Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Клеточное строение-общий признак живых организмов
Автор: Бельчич Ольга Ивановна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Клеточное строение-общий признак живых организмов
Автор: Бельчич Ольга Ивановна
Тема урока: Клеточное строение - общий признак живых организмов.Тип урока: Урок открытия новых знаний. Технология построения урока: развивающее обучение, здоровье сберегающие технологии.Цель: изучить строение клетки, выявить роль органоидов клетки.Задачи:- образовательные: знать о строении клетки, а так же о роли органоидов клетки.- развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органоиды в клетках растений с помощью опытов; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.Планируемые результаты учебного занятия:Предметные: - знать строение клетки;- рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке;- уметь отличать клетки бактерий от растений, грибов и животных.Метапредметные:- регулятивные: - самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;- коммуникативные: - обсуждать в рабочей группе информацию;- слушать товарища и обосновывать свое мнение;- выражать свои мысли и идеи.- познавательные: - работать с учебником;- находить отличия;- составлять схемы-опоры;- работать с информационными текстами;- объяснять значения новых слов;- сравнивать и выделять признаки;- уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.Личностные: - осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;- оценивать собственный вклад в работу группы.Формирование УУД:Познавательные УУДПродолжить формирование умения работать с учебником. Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки. Продолжить формирование навыков исследовательской и проектной деятельности Коммуникативные УУДПродолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре). Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи. Регулятивные УУД Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое. Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения клетки. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки. Личностные УУДСоздание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом Оценивать собственный вклад в работу группы. Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.Методы: частично-поисковый.Информационно-технологические ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийная презентация, лупа .микроскоп, микропрепарат.Основные термины и понятия: Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро, хромосомы, пластиды, хлоропласты, вакуоли. Этапы урока:Организационный момент (3 мин) Проблемная ситуация и актуализация знаний. (4 мин) Совместное открытие знаний (20 мин) Самостоятельное применение знаний (6 мин) Итог урока (рефлексия) (4 мин) Постановка домашнего задания (3 мин) Ход урока1). МотивацияДобрый день, ребята!Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. Присаживайтесь на свои места.У вас хорошее настроение?( ответ учащихся). Хорошее? Значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. Нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами. Прослушайте ,пожалуйста отрывок из стихотворения. О чем говорится в нем? ( слайд 1)Загляните на часок В нашу клетку-теремок, В цитоплазме там и тут Органоиды живут. Там такое происходит - Цитоплазма кругом ходит, Помогает то движенье В клетке чудным превращеньям. Их не видел Левенгук, Удивился б Роберт Гук.Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке?Из чего состоят все живые организмы из … (клеток).Поэтому тема урока как будет называться? (версии детей) Тема урока «Клеточное строение -общий признак живых организмов». ( записывают тему в тетради) ( слайд2)Ребята, сегодня мы проведем необычный урок: Скажите, пожалуйста, приходилось ли вам работать над проектом в начальной школе?На уроке мы сейчас будем, исследовать и создавать модели растительной и животной клетки.Вы согласны? У любознательного исследователя природы всегда возникает . Почему самые разные обитатели нашей планеты проявляют общие для всего живого свойства? ( Общий признак в строении разных организмов) Трудно утверждать, что гриб и дерево под которым он растет ,сходны по строению., или что может быть общего между кроликом и травой , которую он поедает?Как, вы, думаете, когда и кому это удалось выяснить? Если затрудняетесь ответить ,то откройте учебник п6. Стр.20.(Выяснить это удалось в 17-19 веках благодаря изобретению и усовершенствованию удивительного прибора -микроскопа)( слайд 3)Если вы ,внимательно слушали стихотворение , то ответите на вопросКто изобрел световой микроскоп ? (Антони ван Левенгук), а Р. Гук увидел в микроскоп кирпичики и назвал их – Клеткой.( слайд 4,5,6) ( Исследование кожи)На парте лупа, самый простой увеличительный при бор , посмотрите на кожу своих рук.( она состоит из клеток однослойного эпителия, что вы увидели?А теперь давайте посмотрим как выглядят клетки кожи под микроскопом,Ребята ,а как вы думаете ?Может быть , разгадка этого интересного явления, кроется в строении самих клеток, из которых состоят растения и животные?Познакомимся со строением растительной и животной клеток . Работа с учебником . Обратите внимание на термины – это клеточные структуры органоиды клетки.(назовите их) Какие одинаковые части клеток вы увидели? ( ядро, цитоплазма . клеточная мембрана) Что есть в растительной клетке , но нет в животной? ( оболочка , пластиды, вакуоли)Разница в строении клеток животных и растений объясняет, тем что у них разное питание.( Животные активно двигаются добывая себе пищу, а растения находятся на месте? А как же им удается питаться? (Поглощают воду из почвы и минеральные вещества , и (воздушное питание)( пластиды, хлоропласты)Физкультминутка.Теперь послушайте стихотворение и угадайте ,чем мы будем сейчас заниматься?Стихотворение «Клетки» Клетка - жизни всей основа! Повторять мы будем снова! Только есть одна беда: Не удастся никогдаНам увидеть клетку глазом. А хотелось бы всё сразу Рассмотреть и разобрать, Клетку перерисовать!Ведь из клетки состоят: Морж, медведь, петух и кит. Дуб, сосна, собака, кошка, Да и гриб на тонкой ножке! Многоклеточные мы: И поэтому должны Клетки мышц мы упражнять,Клетки мозга развивать. Обеспечат эти клеткиНам хорошие отметки! ( Выполнить задание ) Создание галереи авторских моделей клеток. ( работа с учебником стр.20) Обобщение .Ребята на следующих уроках вы будете сами учиться готовить микропрепарат кожицы лука и рассматривать его под микроскопом. Тогда вы сможете сравнить препарат с моделью, которую вы сделали сегодня своими руками. Аккуратно вложите в тетрадь. Кто хочет может подарить нашим гостям в конце урока , на память о сегодняшнем уроке.5). Рефлексия. Карта индивидуальная Проверка уровня понимания учебного материала, психологического состояния учащихся после урока по вопросам:До урока: Не знал… Не понимал… Не мог представить… Не мог выразить… Сейчас:Выяснил… Выучил… Познакомился… Запомнил… VI. Домашнее задание. Всем:Параграф §6 Творческий уровень:вылепить на картоне из пластилина клетку с ее органоидами, сочинить сказку о клетке.Инструктивная картаФамилия, имя, участника: План работы: 1.Изучаем теоретический материал по учебнику. Прочитайте текст с.21-22. Обратите внимание на рисунки с 16.2. Заполняем инструктивную карту проведения эксперимента 2 Отвечаем на задание соответствие
