Автор материала (ФИО)
Лисовец Евгения Михайловна
Должность (с указанием преподаваемого предмета)
учитель начальных классов
Образовательное учреждение
МАОУ Абатская СОШ № 1
Класс (возраст)
2 класс
Название материала
Урок русского языка �Учимся писать сочетания ча-ща�
Учебный предмет
Русский язык
Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс
Учебник �Русский язык 2 класс�, СУ �Начальная школа XXI века�. С.В.Иванов и др.
Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ� и другие)
Текстовый документ
Презентация
Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.)
Компьютер, проектор, презентация по теме
�Учимся писать сочетания ча-ща�
Цель урока:
закрепить навыки правописания слов с сочетаниями ча – ща.
Задачи:
метапредметные:
Регулятивные:
Организовать пространство диалога, творческой деятельности
на уроке.
• Способствовать формированию умения сравнивать, обобщать,
группировать, анализировать; формулировать свои мысли,
высказывать их вслух, развивать умение делать выводы,
переключать внимание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействие - строить монологическое высказывание.
личностные:
• Организовать обмен содержанием субъективного опыта между
учениками.
• Общение с учениками выстраивать на принципах
сотрудничества.
• Организовать атмосферу включённости каждого ученика в
работу класса.
предметные:
• Совершенствовать навыки написания сочетаний ча и ща;
• Развивать орфографическую зоркость, речь.
Планируемый результат
- Обучающиеся научатся писать слова с сочетаниями ча - ща;
- Получат первоначальные представления о нормах языка;
- Получат установку на принятие моральных норм жизни детского коллектива.
Краткое описание работы с ресурсом (на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое)
Тип урока – урок общеметодологической направленности Методы обучения: поисковый, словесный, практический, использование некоторых методов и приемов технологии развития критического мышления). Используется фронтальная работа; групповая работа; работа в парах; работа с учебником.
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
1. Организация позитивной мотивации деятельности обучающихся на уроке.
Самоопределение к деятельности.
Включение в деловой ритм
Прозвенел и смолк звонок.
Всех собрал нас на урок
Все у парты ровно встали
Улыбнулись, подравнялись
Тихо сели за собственный стол
-Начинаем урок русского языка.
- Работаем в тетради.
- Я тетрадь свою открою и наклонно положу, я друзья от вас не скрою….
- Запишите сегодняшнее число , классная работа.
Осуществляют самооценку готовности к уроку.
Личностные УУД: самоопределение.
Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности.
3.Открытие нового знания (изучение нового учебного материала).
-Что мы сегодня будем изучать на уроке узнаете позднее. А сейчас проведём небольшой словарный диктант.
(диктую слова: заяц, воробей, дорога, сорока, язык, июнь, июль)
Проверьте по слайду (слайд)
- Оцените свою работу при помощи волшебной линеечки успеха.
-Я при проверке ваших тетрадей, оценю вашу работу.
- Отгадайте загадку:
Щи люблю я из капусты. Но и с ним бывает вкусно! Витаминов- прямо клад! Я бываю очень рад, Скушать кисленький листок. Я б , конечно, больше смог! Но…поем со щами витаминный…(Щавель)
-Что такое щавель?
- Ударение в этом слове падает на второй слог. (слайд )
-Что такое щавель?
-Запишите слово щавель в словарик.
- сделайте транскрипцию этого слова. Сравните гласный звук и букву гласного после звука [ щ]
-Придумайте предложение с этим словом
- Как вы думаете какова тема урока?
- Сформулируйте её.
-Новая для вас эта тема? Почему?
-Какую учебную цель мы ставим перед собой на уроке?
- Где мы можем прочитать или узнать, чтобы правильно ответить на вопрос?
Обратите внимание на правила, на стр. 32 учебника. Давайте его повторим.
-Как вы думаете, зачем необходимо изучать эти правила и писать правильно?
Оценивают. На полях чертят линеечку.
щавель
Травянистое растение со съедобными кислыми листочками
Слышим я, а пишем а
На лугу дети собирают щавель.
Формулируют тему урока
�Учимся писать сочетания ча –ща�
Нет, изучали в 1 классе
-Выяснить как пишутся слова с буквосочетаниями ча-ща.
Будем учиться писать правильно сочетания ча-ща, повторим правило.
В учебнике
Повторяют правило
-чтобы нас понимали окружающие, если будем писать безграмотно, то нас трудно будет понять; грамотное письмо необходимо для общения.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.
Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.
4.Динамическая пауза
Физминутка
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
Выполняют физкультминутку.
5.Закрепление учебного материала.
Выполним упражнение 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Саранч..., трещ...ть, печ...ть, площ...дка, прощ...й, выруч...чай, уч...сток, ч...сто, пищ...ть, перч...тки, коч...н, уч...сток, овч...рка, задач..., щ...вель.
-Обменяйтесь тетрадями и сделайте взаимопроверку по слайду.
Проверка по слайду
саранча, трещать, печать, площадка, прощай, выручай, участок, часто, пищать, перчатки, кочан, участок, овчарка, задача, щавель.
Регулятивные УУД: контроль, оценка.
Познавательные: умение структурировать знания
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
-На парте у каждого лежат карточки с красной меткой. Возьмите их. Прочитайте задание и выполните.(когда сделают,то берут карточку с зелёной меткой и осуществляют самоконтроль по готовому образцу)
Спишите слова, изменяя их по образцу. Подчеркните в словах сочетания ча — ща.
Образец: молчу — молчать.
Я молчу — (что делать?) – ….
Я навещаю — (что делать?) – ….
Я кричу — (что делать?) – ….
Я стучу — (что делать?) – ….
Я изучаю — (что делать?) – ….
Я обещаю — (что делать?) – ….
- Проверяйте каждое слово по образцу. В том месте, где написание совпадает с образцом, поставьте в своей работе над словом плюс.
- Посчитайте сколько плюсов получилось?
- Поднимите руку, кто не допустил ошибок.
-Молодцы!!!
- Что вы повторяли при выполнении этого упражнения?
- К доске пойдут…
Работа со слабыми, упр.4 стр 33 ( у доски)
Сам погибай, а товарищ... выруч...й!
Делу время, а потехе ч...с.
Сч...стье Родины дороже ж...зни.
Объясните, почему нужно писать именно эти буквы?
Молчать.
Навещать.
Кричать.
Стучать.
Изучать.
Обещать.
6 плюсов
Товарища, выручай, час, счастье, жизни.
(выходят к доске 3 ученика)
Объясняют, почему пишутся именно эти буквы.
Познавательные УУД: общеучебные умения: умение осознанно� и�произвольно строить речевое высказывание; логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: контроль, коррекция..
7.Итог урока. Рефлексия. (задание на дом)
А теперь скажи, дружок,
Тебе понравился урок?
Что расскажешь дома маме?
Поделись сейчас ты с нами!
- Какую цель ставили на уроке?
- Достигли её?
- Где нам пригодятся знания грамотного письма буквосочетаний ча- ща?
- У вас на партах лежат цветные карандаши
(зелёный, жёлтый, красный)
- Я вам сейчас буду говорить некоторые утверждения, а вы будете поднимать зелёный карандаш – согласие,т.е вы согласны с утверждением, жёлтый карандаш – сомневаетесь, и красный – не согласны с утверждением.
- Я знаю, как пишется буквосочетание ча-ща
, жи-ши
- Я знаю как объяснить почему после ж и ш пишется и, а после ч-щ пишется а
-В самостоятельной работе у меня всё получилось
- Я смог понять причину ошибки, которую допустил в сам. Работе
- Я доволен своей работой на уроке
- Молодцы!!!
-Ребята, а теперь оцените свою работу в тетради при помощи линеечки успеха, как вы писали красиво, грамотно.
- Дома вы придумайте и запишите в тетрадь по 2 слова на каждый случай буквосочетаний (ча-ща, жи-ши) или сочините рифмовку с этими сочетаниями.
- Спасибо за урок!!!
- -Урок окончен!!!
В жизни, чтобы уметь грамотно писать
Показывают карандаши
Коммуникативные УУД: умение� с достаточной� полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: самооценка.
Познавательные УУД:
Рефлексия
Личностные:
смыслообразование