Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Коррекционное занятие "Что говорим, как говорим"
Автор: Валентина Геннадьевна Кондратьева
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Коррекционное занятие "Что говорим, как говорим"
Автор: Валентина Геннадьевна Кондратьева
Тема занятия: «Что говорим, как говорим»Цель занятия: Формировать интонационную выразительность речи у детей.Задачи занятия:Образовательные:- научить понимать свои и чужие эмоции, выражать их с помощью интонации;- обучать исполнительской культуре детей;- пополнять и активизировать словарь детей;- вырабатывать четкую и правильную при работе над скороговоркой.Развивающие:- развивать у детей познавательные процессы: внимание, воображение, память и творческий потенциал.Воспитательные:- воспитать навыки коллективной работы и сотрудничества;- развивать коммуникативные качества у учащихся.Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Скажите, с каким настроением вы пришли сегодня на занятие?Как вырастает цветок и что для этого нужно? Цветок вырастает из маленького семечка. Чтобы это произошло, ему необходимы дождь и солнце. Так и у людей. Чтобы из мальчика или из девочки вырос красивый, умный, счастливый и здоровый взрослый. Ему необходимы тепло, поддержка, а также умение понимать себя и чужих людей. Их мысли и чувства. Для чего? Чтобы уметь жить дружно, помогать друг другу.Как мы можем узнать, догадаться, что чувствуют другие люди?Ответы детей:Проигрывание ситуаций. Демонстрируем радостное и грустное лицо (по мимике); демонстрируем радостные и испуганные движения. Жест одобрения - большой палец наверх и отвращения (по жестам и выразительным движениям тела - пантомиме).А еще с помощью чего можно узнать о настроении человека?Оказывается, еще есть кое-что, с помощью чего мы можем понимать мысли, чувства других людей. Посмотрите, пожалуйста, видеоролик.Ребята, кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня? Об интонации.Тема нашего занятия: «Что говорим, как говорим».Ребята, что бы вы хотели узнать об интонации? (кластер устно)Что такое интонация? Для чего нужна интонация? Что нужно знать об интонации? Чем может пригодится интонация в нашей устной речи? Какие интонации в речи встречаются в жизни? Сколько вопросов. И наша цель на эти вопросы сегодня ответить.Послушайте отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» Я прочту его 2 раза. Первое или второе чтение вам понравилось больше? Почему? Попытайтесь сами дать определение, что такое интонация?Интонация-это выразительность голоса. Это как, каким голосом, с каким выражением человек говорит.Давайте подумаем, какие интонации в речи встречаются в жизни? (радостная, недовольная, сердитая, ласковая, строгая, безразличная и т.д.)Для того, чтобы мы могли сегодня на уроке воспроизвести любую интонацию, проведем: артикуляционную гимнастику; лижем мороженное: твердое, среднее, талое- язык корова и жвачка-челюсть горячая картошка- гортань, небо трубочка- губы произношение гласных: И Э А О У Ы упражнение «А-а-ах» речевую разминку. Проговаривание скороговорки: «Все бобры добры для своих бобрят». медленно – быстронизко – высокотихо – громкос различным эмоциональным окрасом: радостно, грустно, со злостью и т.д.1)Раздаются смайлики. Сейчас я буду произносить с разным выражением фразу «Скоро прозвенит звонок», а вы угадайте какое настроение прячется за словами, (встает тот, чей смайлик подходит ). (радостно, грустно, удивленно, растерянно, рассерженно, с удовольствием, с восторгом, с обидой) Давайте попробуем произнести простые фразы: «Да», «Нет» с разной интонацией. Я могу по-разному сказать слово «да».Утвердительно. Какой знак можно поставить? (Точку.)Да! (С удивлением.)- А теперь задание вам: сказать «да» с выражением, какое я укажу.Да? (Вопросительно)Да!! (Восхищенно, радостно.)Да. (Хитро.)Да (Зло.)Да. (Ехидно.)Да. (Мечтательно.)Да. (Грустно, когда получил двойку.)Да. (Обиженно.)Да. (Нагло, не будем это показывать, это не самое лучшее «да».)Помните: Одни и те же слова, произнесенные с разной интонацией, придают совершенно другой смысл. И голос человека, то, как он звучит, может помочь нам узнать больше, чем говорят слова.Произнесем фразу: «Извини меня, пожалуйста!», с разной интонацией. Если вы извиняясь использовали неправильную интонацию, человек не почувствует, что вы извинились.3)У каждого на столе лежит карточка с фразой и интонацией, с которой вы будете произносить свою фразу. Фразы:- Ура! Привет! (грусть)- Ох-хо-хо…(радость)- Ну, пожалуйста. (отвращение)- Фу, какая гадость! (с просящей)(радостно, грустно, с отвращением, просящее,)- Какая интонация подошла бы больше к вашей фразе?Помните: Важно использовать верную интонацию! Если слова и интонация (как мы произносим эти слова) находятся в согласии, то мы ВЕРИМ тому, что слышим. Но если интонация не подходит к смыслу слов, получается РАССОГЛАСОВАНИЕ между словами и интонацией, возникает недоверие к тому, что говорят. Получается, что под текстом скрывается еще какой-то смысл, какая-то информация.3.Обращали ли вы внимание на то, как по-разному вы разговариваете с учителями, родителями, друзьями? Чем отличается ваша речь?Вспомните как Кот, из сказки Ш. Перро «Кот в сапогах» по-разному говорил с хозяином, королем, крестьянами, людоедом. Так и в жизни, если нам что-то нужно, мы меняем интонацию. Например: «ну - мамочка, купи, пожалуйста» (просящая интонация).Чтобы добиться своей цели, смени интонацию. Но конечно важно не только как говорить, но и что говорить и делать при этом.Вспомните отрывок из русской народной сказки «Гуси – лебеди».- Почему печка, яблонька, речка не захотели выполнить просьбу девочки? (Потому что девочка не выполнила ответную просьбу)Какое правило мы можем вывести из этого: Умей не только просить, но и выполнять просьбу в ответ.В жизни мы должны помнить: с кем бы мы не разговаривали (с родителями, друзьями, учителями) мы должны быть вежливыми.4.Не только в сказках мы можем найти полезные уроки, но и в притчах. Послушайте притчу:Один восточный властелин увидел страшный сон, будто у него выпали один за другим все зубы. В сильном волнении он позвал к себе толкователя снов.Тот выслушал его озабоченно и сказал:- Повелитель, я должен сообщить тебе печальную весть. Ты потеряешь одного за другим всех своих близких.Эти слова вызвали гнев властелина. Он велел бросить в тюрьму несчастного и позвать другого толкователя снов, который, выслушав сон сказал:- Я счастлив сообщить тебе радостную весть – ты переживешь всех своих родных.Властелин был обрадован и щедро наградил его за это предсказание.Придворные очень удивились:- Ведь ты сказал ему то же самое, что и твой бедный предшественник, так почему же он был наказан, а ты вознагражден? – спрашивали они.На что последовал ответ:- Мы оба одинаково истолковали сон. Но все зависит от того, не сказать, а сказать…Какой вывод мы можем сделать из этой притчи? (что одно и тоже мы можем сказать по-разному). Помните: Очень важно, ЧТО мы говорим, но ещё важнее КАК! От того что вы говорите и как вы говорите, зависит то, как вас воспринимают окружающие и как к вам относятся.5. Проведем эксперимент. Одному учащемуся дается книга со словами: «Представь себе, что тебе мама купила важную для тебя книгу». Ты можешь выйти и посмотреть ее в коридоре. В это время с другими учащимися разучиваются фразы, с разной интонацией:- Дай мне пожалуйста посмотреть книгу (обычная);- Дай мне посмотреть книгу, я тебе конфетку дам (льстивая);- Ты можешь дать мне попользоваться твоей книгой? Мне задали домашнее задание и твоя книга поможет мне его выполнить. (деловая)(Кому даст книгу ученик?) Комментарии учителя: Выбор с конфеткой свойственен маленьким детям. Для некоторых очень важно, чтобы человек при просьбе сказал вежливое слово «пожалуйста». Взрослый человек при высказывании просьбы обосновывает её. Тот, к кому мы с просьбой обращаемся, имеет право знать, для чего нам это нужно и какое значение это для нас имеет. Нужно учиться аргументировать!Итог. Ребята, мы на все вопросы ответили сегодня? Что мы хотели выяснить на уроке? Что нам удалось узнать? Что было самым важным на уроке? Кто хочет кого-нибудь похвалить? Гномики. Отдайте жетон тому нарисованному гномику, настроение которого разделяете в данный момент. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я приобрёл… Я научился… У меня получилось… Я смог… Я попробую… Меня удивило… Урок дал мне для жизни… Мне захотелось… Закончить урок хочется известным выражением: «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести».Давайте будем об этом помнить! И следовать нашим выведенным правилам каждый день. Фразы к упражнению «Угадай эмоцию»1) Фу-у-у, какая гадость!2) Ой, ну надо же незадача!3) Какое счастье!4) Ой, как страшно!5) Ну и умора! Обхохочешься!6) Я виноват, больше не буду!7) Ну и ладно, я вам отомщу!8) Пожалейте меня! 9) Давай мириться!10) Ай-ай, больно!11) Бр-р-р, холодно!12) Уф-ф, жарко!13) Спать хочется!14) Я вам рад! 1) Радость2) Обида3) Грусть4) Ехидство5) Печаль6) Удивление7) Недоумение8) Виноватость9) Страх10) Боль11) Нежность12) Волнение13) Беспокойство14) Гордость15) Заискивание16) Гнев17) ВосторгУ лукоморья дуб зелёныйИз поэмы "Руслан и Людмила"«Не печальтесь, хозяин. Дайте-ка мне мешок, да пару сапог, и вы увидите, что вас не так уж обидели.»«Какой жирный кролик!»«Ваше величество, примите в подарок, от маркиза де Карабаса, этого кролика!»«Скорее раздевайся, полезай в воду, кричи: «Тону! Тону!»«Сюда, сюда! Помогите! Маркиз де Карабас тонет!»«Эй, люди добрые, если вы не скажите королю, что этот луг принадлежит маркизу де Карабасу, вас всех порубят на куски!» «Меня уверяли, что вы умеете превращаться в любого зверя. Ну, например, вы будто бы можете превратиться в льва или слона…»«Помогите! Спасите!»«Мяу…!» (бросается на мышь)«Добро пожаловать в замок маркиза де Карабаса, ваше величество! Милости просим!»
