Конспект организации совместной и самостоятельной деятельности детей (с элементами опытно-экспериментальной исследовательской работы)
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспект организации совместной и самостоятельной деятельности детей (с элементами опытно-экспериментальной исследовательской работы)
Автор: Гужихина Тамара Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспект организации совместной и самостоятельной деятельности детей (с элементами опытно-экспериментальной исследовательской работы)
Автор: Гужихина Тамара Викторовна
Конспекторганизации совместной и самостоятельной деятельности детей(с элементами опытно-экспериментальной исследовательской работы)Пояснительная записка. Предложенное занятие проводилось с детьми с ОВЗ, в рамках работы по лексической теме: « Вода, ее свойства» .Образовательные области: познание, художественное творчество, коммуникация. Занятие подгрупповое, рекомендовано для детей с 4 лет.Цель: систематизация знаний детей о свойствах воды Образовательные задачи :способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойства воды: жидкая ,без запаха, прозрачная, бесцветная, цветная, теплая, холодная; Коррекционно-развивающие задачи:развивать тактильные ощущения; поддержать интерес к исследовательской деятельности. развивать речь детей, активизируя словарь: капля, теплая, прозрачная, цветная, льется, переливается.. Воспитательные задачи:воспитывать аккуратность в процессе экспериментирования с водой. Материал: емкости для воды, краски, мелкие игрушки, набор предметов для исследовательской деятельности (ложка, щипцы, палочки, вилка), листы-раскраски, полотенце.Предварительная работа: наблюдения за изменениями природы, сравнение лед-снег-вода, чтение художественной литературы.Организация деятельности :Воспитатель: Дети, у меня в мешочке что-то спрятано. Отгадайте, что это: Меня пьют, меня льют.Всем нужна я, Кто я такая?Дети: Вода.Воспитатель: Правильно, это вода. А в мешочке у меня посмотрите, Капелька. (Дети обследуют игрушку Капельку). Я хочу вам каждому тоже подарить настоящую капельку. Воспитатель капает из пипетки каждому на поднос капельку воды.Воспитатель: Какая капелька? (маленькая, прозрачная, чистая). Она пахнет? (вода без запаха). Попробуйте подуть на капельку. Что происходит? (Капелька передвигается ). Попробуйте покатать капельку по подносу (катается). Наклонив поднос вправо-капелька катится вправо, если наклоним поднос влево- капелька катится туда же, влево. Какой стал поднос ?(сырой, мокрый). Воспитатель: Капелька воды может спрятаться повсюду .Детям показываются картинки. Комментируя изображения, воспитатель выслушивает высказывания детей.Вода может быть в чайнике, когда мы наливаем воду пить. Вода может быть в кране, когда мы умываемся. Вода в аквариуме, где живут рыбки, потому что они не могут жить без воды. Посмотрите вокруг и найдите, где у нас в группе спряталась вода? Исследовательская работа «Где спряталась вода?». В группе расположены предметы-емкости, наполненные водой( стакан, бутылка, кувшин, таз и т.д.). Дети находят эти предметы и называют, где спряталась вода. Воспитатель: Я хочу показать вам еще одно место, где спряталась вода. (Подводит детей к уголку природы, к лейкам). Вот еще где она может спрятаться. Исследовательская работа. Дети трогают лейки. Воспитатель: Вы потрогали лейки с водой, ваши ладошки ощутили, что вода в лейках разная? Подставьте свои ладошки, я полью на них воду. (Поочередно детям на ладони льется вода холодная и теплая, дети определяют, какая вода). Вика, какая вода тебе понравилась холодная или теплая? А тебе, Валера, какая? Почему?Педагог с детьми переходят к столу. На нем стаканчики с водой: в 1ом-чистая, прозрачная вода , во 2ом-подкрашеная краской , 3-ий стакан– пустой. Воспитатель: А сейчас мы поиграем в «Прятки». Я буду прятать игрушку, а вам надо ее найти. Закрывайте глаза.( воспитатель кладет в стакан с чистой водой игрушку . Дети находят, называют). Воспитатель: А почему вы так быстро нашли игрушку? (Игрушку хорошо видно , потому что вода прозрачная, чистая). Игра проводится повторно. Педагог прячет другую игрушку в стаканчике с цветной водой.Воспитатель: Кто догадается , куда я спрятала игрушку? Предполагаемые ответы детей: Игрушка в цветной воде .Ее не видно, потому что вода цветная, темная, непрозрачная. Воспитатель: А может быть игрушки там нет? Как нам проверить : есть в этом стаканчике игрушка или нет? Если мы будем доставать руками, то руки будут грязные. (Подвести детей к необходимости воспользоваться разного рода приспособлениями) Исследовательская работа. Каждый ребенок пробует достать игрушку из стаканчика разным способом: палочкой, ложкой, вилкой и т.д.). Воспитатель: Посмотрите, а можно просто перелить воду в другой стакан или тазик , и на дне останется игрушка. Теперь мы можем ее спокойно достать. Воспитатель: Мы поиграли с водой. Скажите пожалуйста, кто запомнил, какая бывает вода? ( без запаха, теплая, холодная, бесцветная, прозрачная, цветная, вода льется, она жидкая). Воспитатель:.А еще я вам покажу, что вода может быть волшебной. Хотите проверить? Детям предлагаются картинки-раскраски, при закрашивании водой проявляется цветное изображение. Показ способа действия. Дети выполняют действия с водой самостоятельно или с помощью педагога. Когда картинки подсохнут, мы можем показать или подарить их малышам .Воспитатель хвалит детей за активность ,заканчивает занятие.
