СОДЕРЖАНИЕ
стр.
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc459658742" HYPER14I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАHYPER13 PAGEREF _Toc459658742 \h HYPER143HYPER15
1. Общая характеристика предметаHYPER13 PAGEREF _Toc459658743 \h HYPER143HYPER15
2. Цель и задачи предметаHYPER13 PAGEREF _Toc459658744 \h HYPER143HYPER15
4. Методы обученияHYPER13 PAGEREF _Toc459658745 \h HYPER145HYPER15
5. Материально-технические условия реализации учебного предметаHYPER13 PAGEREF _Toc459658746 \h HYPER146HYPER15
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНHYPER13 PAGEREF _Toc459658747 \h HYPER147HYPER15
III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАHYPER13 PAGEREF _Toc459658748 \h HYPER148HYPER15
IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯHYPER13 PAGEREF _Toc459658749 \h HYPER1412HYPER15
V. КРИТЕРИИ оценокHYPER13 PAGEREF _Toc459658750 \h HYPER1413HYPER15
VII. Методическое обеспечение учебного процессаHYPER13 PAGEREF _Toc459658751 \h HYPER1413HYPER15
VIII. Материально-технические условияHYPER13 PAGEREF _Toc459658752 \h HYPER1414HYPER15
IX. Список рекомендуемой литературыHYPER13 PAGEREF _Toc459658753 \h HYPER1415HYPER15
HYPER15
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Общая характеристика предмета
Программа �Аранжировка� направлена на раскрытие творческого потенциала обучающихся в процессе освоения средств компьютерно-музыкальных технологий.
Программа имеет художественно-эстетическую направленность и предназначена для приобщения учащихся к музыкально-творческой деятельности с помощью музыкального инструментария нового поколения, построенного на основе цифровых технологий.
2. Цель и задачи предмета
Цель: содействие становлению специальной профессиональной компетентности обучающихся с основами профессиональной аранжировки оригинального произведения с помощью специализированного компьютерного программного обеспечения.
Задачи:
- формирование системы знаний в области мультимедийных, в том числе музыкально-компьютерных технологий, а также художественного вкуса на базе классических произведений всех жанров музыки;
- развитие навыков анализа и пользования различными компьютерными программами в сфере музыки;
- стимулирование готовности и способности к самостоятельному освоению компьютерных программ, к самостоятельности творческих решений в создании MIDI-файла;
- установление междисциплинарных связей в области информационных технологий в музыкальном искусстве и других областях художественного образования;
- использование основного понятийного аппарата, необходимого для работы как в акустических жанрах музыкального творчества, так и в жанрах, связанных с музыкальным компьютером;
- включение компьютерных технологий в процесс музыкального творчества;
- организация практикума в сфере создания законченных музыкальных композиций (произведений малых форм) с применением MIDI-технологий;
- активизация исследовательского потенциала как способности решать профессиональные и творческие задачи.
Планируемые результаты:
У учащихся сформированы знания, умения и навыки:
Знать:
•функциональных возможностях и особенностях программных средств, применяемых при обработке звука;
•целевые установки при решении проблемы конфигурации компьютера и выбора программных средств;
•параметры звука и их влияние на дальнейшую обработку материала;
•сущности и возможностях технологии midi;
•особенности взаимодействия файлов разных программных средств;
•технические характеристики наиболее распространенных типов музыкального оборудования и комплектующих;
•влияние музыкально-теоретических, искусствоведческих знаний на процесс создания музыкальных композиций;
•поиск и оперирование музыкальной информацией в сети Internet.
Уметь:
•осуществлять запись звука с внешних и внутренних источников средствами операционной системы;
•набирать и редактировать нотный материал;
•настраивать средства операционной системы компьютера и прикладные музыкальные программы для прослушивания и записи звука;
•определять качество звучания, находить пути его улучшения;
•проводить первичную оценку программного средства;
•находить и прослушивать музыкальную информацию в сети Internet, проводить копирование файлов на компьютер.
Владеть:
методическими приемами использования музыкально-компьютерных программ в предметной области профессиональной деятельности.
3.Особенности структуры программы
Программа содержит следующие разделы:
Общую характеристику учебного предмета;
распределение учебного материала по темам;
требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся;
методическое обеспечение учебного процесса.
4. Методы обучения
В основе обучения лежат следующие методы:
1. Комплексный метод (Г.Нейгауз), объединяющий творческую практику и изучение музыкальной теории.
2. Методы и приемы, направленные на осознанное восприятие музыкально-теоретических понятий, необходимых для осуществления творческой деятельности на основе цифрового инструментария:
применение правил взаимодействия музыкально-выразительных средств в творческой практике;
гибкое сочетание объяснительно-иллюстративных и проблемных методов обучения;
применение образных моделей музыкально-теоретических понятий и др.
3. Методы и приемы, направленные на приобщение к музыкально-творческой практике на основе цифрового инструментария:
опора на систему усложняющихся творческих заданий;
метод разъяснения последовательности действий и операций музыкальной аранжировки;
метод авторской интроспекции (выполнение учителем в присутствии учеников творческой работы с комментариями собственных действий);
подбор увлекательных и посильных творческих заданий и др.
4. Методы и приемы, развивающие интерес учащихся к творческой деятельности на основе цифрового инструментария:
разнообразие форм урочной деятельности;
применение эвристических приемов;
создание доброжелательного психологического климата;
индивидуальный подход;
5. Материально-технические условия реализации учебного предмета
Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета оснащаются пианино/роялями, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформляются наглядными пособиями.
компьютер со звуковым модулем и музыкально-программным обеспечением;
динамики – 2;
наушники – 1 комплект;
МИДИ-клавиатура или клавишный синтезатор с USB-выходом;
USB-кабель;
электрическая розетка и удлинитель;
нотная литература;
книги по музыке, справочные издания;
стол преподавателя – 1;
стул для преподавателя и ученика – 2.
Расширить художественные возможности компьютерной студии можно за счет подключения автономных синтезаторов, звуковых модулей, семплеров, а также микрофонов для работы с вокалистами и исполнителями-инструменталистами..
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учебно-тематический план отражает последовательность изучения разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов по разделам и темам учебного предмета.
Наименование разделов и тем
Количество часов
Всего
1 год обучения
17
Тема 1. Компьютерная аранжировка. Виды аранжировок. Особенности компьютерной аранжировки. Компьютерные приемы аранжировки.
6
Тема 2. Начальная форма освоения основ компьютерной аранжировки - редактирование MIDI-сонга. Инструментальный банк звуков GM: общая характеристика патчей.
6
Тема 3. Классификация музыкально-компьютерных программ. Программы-конструкторы..
5
2 год обучения
17
Тема 4. . Компьютерные программы –автоаранжировщики Visual Arranger. Band-in-a-Box, Jammer...
9
Тема 5. Вспомогательные аранжировочные программы. Компьютерные программные синтезаторы: Fruity Loops, ReBirth, Wavecraft
8
3 год обучения
17
Тема 6. Аранжировка на базе PC как жанр самостоятельного профессионального творчества.
12
Тема 7. Стилевые проблемы компьютерной аранжировки на PC как самостоятельный жанр
5
III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема 1. Компьютерная аранжировка. Виды аранжировок. Особенности компьютерной аранжировки. Компьютерные приемы аранжировки.
Компьютерная аранжировка – аранжировка с помощью компьютерных музыкальных программ. Фиксация результатов компьютерной аранжировки в виде midi-файла, wave-файла или партитуры (на бумаге) для исполнения данной аранжировки ансамблем музыкантов.
Виды аранжировок: переложение, облегченное изложение, гармоническое и фактурное изменение, снятие текста со звукозаписывающего устройства (джаз), транскрипция, обработка, парафраза, редакция.
Особенности компьютерной аранжировки: секвенцинг и аранжировка, компьютерные возможности (специальные программы), исполнительские задачи аранжировщика-звукорежиссера. Выбор инструментария, использование семплов и лупов. �Живой� и электронный звук.
Компьютерные приемы аранжировки:
•редактирование и переинструментовка MIDI-сонга;
•аранжировка с помощью компьютерных программ;
•компьютерная инструментовка (аранжировка) классического произведения для фортепиано, для голоса с фортепиано и для других ансамблей (с сохранением жанрово-стилевой основы оригинала или с его жанрово-стилевым переосмыслением в соответствии с обновляющим программно-художественным замыслом);
•общие принципы аранжировки мелодии с цифровкой (без цифровки);
•приемы облегченного переложения ансамблевого (или фактурно сложного) произведения для одного сольного инструмента (фортепиано, гитара, скрипки, флейты и др.).
Тема 2. Начальная форма освоения основ компьютерной аранжировки - редактирование MIDI-сонга. Инструментальный банк звуков GM: общая характеристика патчей.
Освоения основ компьютерной аранжировки - редактирование MIDI-сонга.
•тембровое переосмысление первоисточника (акустического или электронного) с добавлением или изъятием облигатных и дублирующих голосов;
•корректировка MIDI-установок для улучшения качества звучания сонга в заданных мультимедийных условиях (иные аппаратные возможности звуковой карты, синтезатора, звукового модуля, семплера);
•сохранение полученных данных в файле.
Инструментальный банк звуков GM: общая характеристика патчей. Особенности банка ударных инструментов в GM.
Типовой план аранжировки (форма сонга):
•количество и характер проведений основной темы;
•виды контраста в простых и сложных формах;
•распределение тембро-динамических средств;
•виды конкретных форм фактурного изложения мелодических и гармонических элементов музыкальной ткани, ритмического рисунка для ритм-группы;
•проблемы переработки фортепианной фактуры.
Сравнительный анализ аранжировок одной мелодии: по принципу сходства и различия элементов (параметры жанра, формы, инструментария, трактовки оригинала, исполнительским особенностям и др.).
Патчи и пресеты в GM (128 названий). Их роль в компьютерной аранжировке.
Тема 3. Классификация музыкально-компьютерных программ. Программы-конструкторы.
Классификация музыкально-компьютерных программ. Творческие и �механические� элементы в компьютерных программах для аранжировки музыки.
Программы-конструкторы для любителей современной танцевальной музыки Dance machine, Instant Music и другие: их потребительские и �творческие� возможности. Правила �игры�: технология Drag and Drop. Библиотеки семплов для музыкальных конструкторов. Создание в данной программе файлов wave-формата.
Тема 4. Компьютерные программы –автоаранжировщики Visual Arranger. Band-in-a-Box, Jammer.
Компьютерная программа–автоаранжировщик Visual Arranger для эстрадной музыки. Стилевые группы. Основные формы song-композиций. Элементы �оживления�.
Изучение особенностей главного меню в программе Visual Arranger. Редактирование в данной программе ранее созданного файла сонга известной мелодии, конвертация сонга в секвенсорно-редакторскую программу Cubase или Cavelwalk, обогащение дополнительными голосами и доработка аранжировки, запись сонга на CD.
Band-in-a-Box как многопрофильная компьютерная программа для аранжировки популярных мелодий и создания собственного аранжировочного стиля. Расширенная по сравнению с VA сфера возможностей, которые предоставляет данная программа своим пользователям. Изучение главных окон программы. Стилевые группы в Band-in-a-Box и технология выбора стиля.
Введение гармонического сопровождения и мелодии в файл будущего сонга, редактирование фактуры без выхода из данной программы. Возможности стилевой аранжировки солирующей партии, внесение контрапунктирующих голосов.
Конвертация файла аранжировки из Band-in-a-Box в MIDIи дальнейшая его разработка в секвенсорных программах Cubase или Cavelwalk.
Тема 5. Вспомогательные аранжировочные программы. Компьютерные программные синтезаторы: Fruity Loops, ReBirth, Wavecraft
Знакомство со вспомогательными аранжировочными программами , имитирующими Drummachine: Bbox, Drumatix, Groovemachine, RubberDuck. Особенности ритма в танцевальных и джазовых стилях. Схемы танцевальных ритмов.
Компьютерные программные синтезаторы для создания аранжировок в стилях Techno, Trance, Hardcore, Ambient, Industrial и т.п.: Fruity Loops, ReBirth, Wavecraft и др. – библиотеки семплов и лупов.
Тема 6. Аранжировка на базе PC как жанр самостоятельного профессионального творчества.
Типы инструментальных ансамблей в академической и эстрадной музыке: однородные и неоднородные. Особенности звучания ансамблей из 3-5 исполнителей (Combo, Big Beat, квартет и квинтет). Функции отдельных инструментов и групп. Приемы аранжировки мелодии , гармонии, тембра и группы ритма в ансамблевой музыке. Анализ и план аранжировки заданного произведения, принципы ее компьютерного исполнения.
Подготовка файла аранжировки к печати партитуры на принтере. Обозначение темпа, динамики, штрихов, нотное редактирование, распределение акустических и электронных тембров (инструментов) в партитуре. Принтерные �привязки� в программах Cubase и Cavelwalk (последних версий). Распечатка партитуры и голосов аранжированного произведения на принтере.
Симфоджаз и эстрадные оркестры в файлах компьютерных аранжировок. Функции оркестровых групп и сольных инструментов. Принципы изложения мелодии, гармонии, полифонической фактуры. Взаимодействие тембров: натуральных, измененных, смешанных. Соединение групп: тутти аккордового и полифонического склада.
Анализ партитуры произведения для эстрадного оркестра. План аранжировки фортепианного произведения (или для солиста с фортепиано) для эстрадного оркестра.
Проекты соединения в компьютерной аранжировке тембров электронных и �живых� голосов: привлечение к записи на аудиотреки солистов-вокалистов и инструменталистов.
План аранжировки вокального произведения. Создание файлов-�минусовок�.
Хоровая музыка в электронных тембрах. Принципы электронной обработки живых голосов для имитации хорового ансамбля в компьютерной аранжировке. Роль поэтического текста для драматургического плана аранжировки. Включение хоровых партий в компьютерную �оркестровую� фактуру.
Возможности электронного представления в компьютерной аранжировке ансамбля или оркестра русских народных инструментов. Народные инструменты и их звуковая имитация в аранжировочном файле. Типы ансамблей и оркестров народных инструментов и особенности их репертуара.
Включение тембров народных инструментов в компьютерную аранжировку.
Тема 7. Стилевые проблемы компьютерной аранжировки на PC как самостоятельный жанр. Прикладные жанры компьютерной аранжировки: аудиоклип, музыкальное сопровождение рекламного сюжета, фоновая музыка и т.д.). эстетические проблемы компьютерных транскрипций классической музыки (в стиле �нью эйдж�, поп- и рок-стилях), эстрадно-развлекательные обработки классики.
IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Раздел содержит перечень знаний умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа �Аранжировка�:
Учащиеся должны знать:
Набор необходимых инструментов для создания аранжировки;
Основные принципы использования программ-автоаранжировщиков, программ-нотаторов;
Принципы работы с семплерами;
Основные средства редактирования миди-файлов;
Типичную структуры подорожечной записи;
Основные принципы работы со звуком;
Как подготовить аранжировку мелодии;
Учащиеся доллжны уметь:
Готовить звуковой материал для аранжировки;
Пользоваться средствами семплеров для написания музыки: создавать проект, записывать звук, работать с миди, использовать основные настройки при работе с дорожками;
Осуществлять редактирование миди-файла;
Подготовить и экспортировать свой проект аранжировки;
V. КРИТЕРИИ оценок
Критерии оценок
Оценка 5 (�отлично�) ставится за яркое, образное музыкальное звучание, отвечающее содержанию и форме оригинала и отражающее отношение учеников к представленным произведениям.
Оценка 4 (�хорошо�) ставится за достаточное осмысленное музыкальное звучание, отражающее понимание особенностей содержания и формы представленных произведений. Допустимы небольшие погрешности в их аранжировке и исполнении, не разрушающие целостности музыкального образа.
Оценка 3 (�удовлетворительно�) ставится за недостаточно яркое музыкальное звучание, свидетельствующее об определенных изъянах в теоретических знаниях и исполнительских навыках ученика. Исполнение сопровождается неточностями и ошибками. Погрешности в аранжировке могут быть связаны с разрывом логических связей между элементами формообразования. Слабо проявляется индивидуальное отношение к представленным произведениям.
Оценка 2 (�неудовлетворительно�) ставится за отсутствие музыкальной образности в озвучиваемых произведениях, грубые ошибки в аранжировке и плохое знание электронного цифрового инструментария.
�Зачет� (без оценки) ставится за продемонстрированный учащимся уровень подготовки, соответствующий программным требованиям, что проявляется в достаточном художественном уровне электронного воплощения музыки на данном этапе обучения.
VII. Методическое обеспечение учебного процесса
Изучение учебного предмета �Аранжировка� осуществляется в форме мелкогрупповых занятий. В основу преподавания положена вопросно-ответная (проблемная) методика, дополненная разнообразными видами учебно-практической деятельности.
Наиболее продуктивная форма работы с учащимися младших классов - это практические занятия за компьютером - беседы, включающие в себя диалог, рассказ, краткие объяснения, учебно-практические и творческие задания.
Программа учебного предмета �Аранжировка� предполагает наличие многопланового пространства музыкальных примеров. Оно создается при помощи разнообразия форм, жанров, стилевых направлений (в том числе, современной музыки). Учащиеся накапливают слуховой опыт и получают определенную сумму знаний. Однако все формы работы направлены не просто на знания и накопление информации, а на приобретение умений и навыков музыкально-слуховой деятельности - ключа к пониманию музыкального языка.
Курс ориентирован на предпрофильную подготовку учащихся и строится на основе информатики и технологии, с использованием методов исследовательской, проектной деятельности.
VIII. Материально-технические условия
Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Образовательное учреждение должно соблюдать своевременные сроки текущего и капитального ремонта.
Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета оснащаются пианино/роялями, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформляются наглядными пособиями.
компьютер со звуковым модулем и музыкально-программным обеспечением;
динамики – 2;
наушники – 1 комплект;
МИДИ-клавиатура или клавишный синтезатор с USB-выходом;
USB-кабель;
электрическая розетка и удлинитель;
нотная литература;
книги по музыке, справочные издания;
IX. Список рекомендуемой литературы
Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях : учеб. пособие для студ. муз. фак. педвузов / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. — М., 2002.
Бровко В. Аранжировка и партитура за пять минут. Изд. �Композитор�, Санкт-Петербург, 2004.
Выготский, Л.С. Психология искусства / Л. С. Выготский. — М.: Педагогика, 1987. — 344 с.
Гиро, А.И. Особенности руководства профессиональным самообразованием педагога / А.И. Гиро // Проблемы управления педагогическим творчеством: сб. науч. тр. — Минск, 1994. — С. 26—34.
Горбунова, И. Б. Музыкально-компьютерные технологии: к проблеме моделирования процесса музыкального творчества / И. Б. Горбунова, С. В. Чибирев. — СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2012
Григорьева, Н. Г. Исследования творческой деятельности педагогов и учащихся / Н. Г. Григорьева // Специалист. — 1999. - №2.-С.18-19.
Гришанович, Н.Н. Музыка в школе: метод. пособие/Н.Н. Гришанович. — Минск: Юнипресс, 2006.
Журнал �Музыка и электроника�. 2004 – 2010 г.г.
Красильников И.М Произведения для ансамбля синтезаторов. Москва, 2006.
Красильников И.М., Кузьмичева Т.А. Произведения для клавишного синтезатора �Волшебные клавиши�. Москва. �Владос�. 2004.
Мой синтезатор. 7 аранжировок. Составитель Танонов А. Изд. �Композитор�, 2000.
Олеников К. Аранжировка. Изд. �Феникс�, Ростов-на-Дону. 2004.
Чепмен Н., Чепмен Д. Цифровые технологии мультимедиа. – М.: Диалектика, 2009. – 624 с.
14