Развитие речи как средства общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие речевого творчества и интонационной культуры речи через театральную деятельность
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие речи как средства общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие речевого творчества и интонационной культуры речи через театральную деятельность
Автор: Леонтьева Галина Васильевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие речи как средства общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие речевого творчества и интонационной культуры речи через театральную деятельность
Автор: Леонтьева Галина Васильевна
Проектная деятельность в ДОУ, проект «Развитие речи как средства общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие речевого творчества и интонационной культуры речи через театральную деятельность», воспитатель Леонтьева Галина Васильевна МБДОУ «Детский сад № 20 «Алиса» город Димитровград Ульяновской области.Образовательный проект«Развитие речи как средства общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие речевого творчества и интонационной культуры речи через театральную деятельность» (краткосрочный)Актуальность: Актуальность создания данного проекта по развитию речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность обусловлена тем, что театрализованная деятельность позволяет решить многие образовательно-воспитательные задачи. Через образы, краски, звуки дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии. Работа над образом заставляет их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В ходе освоения театрализованной деятельности происходит совершенствование речи, активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социального поведения ребенка потому, что каждое литературное произведение имеет нравственную направленность. Сказка является основным и самым понятным видом литературного произведения в дошкольном возрасте, поэтому велико ее значение в развитии детской фантазии, способности к воображению, в обогащении речи ребенка, в развитии его эмоциональной жизни, в помощи преодолеть трудности которые свойственны развитию личности. Слушая сказку, дети внутренне рисуют себе картины, образы, что способствует развитию фантазии. Вместе с тем, время от времени жизнь этих внутренних образов должна обогащаться за счет образов внешних. Именно эту важную функцию выполняет в детском саду театр.Участники проекта: дети старшей группы (5-6 лет).Состав проектной группы: дети, родители, воспитатели, логопед.Тип проекта: познавательно-творческий.Вид проекта: групповой.Продолжительность: краткосрочный, 16 сентября – 27 сентября 2019г.Цель: Формировать и совершенствовать речевые умения и навыки детей через вовлечение их в театральную деятельность.Задачи:Механизм реализации проекта:I этап – организационныйПервый этап включает знакомство детей с его содержанием, изготовление костюмов и атрибутов, работу над ролью.В это время идет работа над формированием заинтересованности детей к содержанию произведения, которое будет использоваться для инсценировки. Важную роль на данном этапе имеют выразительное чтение произведения, грамотно поставленные вопросы для беседы по содержанию произведения и организация работы по воспроизведению текста детьми (пересказ). На данном этапе проводятся игры с настольным или кукольным театром по сказкам, впервые проводится проигрывание частей драматизации, пробование ролей. Это позволит наиболее адекватно подобрать актеров. Далее предлагается разыграть произведение или отрывок в театрализованной деятельности.II этап - практическийВключает всю работу по развитию речи в театрализованной деятельности:Просмотр кукольных спектаклей, мультипликационных фильмов, беседы по ним, пересказы, рассказы по картинкам. Игры – драматизации. Упражнения по формированию выразительности, развития мимики, пантомимики, артикуляционного аппарата, моторики. Настольно-печатные, дидактические и развивающие игры в уголке для самостоятельной и совместной деятельности ребенка и взрослого. Подвижные речевые игры. Интеграция с художественно-эстетической областью развития: рисование, лепка, аппликация, нетрадиционные методики рисования, слушание музыкальных сказок и произведений. Интеграция с познавательной областью развития: конструирование из крупного и мелкого конструктора, конструктора «лего» и бумаги. Сенсорное развитие – моторика, слух, речь, обоняние (например: волшебный мешочек) Интеграция с коммуникативной областью – чтение художественной литературы. -Интеграция с областями - физическое развитие, здоровье: подвижные игры, пальчиковая и артикуляционная гимнастика, занятия на свежем воздухе. III этап – итогЗаключительный этап посвящен организации самого представления. Проведение консультаций для родителей и т.д. Оформление группы к представлению. Подведение итогов, беседы с детьми, отчет в виде фотовыставки для родителей, презентация опыта коллегам.Развивающая среда:Оформление в группе театрального уголка.Решение поставленных задач с детьми:ПЛАН ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИПредполагаемый результат:Умение владеть навыками выразительной речи; Умение передавать различные чувства, используя мимику, жесты, интонацию; Проявлять интерес, желание к театральному искусству; Передавать образы сказочных персонажей характерными движениями; Развивать память, мышление, воображение, внимание детей. Умение последовательно высказывать свои мысли; Умение произносить одну и ту же фразу с разными интонациями, скороговорки в разных темпах, с разной силой голоса; Умение владеть своими чувствами, держатся уверенно перед аудиторией; Умение владеть правилами хорошего тона, поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми; Уметь понимать эмоциональное состояние другого человека и выражать своё. Благодаря проделанной работе дети стали более сознательно пользоваться языковыми средствами при передаче своих мыслей и в различных ситуациях речевого общения, повысилась речевая активность, появился живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению. Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития речи и проявления их творческих способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи. И наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать богатейший материал словесного творчества народа.Список литературы:1. Григорьева Т. С. Программа «Маленький актёр»: для детей 5-7 лет.Методическое пособие. - М.: Творческий Центр «Сфера», 2012.2. Доронова Т. Н. Играют взрослые и дети. –М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.3. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.:ТЦ «Сфера», 2001.4. Мигунова Е. В. Театральная педагогика в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2009.5. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий /Под ред. О. С. Ушаковой. - М.6. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Совершенствование связной речи: Учеб. -метод. пособие. - М.: Соц. - полит. журн.,1994.
