Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Обучение детей дошкольного возраста творческому рассказыванию"
Автор: Авдеева Тамара Иосифовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Обучение детей дошкольного возраста творческому рассказыванию"
Автор: Авдеева Тамара Иосифовна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «детский сад № 26» Образовательная технология«Карты Проппа» Подготовила: Т.И. Авдеева. г. Усолье – Сибирское2019 г.Автор технологии - русский ученый, филолог, фольклорист Владимир Яковлевич Пропп занимался изучением русских народных сказок. В своей книге «Морфологические сказки» проанализировал структуру народной сказки и выделил постоянные её функции. В ходе своей работы Пропп разделил сказку на набор, состоящий из 28 функций. Эти функции можно представить в виде схем (карт). Одна карта - это определённое событие сказки. Поэтому принято считать, что карты Проппа – это своего рода сказочный конструктор. А из событий, как из кирпичиков складывается здание сказки. Их различное соединение и различная последовательность расположения дает возможность придумывать бесконечное множество сказочных историй. При помощи карт ребенок легко усваивает содержание сказки, что облегчит ее пересказ, а в дальнейшем будет способствовать созданию собственной сказки. Направление деятельности: речевая деятельность, коммуникация.Образовательная область: «Речевое развитие»Цель. Обучение творческому рассказыванию детей дошкольного возраста.Задачи. Познакомить детей со сказкой, как жанром литературного произведения, ее структурой. Развивать связную монологическую речь посредством усвоения содержания сказки и ее пересказывания. Расширять и активизировать словарный запас детей. Развивать наглядно — образное, словесно-логическое мышление, умение делать выводы, обосновывать своё суждение. Развивать интерес к художественной литературе, как образцу речи. Развитие личностных качеств ребенка. Использование в работе «Карт Проппа» стимулирует развитие психических процессов (внимание, восприятие, фантазию, воображение); позволяет детям удержать в памяти большое количество информации, активизирует связную речь; развивает монологическую и диалогическую речь; поддерживает детскую познавательную инициативу. Карты Проппа подразумевают несколько этапов работы с ними. На первом этапе (средний дошкольный возраст) знакомим детей со сказкой, как жанром литературного произведения. Объяснить общую структуру сказки: — присказка, зачин; — повествование; — концовка сказки. Изготавливаем вместе с детьми сами карты. Так дети лучше запоминают функции сказки, и, при совместном обсуждении сами решают, как их обозначить.На втором этапе играем с детьми в игры, которые помогут освоить карты. «Волшебные имена» - перечисляем с детьми всех волшебных героев и стараемся понять, почему их так зовут. Почему Золушку назвали Золушкой, а Кощея Бессмертного именно Кощеем Бессмертным. «Кто на свете всех злее (милее, умнее)?» - выявление злых и коварных сказочных героев, описание их облика, характера, образа жизни. Также можно анализировать и положительных героев. «Хороший -плохой» - в этой игре мы проводим сравнительный анализ положительных и отрицательных качеств любого героя. Например, Емеля - его отрицательные качества - ленивый, положительные - добрый и отзывчивый. «Что в дороге пригодится?» - вспоминаем с детьми различные волшебные вещи из разных сказок. На третьем этапе (старший дошкольный возраст) читаем сказку и сопровождаем выкладыванием карт. На четвертом этапе мы предлагаем пересказать детям сказку, опираясь на карты Проппа.На пятом этапе (подготовительный возраст) происходит самая интересная работа - дети сочиняют сказку сами, используя карты Проппа. Можно сочинить сказку, опираясь на схематические изображения, но не все дети принимают абстракцию, им могут помочь сюжетные картинки, которые должны находиться в коробочках или в панно, которые можно перемещать по группе в любой из центров. На этом этапе ребенок может сам выбрать героя, причем можно героем сделать антигероя, наделив его положительными качествами. Ребенок может изменить место действия придумать свое. Придумать волшебный предмет, наделив повседневную вещь волшебными свойствами. Карты Проппа развивают не только монологическую речь, но и стимулируют развитие диалога. Ребенок может выступать в качестве презентатора собственной сказки, а также можно развернуть сюжетно ролевую игру «Репортер», когда несколько детей презентуют свои сказки. Достигаемые результаты в образовательном процессе.Дети умеют: определять жанр произведения; запоминать последовательность событий; выделять основное содержание сказки, выстраивать схему содержания, опираясь на карты Проппа; уверенно манипулировать картами; придумывать и создавать сказки; чувствовать красоту и образность родного языка. Описание элементов-функций сказок.1карта. Жили-были. Сказка начинается с вводных слов, создающих сказочное пространство: в некотором царстве, в тридевятом государстве, жили-поживали.2 карта. Особое обстоятельство: рожь кто-то топчет каждую ночь; курочка золотое яйцо снесла; хочет лететь, а крыльев нет.3 карта. Запрет. Чего-то делать нельзя: не оставляй братца, не пей из лужи, не выглядывай в оконце.4 карта. Нарушение запрета. Сказочные персонажи нарушают запрет. А этого только и дожидается вредитель. Убежала Маша к подружками. Выглянул петушок в окошко.5 карта. Вредительство (или враг начинает действовать). Гуси-лебеди тут как тут, подхватили братца, да и унесли. А лиса только этого и ждала.6 карта. Герой покидает дом: сам отправляется на поиски (пропавшего братца). Родители посылают (за молодильными яблоками). Изгоняется из родного дома (мачеха велит увезти падчерицу в лес).7. Задача (или способ достижения цели). Чего герой должен достичь: вернуть братца, освободить красавицу.8. Появление друга - помощника. Доброму делу всегда кто-то помогает.9. Встреча с дарителем. Появление персонажа, имеющего нечто волшебное.10. Получение волшебного средства (самокатный клубочек шерстяных ниток, заветные слова, волшебную палочку, серебряные башмачки)11. Трудные испытания. Соткать ковёр, построить хрустальный мост «от своего крыльца до моего дворца» за одну ночь.12. Герой появляется и вызывает на бой вредителя. Змей Горыныч о трёх головах, огнём дышит; Кощей смерти не имеет.13. Борьба (преследование). Бой с врагом или похищение. 14. Победа. Враг может быть побеждённым в бою, проиграть в соревновании, а также быть изгнанным или уничтоженным хитростью.15. Ликвидация беды. Красавица спасена, враги убрались восвояси, отец поправился.16. Прибытие домой.17. Дома его не узнают из-за заклятья, изменившего внешность18. Ложный герой, выдающий себя за героя или присваивающий себе его заслуги: дочка колдуньи утопила сестрицу, заняла её место.19. Изобличение ложного героя. Появляется Иван, спасённый волком; настоящий король легко достаёт меч из камня.18. Героя узнают. Подмена обнаружена. Ложный герой убегает сам или изгнан с позором. Народ приветствует героя.19. Счастливый конец. Подарки, свадьба, народное гулянье – пир на весь мир.20. Мораль сказки. Нравственный итог сказки.
