Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Организация проектной деятельности на уровне среднего общего образования
Автор: Скоробогатова Наталия Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Организация проектной деятельности на уровне среднего общего образования
Автор: Скоробогатова Наталия Викторовна
Организация проектной деятельности на уровне СОООсновной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.Итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную). Проектная деятельность подразумевает ознакомление с различными методами выполнения проектных и исследовательских работ, способами сбора, обработки и анализа полученного материала, а так же направлена на выработку умения обобщать данные и формулировать цели, задачи, гипотезу, результатов в рамках тематики, определенной учащимся.Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, показатель – проявление УУД в процессе разработки и защиты Индивидуального проектаСОО. Цель проекта в СОО – систематизация сформированных в основной школе универсальных учебных действий: умения самостоятельно формулировать проблему и проектировать способы ее решения.Защита проекта - формат оценки успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действийВ 10-11 классах обучающиеся выполняют индивидуальный исследовательский проект, который служат основным объектом оценки метапредметных результатов и компетенций, полученных учащимися в ходе освоения учебных программ среднего общего образования и готовности выпускника к продолжению образования в высшем учебном заведении.Особенности индивидуального итогового проекта в СОО – этоПрофильность; Темы строго ограничены рамками профильных предметов. Требования к организации проектной деятельности СООПроект выполняется самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых профильных предметов, курсов; в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом (в МБОУ гимназия № 92 в соответствии с учебным планом ИП изучается в течении одного учебного года в 10 классе) , и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта. Области проектной деятельности: познавательная, практическая, учебно-исследовательская, социальная. Примерные виды проектов : информационный, творческий, социальный, прикладной, инновационный, конструкторский. Требования к результатам проектной деятельности СОО:сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской, проектной деятельности, критического мышления способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности сформированность навыков самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов. В 2017-2018 году обучающиеся 10- х классов занимались проектной деятельностью и защищали индивидуальные проекты в конце учебного года в рамках профильных предметов, таких как обществознание, история, русский язык, английский язык, литература. Темы проектов учащиеся определяли самостоятельно под руководством педагогов-наставников. В течении учебного года в 10- х классах велся предмет Индивидуальный проект. В ходе решения системы проектных задач у обучающихся формировались следующие УУД:•рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное: почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);•целеполагать (ставить и удерживать цели);•планировать (составлять план своей деятельности);•моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя всё существенное и главное);•проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;•вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).•определять сущностные характеристики изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;•использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа;•исследовать реальные связи и зависимости;•уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);•объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах;•осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);•отделять основную информацию от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;•уметь передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);•переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;•уметь работать с текстами различных стилей, понимать их специфику; адекватное восприятие языка средств массовой информации;•самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;•уметь пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;•владеть основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Использовались следующие методы преподавания, которые определялись целями и задачами курса: метод проблемного обучения основан на создании проблемной ситуации, активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов. Исследовательский метод обеспечивает овладение методами научного познания в процессе поиска и является условием формирования интереса.Приемы организации деятельности: - Лекция - Семинар - Практическая работа - «Мозговой штурм» - Работа с источниками, в частности с документами. Наибольшее внимание уделялось практическим заданиям по выработке запланированных навыков и умений – выполнению творческих заданий, итогом которых и стала защита индивидуальных проектов.Тематика занятий: Особенности проектной деятельности, основные требования к исследованию, виды школьных проектов. Учебный проект. Определение темы проекта. Этапы работы над проектомОпределение актуальности, проблемы: определение объекта и предмета исследования. Тренинг: выдвижение гипотезы исследованияМетоды исследования.Определение цели, задач проекта.Продукт проекта. Алгоритм работы с литературой. Алгоритм работы с ресурсами Интернета. Что такое плагиат и как его избегать в своей работе.Требования к оформлению письменной части работы: графические материалы проекта: виды, технология, требования к оформлению, правила цитирования. Умение использовать различные средства наглядности при выступлении.Технология презентации. Навыки монологической речи, аргументирующая речь. В рамках тем разработаны лекционные и практические занятияПроблемы Недостаточная методологическая базаЕсли индивидуальный итоговый проект в старшей школе это более высокий уровень подготовки обучающихся, как избежать повторений и расширить рамки знаний по проектной деятельности?Итогами проектной и исследовательской деятельности следует считать не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие обучающихся, рост их компетенции в выбранной для исследования или проекта сфере, формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать, уяснение сущности творческой исследовательской и проектной работы, которая рассматривается как показатель успешности исследовательской деятельности.
