Технологическая карта урока
Предмет: Иностранный язык (английский язык)
Класс: 4
Тема: Новая лексика по теме �Город, деревня�.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Триединая дидактическая цель (ТДЦ):
обучающий компонент:
- организовать деятельность обучающихся по изучению и первичному закреплению нового лексического материала по теме �Город, деревня�;
- обеспечить применение обучающимися знаний в говорении, чтении, письме;
- �обеспечить работу по систематизации и отбору лексических единиц,�необходимых для решения предложенной�задачи.
развивающий компонент:
-содействовать развитию:
- навыков иноязычной речи, умению обобщать и систематизировать;
- мыслительной активности, используя различные формы работы;
- познавательных интересов обучающихся;
воспитывающий компонент:
- содействовать воспитанию доброжелательного и толерантного отношения друг к другу;
- способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах;
- способствовать развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.
Задачи:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения.
Формировать целостную картину мира;
Формировать понимание необходимости умения применять знания на практике;
Развивать мыслительную активность, используя различные формы работы;
Формировать интерес к различным способам действий;
Воспитывать толерантность;
Развивать навыки сотрудничества.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения.
Познавательные:
Развивать познавательную активность.
Регулятивные:
Формировать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные:
Формировать умение работать в парах, в группах, умение коротко, ясно и интересно излагать информацию.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения.
Образовательные:
Активизировать лексику предыдущих уроков.
Развивающие:
развивать навыки устной речи и фонематический слух.
Планируемые результаты:
1) Личностные:
- развитие познавательных интересов и учебных мотивов
- развитие творческого отношения к учебной деятельности;
- совершенствование способности работать собранно и вдумчиво;
2) Предметные:
- самостоятельное употребление в речи прилагательных в сравнительной степени сравнения;
3) Метапредметные:
- умение структурировать знания;
- поиск, анализ и выделение необходимой информации;
- выбор оснований и критериев для сравнивания и классификации объектов;
- самостоятельно формулировать цель учебной деятельности;
- формирование умения слушать и воспринимать собеседника.
Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал с заданиями.
Применяемые технологии:
здоровьесберегающие;
личностно-ориентированные;
обучение в сотрудничестве (групповая работа)
Средства обучения: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Учебник "Enjoy English" (4 класс), -Титул, 2014., презентация к уроку, раздаточный материал, аудиоматериал.
Ход урока
№
Этапы учебного занятия
Решаемые задачи
Деятельность преподавателя
Деятельность обучающихся
Ожидаемый результат (знания, умения, способы деятельности, универсальные учебные действия обучающихся)УУД
1.
Организационный
Создание благоприятного психологического настроя на работу.
Учитель оценивает готовность учащихся к уроку.
Good morning, my dear students! Look at your neighbors, smile and wish good luck to each other. Are you ready to start? Let’s begin our lesson. Sit down, please.
Who is absent today?
-What date is it today?
-What day of the week is it today?
-What is the weather like today?
Настраиваются на учебную деятельность.
Приветствуют преподавателя, слушают
и отвечают на его вопросы.
Личностные УУД:
- развивать мотивацию к
дальнейшему изучению
иноязычной культуры,
желание приобретать
новые знания и
совершенствовать
имеющиеся.
Регулятивные УУД:
- осуществлять действия
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
- вступать в учебный диалог с преподавателем и сверстниками, соблюдая
правила речевого этикета.
2.
Формулирование целей учебного занятия.
Самостоятельное формулирование темы занятия.
Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет обучающихся к формулированию темы занятия.
I want you to look at the screen and guess the theme of our lesson.
What are we going to discuss at the lesson? Have you got some ideas?
Слайд 1.
Смотрят на слайд, отвечают на вопросы преподавателя и формулируют тему занятия.
Познавательные УУД:
- осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы на основе
иллюстраций.
Личностные УУД:
- осознавать неполноту
знаний, проявлять интерес
к новому содержанию, его
практическому
применению.
Регулятивные УУД:
- увидеть проблему, понять, выразить словесно своё предположение.
Коммуникативные УУД: формировать умения оформлять свои мысли в устной форме.
3.
Актуализация знаний.
Актуализация опорных
знаний и способов
действий.
Проводит фонетическую зарядку.
Слайд 2.
Предлагает выполнить упражнение на употребление глагола to be в Present Simple.
Слайд 3.
Осуществляет выборочный контроль.
Предлагает вспомнить изученные лексические единицы по данной теме. Слайды 4-5
Учащиеся повторяют звуки и слова.
Выполняют упражнение.
Читают и переводят слова с опорой на картинку.
Личностные УУД:
-формировать положительную мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД:
- уметь слушать и понимать речь других;
Регулятивные УУД: - формировать умение выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
4.
Изучение нового учебного материала.
Обеспечение восприятия осмысления новых лексических единиц.
Предлагает посмотреть на экран
повторить новые лексические единицы за преподавателем и перевести их. Слайды 6- 8.
Повторяют новые лексические единицы за преподавателем, а затем по цепочке.
Догадываются о значении новых лексический единиц и записывают их в тетрадь.
Познавательные УУД:
- осознавать познавательную задачу;
- развивать языковую
догадку значений слов и
фраз.
Регулятивные УУД:
- понимать и сохранять
учебную задачу, следовать
при выполнении заданий
инструкциям учителя,
оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные УУД:
- уметь слушать и понимать речь других.
5.
Первичное закрепление учебного материала.
Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
у
Предлагает прочитать текст и ответить на вопрос по содержанию текста (ex.3 p.34 распечатка).
Предлагает выполнить ex.4 p.34
(распечатка) в парах.
Читают про себя текст затем отвечают на вопрос задания упражнения.
Выполняют упражнение в парах, описывая картинки, опираясь на прочитанный текст.
Личностные УУД:
- формировать положительное отношение к процессу познания.
Познавательные УУД:
- извлекать информацию
при чтении
Регулятивные УУД:
- осуществлять контроль,
коррекцию, самооценку
Коммуникативные УУД:
- осуществлять совместную деятельность в парах,
участвовать в общей
беседе, соблюдая правила
речевого поведения;
- отвечать на
вопросы, уметь осознанно
и произвольно строить
речевое высказывание в
устной форме.
6.
Динамическая пауза.
Создание условий для психоэмоциональной разгрузки обучающихся и�развития фонетических, лексических навыков.�
Предлагает обучающихся отдохнуть.
- Let’s have a rest and do some exercises!
Слайд 9.
Встают и, проговаривая действия, показывают их в движении.
Личностные УУД:
- готовность к
здоровьесбережению,
умение распределять
внимание.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль.
7.
Самостоятельная работа обучающихся по отработке нового учебного материала и способов деятельности.
Обеспечение осмысленного усвоения и закрепления лексического материала.
Предлагает выполнить тест.
Организует взаимопроверку.
Слайды 10-12.
Выполняют задания теста на карточке. Осуществляют взаимопроверку согласно эталону ответов.
Регулятивные УУД:
- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
8.
Включение новых знаний в систему знаний по изучаемой теме.
Использование приобре-
тенных знаний в практичес-
кой деятельности и
повседневной жизни.
Организует выполнение упражнения 2 стр. 28 (учебник).
Предлагает послушать и прочитать стихотворение �The Country and the City�. Слайд 13.
Find sentences about the city and the country.
What else can you see in the Country and in the City?
Соотносят слова с их определениями.
Слушают и читают стихотворение, находят нужные предложения.
отвечают на поставленные вопросы.
Регулятивные УУД:
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
- умение действовать последовательно на уроке, придерживаясь определенного плана, инструкции.
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
- аргументирование своего мнения или вывода.
9.
Информация о домашнем задании.
Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Дает рекомендации по выполнению домашнего задания.
Now, write down your homework.
Learn new words by heart.
Записывают задание.
Регулятивные УУД:
- готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.
8.
Рефлексия деятельности
(итог урока).
Мобилизация учащихся на
рефлексию своего
поведения.
Предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке, задает вопросы о достижении цели урока, о том, что понравилось и что удалось.
Комментирует и выставляет оценки.
-That’s all for today.
-What was the theme of our
lesson?
-What was the aim of our lesson?
-What have we learnt?
-Did you like our lesson?
-Thank you. The lesson is over. Goodbye!
Отвечают на вопросы и делают вывод.
Познавательные УУД:
- оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные УУД:
- формулировать собственное мнение о полученных знаниях, вести беседу.
Регулятивные УУД:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Личностные УУД:
- формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.