из 2 белых палочек одну - рядом равную по длине (розовую) Выложи из 3 белых палочек одну - рядом равную по длине (голубую) .Из каких 2 палочек можно составить красную? Какую палочку надо добавить к белой, чтобы получилась как красная? Из каких палочек можно составить число 5? Поезд состоит из голубой, красной палочки. Из белых палочек составь поезд длиннее имеющихся На один вагон. Сколько розовых палочек уместится в оранжевой? Май Палочки КюизенераДоли и дроби (покажи 1 часть из 4; 2 части из 4) Выкладывать палочки по словесной инструкции (справа, слева, снизу) .Назови число – найди палочку. Найди пару (к палочке подобрать числовую фигуру, цифру) .Возьми любую палочку. Найди 2 другие, которые будут равны первой. Поезд (замени палочку, длина поезда должна сохраниться) .Перспективное планирование по работе с Палочками Кюизенера.Наталья Соколова Перспективное планирование по работе с Палочками Кюизенера.Решила поделиться перспективным планированием по работе с развивающим пособием"Палочки Кюизенера" Детям очень нравится с ними играть. Это и увлекательно и полезно. Я провожу эти игры 2-3 раза в неделю, как индивидуально, так и с группой детей, внося их в перспективное планирование. Сентябрь Тема: «Дорожка», «Забор», «Квадраты», «Прямоугольники»ОктябрьТема» «Лесенка» выкладываем лесенку из 10 палочек от меньшей (белой) к большей (оранжевой) и наоборот. «Лесенка» пропуская по одной палочке. НоябрьТема: «Цвет и длина»- Раскладываем палочки по цвету, длине;- Найди палочку того же цвета, что и у меня. Какого они цвета? ;- Найди такую же палочку, как у меня;- Перечисли все цвета палочек, лежащих на столе. ДекабрьТема: «Колодец», «Башенка», «Избушка» (объемные постройки) ЯнварьТема: «Чередование» разложить палочки по заданному образу- желтая, красная, желтая… .- желтая, синяя, красная, желтая…. и т. д. ФевральТема: «Что изменилось»Выкладываются несколько палочек, когда ребенок отворачивается:- 2 палочки меняются местами;- убирается одна палочка;- добавляется одна палочка. МартТема: «Длиннее – короче»- какая из палочек короче, а какая длиннее;- найди палочку, короче (длиннее) этой;- из предложенных палочек выбрать самую длину (короткую) - найти палочку, которая, например, длиннее синей, но короче красной. - возьми любые 2 палочки и положи их так, чтобы длинная оказалась внизу;- назови все палочки длиннее красной, короче синей и т. д. АпрельТема: «Сколько надо палочек? »- из нескольких палочек нужно составить такую же по длине, как бордовая, оранжевая. - из нескольких одинаковых палочек нужно составить такую же по длине, как оранжевая. - сколько белых палочек уложится в синей палочке? - с помощью оранжевой палочки нужно измерить длину книги, карандаша и т. п. - положи столько же палочек, сколько и у меня;- Выложи из двух белых палочек одну, а рядом положи соответствующую их длине палочку (розовую). Теперь кладем три белых палочки – им соответствует голубая и т. д. Май Тема: «Справа-слева»- Положите параллельно друг другу три бордовые палочки, а справа четыре такого же цвета. Какая фигура шире, а какая уже? - Поставь палочки от самой низкой к самой большой (параллельно друг другу). К этим палочкам пристрой сверху такой же ряд, только в обратном порядке. Получится плоскостной квадрат. - Положи синюю палочку между красной и желтой, а оранжевую слева от красной, розовую - слева от красной. адача для ознакомления детей с палочками Кюизенера. Найди и покажи палочку (-и) такого же цвета (размера).Назови цвета всех палочек, лежащих на столе.Найди и покажи самую короткую (длинную) палочку. Назови ее цвет.Сравни две палочки. Какая из них короче (длиннее)? Задание на закрепление эталона цвета. Подбери к фартуку куклы ленты соответствующего цвета.Построй два квадрата: один из голубых, а второй из красных палочек. Какой квадрат больше? (Чем дольше палочка, тем больший квадрат).Заполнение фигур-силуэтов. Задание на измерение. Узнай длину ленты, измерь разными мерками.Задача на формирование представлений о различных параметрах величины.Строим высокие и низкие заборы.Какой вагон длиннее и выше? Почему?Составляем лесенку разной высоты для домиков разной высоты.Строим мосты различной длины и ширины. Задача на развитие количественных представлений. «Пассажиры и поезд». Педагог предлагает детям построить небольшой поезд из цветных палочек. Например, из розовой, голубой, красной и желтой. Прежде чем посадить в вагоны пассажиров, детям предлагают узнать, сколько мест в каждом вагончике. Дети находят ответ практическим путем: берут белые палочки и накладывают их на вагончики каждого цвета. Белая палочка — это одно место. Белая палочка выступает условной мере. В ходе беседы детей подводят к пониманию того, что у каждой палочки есть свое число.Игровое задание «Как говорят числа». Определит, какая палочка показывает большее, а какая меньшее число?Склады числа из единиц.Склады числа из двух меньших чисел.Узнай номера домиков.Найди пропущенную ступеньку.Задание на понимание детьми сущности арифметических действий. Давайте составим между собой эти палочки. Для этого положим их рядом. Найти палочку, равную сумме двух палочек. Логические задачи с палочками. Расположи палочки так, чтобы белая было между голубой и черной, а черная была бы рядом с желтой.Поезд состоит из трех вагонов. Желтый вагончик стоит внутри, а розовый — не является первым. В какой последовательности стоят вагоны? Сколько пассажиров в каждом вагоне? Сколько пассажиров в поезде?Заданий может быть огромное количество, всё зависит от вашей фантазии и фантазии ваших малышей. Удачи в работе! Творчества!!!
