Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: проект "Солнце, воздух, и вода - наши лучшие друзья
Автор: Cмирнова Екатерина Сергеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: проект "Солнце, воздух, и вода - наши лучшие друзья
Автор: Cмирнова Екатерина Сергеевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №33» города БийскаПРОЕКТ«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»Смирнова Екатерина Сергеевна, воспитательг. Бийск, 2019Краткая аннотация проектаПроект «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» (далее Проект) направлен на формирование умений у детей познавать окружающий мир, познакомить детей с такими природными факторами как солнце, воздух и вода, отметить их влияние жизнь и здоровье человека. Проект способствует развитию у детей навыков и умений опытно-исследовательской деятельности, требующих от ребенка не столько конкретных знаний, сколько умения думать, находить собственные решения, выдвигать гипотезы – догадки. Данный проект является актуальным, так как предоставляет широкие возможности для укрепления не только физического, психического, но и социального здоровья воспитанников, так как очень важно научить ребенка думать не только о себе, но и о других, научить жить в гармонии с окружающими и с окружающим.Проект среднесрочный. Реализуется с 01.10.19 по 29.11.2019г. Участниками проекта выбраны дети средней группы. В проекте задействованы старший воспитатель, воспитатели. Активными участниками стали родители воспитанников. С их помощью в группе был оформлен уголок экспериментирования для детей, организована совместная выставка поделок «Мне интересно». Для родителей проведены консультации. Разработаны различные мероприятия по формирование умений у детей познавать окружающий мир: занятия, развлечения, беседы, экскурсии, целевые прогулки, дидактические и сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, выставки детских работ, чтение художественной литературы, а также игры - экспериментирования.Проект адресован педагогам дошкольных учреждений, для работы с детьми по формированию устойчивого интереса к здоровому образу жизни, полезен и для родителей. Тема проекта: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».Тип проекта: образовательный.Вид проекта: информационный, исследовательский, творческий, групповой, среднесрочный (с 01.10-29.11.2019г).Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, старший воспитатель, родители.Актуальность проекта На создание данного проекта меня побудил вопрос: «Как познакомить детей с неживой природой?» Не секрет, что любознательность и познавательные интересы дошкольника проявляются в его отношении к окружающему миру. И для того, чтобы побудить детей к самостоятельному расширению и углублению знаний в интересующей области, а именно – свойства воды, воздуха и солнца, был разработан данный проект, где дети участвуют в различных опытах и экспериментах. Так эксперимент связываеттворческие проявления с эстетическим развитием ребенка. Отсюда вытекаетпроблема: развитие у детей навыков и умений опытно-исследовательской деятельности. Благодаря опытам и экспериментированию у ребёнка развивается наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, высказывать предположения, делать выводы, воспитывается самостоятельность.Цель проекта: Создать условия для ознакомления детей с природными факторами: солнцем, воздухом и водой, сохранения и укрепления физического здоровья воспитанников. Задачи проекта: 1. Расширять представление о свойствах неживой природы ( солнце, воздух, вода).2. Формировать умение познавать окружающий мир через наблюдение, беседы, экспериментально- исследовательскую деятельность, художественную литературу, творческую деятельность.3. Сохранять и укреплять физическое и психологическое здоровье детей.4. Развивать внимание, память, речь.5. Воспитывать любознательность, желание узнавать неизведанное.Основные виды детской деятельности: познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы. Формы, методы и приемы работы: Формы:Организованная образовательная деятельность (ознакомление с окружающим, рисование, аппликация); Совместная деятельность с детьми (игры – эксперименты, беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, экскурсии, целевые прогулки; рассматривание иллюстраций, плакатов, фотографий, оформление альбома); Самостоятельная деятельность детей (рассматривание энциклопедий, иллюстраций, плакатов, фотографий); Взаимодействие с семьей (консультации, оформление уголка ЗОЖ, выставка семейных поделок). Методы и приемы:Наглядные (наблюдение, демонстрация наглядных пособий: картин, фотографий, иллюстраций, предметов). Приемы: показ способов действий, показ образца;Словесные (беседа, рассказ, чтение). Приемы: вопросы, объяснение, пояснение, педагогическая оценка;Практические (дидактические игры, рисование, развитие речи). 6. Результативность проекта (предполагаемый результат):расширены знания детей о свойствах воды, воздуха и солнца; сформированы познавательные умения, наблюдательность, любознательность; проявляют интерес к художественной литературе, умеют вести беседу, отвечать на вопросы; творческой деятельностью; имеют начальные представления о здоровом образе жизни; совершенствуется двигательная активность и повышается общий тонус организма;развиты психические процессы: внимание, память, речь. 7 Оценка эффективности проекта: у детей сформированы необходимые знание о свойствах воды, воздуха и солнца, развиты навыки и умения опытно-исследовательской деятельности.8. Диагностический инструментарий: наблюдение.9. Содержание проекта «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»:Дальнейшее развитие проекта.С целью повышения интереса к здоровому образу жизни необходимопродолжать систематическую работу по указанной теме через создание иреализацию новых совместных с родителями проектов с использованиеминтегрированного подхода в этом направлении. Продолжать внедрять впедагогическую практику здоровье сберегательные технологии, направленные на охрану и укрепление здоровья дошкольников. Предполагается адаптация проекта для детей старшей группы детского сада.Список литературы1. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни«Мозаика- синтез». Москва, 2010 г.2. Шебеко В. Н., Ермак Н.Н. физкультурные праздники в детском саду.Москва. «Просвещение», 2001 г.3. Голицына, Н.С. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей [Текст] / Н.С. Голицына – М.: Мозаика-Синтез, 2008.4. Пензулаева, Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста. (3–7лет). Комплексы упражнений. / Л.И. Пензулаева, – М.: Мозаика-Синтез, 20145. Т.Н.Тебенева «Проектная культура как часть профессионализма педагогов ДОУ» журнал «Управление ДОУ» № 1, 2007 год.Интернет ресурсы:1. «Упражнения для дыхательной гимнастики.»2.Куприянская Т.В. «Опыты и эксперименты в средней группе»Приложение 1 ПотешкиСмотрит солнышко в окошко,Светит в нашу комнату.Мы захлопаем в ладошки - Очень рады солнышку.Солнце, солнце, уходи до утра.Всем ребятам спать пора, спать пора.Пастушатам – молока через край,Тем, кто пашет, - каравай, каравай.Солнышко-ведёрышко,Выгляни в окошечко!Солнышко, нарядись!Красное, покажись!Солнышко-вёдрышко!Взойди поскорей, Освети, обогрей – Телят да ягнят, Ещё малых ребят.Солнышко-ведрышко, Прогляни, просвети! На яблоньку высокую, На веточку зеленую, На грушицу кудрявую, Березку кучерявую!Солнышко, выгляни! Красное, высвети! На холодную водицу, На шелковую травицу, На аленький цветочек, На кругленький лужочек!Дождик, дождик, веселей!Капай, капай, не жалей!Только нас не замочи!Зря в окошко не стучи -Брызни в поле пуще:Станет травка гуще!Дождик, дождик,Кап-кап-кап!Мокрые дорожки.Нам нельзя идти гулять -Мы промочим ножки.Дождик, дождик, посильней -Будет травка зеленей, Вырастут цветочкиНа нашем лужочке.Дождик, дождик, пуще,Расти, трава, гуще.Ветерок, ветерок,Дуешь сильно ты дружок,Детку нашу не пугай,Хулиганить прекращай!Ой, ты ветер, ветерок,Гони тучи от нас прочь,Чтобы Солнышко светило,И гулять чудесно было!Одеваемся тепло,Ветер улицу метёт,Чтоб не простудиться,Гуляньем насладитьсяВетерок, ветерок,Обдувает хорошо,Нам прохладу несёт,И скучать не даёт!Приложение 2ЗагадкиДля дыхания он нужен,С ветром, вьюгой очень дружен.Окружает нас с тобой,Не поймать его рукой! (Воздух)Есть невидимка: в дом не просится,А прежде людей бежит торопится.(Воздух)Мы его не замечаем,Мы о нём не говорим.Просто мы его вдыхаем –Он ведь нам необходим… (Воздух)Выше леса Колобок. Колобок — горячий бок. А как спрячется за лес. Апельсин среди небес. (Солнышко)Без неё ни суп, ни каша не получится уж точно. Если жажда одолела, нужно выпить её срочно. (Воду)Если б не было её, Мама б не стирала, Пол бы папа не помыл, А кораблик не поплыл. (Вода)Я и туча, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу, И стеклянной быть могу! (Вода)В море я всегда солёна, А в реке я пресна. Лишь в пустыне раскаленной Мне совсем не место. (Вода)Приложение 3Игры-эксперименты«Тени на стене»Вечером, когда стемнеет, включите настольную лампу и направьте её на стену. При помощи кистей рук вы получите на стене тень лающей собаки, летящей птицы и т.д. Можно использовать различные предметы и игрушки.«Солнечный зайчик»Выбрав момент, когда солнце заглядывает в окно, поймайте с помощью зеркальца лучик и постарайтесь обратить внимание малыша на то, как солнечный «зайчик» прыгает по стене, по потолку, со стены на диван и т.д. Предложите поймать убегающего «зайчика». Если ребёнку понравилась игра, поменяйтесь ролями: дайте ему зеркало, покажите как поймать луч, а затем встаньте у стены. Постарайтесь «ловить» пятнышко света как можно более эмоционально, не забывая при этом комментировать свои действия: «Поймаю- поймаю! Какой шустрый зайчик – быстро бегает! Ой, а теперь он на потолке, не достать… Ну-ка заяц, спускайся к нам!» и т.д. Смех ребёнка станет вам самой лучшей наградой. «Кто нагрел предметы?»На прогулке воспитатель показывает детям зайчика и говорит: «Зайчик прыгнул на скамейку. Ах, как тепло! Потрогайте скамеечку, какая она: тёплая или нет? Кто её нагрел? Да, солнышко! Пришла весна. Солнышко сильно греет – нагрело и скамейку. Теперь зайчик прыгнул на качели». Дети вместе с воспитателем обходят участок и выясняют, что тёплыми стали стол, стена здания и т.п. «Кто нагрел всё это?» - спрашивает воспитатель. Можно посадить зайчика на скамейку и через некоторое время убедиться, что и зайчик стал тёплым. «Кто его согрел?».«Эффект радуги»Расщепляем видимый солнечный свет на отдельные цвета - воспроизводим эффект радуги.Материалы: Необходимое условие - ясный солнечный день. Миска с водой, лист белого картона и маленькое зеркальце.Ход: Поставьте миску с водой на самое солнечное место. Опустите небольшое зеркало в воду, прислонив его к краю миски. Поверните зеркальце под таким углом, чтобы на него падал солнечный свет. Затем перемещая картон перед миской, найдите положение, когда на нем появилась отраженная «радуга».«Воздух повсюду»Задачи, обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство — невидимость. Материалы, воздушные шарики, таз с водой, пустая пластмассовая бутылка, листы бумаги. Описание. Галчонок Любознайка загадывает детям загадку о воздухе. Через нос проходит в грудь И обратно держит путь. Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем.(Воздух)Что мы вдыхаем носом? Что такое воздух? Для чего он нужен? Можем ли мы его увидеть? Где находится воздух? Как узнать, есть ли воздух вокруг?•Игровое упражнение «Почувствуй воздух» — дети машут листом бумаги возле своего лица. Что чувствуем? Воздуха мы не видим, но он везде окружает нас.•Как вы думаете, есть ли в пустой бутылке воздух? Как мы можем это проверить? Пустую прозрачную бутылку опускают в таз с водой так, чтобы она начала заполняться. Что происходит? Почему из горлышка выходят пузырьки? Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом. Назовите предметы, которые мы заполняем воздухом. Дети надувают воздушные шарики. Чем мы заполняем шарики? Воздух заполняет любое пространство, поэтому ничто не является пустым.«Кто играет ленточками?»На веранде воспитатель раздаёт детям султанчики. Предлагает послушать: шуршат ли бумажные ленты? Шевелятся ли они? Подчёркивает: ленты не шевелятся, не шуршат. Предлагает: «Поиграем ленточками» (делает различные движения). Подчёркивает, что это мы играем лентами. Затем предлагает тихо постоять и посмотреть: а теперь играют ленты? После этого предлагает выйти с веранды и тихо постоять, обращает внимание на ленты: кто играет ими? Обращается к детям: «Аня, кто играет твоими лентами? Сережа, ты не играешь своими лентами? А кто ими играет?». Подводит детей к выводу: это ветер играет ленточками.«Животворное свойство воды»Цель: Показать важное свойство воды – давать жизнь живому.Ход: Наблюдение за срезанными веточками дерева, поставленными в воду, они оживают, дают корни. Наблюдение за проращиванием одинаковых семян в двух блюдцах: пустом и с влажной ватой. Наблюдение за проращиванием луковицы в сухой банке и банке с водой.Вывод: Вода дает жизнь живому.«Текучесть воды»Цель: Показать, что вода не имеет формы, разливается, течет.Ход: взять 2 стакана, наполненные водой, а также 2-3 предмета, выполненные из твердого материала (кубик, линейка, деревянная ложка и др.) определить форму этих предметов. Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?». Предложить детям найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов в другие (чашка, блюдце, пузырек и т.д.). Вспомнить, где и как разливаются лужи.Вывод: Вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который налита, то есть может легко менять форму.«Таянье льда в воде»Цель: Показать взаимосвязь количества и качества от размера.Ход: Поместите в таз с водой большую и маленькую «льдины». Поинтересуйтесь у детей, какая из них быстрее растает. Выслушайте гипотезы.Вывод: Чем больше льдина - тем медленнее она тает, и наоборот.«Можно ли пить талую воду»Цель: Показать, что даже самый, казалось бы, чистый снег грязнее водопроводной воды.Ход: Взять две светлые тарелки, в одну положить снег, в другую налить обычную водопроводную воду. После того, как снег растает, рассмотреть воду в тарелках, сравнить ее и выяснить, в которой из них был снег (определить по мусору на дне). Убедитесь в том, что снег – это грязная талая вода, и она не пригодная для пить людям. Но, талую воду можно использовать для поливки растений, а также ее можно давать животным.«Способность воды отражать окружающие предметы»Цель: показать, что вода отражает окружающие предметы.Ход: Внести в группу таз с водой. Предложить ребятам рассмотреть, что отражается в воде. Попросить детей найти свое отражение, вспомнить, где еще видели свое отражение.Вывод: Вода отражает окружающие предметы, ее можно использовать в качестве зеркала.«Прозрачность воды»Цель: Подвести детей к обобщению «чистая вода – прозрачная», а «грязная – непрозрачная»Ход: Приготовить две баночки или стакана с водой и набор мелких тонущих предметов (камешки, пуговицы, бусины, монетки). Выяснить, как усвоено детьми понятие «прозрачный»: предложить ребятам найти прозрачные предметы в группе ( стакан, стекло в окне, аквариум).Дать задание: доказать, что вода в банке тоже прозрачная (пусть ребята опустят в банку мелкие предметы, и они будут видны).Задать вопрос: «Если опустить в аквариум кусочек земли, будет ли вода такой же прозрачной?»Выслушать ответы, затем – продемонстрировать на опыте: в стакан с водой опустить кусочек земли и размешать. Вода стала грязной, мутной. Опущенные в такую воду предметы не видны. Обсудить. Всегда ли в аквариуме для рыб вода прозрачная, почему она становится мутной. Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже.Вывод: Чистая вода прозрачная, через нее видны предметы; мутная вода непрозрачная.«Круговорот воды в природе»Материалы: большой пластмассовый сосуд, банка поменьше и полиэтиленовая пленка.Ход: Налейте в сосуд немного воды и поставьте его на солнце, накрыв пленкой. Солнце нагреет воду, она начнет испаряться и, поднимаясь, конденсироваться на прохладной пленке, а затем капать в банку.«Тает льдинка»Положите кусочек льда на ложку и подогрейте его над пламенем свечи: «Посмотри, вот лёд. Давай его подогреем на огне. Где же лёд? Растаял! Во что лёд превратился? В водичку!». В прозрачную стеклянную кружку или стакан налейте горячую воду (её можно подкрасить), опустите кусочек льда и понаблюдайте, как быстро он тает. Можно взять несколько стаканов и понаблюдать, как по-разному тает лёд в воде разной температуры.«Ледяные фигуры»Замораживайте воду не только в специальных формочках, но и в других ёмкостях. Используйте для этого пластиковые стаканчики, формочки из-под конфет т.д., чтобы получить разнообразные ледяные формы разного размера. Используйте их как конструктор – выкладывайте узоры (лучше на однородном цветном фоне). Сложите из кусков льда ледяную пирамидку или домик.«Замерзшая вода»Задача: выявить, что лед — твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды. Материалы, кусочки льда, холодная вода, тарелочки, картинка с изображением айсберга. Описание. Перед детьми — миска с водой. Они обсуждают, какая вода, какой она формы. Вода меняет форму, потому что она жидкость. Может ли вода быть твердой? Что произойдет с водой, если ее сильно охладить? (Вода превратится в лед.) Рассматривают кусочки льда. Чем лед отличается от воды ? Можно ли лед лить, как воду? Дети пробуют это сделать. Какой формы лед? Лед сохраняет форму. Все, что сохраняет свою форму, как лед, называется твердым веществом. •Плавает ли лед? Воспитатель кладет кусок льда в миску, и дети наблюдают. Какая часть льда плавает? (Верхняя.) В холодных морях плавают огромные глыбы льда. Они называются айсбергами (показ картинки). Над поверхностью видна только верхушка айсберга. И если капитан корабля не заметит и наткнется на подводную часть айсберга, то корабль может утонуть. Воспитатель обращает внимание детей на лед, который лежал в тарелке. Что произошло? Почему лед растаял? (В комнате тепло.) Во что превратился лед? Из чего состоит лед?• «Играем с льдинками» — свободная деятельность детей: они выбирают тарелочки, рассматривают и наблюдают, что происходит с льдинками.«Вода принимает форму»Задача: выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита.Материалы, воронки, узкий высокий стакан, округлый сосуд, широкая миска, резиновая перчатка, ковшики одинакового размера, надувной шарик, целлофановый пакет, таз с водой, подносы, рабочие листы с зарисованной формой сосудов, цветные карандаши.Описание. Перед детьми — таз с водой и различные сосуды. Галчонок Любознайка рассказывает, как он гулял, купался в лужах и у него возник вопрос: «Может ли вода иметь какую-то форму?» Как это проверить? Какой формы эти сосуды? Давайте заполним их водой. Чем удобнее наливать воду в узкий сосуд? (Ковшиком через воронку.) Дети наливают во все сосуды по два ковшика воды и определяют, одинаковое ли количество воды в разных сосудах. Рассматривают, какой формы вода в разных сосудах. Оказывается, вода принимает форму того сосуда, в который налита. В рабочих листах зарисовываются полученные результаты — дети закрашивают различные сосудыПриложение 4Потешки при умыванииПриложение 5Конспект ООД: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». Форма проведения: Путешествие.Образовательная область: «Познавательное развитие». Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».Виды деятельности: игровая, продуктивная, двигательная.Цель: Учить использовать полученные знания в конце учебной деятельности.Задачи:Образовательные.1. Обобщать представление детей о предметах быта, связанных с культурно-гигиеническими привычками, о том, что природа является источником здоровья.2. Закреплять представление о культурно-гигиенических привычках средствами художественной литературы.3. Продолжать развивать умение выразительно читать знакомые потешки, стихи.Развивающие.1. Продолжать формировать умение ориентироваться в пространстве.2. Развивать умение точно выполнения движения в соответствии с текстом.Воспитательные.1. Совершенствовать умение вести простой диалог с взрослым и сверстниками по поводусоблюдения культурно – гигиенических привычек.2. Воспитывать желание следить за своим внешним видом и аккуратность.Словарная работа: витамин «Д», расчёска, мыло, зубная паста, зубной порошок.Предварительная работа:- Разучивание стихов разгадывание загадок;- Чтение произведения К. И. Чуковского «Мойдодыр»;- Беседы с детьми: о солнце, воздухе, воде, о личной гигиене;- Просмотр слайдов, просмотр презентации «Солнце, воздух, вода».Оборудование: Красиво украшена коробка (для сюрприза), солнышко, голубые ленточки, шарик, цветные карандаши, лепесточки цветов из белой бумаги, картинки предметов личной гигиены.Ход занятия:1.Организационный момент.Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну «Здоровейка», давайте поприветствуем друг друга и наших гостей.Коммуникативная игра «Здравствуйте».Здравствуйте, ладошки! (Вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх.)Хлоп-хлоп-хлоп! (3 хлопка.)Здравствуйте, ножки! (Пружинка.)Топ-топ-топ! (Топают ногами.)Здравствуйте, щёчки! (Гладят ладонями щёчки).Плюх-плюх-плюх! (3 раза слегка похлопывают по щекам.)Пухленькие щёчки! (Круговые движения кулачками по щекам.)Плюх-плюх-плюх! (3 раза слегка похлопывают по щекам.)Здравствуйте, губки! (Качают головой вправо-влево.)Чмок-чмок-чмок! (3 раза чмокают губами.)Здравствуйте, зубки! (Качают головой вправо-влев.)Щёлк-щёлк-щёлк! (3 раза щёлкают зубками.)Здравствуй, мой носик! (Гладят нос ладонью.)Бип-бип-бип! (Нажимают на нос указательным пальцем.) Здравствуйте, гости! (Протягивают руки вперёд, ладонями вверх.)Привет! (Машут рукой.)2.Основная частьВоспитатель: - Занимайте места в вагончиках и отправляемся: Вот поезд наш едет, колеса стучат, А в поезде этом ребята сидят, чух-чух, Чух-чух, а в поезде этом ребята сидят. Чууух.Воспитатель: - Вот мы и приехали . (Сюрпризный момент стоит красивая коробка).Воспитатель: Дети, посмотрите какая красивая коробка. Давайте посмотрим, что в ней лежит. (Открывает коробку, достаёт солнышко).Воспитатель: Светит Солнышко в окошкоСветит в нашу комнатуМы захлопаем в ладошкиОчень рады солнышку.Воспитатель: Дети, а что дает нам Солнышко? (Тепло, свет, солнечный загар, витамин «Д»).Воспитатель: правильно, с солнцем мы получаем загар, принимаем солнечные ванны, витаминДети: нужен нам для того, чтобы наши кости были крепкими. Физкультминутка «Солнышко».Солнце, воздух и вода - наши верные друзья (шагают на месте)Рано утром мы проснулись и до солнца дотянулись (Потягиваются на носочках)Чтоб здоровым быть всегда помогает нам вода (Показывают, что плывут)На прогулку мяч бери прыгай, бегай, не грусти!(Прыгают, изображая отбивание мяча)Вот как Солнышко встаетВыше, выше, выше. (Дети поднимают руки через стороны вверх, поднимаясь на носочки.)К ночи Солнышко зайдет ниже, ниже, ниже. (Дети приседают, опуская руки вниз.)Хорошо, хорошо Солнышко смеется,А под Солнышком нам Весело живется. (Дети шагают на месте, хлопая в ладоши.)Ребенку предлагается прикрепить солнышко на доску.Воспитатель: Ребята, на прогулке, дома, в детском саду каждый день мы с вами дышим воздухом. Скажите, каким должен быть воздух, чтобы мы были здоровыми?Дети: Воздух должен быть чистым, без пыли и грязи.Воспитатель: Правильно, воздух должен быть чистым, свежим, без посторонних запахов. А что может случиться с человеком, если воздух будет загрязнен? Дети: Человек может заболеть).Воспитатель: Дети, а мы с вами видим воздух?Дети: Нет.Воспитатель: А как вы думаете, почему?Дети: Потому, что он прозрачный.Воспитатель: Правильно воздух прозрачный. Но мы можем его почувствовать, как он тонкой струйкой, через нос попадает к нам в живот. Давайте попробуем.Дыхательная гимнастика - упражнение «Погончики» по Стрельниковой.И. п. – стоя ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Вдох носом, плавно поворачиваем голову к правому плечу, выдох через рот, голову прямо, вдох, плавный поворот к левому плечу, выдох.Воспитатель: Дети, посмотрите, что ещё лежит в нашей красивой коробке (достаёт шарик).Воспитатель: - Что это?Дети: Шарик.Воспитатель: - Он худой, маленький, его можно спрятать в ладошку, вот так (показать). А что нужно сделать, чтобы шарик стал большим?Дети: Нужно его надуть (надуваем).Воспитатель: - Ребята, какой стал шарик?Дети: Круглый, большой.Воспитатель:- Шарик легкий или тяжелый?Дети: Легкий.Воспитатель: - А как вы думаете почему, что у него внутри?Дети: Потому, что внутри воздух.Воспитатель: - Давайте послушаем, какой звук издает шарик, когда воздух из него выходит.(Дети все вместе произносят звук ш-ш-ш-ш.)Детям предлагается прикрепить « воздух» в виде шарика на доску, так как воздух мы не видим, но он есть в воздушном шарике.Звучит музыка и входит «Мойдодыр»Мойдодыр: Здравствуйте детишки,Девчонки и мальчишки.К вам спешил я в детский сад,Всех я вас увидеть рад!Я великий умывальник.Знаменитый Мойдодыр.Умывальников начальникИ мочалок командир.Отвечайте мне.Мойдодыр: Вы здоровенькие?Вы чистенькие?С мылом дружите?С водой дружите?Покажите-ка, как вы дружите с водой, как моете руки (показ детьми правила мытья рук)Чтение и имитация движениями.Кран откройся нос умойсяМойтесь сразу оба глазаМойтесь уши, мойся шейка,Мойся, мойся, обливайся,Грязь смывайся, грязь смывайся.Воспитатель: - А где можно встретить воду?Дети: В реке, ручейке, океане.Игра «Ручеек» (в коробке взять короткие ленточки соединить их в одну «большую речку».) Детям предлагается прикрепить воду, ручеек на доску рядом с солнышком, воздухом .Воспитатель: - А отгадаете ли вы мои загадки? Кто правильно и первым отгадает загадку, берёт картинку и вешает её на доску.Загадки:1.Зубастая пила, в лес густой пошлаВесь лес обходила, ничего не спилила (расческа)2.Костяная спинка, жесткая щетинка,С мятной пастой дружитНам усердно служит (зубная щетка)3.Гладко и душисто, моет очень чисто,Нужно, чтоб у каждого было. Что это? (мыло)4.Вафельное и полосатое,Гладкое и лохматое,Всегда под рукою —Что это такое? (полотенце)5.Лег в карман и караулю –Реву, плаксу и грязнулю.Им утру потоки слез,Не забуду и про нос. (носовой платок)6.Ею голову все моютПенится и щиплет глазПахнет вкусно ароматБудешь чистым, как алмаз. (шампунь)7.Там, где губка не осилит,Не домоет, не домылит,На себя я труд беру:Пятки, локти с мылом тру,И коленки оттираю,Ничего не забываю. ( мочалка)8.В пещеру затекла,По ручью выходит –Со стен всё выводит. (зубная паста)Воспитатель: - Каждое утро и вечер всем нужно чистить зубы, так как между зубами остаются остатки пищи.9.Она помогает нам чистыми статьИ вымыть полы и белье постирать (вода)Воспитатель: А как можно назвать эти предметы? Молодцы, правильно отгадали, теперь вы знаете предметы личной гигиены и будете ими всегда пользоваться.Игра «Да – Нет»1. Если мой совет хорошийВы похлопайте в ладоши.На неправильный совет,Говорите: нет, нет, нет2. Постоянно нужно естьДля зубов, для вашихФрукты, овощи, омлет,Творог, простоквашу.Это мой совет хороший?3. Не грызите лист капустный,Он совсем, совсем невкусный.Лучше ешьте шоколад,Вафли, сахар, мармелад.Это правильный совет?4. Говорила маме Люба:– Я не буду чистить зубы.И теперь у нашей ЛюбыДырка в каждом, каждом зубе.Каков будет ваш ответ?5. Блеск зубам чтобы придать,Нужно крем сапожный взять,Выдавить полтюбикаИ почистить зубики.Это правильный совет?Дорогие мои дети!Очень, очень вас прошу:Мойтесь чище, мойтесь чаще -Я грязнуль не выношу.Не подам руки грязнулям,Не поеду в гости к ним!Сам я моюсь очень часто.Мойдодыр: Ну, молодцы, теперь я уверен, что вы всегда будете следить за чистотой своего тела, за своим здоровьем и оставаться здоровыми. До свидания, ребята. Дарит детям детское мыло.Воспитатель: Ребята, вот наше путешествие и подошло к концу, нам пора отправляться в детский сад, давайте займем свои места в вагончиках. Поехали. (Под музыку)Вот поезд наш мчитсяКолеса стучат, а в поездеЭтом ребята сидятЧух-чух, чух-чух,А в поезде этом ребята сидят.Чууух.3. Итог занятия:Воспитатель: - Вот мы и вернулись в детский сад. Скажите, что вы узнали, кого мы можем назвать нашими лучшими друзьями? (Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья) Вам понравилось наше путешествие, как ваше настроение? Ребята посмотрите у вас на столах лежат лепесточки от цветов, но они белого цвета. Я предлагаю вам раскрасить лепесточки и собрать свойцветочек. А какого цвета будет цветок зависит от вашего настроения(выполнение задания). После выполнения задания, цветы выкладываются на доске и смотрят какое у детей «настроение».Спортивное развлечение "Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья! "Цель: Создать у детей доброе, позитивное настроение от участия в играх и забавах. Способствовать созданию благоприятной, дружеской и доброжелательной атмосферы в процессе общения. Прививать основы здорового образа жизни.Задачи:- Совершенствовать двигательные умения и навыки.- Развивать физические качества: силу, ловкость, быстроту, координацию движений.- Воспитывать доброжелательные отношения и внимание друг к другу.Предварительная работа: разучивание игр, приветствий, разгадывание загадок на тему спорта и лета.Оборудование: 2 ведерка (один с водой, 6 обручей, 2 ложки деревянные, 2 мяча среднего размера, палка с бабочкой на ленте.Ход развлечения:Дети заходят в зал под музыку и строятся в одну шеренгу.Вода: Здравствуйте ребята! Сегодня мы собрались с вами, чтобы провести спортивный праздник.А девиз нашего праздника будет «Солнце воздух и вода –….Дети все вместе: наши лучшие друзья! »Вода: Праздник мы начнём с разминки весёлого танца: «Мы пойдём сейчас налево».Танец «Мы пойдём сейчас налево»Вода:Алый шар с утра над крышей,Погулять по небу вышел.Он гулял, гулял, гулял.Встретил вечер — и пропал.Где же шар теперь искать?Подскажи мне, ветер!Завтра снова он гулять,Выйдет на рассвете!Дети: (Солнце)Входит Солнце.Солнце: Здравствуйте дети! К вам на праздник я пришла, чем удивите вы меня?Вода: Ребята, а давайте споем Солнышку песенку «По малину в сад пойдем».Дети поют песню «По малину в сад пойдем»Солнце: Молодцы! Вижу, вы хорошо поете, мне очень понравилось вас слушать. Вы разрешите мне остаться и поприсутствовать у вас на празднике?Ответы детей.Вода: А теперь давайте разделимся на команды.И наши дружные команды представятся друг другу (представление команд) .Команда: «Солнышки».Девиз: «Солнце это просто класс не догоните вы нас! »Команда: «Капельки».Девиз: «Мы капельки спортивные быстрые и сильные! ».Вода: И так первым заданием будут загадки о спорте и лете. За каждую отгадку команда получит цветок.Загадки Как только утром я проснусь,Присяду, встану и нагнусь –Все упражненья по порядку!Поможет вырасти …(Зарядка)В небе — радуга-дуга.Солнцем озеро согрето:Всех зовет купаться.(Лето)Молоточком бьет по крышеТо, погромче, то потише.Не кузнец и не сапожник —Это с неба каплет.(Дождик)Что надо делать по утрам, чтобы быть бодрым и здоровым? (зарядку).Жаркий шар на небе светит —Этот шар любой заметит.Утром смотрит к нам в оконце,Радостно сияя,(Солнце)Этот конь не ест овса,Вместо ног – два колеса.Сядь верхом и мчись на нём,Только лучше правь рулём.(Велосипед)Круглый, словно колобок,У него ни рук, ни ног.У него одна забота –Поскорей попасть в ворота.(Мяч футбольный.)Вода: Молодцы, умеете отгадывать загадки. А теперь начинаются эстафеты.Эстафета «Собиратель дождя»(Бег с ложкой воды, добежать до солнышка. (Обруч желтого цвета, вылить воду на него. Передать ложку следующему игроку.)Вода: А чтоб солнышко светило ярче и грело лучше, ему лучики нужны. Чья команда быстрее выложит лучики вокруг солнца.Эстафета «Верни лучики солнышку»(Подбежать к обручу и положить возле него лучик, передать эстафету следующему.)Вода: Пеки, пеки, солнышко,Красное ведрышко!Рано-рано играй,Своих деток согревай!Твои детки хотят играть,По камушкам скакать!Вода: Берем солнышко (мяч, прыгаем из обруча в обруч).Эстафета «Веселое солнышко»С мячом в руках, прыгаем из обруча в обруч до солнышка обежать его. Вернуться обратно, передать мяч следующему игроку.Вода: молодцы ребята, хорошо справились вы с заданиями.Солнце: А я предлагаю поиграть, с нашим ветром полетать.Эстафета » Сильный ветерок»С ветром в руке (султанчик синего цвета, бег «змейкой» возле обручей, добежать до солнышка, обежать его. Вернуться обратно, передать султанчик следующему игроку.Солнце: И хочу сказать, друзья «Солнце, воздух и вода… »Дети: Наши лучшие друзья.Солнце: А кто это летает?Дети: Бабочка.Вода : Поиграем с бабочкой.Игра: «Поймай бабочку»Подпрыгивать до бабочки, стараться задеть её рукой».Дети стоят в кругу. У ведущего в руках палка с ленточкой, на которой привязана бумажная бабочка. Ведущий двигает палкой по кругу, дети стараются допрыгнуть до бабочки и поймать её.Вода: Предлагаю нашим спортсменам присесть и отдохнуть,отгадать загадки:1. А с утра мы на площадкеДружно делаем (зарядку)2. Бьют его ногой и палкой,Никому его ни жалко.А за что беднягу бьют?А за то, что он надут… (мяч)3. Есть ребята у меняДва серебряных коняЕзжу сразу на обоихЧто за кони у меня?. (коньки)4. Ой, насыпало снежка!Вывожу коня дружка.За веревочку - уздуЧерез двор коня веду,С горки вниз на нем лечу,А назад его тащу…. (санки) .Вода : Молодцы!Солнце: Ой, ребята, я же принесла вам сюрприз – воздух (отдает воздушные шары, без которого наш девиз не получился бы. А мне пора возвращаться в свой домик. До свидания.Ну, а вы физкультурой всегда, занимайтесь да от солнышка, воздуха и воды здоровья летнего набирайтесь.Дети и ведущий вместе: «Солнце воздух и вода – наши лучшие друзья! »Вода :Провели мы состязаньяИ желаем на прощаньеВсем здоровья укреплятьДух и тело развиватьТелевизор только в меруЧаще в руки брать гантелиНа диване не валятьсяЛучше спортом заниматься.Под песню «Дружба крепкая», дети покидают зал.Приложение 6Комплекс №11. «Послушаем своё дыхание»Цель: учить детей прислушиваться к своему дыханию, определять тип дыхания, его глубину, частоту и по этим признакам – состояние организма.И.п.: стоя, сидя, лёжа (как удобно в данный момент). Мышцы туловища расслаблены.В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют:куда попадает воздушная струя воздуха и откуда выходит; какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи или все части – волнообразно); какое дыхание: поверхностное (лёгкое) или глубокое; какова частота дыхания: часто происходит вдох – выдох или спокойно с определённым интервалом (автоматической паузой); тихое, неслышное дыхание или шумное. 2. «Дышим тихо, спокойно и плавно»Цель: учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; регулировать процесс дыхания, концентрировать на нём внимание с целью контроля за расслаблением своего организма и психики.И.п.: стоя, сидя, лёжа (это зависит от предыдущей физической нагрузки). Если сидя, спина ровная, глаза лучше закрыть.Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнёт расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос.Повторить 5-10 раз. Упражнение выполняется бесшумно, плавно, так, чтобы даже подставленная к носу ладонь не ощущала струю воздуха при выдыхании.3. «Подыши одной ноздрёй»Цель: учить детей укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей.И.п.: сидя, стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено.Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрёй делать тихий продолжительный вдох (последовательно нижнее, среднее, верхнее дыхание). Как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки – через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным опорожнением лёгких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх, чтобы в животе образовалось «ямка». 3-4. То же другими ноздрями.Повторить 3-6 раз.Примечание. После этого упражнения несколько раз подряд одной ноздрёй сделать вдох – выдох (сначала той ноздрёй, которой легче дышать, затем другой). Повторить по 6-10 дыхательных движений каждой ноздрёй отдельно. Начинать со спокойного и переходить на глубокое дыхание.4. «Воздушный шар» (Дышим животом, нижнее дыхание).Цель: учить детей укреплять мышцы органов брюшной полости, осуществлять вентиляцию нижней части лёгких, концентрировать внимание на нижнем дыхании.И.и.: лёжа на спине, ноги свободно вытянуты, туловище расслаблено, глаза закрыты. Внимание сконцентрировано на движении пупка: на нём лежат обе ладони.Выдохнуть спокойно воздух, втягивая живот к позвоночному столбу, пупок как бы опускается.Медленный плавный вдох, без каких-либо усилий – живот медленно поднимается вверх и раздувается, как круглый шар. Медленный, плавный выдох – живот медленно втягивается к спине. Повторить 4-10 раз.5. «Воздушный шар в грудной клетке» (среднее, рёберное дыхание)Цель: учить детей укреплять межрёберные мышцы, концентрировать своё внимание на их движении, осуществляя вентиляцию средних отделов лёгких.И.п.: лёжа, сидя, стоя. Руки положить на нижнюю часть рёбер и сконцентрировать на них внимание.Сделать медленный, ровный выдох, сжимая руками рёбра грудной клетки.Медленно выполнять вдох через нос, руки ощущают распирание грудной клетки и медленно освобождают зажим. На выдохе грудная клетка вновь медленно зажимается двумя руками в нижней части рёбер. Повторить 6-10 раз.Примечание. Мышцы живота и плечевого пояса остаются неподвижными. В начальной фазе обучения необходимо помогать детям слегка сжимать и разжимать на выдохе и вдохе нижнюю часть рёбер грудной клетки.6. «Воздушный шар поднимается вверх» (верхнее дыхание)Цель: учить детей укреплять и стимулировать верхние дыхательные пути, обеспечивая вентиляцию верхних отделов лёгких.И.п.: лёжа, сидя, стоя. Одну руку положить между ключицами и сконцентрировать внимание на них и плечах.Выполнение вдоха и выдоха со спокойным и плавным поднятием и опусканием ключиц и плечей.Повторить 4-8 раз.7. «Ветер» (очистительное полное дыхание).Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы, осуществлять вентиляцию лёгких во всех отделах.И.п.: сидя, стоя, лёжа. Туловище расслаблено, сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот, грудную клетку.Сделать полный вдох, выпячивая живот и рёбра грудной клетки. Задержать дыхание на 3-4 с. Сквозь сжатые губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами. Повторить 3-4 раза.Примечание. Упражнение не только великолепно очищает (вентилирует) лёгкие, но и помогает согреться при переохлаждении и снимает усталость. Поэтому рекомендуется проводить его после физической нагрузки как можно чаще.8. «Радуга, обними меня»Цель: та же.И.п.: стоя или в движении.Сделать полный вдох носом с разведением рук в стороны. Задержать дыхание на 3-4 с. Растягивая губы в улыбке, произносить звук «с», выдыхая воздух и втягивая в себя живот и грудную клетку. Руки снова направить вперёд, затем скрестить перед грудью, как бы обнимая плечи: одна рука идёт под мышку, другая на плечо. Повторить 3-4 раза.9. Повторить 3-5 раз упражнение «Дышим тихо, спокойно и плавно». Комплекс №2Цель данного комплекса: укреплять носоглотку, верхние дыхательные пути и лёгкие с напряжением тонуса определённых групп мышц.Все упражнения комплекса выполняются стоя или в движении.1. «Подыши одной ноздрёй».Повторить упражнение «Подыши одной ноздрёй» из комплекса №1, но с меньшей дозировкой.2. «Ёжик».Поворот головы вправо – влево в темпе движения. Одновременно с каждым поворотом вдох носом: короткий, шумный (как ёжик), с напряжением мышц всей носоглотки (ноздри двигаются и как бы соединяются, шея напрягается). Выдох мягкий, произвольный, через полуоткрытые губы.Повторить 4-8 раз.3. «Губы «трубкой». 1. Полный выдох через нос, втягивая в себя живот и межрёберные мышцы.2. Губы сложить «трубкой», резко втянуть воздух, заполнив им все лёгкие до отказа.3. Сделать глотательное движение (как бы глотаешь воздух).4. Пауза в течении 2-3 секунд, затем поднять голову вверх и выдохнуть воздух через нос плавно и медленно.Повторить 4-6 раз.4. «Ушки».Покачивая головой вправо – влево, выполнять сильные вдохи. Плечи остаются неподвижными, но при наклоне головы вправо – влево уши как можно ближе к плечам. Следить, чтобы туловище при наклоне головы не поворачивалось. Вдохи выполняются с напряжением мышц всей носоглотки. Выдох произвольный.Повторить 4-5 раз.5. «Пускаем мыльные пузыри».1. При наклоне головы к груди сделать вдох носом, напрягая мышцы носоглотки.2. Поднять голову вверх и спокойно выдохнуть воздух через нос, как бы пуская мыльные пузыри.3. Не опуская головы, сделать вдох носом, напрягая мышцы носоглотки.4. Выдох спокойный через нос с опущенной головой.Повторить 3-5 раз.6. «Язык «трубкой».1. Губы сложены «трубкой», как при произношении звука «о». Язык высунуть и тоже сложить «трубкой».2. Медленно втягивая воздух через «трубку» языка, заполнить им все лёгкие, раздувая живот и рёбра грудной клетки.3. Закончив вдох, закрыть рот. Медленно опустить голову так, чтобы подбородок коснулся груди. Пауза – 3-5 секунд. 4. Поднять голову и спокойно выдохнуть воздух через нос.Повторить 4-8 раз. 7. «Насос».1. Руки соединить перед грудью, сжав кулаки.2. Выполнять наклоны вперёд – вниз и при каждом пружинистом наклоне делать порывистые вдохи, такие же резкие и шумные, как при накачивании шин насосом (5-7 пружинистых наклонов и вдохов).3. Выдох произвольный.Повторить 3-6 раз.Примечание. При вдохах напрягать все мышцы носоглотки.Усложнение. Повторит 3 раза упражнение, затем наклоны вперёд – назад (большой маятник), делая при этом вдох – выдох. Руки при наклоне вперёд свободно тянуть к полу, а при наклоне назад поднимать к плечам.При каждом вдохе напрягаются мышцы носоглотки.Повторить 3-5 раз.8. «Дышим тихо, спокойно и плавно».Повторить упражнение «Дышим тихо, спокойно и плавно» из комплекса №1, но с меньшей дозировкой. Комплекс №3Цель данного комплекса: укреплять мышечный тонус всей дыхательной системы.Проводится в игровой форме.1. «Ветер на планете».Повторить упражнение «Насос» из комплекса №2.2. «Планета «Сат – Нам» - отзовись!» (йоговское дыхание).Цель: учить детей укреплять мышечный тонус всего туловища и всей дыхательной мускулатуры.И.п.: сидя ягодицами на пятках, носки вытянуты, стопы соединены, спина выпрямлена, руки подняты над головой, пальцы рук, кроме указательных, переплетены, а указательные пальцы соединены и выпрямлены вверх, как стрела.После слов «Планета, отзовись!» дети начинают петь «Сат – Нам».Повторить 3-5 раз.Примечание. «Сат» произносить резко, как свист, поджимая живот к позвоночному столбу – это резкий выдох. «Нам» произносить мягко, расслабляя мышцы живота – это небольшой вдох.Цикл дыхания: выдох «Сат» - пауза – вдох «Нам». С произнесением «сат» напрягаются мышцы туловища: ноги, ягодицы, живот, грудь, плечи, руки, пальцы рук и ног, мышцы лица и шеи; «нам» - всё расслабляется.Упражнение выполняется в медленном темпе. После того как дети 8-10 раз произнесут «Сат – Нам», взрослый говорит: «Позывные принял!».3. «На планете дышится тихо, спокойно и плавно».Повторить упражнение «Дышим тихо, спокойно и плавно» из комплекса №1, но с меньшей дозировкой с целью расслабления мышечного тонуса.4. «Инопланетяне».Цель: та же, что и в упражнениях «Дышим тихо, спокойно и плавно», «Планета «Сат – Нам» - отзовись!».Разница в выполнении: напряжение мышц на вдохе, а расслабление на выдохе.И.п.: 3-4 раза из положения лёжа на спине, 3-4 раза стоя.Упражнение выполняется под словесное сопровождение, например: «Инопланетяне просыпаются, напрягаются».1. Спокойно выдохнуть воздух через нос, втягивая в себя живот, грудную клетку.2. Медленно и плавно выполнять вдох, заполняя полностью лёгкие.3. Задержать дыхание, напрягая все мышцы и мысленно проговаривая «Я сильный (ая)».4. Спокойно выдохнуть воздух через нос с расслаблением мышц.
